《社戏》教学设计、预习案、课课练合集

教学目标

【知识与技能】

(1)学习有详有略地叙事，描写景物的细致逼真的方法。人物形象刻画的方法，生动的语言 表达。

(2)培养学生通过自主、合作、探究的学习，了解作者所表达的思想感情。培养学生积累生 活、表现生活的能力，学会传达丰富细致的思想感情。

(3)引导学生在阅读中品味乡土风情，赏析淳朴可爱的人物形象，激发学生对传统文化的热 爱之情。

【过程与方法】

(1)预习课文，圈点生字词，画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

(2)通读全文，整体感知，了解文章的思路及人物形象的塑造；课文的思路和重要段落的作用；叙事的详略。

(3)精读重点语段，体会词语使用的精妙，感悟人物形象描写刻画的传神细微。 【情感、态度与价值观】感受乡情，珍视友情。

教学重点难点

【重点】体会美好的童年往事、劳动人民的淳朴可爱。

【难点】理解重点语段，体会景物描写中所包含的对故乡的热爱之情。

第一课时

教学目标

(1)培养学生通过自主、合作、探究的学习，了解作者所表达的思想感情。培养学生积累生 活、表现生活的能力，学会传达丰富细致的思想感情。

(2)引导学生在阅读中品味乡土风情，赏析淳朴可爱的人物形象，激发学生对传统文化的热 爱之情。

(3)感受乡情，珍视友情。

教学重点难点

【重点】体会美好的童年往事、劳动人民的淳朴可爱。

【难点】理解重点语段，体会景物描写中所包含的对故乡的热爱之情。 (一)创设情境导入新课

导语：故乡是人一生中最难忘怀的地方，贺知章回故乡时发出了“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的感慨，同学们小时候也有和父母回故乡省亲的经历吧，故乡的山山水水给我们留下了深刻的印象，鲁迅先生的《社戏》讲述的就是回故乡所经历的难忘的事，让我们一起走进《社戏》，去感受鲁迅的故乡之情。 （二）自学成果展示 1.给下列字注音。

凫水（ ） 怠慢（ ） 家眷（ ）皎洁（ ） 絮叨（ ） ．．．．．蕴藻（ ） 撺掇（ ） 漂渺（ ）潺潺（ ） 惹眼（ ） ．．．．．．．2.文学常识填空。(名家名篇)

鲁迅原名周树人 字 豫才 ，浙江绍兴人， 文学 家， 思想 家， 家；他相继创作了小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，诗集《野草》，故事集《故事新编》，杂文集《南腔北调集》《坟》《二心集》《华盖集》等以及中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

3.重点（优美）的语句摘抄级赏析。

如：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的„„使我的心也沉静„„觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 4.课文主要内容概括。

作者写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。

（三）整体感知

(1)分角色朗读，其他同学思考：平桥村为什么是“我”的乐土?

(点拨)本文写了在故乡的趣事，“因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，所以平桥村是“我”的乐土。

故乡那些可爱的少年朋友真挚的友情令“我”难忘，豆虽普通，情却可贵。 (2)自读课文

(学生活动)学生找出文中的中心事件，理清文章的脉络，梳理作者的行文思路。 (点拨)看社戏是全文的核心事件，盼看社戏——去看社戏——怀念社戏。 (3)梳理结构 1．找出“我”在平桥村认为快乐的事情，这些快乐与写看社戏之间有什么关系? (学生活动)全班深入讨论，明确答案。

（点拨)文中写了三件快乐的事，看戏前遇到了两个波折。

①在这里“得到优待”。表现之一是有许多年龄相仿的小朋友“伴我来游戏”。 ②可以“免念‘秩秩斯干幽幽南山”。 ③有钓虾、放牛等乐事。

三件乐事为盼看社戏作铺垫，突出了看社戏对“我”的吸引力之大。 (四)合作探究 1．引导学生品读

重点研读：看社戏是全文的核心事件，作者却写得一波三折。教学中指导学生找出文中“我”遇到什么波折，又遇到了什么转机？ 波折一：叫不到船。波折二：不准和别人同去。

转机一：八叔的航船回来了；转机二：少年们和我一起去；转机三：“写包票”保证不出事。带来转机的这个少年是双喜。“大悟似的提议”“又看出底细来了”初步表现了双喜的聪明。 2．课内小结

作者通过描写看戏前经历的小波折来表现自己对看戏的渴望和对农村自由生活的向往，表现农村人民宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点。 （五）板书设计

社戏

鲁迅

看戏 喜欢 ①在这里“得到优待” ②可以“免念‘秩秩斯干幽幽南山” ③有钓虾、放牛等乐事

波折 ①叫不到船。 ②不准和别人同去 转机 ①八叔的航船回来了； ②少年们和我一起去；转③“写包票”保证不出事。

第二课时

教学目标

(1)学习有详有略地叙事，描写景物的细致逼真的方法。人物形象刻画的方法，生动的语言 表达。

(2)引导学生在阅读中品味乡土风情，赏析淳朴可爱的人物形象，激发学生对传统文化的热 爱之情。

(3)精读重点语段，体会词语使用的精妙，感悟人物形象描写刻画的传神细微。 (4)感受乡情，珍视友情。

教学重点难点

【重点】体会美好的童年往事、劳动人民的淳朴可爱。

【难点】理解重点语段，体会景物描写中所包含的对故乡的热爱之情。 (一)合作探究 1．问题探究

[学生活动]思考以下问题。

(1)夜航归来时用“大白鱼”的比喻和老渔父的喝彩有什么作用?

(2)小伙伴们抢着要求偷自家地里的豆，你怎样看待这“反常”的行为?

(3)偷了六一公公家地里的豆，小伙伴们担心的事却没有发生，六一公公出乎意料的举动只是因为是“我”说了“很好”吗，你认为是什么原因? (4)《社戏》中涉及的人物，你最喜欢谁?请说出理由。

明确：(1)大白鱼这个富有童话色彩的比喻写出了小伙伴们欢快的心情和摇船的本领，老渔父的喝彩从侧面烘托了孩子们的驾船技术之高和船行之快。

(2)这个问题，学生说出自己的理解，言之有理即可，大致可归纳为，孩子们的行为表现了农村小朋友的淳朴、无私、憨厚。

(3)六一公公不仅宽厚，而且好客。(六一公公责备孩子是因为他们不珍惜劳动果实，并非 吝啬，但听说，请客”马上说“应该”，足见其宽厚、淳朴、热诚、好客。)

(4)这道题是开放性的，学生尽管说出自己的理解，不必拘泥教材，因为孩子们的心是相通 的，他们眼中的同龄人自有他们自己的评判标准。

2．反思

指导学生朗读文中11～12段，感悟景物描写对渲染气氛、烘托人物心情的作用。 3．品味

摘录出文中写景的独特视觉和奇特的比喻，品味作者的生花妙笔。 (提示)教师指导学生读出诗情画意的感觉。

如：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的„„使我的 心也沉静„„觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 4.学习景物描写的方法

这篇小说在叙述“夜航去看社戏途中”和“看戏后深夜行船”情节时，有两处如诗如画的景物描写。学习时，要求学生背诵这两处景物描写，然后体会作者描绘了一幅什么样的画面？是怎样描绘的？描写景物有什么作用？

“夜航去看社戏途中”的景物描写，有三段文字。它描绘的是一幅“月夜行船图”，充满了诗情画意。画面上月色朦胧，连山起伏、踊跃，水气飘香，表现出一种朦胧的动态美；碧绿的豆麦、水草，淡黑的连山，远处的火，表现出一种充满活力的色彩美。“远远地向船尾跑去了”的景物，写出了行船之快，衬托“我”想看社戏的急切心情。隐隐传来的宛转、悠扬的笛声，使“我”急切的心慢慢地沉静——自失——弥散，表现出“我”被陶醉，忘了一切，忘了自己。这段景物描写从“我”的视觉、触觉、嗅觉到运用比喻的方法，写得形神兼备，声色并茂，情景交融，不但能把读者带入美丽如画的江南水乡，同时使读者感受到孩子们愉快的心情和作者对美好的江南农村的热爱。 （三）质疑探究 那夜的戏好看吗?

(提示)这个问题是理解作者写此文目的的关键，在学生的辩论中，教师尊重学生的理解，在总结时作适当引导。 （四）拓展延伸

通过以上的品读，我们不难感受到文章字里行间流露出的感情：平桥村的人们之间和谐、友善的乡情美；平桥村人们热情好客的人情美；“我”和小伙伴之间的友情美，这一切都是作者久久不能忘怀的，而无忧无虑的童年，自由自在的生活，美丽如画的农村风光，善良淳厚的人们，正是作者永久眷恋的“精神故乡”。以上种种是否也勾起你对童年生活的回忆？请你说出来与大家共分享。 （五）板书设计

社戏

鲁迅

双喜：胆大心细，聪明伶俐。 阿发：纯洁无私。

六一公公：淳朴厚道，热情好客

自主学习记录卡 编号（ ）时间： 年 月 日

学科： 语文 班级： 姓名：

课题（本节课的教学内容）：《社戏》第一课时 自学目标 自学 内容 (1)培养学生通过自主、合作、探究的学习，了解作者所表达的思想感情。培养学生积累生活、表现生活的能力，学会传达丰富细致的思想感情。 (2)引导学生在阅读中品味乡土风情，赏析淳朴可爱的人物形象，激发学生对传统文化的热爱之情。 (3)感受乡情，珍视友情。 1.抄写以下生字词三遍 凫水 fú 怠慢dài 家眷洁jiǎo 絮叨xù ．．．juàn 皎．．蕴藻yùn 撺掇眼rě ．．．cuānduo 漂渺．miǎo 潺潺．．chán 惹． 鲁迅原名 ，字 ， 人， 家， 家， 家；他相继创作了小说集 、 ，散文集 ，诗集 ，故事集 ，杂文集 等以及中国现代文学史上第一篇白话小说 2.用简洁的语言概括文章主要内容 3.找出文中的精彩语段并摘抄 4.把握文章结构 1.平桥村为什么是“我”的乐土? 2. “我”在平桥村快乐的事情与写看社戏之间有什么关系? 3.看戏前遇到了那些波折? 4.又遇到了什么转机？ 自 学 情 况 预 习 提 纲 质 疑 自学 感受

自主学习记录卡 编号（ ）时间： 年 月 日

学科： 语文 班级： 姓名：

课题（本节课的教学内容）：《社戏》第二课时 自学目标 自学 内容 (1)学习有详有略地叙事，描写景物的细致逼真的方法。人物形象刻画的方法，生动的语言表达。 (2)引导学生在阅读中品味乡土风情，赏析淳朴可爱的人物形象，激发学生对传统文化的热爱之情。 (3)精读重点语段，体会词语的精妙，感悟人物形象描写刻画的传神细微。 (4)感受乡情，珍视友情。 找出文中刻画人物形象和景物描写的语句进行摘抄。 (1)夜航归来时用“大白鱼”的比喻和老渔父的喝彩有什么作用? 自 学 情 况 预 习 提 纲 (2)偷了六一公公家地里的豆，小伙伴们担心的事却没有发生，六一公公出乎意料的举动只是因为是“我”说了“很好”吗，你认为是什么原因? (3) 《社戏》中涉及的人物，你最喜欢谁?请说出理由。 质 疑 自学 感受 郑梁梅中学初一语文课课练 需要时间：25分钟

课题： 社戏 命题： 做题： 审核： 班级： 姓名： 整洁： 得分：

一。基础知识

1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。

凫水（ ） 怠慢（ ） 家眷（ ）皎洁（ ） 絮叨（ ） 蕴藻（ ） 撺掇（ ） 漂渺（ ）潺潺（ ） 惹眼（ ） 2.文学常识填空。

鲁迅原名周树人 ，字 豫才 ，浙江绍兴人， 文学 家， 思想 家， 家；他相继创作了小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，诗集《野草》，故事集《故事新编》，杂文集《南腔北调集》《坟》《二心集》《华盖集》等以及中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 3.修改下面两个句子。

①5月11日是母亲节，当我把美丽的康乃馨悄悄放在您的手心，当我花一样的笑容在您眼前开放时，我看到您的笑容更灿烂。 ②偎依在您的怀里，我们一起回忆着那个温暖的时刻，您止不住内心的欢喜把我拥在怀里。③您的怀抱是那样的温暖，我紧紧地拥着您，就像大地拥着小草。

修改一： 修改二： 4.发挥想像，仿写句子。

童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，激情澎湃， 5.盛传有人将未经处理的工业废水排入河中，造成饮用水污染严重。为此，学校将组织一次社会调查，呼吁大家保护环境。假如你是郑梁梅中学的学生，要采访下列人员，你将如何明白得体地提问？

(1)采访一位正在抢购饮用水的市民，向他了解对这一现象的看法。

(2)访问自来水厂厂长，向他了解供水部门对护城河污染问题采取的措施。

二。阅读

这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以 坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” 1.分析画线句子表现了“我”什么样的心情？

表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。

2.文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于 神态 描写方法，分别表现了双喜的 聪明 、勇于承担责任的特点。 3.“底细”在文中的具体含义是什么？

指外祖母和母亲表现出来的担心

4．双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？ 表现了双喜聪明，办事稳妥可靠，能猜透外祖母和母亲的心思，提出解决问题的办法，并顺利地带我去看社戏。

我的老师

我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的孩子为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了。谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该作我老师的。

幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一束花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇扇的。阿姨问：你不要？他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应该尊重和平相处，他真该做我的老师。

街上两个人争执，先是骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打仗！现在的人很烦，街头上的斗殴发生了，没有几个前去制止的。我也是的，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，来了脱不了干系，多一事不如少一事。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。

我的老师还有许多言行令我肃然起敬。他对我没有悬河般的教导，不布置作业。我却是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。所以，我没有理由不称他是老师！

１.用简洁语言概括文章的主要内容。

２.文中两处画线部分你是如何理解的？请任一处选进行赏析。

﹡３.你是怎样理解文末“所以，我没有理由不称他是老师”的？

使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻 ４“（孙涵泊）使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻”从本文看，作者已发现了自己的什么“卑劣”，已知道了自己的什么“羞耻”？请依次摘录下来。

孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应该尊重和平相处 孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神