“民族地区中学“以德立行”德育实践活动模式研究”
课 题 成 果 公 报
课题批准号: 9—29 课题类别: 一般课题 学科分类: 基础教育 德育
课题负责人: 田 成 中学高级教师 湖南保靖县雅丽中学 主要成员: 宋永生 彭兆英 王 勇 胡明辉 何尤秀 龙怀进
张建军 彭晓琴 彭 涛 李业煌 向照清 黄友斌 向 兵 向洪清 向明轩 石成军 陈景淼
一、课题研究的指导思想
为深入贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，克服过去“学校教育硬，社会教育软，教育资源空”的不和谐德育教育现象，实践《、关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作意见》提出的“把丰富多彩的德育活动作为德育工作的载体”，“要根据青少年学生身心发展规律，寓德育于教育活动之中，积极开展有益于青少年学生健康成长的科技、文艺和体育等校园文化活动”的要求，创新民族地区学校德育教育模式，克服学校德育工作中存在的重智轻德和德育形式化的现象，完善学校德育工作的内容，提高德育工作的效率，激发学生的兴趣和主体性，为民族德育中学德育工作提供一个
可资借鉴的新的模式。
二、课题研究的理论基础
《教育心理学》认为：人的品德，说到底是所有的道德行为方式的总和和各种行为习惯系统的最终产物。从辩证的观点看，重视学生德育水平的提高，就必须重视良好行为习惯的训练和培养。从道德情感的培养上看，有意义的实践活动，不仅是产生各种美好情感的重要途径，而且是巩固学生情感和消除某些消极、有害情感的重要方式。从道德行为习惯的养成上看，任何一种品德，最终都要以道德行为及其效果来表现、来表明、来确认。只有道德行为才体现出品德的实际社会价值。马卡连柯说过，在学生的思想和行为之间有一条小小的鸿沟，需要用实践来填满。通过经常不断的练习，长期实践道德行为，最终形成牢固的道德行为习惯。
《教育学》认为，人们的品德是在社会实践活动中形成的。实践是沟通外部世界与主观世界的渠道。任何良好的品德，都是在教育者为受教育者组织的多种多样的活动中形成和发展起来的。所以品德教育不能只停留在说教上，更重要的是组织他们参加实践活动。
根据教育学、心理学的原理和新课程理念，我们对学校德育工作的目标、内容、形式及评价等应作深入的研究，以适应新形势的发展。
三、课题研究的主要内容和研究方法 （一）、主要内容：
（1）完成对民族地区中学生的思想道德现状调查，完成留守学生和偏激学生的行为情况调查，并探究存在的问题，探索出适应于民
族地区学生特征的德育认知与道德行为相契合的实践活动有效模式。
（2）完善学校德育实践活动的目标要求，制定各年级德育目标、德育主题，通过实践活动，构建民族地区中学德育实践活动的内容体系。
（3）在实践活动中，培养学生的集体意识、道德意识、法律意识，让学生学会感恩、学会负责、讲究诚信，形成德育实践活动的运行机制和对学生的评价机制，初步形成新的德育活动模式。
（二）研究方法
（1、行动研究法。在德育实践活动的组织、策划、落实的过程中，教师既是参与者，也是研究者，针对实践活动中出现的问题和现象进行有针对性的研究，注重课题实践的过程研究。
2、个案研究法。在德育实践活动的研究过程中，教师确立个案研究对象，追踪个案对象的思想状况和发展趋势，为课题结论的形成提供有说服力的第一手材料。
3、经验总结法。在个案研究基础上，用现代教育理论总结经验，分析课题研究的得失，对研究材料进行归纳总结，上升为理性认识，形成适合民族地区中学德育教育活动开展的德育教育模式。
四、课题研究取得的主要成果 （一）、实践成果
1、学生德育素养得到提高，不良习惯得到纠正。
德育实践活动开展以来，课题组以活动为载体，通过开展系列德育实践活动，对学生的精神空虚、意志脆弱、行为失范、诚信缺失，
人生观、价值观扭曲，拜金主义、享乐主义、个人主义等进行潜移默化的教育，学生的德育素养显著地提高。在年级人数变化不大的情况下，学生学习兴趣、自信心、自制力在逐年提高，其中自制力差的学生由2007年占学生总数的22.77%，下降到2009年的2.%,提高效果比较明显。学生的不良行为习惯得到纠正,学生幸福指数在稳步提高,学习目的逐步明确,社会责任、家庭责任在逐步增强，特别是学生行为偏激的现象得到根本好转，由2006年的20.94%下降到9.54%，其中不正当上网人数明显减少，由2006年的54.99%下降到21.78%，良好的行为习惯已经养成。
2、“留守学生”幸福指数提高，行为习惯优良。
针对留守学生个性怪异的特点，课题组建立“代管家长”制度，定期找学生谈心，专门成立了“爱心服务队”，帮助他们解决学习上、生活上和思想上的问题，特别是举办各种活动，如生日晚会等，促进其健康发展，取得了良好的效果 。留守学生在德育实践活动实施前后发展很大的变化,特别是学习成绩的优秀率比例提高很快,由12%上升到47%，基本消灭了不及格现象;幸福指数提升较大,由13%上升到81%，感觉幸福的学生成为主流,行为习惯差的学生减少十分明显,总体效果较好。
3、确立符合各年级学生心理、生理特征的德育目标。 在德育实践活动开展过程中，提出了层级式德育教育目标，即：七年级开展以“全面完成转型教育，塑造优秀中学生”为主题的德育教育活动，实现了学生良好行为习惯养成的教育目标；八年级开展以
“安全、文明、理想”为主题的德育教育活动，实现了学生明辨是非、意志力增强的教育目标；九年级开展以“理想是航向，勤奋插双翅”为主题德育教育活动，实现了学生树立正确人生观、价值观的教育目标。这些德育目标具有一定的层次，又有可操作性，为学校提供了一个既符合学生心理特征，又活动形式多样、具有操作性的学生德育目标。
4、学生和谐发展，综合素质稳步提高
在研究过程中，课题组成员坚持以“育人为本、育德为先、责任为重、团结为力”的育人目标，始终将德育工作作为学校工作的首要任务，让学生“学会做人，学会生存，学会关心，学会感恩，学会负责，学会健体”，逐步形成了“求知向善、塑德健体”的校风、 “多元发展、彰显个性”的学风 。学生的身心健康发展，树立了正确的世界观、人生观和价值观，具有较强的社会责任感和公德心，有乐观向上的精神，懂得了关爱、责任、感恩、奉献、尊重，形成老师关爱学生、学生尊敬老师的和谐的德育教育局面。在课题研究过程中，学生取得了一些成绩：其中胡宇等3名同学被评为省优秀学生干部，彭秋菊等5名同学被评为州三好学生，贾梦娟等10名同学被评为县优秀学生干部，罗卫华等15名同学被评为县三好学生。在“美丽的湘西，可爱的家乡”征文活动中学生姚祖琪等8名同学的作文荣获州二、三等奖，田超松等6名同学荣获县一、二等奖。在“激情奥运阳光校园”征文活动中贾驹等5名同学的作文荣获州二、三等奖，田鹏等18名同学荣获县一、二等奖。在“政治小论文”征文活动中向娟娟
的论文《青春》、彭莉的论文《生命在于奉献》、周迅的论文《感悟生命》、杨春玲的论文《人生的价值》、彭凤娇的论文《珍惜时间》、罗卫华的论文《环境保护与经济发展》等15篇获州二、三等奖，彭山丹等13名同学荣获县一、二、三等奖。在“《历史丛林》设计”活动中吴敏等9名同学荣获县一、二、三等奖。在“三小”活动中龙慧等8名同学荣获县一、二、三等奖。在“州英语网络演讲大赛”活动中龙玉蓉等6名同学获州二、三等奖。每学年有58%学生荣获校级优秀学生干部、三好学生、学习标兵、卫生之星等荣誉称号。
（二）、理论成果
1、形成具有我校特色的德育教育理念。
通过课题研究形成了“以德立校、以爱育爱”的德育教育理念。其内容就是：“以德立校”就是学校领导修好“政德”，教师修好“师德”，学生修好“品德”；“以爱育爱”，就是学校重视发挥道德教育和感化的作用，面向全体学生，用对职业的爱培养学生爱德、爱智、爱美、爱劳之心，最终使学生学会理解爱，主动体验爱，自觉付出爱。
2、教师的教育教学理论素养得到很大提升
几年来，广大教师在教育教学实践活动中积极践行“以德立行”德育教育实践活动，并结合自己所任教的科目特征，在教育教学过程中渗透德育教育，撰写了大量的研究论文、案例和实验分析。在省级以上的刊物发表论文27篇，其中课题组成员向兵的论文《浅谈数学教学中的美育功能》和 《 数学教学激趣初探》分别在《当代教育导刊》和《中国教育科学》公开发表；彭兆英的论文《 关于构建互动
合作的数学课堂结构的思考》在《当代教育导刊》2008年第七、八合刊发表；张建军的论文《后进生转化的成功秘诀》在《当代教育》2007年第七期发表；向洪清的论文《给“留守”学生一片和谐发展的天空》在《教师之友》2008年第一、二期合刊发表等等），2009年5月向洪清的“践行先进的德育理念，提升学校德育工作的品位”一文被国家级刊物《新理念：教育教学管理模式》一书上发表，并获得一等奖；在省、州、县获奖论文、案例、反思102篇。汇编了《“以德立行”德育实践活动论文集》、《“以德立行”德育实践活动案例分析集》、《“以德立行”德育实践活动反思集》、《“以德立行”德育实践活动主题班会集》、《“以德立行”德育实践活动学困生转化记录集》、《“以德立行”德育实践活动图片集》等研究资料，为学校德育工作的开展提供了可资借鉴的理论基础。在“民族地区中学‘以德立行’德育实践活动模式研究”的课题研究过程中，学校广大教师取得了一些成绩：州学习型教师名、州优秀教师5名、县优秀教师24名、县优秀学校德育18名、县优秀教育工作者12名、县立三等功5名等等荣誉称号（其中课题组成员向明轩、黄友斌老师被评为“湘西州优秀教师”，田成、向兵、张建军等3位老师获三等功奖励，何尤秀、彭兆英、彭晓琴、张建军、向兵，向洪清等二十多名教师荣获县“优秀教育工作者”、“优秀教师”、“优秀德育先进个人”荣誉称号。
3、研究促发展，推进了学校工作全面发展
在“民族地区中学‘以德立行’德育实践活动模式研究”的课题研究过程中，学校也取得了一些成绩： 2007年学校被评为全国“校园文化建设百佳学校”；2008年学校获得湖南省“爱国卫生单位”；2009年先后获得湖南省“依法治校示范校”和“平安文明校园”称号；2009年学校团委会获得湘西州“五四红旗团委”称号；2008年学校被评为州“社会治安综合治理与安全生产先进单位”、“文明卫生先进单位”、“教育宣传工作先进单位”； 2009年被评为“州德育示范学校”、州“最具人气校级网站”。学校连年被评为县“德育目标先进单位”、“社会治安综合治理与安全生产先进单位”、“班级管理先进单位”、“教学质量综合评价优秀单位”等先进单位。
4、取得了一定的社会效益
（1）、2005年我校针对学校生源实际逐步摸索出的一套转化后进生的方法在全县各中小学得到推广。
（2）、2006年在全县德育工作交流现场会，我校的以“主题教育为主，层次教育为辅”的学校德育工作模式得到了大会的认可，并推广到我县的中小学，取得了良好的效果
（3）、2007年全县学校德育工作现场会在我校召开，宣传和推广了我校先进的德育教育经验，促进了我县学校德育工作的发展，并一直走在自治州的前列。
（4）、2008年学校被县教育局推荐为全州德育示范学校。 （5）、2009年5月《湖南教育》对我校建国六十年来的教育教学成就进行了报道。
九、研究结论
1、研究表明：先进的德育理念的提出，能使学校德育工作有了一个确定的目标，对学校的科学化、规范化管理具有较大的促进作用。我们在德育实践活动研究过程中得出“以德立校、以爱育爱” 德育理念，对学校的教育教学工作会产生一定的积极影响。
2、研究表明：以活动为载体的德育教育活动，能够让学生直观地体验德育教育的内涵，克服了旧的德育教育呆板、教条、机械的说教的问题，使学生懂得了关爱、责任、感恩、奉献、尊重，有助于学生良好行为习惯的养成，有助于形成老师关爱学生、学生尊敬老师的和谐的德育教育局面。
3、研究表明：“主题教育为主，层次教育为辅”的德育工作模式，即学校根据民族地区学生的学情和德育目标每学期确立一个德育教育主题，各年级组再根据本年级组学生的年龄特征、心理特征和学生情况，围绕学校的主题确立年级组的分主题，以活动为载体，以课堂教育为主阵地，充分利用学校的现代技术教学工具，开展形式多样的德育实践活动。这一模式的形成，可以针对不同年龄、不同班级、不同思想状况的学生进行分层次的德育教育，有助于克服千人一面的呆板的德育教育形式，使学校的德育工作更加富有时代气息。
总之，一句话，本课题能按预期方案进行深入研究，实现了研究目标。本课题是成功的。
十、尚待进一步研究的问题
民族地区中学“以德立行”德育实践活动模式研究的初旨在结合我校德育教育特色，解决学校德育工作中存在的实际问题。但在实际研究中，发现学校的德育工作仅仅依靠学校的德育活动是不够的，还需要全社会的关注，而要解决社会道德意识下滑对学生思想品德的影响，还有待进一步研究。同时，作为一个为了解决学校德育工作实际问题的课题，要使学校德育工作向更深层次深入，还需要更全面研究数据，更充实理论基础，在这个方面我们还挖掘得不够深入，同时对如何去开展此类深层次的研究还存在一些困难。
参考文献：
1、（美）索里，特尔福德著，《教育心理学》。北京：人民教育出版社，1982，127—142。
2、胡守芬主编，《德育原理》，北京：北京师范大学出版社，19，154—162。
3、朱小蔓主编，《中小学德育专题》，南京：南京师范大学出版社，2002，73—115。
4、王裕如等著，《成长的烦恼：青少年心理咨询手记》 上海复旦大学出版社,1994.103--126
5、李荐中编，《心语：心理咨询案例》中国医药科技出版社 ，1999 ，36—58。
6、《中华人民共和国义务教育法》，2006年6月29日修订通过。 7、《中华人民共和国未成年人保》， 2006年12月29日。 8、《学校德育工作全书》（卷一），九州图书、人民日报出版社，2006，86—103。
9、《新时期学校德育活动设计与指导》，民族大学出版社，2006，147—152。
10、《教育学》--凯洛夫（苏联）
