孙集镇小学教师备课模板
上课时间： 备课时间： 年级 教学内容 三年级 科目 语文 任课教师 课型 新授 鹿角和鹿腿 1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据教提示，用自己的话讲讲这个故事。 学2.学会本课生字，认识8个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒”。 目的 3.了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。 1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。 教学重点 2.学会本课生字，认识8个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒”。 了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，教学难点 体会故事所讲述的道理。 教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、任务驱动法 教学手段 多媒体 课堂教学设计 教学内容和教师活动 二次备课 1
一、导入新课 1.图片展示：出示鹿和鹿角的图片，认识鹿和鹿角 的样子。 2.学生自由表达自己的看法，说一说眼中的鹿角。 3.走近《伊索寓言》：《伊索寓言》是一部寓言故事 集。相传为古希腊伊索作。从总体看，应是长期流 传在古希腊的寓言的汇集。其中著名的有《狼和小 羊》、《农夫和蛇》…… 4.鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良，课文 中的一只鹿喜欢自己美丽的鹿角，但鹿角差点儿就 让自己成为狮子的口中餐…… 5.读一读课题《鹿角和鹿腿》。 二、学习生字 1.出示生字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒。 2.领读生字，注音拼读。 3.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些 字。 4.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。 （1）猜谜语： 二小进树林——禁 走得只剩一口田——逼 （2）多音字：撒 挣
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（1）无忧无虑的孩子们撒欢儿奔向西河滩。 （2）我们播撒希望，等待着明年的收获。 （3）一只壁虎被卡住了身子，它拼命挣扎，最后挣断尾巴逃走了。 三、整体感知，朗读课文 1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形， 画出不理解的字词。 2.自由朗读《鹿角和鹿腿》。 出示朗读要求： （1）读准字音，把寓言读通顺，读好神态描写。 （2）画出难理解的字、词。 3.朗读课文： 在大森林中有一只美丽的鹿，他在溪边欣赏着自 己的鹿角……他的鹿角很美，可是经历了一些事， 改变了他的看法。 （一）读一读第1—4自然段，读出鹿角的美丽吧！ 出示句子： 1.他从来没有注意到自己是这么漂亮！ 2.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽： “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致， 好像两束美丽的珊瑚！” 预设：
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读准每一个字，读出鹿对鹿角的满意和欣赏。“啊” 朗读时音调拉长，表达赞叹之情！ （二）读一读第4自然段，看一看鹿腿是什么样子 的。 出示句子： 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉 头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 预设：读准每一个字，“唉”朗读时语调低，语速慢。 （三）读一读第5—6自然段，看看鹿角和鹿腿发挥了怎样的作用吧。 出示句子： 1.鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木 丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地 甩在了后面。 预设： 2.就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被 树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。 （四）读一读第7自然段，感受鹿说的话。 出示句子： 读这一部分的时候要意味深两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿长的，这是一个道理哦！
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却让我狮口逃生！ 预设： 四、班级展示 1.朗读课文，注意读出鹿的心情变化。你可以通过朗读展示吗？ 2.你喜欢鹿角还是鹿腿，你有怎样的看法呢？ 3.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。 提示： 角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 五、学写生字 今天我们要学会12个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1.课件出示：鹿、塘等12个生字。 引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。 2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。 3.指导书写。 （1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一
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笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 （4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 （5）教师指导： “鹿”“广”的外展写法；“致”是反文旁；“映”注意左右结构的均衡分配…… 六、作业布置 把课文读通顺，把故事讲给妈妈听，听一听妈妈的意见。 七、巩固提高 课堂达标检测题 打开“基础训练-《鹿角和鹿腿》”，一起来闯关吧！ 板书设计 鹿角和鹿腿 称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒 6
教（有自己想法可多可少） 学反思
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