班级文化建立调研报告
关于学校 班级文化建立 的调研 报告 —— 青少年宫小学 一、调研目的意义及背景说明 班级文化是师生共同创造的精神财富，是一种充满柔性的、温和的、人文的精神、制度、关系的综合体，是一种隐性的教育力量， 自觉或 不自觉地通过一定的形式 影响着学生的行为，引导着学生的开展。
亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。
安康优美的班级文化能给学生 创造一个有形而庄重的心理“磁场”，又能在无形中统摄着班级 学生的灵魂，具有“润物细无声”的教育魅力。
建立良好的班级文化， 塑造积极向上的班级精神 ，能使学生的生命得以最精彩的展示与张扬 ，因此研究班级文化建立是非常有意义的。
近几年， 围绕区教育局 关于加强学校班级文化建立 工作的重点， 我校也 着力开展此项工作 ， 力图 用 安康向上、团结和谐的 班级文化凝聚人心、标准言行、引导成长、促进开展 。
第 1 页 共 3 页
通过几年的理论，结合理论上的学习，我们认为，班级文化建立由浅入深可以分为这样四个层面：
〔1 1 〕班级物质文化 —— 班级文化的表层面。 它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等。
它 是师生沟通交流的平台，是 班级言论导向的载体 。 〔2 2 〕班级行为文化 —— 班级文化的浅层面。班级 行为文化主要指班级开展的各种文化活动。
它是 班级 精神文化的内化和外在表现形式。
〔3 3 〕班级制度文化 —— 班级文化的中层面。班级制度文化主要包括班级的规章制度、道德标准、行为准那么和组织机构等。
制度文化建立有利于每个学生约束自己的行为，使之朝着素质教育的目的开展。
〔4 4 〕班级精神文化 —— 班级文化的深层面。它主要包括班风、学风、班级人际关系、集体言论、价值观念、理想追求等。
它是班级文化的核心和灵魂。
在这篇调研报告中，我们也将始终以这四个层 面为经纬， 做出客观 的 调查与 分析^p ，以利于以后班级文化建立工作的 逐 步完善 。
第 2 页 共 3 页
二、调研根本情况概况 有 我校共有 7 7 个教学班， 除六年级有两个班 外，其他年级 均为单班。上个学期 ，是我校大力进展校园文化建立、班级文化建立的阶段 。
无论 是 在硬件环境的改善，相关制度的建立，还是在 活动的开展上，都紧紧围绕这个工作目的，有方案，有过程地 逐一落实。
这个学期，班级文化建立工作有变化，有侧重 ，更多地鼓励老师进展有个性化的班级文化建立 。
通过两个学期的比照，进展参照， 我们有了新的发现。
第 3 页 共 3 页
