调侃出奇效 妙语化尴尬

在练习长度单位时，我出了一题：“妈妈的身高为１.65”。一位学生抢答：“厘米！”这是同学们平常爱犯的错误。我故意瞪圆眼睛，“怒”道：“妈妈在你眼里竟如此渺小，我都为你的妈妈生气了！”那位马虎的同学脸唰的红了。那天做作业时，带错单位的现象几乎没有。

一次，我在上《图形排列》时，我让学生在书上练习题的图上涂颜色，使它们成为有规律的美丽图案。一名叫居胜的同学一边在涂颜色，一边哼唱：“我来涂玉霞呀，涂——玉——霞。”他的同桌连忙大声告诉我，有人直呼我的姓名。这时，同学们都屏住气息，等着我的训斥，居胜更是恐惧得不敢抬头。我微笑着说：“难得居胜同学把老师的名字记得这么牢，这么清楚。我知道他说的‘涂玉霞’的意思，是希望自己把图案涂得像玉一样美丽，发出夺目的霞光。”听我这样说，同学们都发出了会心的微笑，居胜也不好意思地笑了。过了一会儿，我再转到居胜的面前检查他的作业，我惊喜地发现，这位平时成绩非常不理想的学生，图却能涂得非常的有规律、有个性。

还有一次，我用一幅挂图讲《位置》内容。突然，挂图“啪”的一声掉了下来，这时恰好响起了下课铃，我不失时机，幽默地说：“看来挂图也想休息了，下课！”师生在开心一笑中完成了课堂教学。

幽默为数学课堂注入一脉新鲜血液，有了它，课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生流连忘返的殿堂；有了它，课堂如同一首和谐明快的歌，流畅舒缓，令人回味；有了它，课堂如同一幅构思不凡的画，精彩纷呈，美不胜收。 我希望自己的课堂因幽默而精彩。