网络媒体作用范例

网络媒体作用范文1

【关键词】 突发事件 信息传播

2011年7月23日20时许，温州境内，D301次列车与同向行驶的D3115次列车发生追尾事故，造成惨重伤亡。事故发生后，网络媒体第一时间传播事故信息，在主流媒体相对失语时，网媒信息已经铺天盖地，网媒再一次成为了突发事件信息传播的主力，形成广泛的影响力。

综观近几年国内突发事件的信息传播，网络媒体都充当了重要角色。。。

一、时效：第一时间传播，及时迅速

在“7・23”动车追尾特大交通事故发生后，就有多名乘客在第一时间通过微博发出消息，多家官方微博随后跟进，在纸媒印出、广电播出之前，网络信息已经非常丰富。

？爬得比蜗牛还慢……可别出啥事儿啊。”不料一语成谶。

事故发生4分钟后，车厢内的乘客袁小芫微博出第一条消息，称动车紧急停车并停电，有两次强烈的撞击。

事故发生13分钟后，乘客“羊圈圈羊”（微博昵称）发出第一条求助微博，转发数突破十万。

事故发生后12小时后，微博上相关讨论量已突破200万条，其中寻人的转发量已经超过了五十万条。浙江卫生厅、浙江省血液中心等多家官方微博实时消息。

二、渠道：微博牵头，多渠道传播

。

网络媒体早期受人追捧的BBS，“打破了大众传播时代意见表达渠道为少数集团垄断的局限，赋予‘大众’在互联网这个公共传播媒介上一个平等发言的机会”①。正因如此，在网络渠道日新月异的情况下，BBS能够坚守阵地，成为网媒不可或缺的一部分。。随之而来的播客，以其平民化的拍摄视角、便捷的上传方式、丰富而精彩的画面赢得了网民的青睐。而伴随手机与互联网结合出现的微博，彻底实现了大众传播的即时性。

在突发事件中，微博之所以能胜过其他网络渠道最早传播信息，关键在于微博信息不受时间、地点，并且过程没有“把关者”对信息进行控制。。

。。在互联网上，一个平台、多种渠道充分联动，无数网民遥相呼应，使信息影响力在短时间内迅速膨胀。

三、内容：内容杂陈，恶搞信息受捧

在“7・23”事故调查结束之前，官方信息不够丰富，各种小道消息盛行，网络媒体成为小道消息良好的传播载体。在无数网民的“监视”下，事故现场与处理中的诸多细节被“曝光”，很大程度上填充了官方信息的空白。但同时，网络上各种流言泛滥，不实信息掺杂其中。。这篇帖文引起人们对铁道部公布的“7・23”甬温线特大铁路交通事故遇难人数的质疑。最终，经《人民日报》记者逐一核实，结果证明：“温州动车事故29人失踪”的说法不准确。然而，即便如此，网络上批判类似虚假信息的言论微乎其微。当官方信息难以令人信服时，人们对虚假信息的传播具有较高的包容度。

网络恶搞缘于对掩埋车体的解释。铁道部新闻发言人针对掩埋车体是抢险需要的说法，爆出一句“至于你信不信，我反正信了”，拉开网络恶搞的闸门。对为何宣布无生命迹象后又有一位女孩获救的提问，发言人称为奇迹。从此，“相信”“奇迹”等词语成为网络流行语。。

四、效应：影响现实，推动公民问政

。几乎在每一个阶段，网络信息都以两种方式推动着事故处理进程。

一是正面号召。 的血站实况转发突破十万。珠海政协委员陈利浩在微博中承诺，该微博信息每被转发一次便捐款一元。。。

二是审视质问。随着救援、调查工作的展开，网民将其所见所闻一一上传至网络。通过零碎的网络信息，人们持续追问事故原因及应对情况，几乎对官方每一个处置环节都开始生疑。为何掩埋车体？为何很快结束搜救？为何在确定无生命迹象后还有女孩生还？遇难人数到底多少……种种疑问充斥网络。不仅如此，人们还对铁道部的管理运营机制提出了质疑。诸多质疑的广泛流传，是公民问政的一种体现，也影响着事故处置进程与结果。铁道部在7月26日首次确定此次事件赔偿标准为每人50万元，并设立57个工作组一对一与遇难家属协商赔偿事宜。此消息一出，网民便展开对赔偿金额与协商方式的质问，并形成强大的社会，推动了赔偿标准的提高。

。究其原因，主流媒体受时间、介质、传播主体等因素制约，信息量有限，信息传播滞后。而网络媒体则以其迅速发起、影响现实的力量，成为公民问政的最佳选择。

。据人民网舆情监测室统计，截至2011年8月1日，仅腾讯微博中就有万余个党政机构和微博账户，其中副厅及以上级别的高级有266人，涵盖各个部门和地区。②众多官方微博、博客、论坛等的建立，使得互联网“主流媒体”的身份日渐明朗。通过一次次突发事件，网络媒体的话语权在不断增强。

参考文献

①李春华，《大众文化与互联网》，文化发展论坛，

②news.省略/a/20110826

/000109.htm

网络媒体作用范文2

一、数次改版，不断提高“新媒体”在宣传思想工作中的吸引力

。。

1、网页设计新颖大方

。

2、信息容量有效扩大

。。通过《学习与宣传》、《政工探索》等企业内部杂志电子版上载，更加方便职工尤其是异地职工实现网上网下学习相结合，推动宣传教育工作更加灵活有效地展开。

3、先进的“软件”建设

建立健全栏目信息员和信息上报员队伍。挑选部分政治素质好，工作责任心强，有一定工作能力，熟悉本单位、本部门工作业务的同志担任栏目信息员和信息上报员，及时更新网页内容。。

4、操作简便易行、适应广泛

。普通工人只要掌握计算机使用的一般常识，就可以轻松的登陆网页浏览信息、在线学习、反映问题。栏目信息员和信息上报员只要经过非常简单的培训和指导，就可以对“受众”范围内的信息进行有效控制和管理。信息收集、传输、分析、评估、公示、反馈等环节，操作十分简便。

二、积极打造“四大平台”，切实掌握宣传思想工作的主动性

。

1、思想交流平台

主要是通过领导信息、职工心声等栏目，及时了解基层职工思想动态，强化日常宣传思想工作。。通过这些信息反映，及时掌握了职工思想动态，为有针对性地做好宣传思想工作打下了良好的基础。

2、宣传教育平台

充分发挥网络的窗口作用，创新宣传教育模式，通过徐矿新闻、安全生产、党的建设、文明创建及远程教育网等在线学习栏目，实现网上网下学习相结合，推动职工宣传教育工作更加灵活地展开。

。

4、企务公开平台

充分发挥网络开放性优势，建立了网上企务公开栏目，及时通报集团公司重大事项和信息，为重大事项透明化、公开化提供一个平台，为深入企业民主管理提供了最快捷的渠道，维护了广大职工的知情权、参与权、监督权、选择权。

三、充分发挥“新媒体”作用，不断增强宣传思想工作实效

1、提高了宣传思想工作的时效性

；。。

2、扩大了宣传思想工作的覆盖面

。近年来，集团公司“走出去”创业人员越来越多，异地创业人员在接收本部信息方面存在滞后性，如何加强他们的宣传思想工作是一大新课题。。

3、畅通了宣传思想工作沟通的渠道

。。在已经解决或得到回复的两百条问题中，内容涉及到职工医保、住房公积金、退休、工资待遇等各个方面。这就为企业又打开了一扇用于调查研究、了解的“窗口”。通过这个窗口，不仅为职工提供了“宣泄”的渠道，而且使组织能够及时了解职工群众的思想动态，从而及时调整决策，化解矛盾，有针对性地做好宣传思想工作，维护了企业和职工队伍的稳定。

网络媒体作用范文3

一、延伸生活感知，激发表达冲动

要培养写作能力必先激发表达冲动，这种冲动就是对生活有发表意见的冲动。而初中学生还处在写作的起步阶段，观察能力与分析能力尚在培养过程中，即使生活展现在他面前，没有创设一个特定的氛围，他们是很难对现实生活发表意见的。因为生活太大，而他们的心灵太小。

日常生活是零碎的，一般人是看不出生活的主题的。但把很多相关生活的片断集中在一起时，生活的本质才会展现在我们面前。而这个集中是要有一定的生活经历、有一定的思想基础，才能做得到。对初中学生来说，这个能力还在培养中，不是可以被预设的，不是讨论下就能具备的。而传统的课堂要做好这个生活“集中”工作很难，要复印就要耗材，要朗读就更要时间，呈现的程序成线性而不能选择。而网络的搜索可以瞬间达到这种生活“集中”，无论是生活事实还是生活观点。只有把我们在课堂之外的生活活生生地“请”到课堂里面来，让它们集中呈现在我们学生面前，他们才会发现生活原来如此，从而产生对生活的感悟。

二、跨越时空，提供丰富素材

如一次感恩话题的写作，对学生来说是个很大的题目了。一次作文写下来全都是写对爸爸妈妈的感恩，几乎雷同。 因为他们只不过是用一个故事去敷衍一个概念罢了。生活离他们很近，但他们每天就这样生活着，犯不着一定要用“感恩”来诠释他们的生活。

。有些是他们身边的，有的是他们连想象都想象不到的真实的存在，你想他们愿意这些人就是他们的父母吗？他们开始被震惊了，才知道自己从没被感动过。他们要开始思考，他们的感恩从何开始呢？平凡的生活是不容易出现高远的主题的。通过多媒体跨越时空的丰富素材，学生才能在更广阔的世界中看见生活的深度，留有思想形成的土壤。在网络中，学生可以随心所欲地查阅到各种各样与写作有关的信息。在信息的世界里才能找到自己生活的坐标，才会不断追寻生活的意义。

三、突出学生主体，培养理性思考

传统作文由于受应试教育的影响，学生的写作完全是被动地接受人物，从命题出发，表达的主题没有自由，以罗列素材论证为主要任务，写出来的作文难有新的创见。在网络多媒体情境下，不是以教师命题为中心，而是以学生表达为中心。写作可以不是被要求而是被激发。我们完全可以不命题，收集一系列有着某一关联性的信息，学生就会被激发起写作的兴趣。特别是这些信息中有着多元价值观的时候，他们就会讨论，就会发表自己的意见。另外，因为素材的丰富，必有化为简约的冲动。因为价值的多元，要选择自己的价值，这就是理性思维开始发生的时候。老师能做的只是规范思维，使之合乎认知逻辑。

八年级一次《我理想中的学校》的写作，按照经验我们会往想象作文去构思，直接写理想。但我们更希望学生能够由现实出发，写出真正有思考力的作文来，不求大而求具体。；有现在的，有过去的；有国内的，也有国外的。接下来，学生就开始比较了，找出优缺点，讨论具体国情，找出合理设计，大到学校价值观，小到寝室的一个细节。文章便开始具体而丰富了。

四、扩大写作交流，激活写作欲望

网络环境下，课堂课后学生的作品可以相互交流，而批阅更可以加大交互性，老师可评，同学也可评。这种交互性比传统课堂的交流效率要高出无数倍。每个学生都可以看到其他任何一个同学的作品，比老师读范文效率高很多，而且读范文只能听听味道而已，感叹他人的文笔罢了，真能记住的却没什么了。

扩大写作的交流，对激发写作欲望的作用很大。。自己的文章可以建立博客发表，积累自己的成长经历。这些都容易激发学生的写作创新能力，让他们在提高作品的吸引力上多下工夫，这样才能更接近写作交流的本位。

网络媒体作用范文4

关键词:多媒体英语课堂教学

多媒体网络教学突破传统教育

随着互联网等现代技术的广泛运用，我们英语教师已经不再用一支粉笔、一本书、一张嘴、一块黑板在课堂上一遍又一遍教学生读单词、念课文了, 更多的是把网络教学、多媒体课件作为英语教学的新手段。 英语教师在利用国际互联网与世界同行交流时，也能了解国际英语教学发展动向，共享新的教学资料和科研成果，也能引导学生通过互联网参与语言交流，促进语言习得。这样，在英语教学中，如何通过互联网提供的资源学习到新的教学思想，如何构造崭新的英语教学环境，如何提高学生学习积性，给英语教师们在英语课堂教学方面提出了一个更高的目标。我认为在借助多媒体网络辅助教学上有很多的优点并且，现代英语教学必将突破传统的教学模式，出现一个全新的局面。

多媒体网络在英语教学中的作用

多媒体网络教学能创设新颖的情境，激发学生的求知欲, 创造学习的原动力良好的情境设计，能激发学生把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力。在英语教学中，情境可摆脱时空的，形、声、情并茂，能有效地激发学生的学习兴趣，使其全身心地投入到学习中。

多媒体网络能促使学生听说读写能力的协调发展

。。例如：在教学单词monkey 时，教师可用多媒体形式演示：卡通小猴子拿着书本，说着：“Monkey, monkey, I'm a monkey.”然后让学生跟着读，读得正确与否，电脑先生将及时给以指令，操练对话。最后，电脑先生将还会演示monkey 一词的写法。多媒体网络具备能说、能唱、能动、能自动检索相关的资料功能，固可在不同的英语课当中合理运用多媒体展示，培养学生养成学习英语的良好习惯，提高他们听、说、读、写能力。

多媒体网络教学能营造自主学习的机会, 培养思维的独创性

多媒体网络的一个明显的特点就是教学过程的交互性。学生可以根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，地解决各种问题，从而培养自己思维的独创性。如识记一个单词、理解或背诵课文、表演对话等都可以引导学生利用多媒体网络的优势进行人与机、生与生、师与生等方式的交互。教师可根据课型和内容不同自行设计一些趣味小练习题。

多媒体网络教学能再现情节、渗透思想教育，促进学生全面进步

教师在教学时，可利用多媒体形式再现当时的故事情节，以身边的小事陶冶教育学生。通过计多媒体形式创设有教育意义的情境，打破时空界限，再现助人场景；在英语语言教学之余，潜移默化地培养学生的思想品德。这样，没有明显的说理教育，而把理渗透于情境之中，使学生在一种轻松、愉快、美好的环境中，从心灵上受到感化、自觉自愿地形成良好地思想品德。

多媒体课件辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用

多媒体课件辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具备的重大作用是多媒体课件的功能所不可取代的。“ 人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。例如：英语课堂上开始的“FreeTalk”、值日生的“Daily Report”或师生的口头交流，是培养学生听说能力的好方式，它是多媒体课件所不可替代的。如一味地追求多媒体课件在课堂上地展示，那么就会把本应由教师讲述地内容变为多媒体演示；把师生之间在特定地情境中富有感情地交流变为通过网络地信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切地口头交流变成冷冰冰地人机对话。因而，我们就必需清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必需通过师生之间、学生与学生之间大量地用英语进行交流，才能培养学生英语交际能力。多媒体课件仅仅是辅助教师教学地工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全代替教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有多媒体课件，但不可没有教师。我们为教学而使用多媒体课件，而非为了使用它而教学，是否使用多媒体课件，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，是他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身地主导作用和多媒体课件地辅助作用。

在英语课堂教学中，我们要合理适时地使用多媒体网络教学系统，创设学习英语地情境，解决英语教学地视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师地主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段――多媒体网络辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。

参考文献：

[1]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].《外语电化教学》2000年03期

[2]苏燕飞.全新的英语教学模式――多媒体网络教学[J].《长春理工大学学报》2006年第01期

网络媒体作用范文5

传统媒体面对网络的压力，并不是望而生畏，而是主动积极地引进新技术，在尊重传统媒体受众面的基础上，推出了网络报纸、电子报刊、网络电视等新型“媒体”，以此吸引更多的阅读者。其中，很多传统报业集团在网上建起了网络报纸，用多媒体功能为企业科技创新服务。

近年来，山西科技出版传媒集团旗下的科学导报社的网络报纸，利用多媒体功能，为企业的科技创新发展起到了推动作用。

关键词 网络报纸；多媒体；科技创新

中图分类号G206.2 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）107-0046-02

1 网络报纸的特性

传统纸面媒体的转型发展，使得网络数字技术又一次成型。。所以，这些核心竞争力“触网”后，最直观的表现形式就是多媒体数字报纸。

二次成型后，网络报纸无需印刷、无需发行，节省了大量时间。同时，它在纸质报纸的发行基础上，延伸了发行空间，让报纸没有地域地无量发行，全世界的人都在网上阅读或看“网络报纸”。

。而报纸版面形式年复一年地被大众读者习惯从而接受，所以，版面语言的体现，就是报纸的传播手段之一 ，这也形成了纸质报纸的优势和特色。网络报纸的出现，并没有摒弃这一特色，而是发扬了这一优秀样式，这样读者在视觉上具有了强大的吸引力和引导力。这一样式的继承发扬也使读者在“网络报纸”中还原于以往的阅读习惯，以便快速抓住兴趣点，提高阅读效率。这一点很重要。

2 网络报纸的优势

网络报纸的出现，在许多方面优于传统报纸，即只要有新的消息就可以随时在上网。。同时，网络报纸的具有交互性的优势，这是传统媒体无法比拟的。

3 企业创新发展与网络报纸

企业的创新发展离不开传播渠道、传播方式、传播手段。传播的关键在效果，传播效果的关键在渠道。渠道畅通了，企业就能推出自己的文化和产品，就能在市场大潮中立于不败之地。

随着网络技术的发展，企业创新的传播渠道也必须与网络传播相结合。企业如能充分利用网络报纸的多媒体功能，将自身的传统渠道与多媒体渠道有效地结合起来，网络报纸的多媒体功能就会在企业科技创新中起到巨大的服务作用。

4络报纸多媒体功能在企业科技创新中的作用

4.1传统报纸版面的再现

“网络报纸”和以往的报纸电子版相比，最主要的优势，就是可以在互联网上看见与纸质报纸同样的版式，版面的语言魅力一目了然。最欣喜的就是保持了读者阅读的传统习惯。。

如，隶属于山西科技出版传媒集团的科学导报社，在传统纸质媒体的基础上，延伸了“科学导报网”，网络上再现了纸质报纸风格。如“原版在线”，只要在首页点开《新闻版》、《健康版》、《生活版》、《少年科学》的数字报纸，就如同报纸一模一样的版式，正好吻合了读者的传统阅读习惯。而且色彩纯正，弥补了纸质报纸印刷过程中色彩不匀的缺憾。

4.2最直观的传播形式

网络报纸没有了时间，随时随地都可以看。。。

在“科学导报网”Ⅰ级页面的“动态推荐新闻”和“太原市未来七天天气预报”及“小方快农产品广告 ；。

。这种形式和手段就是多媒体功能的运用，以此达到全方位信息传播，通过组合达到最好的传播效果。

作为科普资源的 “科普挂图”纸质版，以往只有打开电脑或者拷贝浏览，再者印刷出版才能看到其内容和形式。科学导报的延伸媒体——“网络报纸”，其建了一个“科普挂图”栏目。；可放大可缩小；字迹、图案、色彩让需求者大饱眼福。以此用多媒体功能为企业科技创新带来了最直观的传播形式。由于网络报纸的作用，部分挂图已被一些企业收购。

近年来，科学导报社参与了由山西科技出版传媒集团主办的几届“山西省农产品展销会”的活动。活动中，山西科普网和科学导报的“网络报纸”最直观地表现了参展产品的形式与内容。。使传播形式有声有色，影响力巨大，为企业的科技创新发展带来了新的契机。

“版面导航”也是多媒体功能的运用。。

一般的网络报纸，都具备有“版面导航”的功能。 。

目前， “科学导报网” 的“标题导航”功能也起到了很大服务作用。。。

读者就可随心所欲地查看往日报纸内容。而且当天的新闻也不会遗漏。

4.4 更新速度迅速

网络报纸的服务功能还体现在网上更新速度快，阅读方便。

目前多媒体数字报的网络报纸的出版和周期，与纸面报纸保持一致，有的甚至上网的时间前于纸质报纸的印刷时间。。

科学导报周四刊的纸质报纸，由于运用了网络报纸的多媒体功能，实现了一日多次更新或出版，突破了出版的时间和。。

4.5报网互动，影响力扩大

在山西省主办的 。同时，科学导报的网络报纸站也在第一时间了候选人名单，并在网上进行投票，结果效果倍增。。

4.6网民交流更方便

这是互动性、服务性的一种突破。

广播电台主持人与听众的交流，只能实现单个的交流，同一时间不能实现与众多听众的交流；电视谈话主要局限在某一空间，交流的对象也是有的。任何一家电视台都有交流平台。但往往人们看到的都是限定的人数和主持人，谈话内容也是预先设定好的；报纸热线的反馈，由于时间的“分家”，无法实现同步的互动交流。。

。在网上实现了新闻传播者与网民之间、网民与网民之间的互动。在交流与互动性方面的优势，传统媒体无法比拟。

4.7广告可以变身无数

数字媒体中的 “网络报纸”，在广告宣传上，可以实现立体化。。这也满足了客户的需求信息和内容及形式。

。。 。

4.8报纸发行全世界

。 威力巨大的“网络报纸”由于可以“周游”世界，所以提升了传统纸质媒体的经营模式。

。这些报刊在原有发行的基础上，通过“山西科普网”拓宽了发行空间，因为没有数量和地域的，报刊上所有的内容和形式不用发行，就可以使全世界的人“在线阅读”。

。。

另一方面，与普通电子版报纸不同的是；。

近年来，科学导报社突破了传统媒面上的局限，积极运用网络报纸的多媒体功能，在服务于企业中，无疑为其科技创新发展起到了推波助澜的作用。

参考文献

[1]石磊.新媒体概论[M].北京：中国传媒大学出版社，2009-10.

网络媒体作用范文6

关键词：网络多媒体教学平台　急救护理学　教学资源

急救护理学是一门对实践操作技能要求很强的临床综合学科，其内容涉及广泛，涵盖了临床各科急危重症的急救护理理论和操作技术，要求医护人员不仅要有过硬的救护技术，而且思维要敏捷、具有很强的应变能力。而在高度信息化和数字化时代，传统的教学模式已难以满足人们对急救护理学知识的需求。

本教研室利用我校现有计算机及网络资源搭建急救护理学的网络多媒体教学平台，充分发挥现代计算机网络及信息共享的优势，突破原有的教学模式，建立起供各层次护理人员学习实践的急救护理学平台。建立起较为全面的急救护理学网络课程及相关教学资源，搭建师生交流平台，并完善网上组卷、教学分析等辅助教学功能。体现教学科研的发展动态以及网络平台使用的方便性和开发的前瞻性，在实际应用中具有如下特点。

1.突出急救护理学的专业特点

《急救护理学》是一门实践性很强的学科，急救技术是教学的重点和难点, 特别是“人工心肺复苏”、“心脏除颤监护”、“创伤急救”等。临床上对危重病人的抢救必须争分夺秒，临床急救工作需要经过严格训练、技术娴熟的医护人员。而且随着我国医疗卫生改革和《医疗事故处理条例》的实施，病人的维权意识日益增强[1]，单靠在抢救病人时练就过硬的急救技术，是十分困难的事情，稍有不慎极易引起医疗纠纷，如医护人员急救技术不熟练或不正确，可能发生医疗事故，甚至导致病人死亡。因此搞好实践教学，加强临床技能的训练和培养尤为重要。而医学院校学生数量多，供急救训练的临床资源有限，且进口的急救模拟人价格昂贵，因此，医学生很难熟练掌握急救的实际操作技能。而传统教学往往局限于口头、板书等，缺乏实际的演示及临床病例分析，与真实的急救护理情况差距较大，并且受到授课学时的，无法充分向学生展示该专业的特点。而网络教学借助多媒体技术，展示给学生一个较为真实的实际操作环境，使学生在培训中更容易掌握本专业设备的使用技巧以及临床人员配合的要求。并可以通过网络不受时空，反复学习，有利于强化临床技能的培训。

2.激发学生自学的内在驱动力，提高教学效率

教学质量提高的关键在于学生自主学习热情的激发，而自主学习主要依赖于学生自我意识发展水平、内在学习动机、学习策略、意志控制等内部条件和教育指导等外部条件[2]。；有助于学员的思维灵活性和综合素质的培养。

3.成为传统教学方式的有益补充

急救护理学要求护士对于临床的突发事件有迅速而准确的判断，进而对急危重症患者进行有效的应对。因而要求护理人员具有丰富的理论基础。要实现上述目的，按传统的教学模式，教师必须在有限的时间内尽可能多的灌输给学生相关的理论知识。这样“填鸭式”的教学方式，很难引起学生的共鸣，教学效果差。。甚至造成学员将来在临床的实际操作时不得要领，出现操作失误[3]。网络多媒体教学平台的应用，可以让学生在传统教学课前对教授内容有一个形象观的认识，对基本操作有第一人视角的感受，课后还可以通过教学平台复习巩固上课时学到的理论知识与操作技能。从而提高了学生对理论知识的理解以及临床动手能力。

4.培养创新型人才提供条件

网络多媒体教学平台是整合传统课堂教学和网络教学而产生的一种新型的现代课堂教学平台。在这个平台中教师是信息资源的把关者、引导者，教学过程的组织者、监控者，学生学习的指导者、帮助者，而学生则是学习过程的积极参与者、主动探索者。“多媒体教学平台”是交互式信息传递系统，是以学生为主体的新型教育理念，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的创新意识与实践能力，并能很好的解决传统教学中重讲解，少实践，内容多，课时少的矛盾，同时也兼顾了师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用[4]，为培养有创新能力的护理人才提供了优质教学条件。

急救护理学网络多媒体教学平台需要充分发挥现代计算机网络及多媒体教学的优势，符合该学科的特色，是传统教学模式的有益补充，可以有效的调动学生的学习积极性，缩短学校教育与临床实践之间的距离。

参考文献:

[1]孙长怡,秦俭,王征等.生理驱动高仿真模拟培训技术在国内急诊医学领域应用初探[J].中国急救医学,2005,25(9):682-684.

[2]庞维国.论学识的自主学习[J].华东师范大学学报(教育科学版).2001,20(2):78-83.

[3]Garris K,Wellein M G W essell A,et al First year residency candidates'experience in various areas of pham acy practice[J].AmJ P harm Educ,2008,72(1):6.

[4]彭鸿娟,陈晓光,杨俊彭等.网络教育与传统教育教学方法的优势互补研究[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2005,7(2):154-156.