江苏省四星级高中评估标准及评价细则

江苏省四星级高中评估标准及评价细则

江苏省四星级高中评估标准及评价细则

（2016年11月修订）

达标等级评定说明:

1. 单项达标程度分达标（A）、未完全达标（B）、不达标（C）三级。

2. 凡达到A级细则全部要求的为达标（A），不完全符合A级要求又非C级细则所列情况之一的为未完全达标（B），符合C级细则所列现象任一条的为不达标（C）。

评价指标及标准 1. 设 置的高 中；规 模一般 在36个 班以 上，每 班学生 不超过一 50人。 办 学 条 件 达标（A） （1）专门举办高中学历教育的法人，校园内外均未主办义务教育段学校；同一校名下无法人高中分校、校区及义务教育段学校。 （2）办学规模适度，一般在12—16轨之间。 （3）无高考补习班或插班复读生。 不达标（C） （1）初高中在同一校园内或初高中同一法人，未真正分设。 （2）办学规模少于10轨（小班班额不少于35人），或超过20轨（学生总数超过3000人）。 （3）举办高考补习班、招收插班复读生。或违反新订的省普通高中学籍管理规定（2014年3月1日起执行），存在违规招生等行为。

（4）年度基层统计报表等数据严重失实（如自评学生数与厅学籍管理系统数据存在较大出入等）。 （1）生均校园占 地面积不少于23平方 米。新建学校一般不少 于100亩。 （1）生（2）学校应有8均校园占地跑道（塑胶）400米标面积低于23准田径运动场，城市学平方米的标校（新建校除外）不低准。 于6跑道（塑胶）300（2）生2．米；20轨以上学校、均校舍建筑校园校设有分校区的学校应面积（不含学舍充分有两个标准田径运动生宿舍、教工满足当场。 宿舍）低于13前师生（3）拥有各类运平方米的标学习、动场地、体育馆（风雨准。 生活的操场）；生均活动面积（3）食需要，（含田径运动场、体育宿条件不能并有一馆和其他运动场地等，满足学生生定的发不含楼顶空地、道路、活需要，20%展余走廊）不少于8平方以上的寄宿地；新米；体育器械丰富，能生在校外租建学校够满足正常体育教学住民居。 一般不和活动需要。 （4）无少于（4）生均校舍（不标准田径运100亩。 含学生宿舍、教工宿动场或无风舍）建筑面积不少于雨操场（体育13平方米。 馆）。 （5）生均学生宿（5）生舍建筑面积不少于4.5均活动面积平方米且卫生设施齐少于8平方全方便，能较好地满足米。 符合住宿学生需求。 计算口径： ——高中规模不

达12轨的学校，学生总数的计算基数为标准规模（36个班）、标准班额（50人/班）的总和（1800人），即申报学校校园面积不少于41400平方米，新建学校一般不少于66000平方米；校舍（不含学生宿舍、教工宿舍）建筑面积不少于23400平方米。 ——核算生均资源时，需将所有在籍、在校学生纳入计算。 ——分部或同一校名、同一法人校区的生均资源需单独核算，不能混合后计算平均数据。（下同） 本指标相关（1）123．轨制学校的各类设装备标准原则上执行2011年理、化、生普备设施江苏省教育厅7月印发的《江苏通类标准实齐全，契约验室基本配配置先省中小学教育技术装——高级中学置低于4、4、进，对备标准3比例要求；学校个分册分册》的有关内 16轨制学校性发展容。其中：（1）图书馆达省的理、化、生形成支二级图书馆及以上，12普通类标准撑；达轨制学校的图书馆使验室总量“校校用面积不少于1260平实13个；通”工方米，12轨制以上学少于轨制及以程第三校的图书馆使用面积17层次要应根据在校生的实际上学校的理、化、生普通类求；生使用需求适当增加。标准实验室均教均纸质藏书不少于生45数未能同比学、办册/生，有校内运行的增加。 公设备电子图书馆系统，实行（2）12固定资开放式、自动化管理，轨制学校通产不低图书流通率高。学生报用技术实践于3000刊品种丰富；阅览室座室配备少于3元。 位达到学生数的1/12；个；12轨制以

电子阅览室电脑不少上学校未能于60台， 在3个通用技（2）音乐、美术术实践室基室等用房及设施设备础上同比增充足。16轨制左右学加。 校的美术教室、音乐教（3）图室分别按2个、3个的书馆使用面数量要求配置，20轨积少于1260制以上学校应适量增平方米，或轨加。能根据本校人才培制超过12轨养需要，装备设施设备但图书馆使先进的探索、创新、数用面积未同字等各类特色实验室，比增加。 但不抵算理、化、生普（4）城通类标准实验室。 区学校无300（3）12轨制学校米跑道（农村的理、化、生普通类标学校400米）准实验室按4、4、3配的标准田径备，有规范的仪器室、运动场，或一药品室、准备室以及标校数区只有1本室等。13制以上学个田径运动校的理、化、生普通类场。 标准实验室在4、4、3（5）校配备基础上，按照常态园网建设与选科情况和开齐开足使用质量差、实验要求适当增加相效能低，缺乏关实验室数量（含美自主学习资术、音乐、体育等专用源和师生互实验室）。其中：13-14动功能。 轨制学校，理、化、生普通类标准实验室总数至少增加1个（优先配备物理实验室）；14-16轨制学校，理、化、生普通类标准实验室需各增加1个；17轨制以上学校，理、化、生普通类标准实验室数在14-16轨制配备要求基础上同比增加。 （4）12轨制学校至少配备3个通用技术实践室（供必修、选

修用，下同）；12轨制以上学校需适量增加通用技术实践室，规模每增加4轨需增加通用技术实践室1个。 （5）学生食堂能够满足学生用餐需要，安全卫生和设施设备达到地方规定的优良标准。学生餐厅餐位数不少于常年就餐学生数（含走读生）70%；能满足寄宿生一人一座同时就餐的需求。 （6）卫生室使用面积不少于60平方米，轨制较大的学校需适时增加卫生室使用面积；有适应学校卫生工作需要的功能分区；按规定配置常用器械及药品。 （7）“校校通”工程达到第三层次要求，主干速达1000兆及以上，有本校特色的数字资源，实现网上资源共享；供学生使用的电脑数量不少于1台/10人，并保证正常使用。 （8）生均教学仪器设备值不低于3000元（数据来源：教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，[行01列9]，已无法使用或按规定应该报废的需扣除）。 4.（1）校园布局合 校园布理，教学区、运动区、 局合生活区三区分开，图书（1）校理，环馆、实验室、信息中心舍有C、D级

5． 校长 有先具 的办进 理念学 主持， 省及过二 上重以 课题大队 研究的伍 改革或建 目的项设 施，实在省辖市范围内有较大影响。 境优美；有独特的设计，有和谐、健康、积极向上的氛围，有很高的文化品位。 的布局便于教学使用。 危房(不含认（2）建筑、道路、定的文物)。 绿化、文化景点等设计有整体规划，有个性特点，有较高的文化品位，形成和谐、健康、积极向上的教育氛围。文化景点具有传承性、教育性，不豪华、低耗能。 （1）校长具有高中教师专业技术职称，任职符合省定校长任职资质，从事教育工作不少于10年。 （2）积极贯彻国家教育方针，善于运用先进的教育理论管理学校，办学理念先进、定位准确、思路清（1）办晰、行为规范。任期内学理念陈旧，学校发展状况能佐证缺乏对课程校长的先进理念。 教师发（3）刻苦钻研教改革、学生培养科研理论，研究主题切展、 合学校管理、课程建领导力。（2）每设、教学改革等实践，学期听课、每学期至少能为全校课（含活评动教师作1次引领性的课）总数少于学术讲座或教育管理15节。 类报告；近五年在省级以上报刊发表过3篇以上论文（至少有1篇学校管理类）或经验总结；五年内主持过省级以上教育部门立项课题或改革项目，在省市范围内有较大影响。 （4）精心组织教育教学改革，对课程改

6．领导班子及干伍整体素质好，团结协作，有前瞻的观念，服务的意识，实干的精神，在师生员工中有较高威信。 7．专任教师学历达标率在100%以上；有一定数量的教师具有硕士学位或研究生学历；具中、高级技术职务的教师占60%以革、教师发展、学生培养具有较强的领导力。每学期听课、评课（包括活动课）总数不少于18节，且覆盖面（年级、时段、课型）较广。 （1）领导班子及干伍选拔任用公开透明，职数设置、年龄结构、专业结构等科（1）近学合理，学历全部达三年领导班标。近三年，10%以上子及中层干的干部具有校际交流部中有违法任教、任职经历（如属犯罪行为。 区域内唯一高中，须有（2）师干部离岗研修、外出挂生对领导班职学习经历）。 子及干（2）管理队伍精伍满意度（称干，整体素质高，在师职率）低于生员工中有较高威信；80%。 三年内无违法犯罪现象，称职率在90%以上。 （1）专任教师专业学历达标率为100%。教师具有硕士学位或研究生学历的（1）中、比例达到5%以上（双高级技术职本科可1:1换算）。 教师占专（2）具有中、高称教师的比级技术职称的教师占任低于区域专任教师的60%以上。 例高中学校（3）三室人员均内 有相关系列的专业技的平均水平。（2）图术职称的专业人员，其书馆、实验中图书馆、实验室工作室、卫生保健人员60%有中级以上室无专职专专业技术职称；非专业业人员。 出身的均经过省辖市级及以上图书管理、实验管理专业培训并取得合格证书，能主动参

上；图书馆、校医室、实验室工作人员多数具中级以上职称。 8．优秀教师群体已基本形成。大多数教师兼教一门及以上的选修课程；70%以上的教师具有高中循环教学的经历；有一定比例的教师能熟练掌握加相应专业技术学习与业务提高培训。 （4）12轨制学校理、化、生实验室专职实验员配备比例为3、3、3；每增加4轨则各加配1人。 （5）12轨制学校的卫生保健室至少配备2名具有专业技术职称的医务人员（其中在编在校专职医务人员不少于1人，其余可聘用社区医院等医疗机构专业人员全日制在校工作），寄宿生规模较大的学校需适当增加专职医务人员；12轨以上学校或寄宿制规模较大的学校需适当增加专职医务人员。 （1）优秀教师群体已基本形成，2/3学科有省辖市级以上的学科带头人，或4/5学科有省辖市级骨干教师、教学能手称号（以（1）近省辖市文件为据）。 三年教一（2）近三年有门及兼上选60%以上的教师兼教修课以的教过一门及以上的选修师比程例低于课程。 （3）70%以上的50%。2）教师具有高中循环教10%（以上教学的经历。 的教学被（4）5%以上的教师生评为不师能熟练掌握一门外学语，进行双语教学试满意。 验。 （5）每年有1名以上教师在市、省级课堂教学竞赛中获奖。 （6）至少有1名

一门外语，胜任双语教学；有一定数量的教师在省教育教学比赛中获奖；各主要学科有特级教师、省级有突出贡献的中青年专家；大部分科目的师资在县市范围内享有声誉，能对外开设示范课、观摩课，具开发课程的能力；对绝大多数教师的教学，学生比较满意。 9．教师培训、培本校培养的在职在编特级教师（或教授级中学高级教师、省级有突出贡献的中青年专家），或有2名及以上省特级教师“培养对象”、“后备人才”（以省辖市文件为据）；外聘特级教师或教授级中学高级教师需在本校常年在职在岗。特级教师或教授级中学高级教师等在承担相应的教育教学工作外，能较好地发挥“传帮带”作用，在指导、引领学科建设和骨干教师培养等方面成效突出，教师认同度高。 （7）60%以上学科各自拥有的县（市、区）级以上骨干教师（以县级认定文件为据）数量不少于本学科组教师数的2/5，在县、市范围内享有声誉，能对外开设示范课、观摩课，具有较高的开发课程的能力。 （8）教学测评中学生对90%以上的教师比较满意。 （1）教师培训制（1）教师度健全、机制顺畅，有培训未形成三年校本培训规划、年制度，校本培

养力度度培训计划以及配套训规划、年度大，形的管理、评价标准、激培训计划不式多励制度、经费保障等举能真正落实，样。优措。培训、培养工作注且缺乏配套秀教师重针对性、连续性、阶的管理、保障传、帮、段性，有较高的目标达措施； 带形成成度，个人提高与组织（2）现制度；培训结合较好。 场考察随堂赴外校（2）校内外优秀听课专家的挂职锻教师与青年教师结对评价为“一炼、出培养，制度健全、机制般”及以下的国进修长效，有力助推教师专比例超过渠道畅业发展。 30％。 通；“派（3）“派出去”、（3）教出去”、“请进来”活动有计师培训经费“请进划、有组织，形式多样，占学校教师来”活动内容丰富，成效突出。 工资总额的丰富；（4）区域内有两比例低于个人提所以上高中的，近三年1%。 高与组共有10%以上的教师织培训具有一年以上的校际结合较交流任教、支教和离岗好；每研修经历，民办学校、年都有区域唯一高中有教师专题培具有一年以上的校际训；每交流任教、支教和离岗年用于研修经历。 教师学（5）教师有三年个习、培人专业发展规划和年训的经度计划，阶段性、递进费占学式的专业发展成果较校教师为丰富，个人专业发展工资总目标达成度较高；学校额的每年都有专题培训，做2%以到全员参与。 上；培（6）培训主题突训效益出，培训效益显著，绝显著。 大部分教师能适应课程改革要求（现场考察随堂听课专家评价优良比例达到80％以上）。 （7）培训经费纳

10．根据学校实际和社会发展的需要，经充分论证，形成了明确的办学目标和发展规划；发展规划涵盖全面，三 重点突 出，措扎管 施理 实，具进水 先平 性，示范性；近期规划实施情况好。 11．各项规章制度、岗位职责健全，并在实践中不断完善；制度规范符合改入学校年度经费预算专项开支，占学校教师工资总额的2%以上。 （1）能遵循国家 教育方针和教育规律， 依据本校办学传统与 优势、星级高中标准与（1）办基础，科学定位办学目学目标模糊、标；经教职工广泛研空泛，或定位讨、外部专家组充分论严重偏离学证、或教育主管部校实际，或背门认定，形成符合校离素质教育情、目标明确、定位准要求。 确、思路清晰、措施得（2）学当、保障有力的学校发校无规范文展规划（3年或5年）。 本的发展规（2）规划质量较划或虽有规高，具有延续性、先进划但未能付性、发展性、示范性、诸实施，规划可操作性；能根据新的目标达成度发展形势与任务适时低。 进行调整和完善。 （3）年度工作计划体现规划精神，学校和各部门的年度、学期工作总结反映出规划实施情况，并有丰富的反映规划实施情况和成果的佐证材料。 （1）以学校章程为核心的管理制度、教职工岗位职责健全，并在实践中不断完善。 （2）制度建设符合改革方向，有学校特色，执行情况较好，为师生员工普遍认可（师生满意度达90%以上）。 （3）基本实现管理手段现代化，校园网（1）制度设计不符合科学管理和教育改革的方向。 （2）校园管理网络运行不畅，未能成为学校上下交流、内外沟通、各方面参与管理

革的要求，有学校特色，为师生员工普遍认可，执行情况较好；基本实现管理手段现代化。 络成为学校上下交流、以及各部门内外沟通、各方面参与服务师生的管理以及各部门服务重要平台。 师生的重要平台。 （1）积极推进体12制改革、制度创新，注．大力推重管理机制的革新和（1）办进管理文化的营造，形成学体创新改革和具有科学合理的办学违背制务教制度创、管理机制和分配育均义衡发展新，探索制度。 网络环（2）积极探索网要求。（2）未境下的络环境下的管理改革，能运网络管理改运用网络技术进行选技术用进行选革，基本课管理、学分管理、质课管理、学分建立适量管理、评价管理、资管理、质量管应课程源管理、图书管理、后理、评价管改革要勤管理、家校沟通、社理、资源管求的管会联系等，管理效能得理、图书管理模式，到提高。 、后勤管在省辖（3）各项管理改理、家校沟市范围革均有理念、有实践、理社会联系发挥了有成效，在省辖市以上通、示范作区域内交流，或在教育等。 用。 报刊、机关简报等媒介上客观报道。 13（1）多年来一直（1）校．经过多重视“三风”建设，校风、教风、学年的创风、教风、学风成为学风建设与学建，已形校文化建设的重要内校文化建设成为广容，指向明确、表述准严重脱离。 大师生确、内涵深刻、富有个（2）教和社会性。 师中存在违

广泛认（2）“三风”建设反师德规范、同的优注重过程，有措施、有有偿家教等良校风、成效、有经验、有特色，现象，学校未教风、学对教师学生发展、教育严肃处理。 风；“三质量提高、管理水平提风”建设升有促进。 促进了（3）教师师德高、工作，提师能强，能够胜任教育高了管教学工作，无违反师德理水平，规范、有偿家教等行收到了为，无歧视、体罚学生良好效的现象，师生和社会对果。 “三风”认同度达90%以上。 14．学校校务公开，（1）建立健全民管理民主管理制度和机制，实主。各部行多种形式的校务公门职能开，定期召开校务会、作用充教代会、学代会，学校分发挥，改革发展的重大决策师生参和涉及师生利益的决（1）民与性强，策符合民主管理程序，主管理制度教职工工作改进富有成效，不落实，教职形权益、利成团结奋进的良好局工反映强烈。 益得到面。 （2）办尊重与学行为不规（2）建立与社会保障，形沟通合作的机制，范，存在乱办积极成了团探索社区教育一体化学、乱招生、结奋进管理模式，乱收费以及通过学校发的良好展指导委员会（董事课外集体补局面；建会、理事会）课行为，受到、家长委立与社员会、有关部门查社区委员会及家会沟通访、接访、网络通讯等处。 合作的途径，主动听取各方面机制，主的意见。 动听取（3）办学行为规学生、家范，无乱办学、乱招生、长的意乱收费现象。 见，接受社会各方面的

监督，规范办学行为。 15．校内校外教育资源得到有效利用；图书馆、实验室、信息中心等各类设施充分开放，为师生研究、学习提供指导与服务。 16．德育工作制度化、系列化，针对性四 强，有 特色；素 重视德质 育工作教 在各项育 工作中的渗透和学生主体作用的发挥，效果明显。 （1）校内外资源利用率较高，注重图书馆、阅览室、实验室、校园网络、文体场所等各类教育设施的开发、开放、运用，使之成为1）校内提高教育、管理、服务教（育资源闲效能的重要平台。 利用率较（2）能立足学生置，个性发展需求，积极有低。 效地开发、利用校内外资源，服务于课程建设、社会实践和研究性学习，有效提高学生综合素养。 （1）坚持德育为先，注重价值导向，目标体系、工作制度健全，活动内容丰富，形式创新、活泼，富有针对性、时代性和实效性，德育（1）学校课程体系初步建构，德群团组织不育工作特色基本形成。 健全，不重视（2）德育与各项工发挥学生的作有机融合，形成教书主体作用。 育人、管理育人、服务（2）课堂育人的氛围；能围绕课教学普遍不堂教学“三维目标”，充能体现与德分发挥课堂教学在德育有机融合育教育方面的主阵地的教育要求。 作用，德育工作在省辖市范围内具有较为鲜明的示范效应。 （3）充分发挥党团、学生会作用，学校共青

17．有符合课程改革要求，切合学校实际的课程发展规划；有比较完善的课程开发、更新的制度与机制；有丰富的课程资源和校本课程，学生选择空间大；全面执行国家及地方课程，高质量实施各类课程，有一批深受学生欢迎、能为兄弟团工作有地位、有影响、有特色，学生主体作用得到发挥，自主教育成效显著，学生普遍具有良好的精神风貌、行为习惯、道德水准。 （1）有符合课程改革要求、切合学校实际的课程发展规划和实施方案，形成具有个性的课程建设目标、实施策略、评价标准等，有效引领学校课程改革。 （2）善于从组织建设、制度建设、队伍（1）未建设、资源建设等方面能开齐开足推进课程改革，有比较必修课和选完善的课程开发、更新修I。 的制度与机制。 （2）12（3）有丰富的课轨制高中高程资源和校本课程，形一、高二的选成基础性、拓展性、研修Ⅱ课程各究性相结合的选修课少于15门（13程体系，其中高一、高轨制及以上二的选修II课程各不学校未能同少于15门，12轨制以比增加）。 上学校需同比增加。在（3）选选修指导、网上选课、修Ⅱ课程虽自主选班、课程管理等达到一定数方面进行有效实践。 量但多为学（4）全面执行国科类课程的家及地方课程，高质量延伸，质量较实施各类课程；深受学低。 生欢迎、能为兄弟学校提供示范的优质课程不少于10门（近三年该门课程对省辖市内兄弟学校开放观摩课、示范课，或被省辖市评为优质课程）。 （5）有课程基地建设规划并付诸有效

学校提供示范的优质课程。 18．大力推进教与学方式的改革。努力创设民主、平等、和谐、互动的教学环境，全面关注学生的发展，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，形成高效、富有个性的学习策略。各类探索蔚为风气，绝大多数教师有心得，能示范；积极推进信息技术与实施，能够促进学生自主性学习、多样化发展。 （1）教与学的改革列入学校发展规划（1）教和年度工作计划，目与学改革滞标、重点突出，阶段要后，教学理念求明确，改革成果较为陈旧，普遍存丰富。 “满堂灌”（2）教学环境民在象或专家主、平等、和谐、互动，现场考察随教师尊重学生在课堂现听课的评上的主体地位，学生普堂“一般”及遍形成高效、富有个性价下比例超的学习策略，评教、评以％。 学活动制度化、常态过30（2）评化、信息化，组织认真，教、评学活动反馈及时，改进教学效未能制度化、果良好。 组织（3）90%以上的常态化，反馈教师对教与学的改革不认真， 创新有研究、有心得不及时。（3）信（成果通过校园网查息技与学核）、能示范，教学研科课术程整合究、课题研究、团队研情况较差，网究形成风气。 学习资源（4）信息技术与络师生未学科课程有效整合，网匮乏，借助网络络资源丰富，课堂教学能行有效交运用适当，师生网络交进流顺畅，有丰富的成果流。 与经验。

学科课程的整合，探索网络环境下教学改革，有丰富的成果与经验。 19．根据素质教育的要求，积极探索评价制度的改革，初步形成了较为可行的课程评价、学生评价、教师评价等体系，推进教育教学改革。 20．教科研工作扎实，发动面广。教研组、年级组有自己的规划，各（1）高度重视学校（1）单纯评价制度改革，有健全用考试成绩的组织机构、工作计评价教师、学划、推进机制、保障措生、班级、年施等。 级组、学科组（2）在深入调查研等，违规排名究基础上，制定并完善次、进行末位能充分体现素质教育淘汰等。 和新课改精神的课程（2）未评价、学生评价、教师能定期通过评价等各类评价方案，网上评教开扎扎实实地推进改革，展教师评价形成阶段性成果。 工作。 （3）建立健全科学（3）学的课程评价、学生评生综合素质价、教师评价体系，三评价工作流项评价能互相促进，推于形式，档案动学校全面发展和改记录存在不革创新，并能在实践中客观、不全面予以提高和完善。 现象。 （1）学校教科研工（1）教作有组织、有规划、有研组、年级组课题、有总结、有激励。普遍无教科学科组、年级组有教科研专题或有研课题（校级以上），专题无成果。 所有教师都有个人研（2）发表究专题。 的教育教学（2）学校每年组织论文和获奖骨干力量，围绕实践中作品未能在的重大问题开展研究，校园网相关并有所突破。近五年内栏目中查阅；

教师有自己的目标；学校每年组织骨干力量，围绕实践中的重大问题开展研究，并有所突破；大多数教师每年有研究成果；有多项由本校教师主持或参与的省级以上课题；有一批高水平的论文在省级以上刊物上公开发表；积极进行教改实验，多项实验项目取得阶段性成果，并在省辖市以上本校人员至少主持或或教师个人参与完成3项省级及研究成果发以上教育科学研究立表、获奖年均项课题，现在正在进行比例低于研究的省辖市级以上18 %。 课题不少于1项。 （3）教科（3）教师个人研究研工作流于成果丰硕，论文质量均形式，未能对具有较高水平。近三年学校及个人年均有30%的教师在起到切实的省级以上公开出版的助推作用。 报刊上发表论文（刊物不少于1200字、报纸不少于800字）、在省级教育部门组织的教学论文竞赛中获一等或二等奖、在省辖市一级教育部门组织的教学论文竞赛中获一等或二等奖，其中公开发表论文的教师（人次）比例不低于20%；发表的教育教学论文和获奖作品均能在校园网相关栏目中查阅。 （4）积极进行教改实验，近5年内至少实施（应用）3项以上实验项目，并取得阶段性成果，在省辖市以上范围宣传、推广（含会议推广、媒体宣传、获奖表彰等）。 （5）教科研工作在促进学校管理水平提升、课程改革推进、教师专业发展、学生素质培养等方面效果显著。

范围推广。 21．积极主办或参与国内外教育交流；通过互派教师、学生等多种方式，加强与国外学校的联系，扩大学校开放度。 22．学生全面发展，各方面素质较好。综五 合考试 优秀办 率、合学 格率绩 高，近3效 年每年有80%左右的毕业生能够升入本科院校，一批毕（1）善于学习借鉴国内外先进教育经验，高质量完成师生参与国际教育交流和培训任务，出国人员发挥（1）未示范引领作用，有力推向兄学校动学校管理、学科与课开放弟教育教程建设等改革步伐。 学活动。 （2）积极承办省（2）未内外教育交流活动，主完成育行动扶助区域内兄弟学政部教委托校改革发展和晋星创的扶门助区域建。 兄弟学校（3）加强与国外内革发展和教育机构、中外合作办改星创建任学、国际课程教育及国晋际教育研究机构、专家务。 等方面的联系、合作，大力吸收运用国际教育发展成果，扩大学校开放度和国际化。 （1）学生全面发（1）学展，综合素质评价制度生综合素质健全，学生综合素质合评价合格率格率达到95%以上。 低于90%。 （2）近三年学生（2）毕中未发生违法犯罪案业生体质健件。 康合格率低（3）学生体质健于85%。 康监测工作制度健全，（3）学毕业生体质健康合格业水平测试率达到95%以上；毕一次合格率业生视力不良率低于低于95%。 70%，或升幅低于入学（4）连初5%。 续三年升入（4）学业负担合三本以上本理，学业水平测试一次科院校的毕合格率（D以上）98%业生低于全以上（全口径）。 省平均水平（5）教学质量优10个百分点。 良、稳定，近三年均有（5）学

业生为全国一流高校录取；有一定的创新精神和实践能力，各类小发明小创造成果丰硕，较多学生在市及以上各类竞赛中获奖。 80%左右（不低于生社团数量70%）的毕业生升入本偏少，活动单科院校（含自主招生、一。 音体美考生、三本，招飞、出国留学、省市专业运动员输送比照统计）。其中： ——或近3年中有2年，平均每年本三80%以上、本一20%以上且本二40%以上； ——或近3年，平均每年本三80%以上、本一10%以上且本二40%以上； ——或近3年，平均每年本三85%以上且本二45%以上； ——或申报当年，本三90%以上且本二50%以上。 （6）学生社团类型多样、活动丰富、参与面广，社团数量不低于高中班级总数的2/3；社团组织结构规范、健全，学校能够提供必要的场所、经费等支持和相应的专业指导；社团活动在学生综合素质培养等方面发挥积极作用，成为学生自主成长的重要平台，有效促进学生全面而有个性的发展。 （7）近三年有15%以上学生在省辖市及以上举办的各类活动中获奖（含招飞、市级以上专业运动员输送），每年都有特长生被高校录取。

23．在先进办学理念指导下，经多年追求、积淀，形成学校特有的传统优势和办学特色，并成为学校声誉的重要标志。 24．学校是所在区域实施素质教育的典范，教科研的基地，教育教学改革的先行者，其经验在省辖市区域范（1）有先进办学理念，经多年追求、积淀，形成学校特有的传统优势和办学特色，并成为学校声誉的重要标志，在省辖市内外有较大的影响。 （2）能以先进的（1）办办学理念、科学的办学学特色定位目标统领学校特色建不准，不能惠设规划，办学特色有一及大多定时间的建设过程，有生。 数学专门的科研课题、校本（2）办化特色课程等作支撑，学特与学有90%以上的学生受校各色项工作益面，有显性的阶段成分离，不能体果，有一定的社会影响现办学特色力和同行认同度。 （3）自评概述与的引领作用。 特色报告对办学特色的提炼、总结基本一致、特色总结与办学实际基本一致；特色报告具有个性，充分体现特色内涵、建设成果与经验。 （1）学校在素质（1）违教育的目标设计、制度反教育厅规创新、模式探索等方面范办学行为、有研究、有实践、有成深入实施素效，在省辖市区域内发质教育的有挥了典范作用。模范执关规定被查行我省深化素质教育、处，或学生课规范办学行为的具体业负担过重，要求，无违规行为，学学生及家长生课业负担合理。 （2）教科研氛围满意度较低。（2）近3浓郁，成果显著，研究年无学改成果在校内外得到推革经教或研广应用，成为区域高中究成验果在区教育教科研基地。 范围内推（3）勇于改革、域先于探索，教育教学改广。

围内推革实践成果丰富，近五广。 年教育教学经验在省辖市以上区域范围内推广。 （1）开发开放学25校资源，发挥学校人才．充分优势，利用多种形式服发挥学务社区，使学校成为社校优区教育的基地、精神文势，服明的窗口。 务社（2）多形式为兄区，多弟学校提供服务、支渠道为持，主动输送管理干部兄弟学和优秀教师，不抢生校提供源、不挖名师，区域内支持；学校同行评价满意率学生、达到80%。 家长、（3）建立满意度往届毕调查制度和毕业生发业生及展跟踪调查机制，学同行对生、家长、往届毕业生学校评对学校评价好，各方评价好。 价的满意率在80%以上。 （1）学生、家长、往届毕业生对学校评价满意率低于70%。 （2）学校在省辖市范围内的同行评价中满意度低于70%。 （3）未建立满意度调查制度和毕业生发展跟踪调查机制。