小学数学四年级试卷分析
小学数学四年级试卷分析
四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以北师大版四年级数学教材为基准命制。具体命制时，注重从学生的实际动身，以准确反映课改的实施情形、实验教材的使用情形，力求表达基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的把握情形、简单差不多技能的形成情形和差不多能力的培养情形，加强了对差不多运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现依照本次考试情形作如下具体的分析：
一、试题分析
四年级数学试题较好表达了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的进展。本卷注重考查了学生基础知识的把握、差不多能力的培养情形，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地表达了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情形和知识体会动身，选取源于小孩周围的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（1）3时，时针与分针组成的角是（ ）角；6时，时针与分针组成的角是（ ）角；9时30分，时针与分针组成的角是（ ）角。
（2）某小区2幢楼共60户居民，去年全年节约用电80度电，平均每户居民每月节约用电多少度？以上题差不多上学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观看能力起到了导向作用
3、培养学生动手能力，进展学生空间思维。
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观看、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：让学生动手画垂线和平行线，让学生画平移后、旋转后的图形。如此既培养学生动手能力，又进展了学生空间思维。老师在新课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操作。
二、质量分析
三、对今后教学工作的建议：
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，明白得、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、明白得、把握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下“几多几少”：
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。1、 多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的差不多观点和全然方法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的聪慧和灵魂。因此，领会数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中包蕴的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，摸索问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领会到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的明白得、学习数学知识探究有效途径。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学
习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2、多一些过程探究，少一些知识陈设。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐步抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来明白得知识的形成、进展和最终定义，对学生数学思维的形成、进展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的进展。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是专门高的，专门是对贴近他们的生活，有一定感性体会的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的逆境。数学学习中结合知识多创设一些生动爽朗、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有体会和数学知识，能培养学生摸索、探究发觉的思维品质，对数学学习有推进作用。
