三年级主题班会课教案及实录

“小学高效课堂研究与应用”系列丛书

“小学主题班会”

研究与应用

三年级全册

学校： 班级： 姓名：

岱岳区小学高效课堂研究与应用系列丛书编委会

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编者的话

“立德树人”是基础教育的主旋律，“主题班会课”是“立德树人”的重要渠道。我区自2010年起就进行了“主题班会课”的研究，由全区骨干教师组成了近百人的研究团队，根据不同年级的教育目标和要求，制定了科学系统的班会课研究方案，经过全体研究人员的反复备课、磨课和研讨，最终形成了集“班会课会案、教学实录、课件和录像”为一体的主题班会课教学资源。

为更好发挥这些资源的作用，丰富高效课堂的内涵和外延，达到成果共享的目的，我们编写了“小学主题班会课研究与应用”系列丛书，提供给全区各小学，以期望更有效地指导全区主题班会课的开展，并起到抛砖引玉的作用，启迪教育智慧，实现教育梦想。

希望老师们根据新道德教育的精神和要求，积极进行主题班会课的研究和实施，参考和借鉴本系列丛书中的教育内容和形式，创新性地设计和开展适合自己班级实际的主题班会活动，活学活用，认真复备，实效为先。

由于水平有限，书中难免有错误或不妥之处，敬请各位老师在使用过程中，提出宝贵意见，以便再版时修改，进一步提升丛书质量。

编 者

二○一八年一月

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主题班会应注意的几个问题

主题班会是对学生进行道德修养教育的重要渠道和手段，是形成良好学习习惯、生活习惯、行为习惯和情感、态度、价值观的有效形式。教师要紧紧围绕班级这个教育主体，针对活生生的班级内每一个个体学习、生活的真实情况，进行灵活地剖析和教育。通过务实坦诚的师生、生生之间的交流评价，总结过去，反思自我，学习先进，树立榜样，在真诚坦率的评价中思想得到净化和升华。在教学中应注意以下几点。

1、主题班会是“班会课”，不是“学科课”。

它是按照一定的教育目的或教育目标，由班主任主动协调其他任课教师、学生家长，在适宜的场所组织全体学生共同开展的一项特殊的主题教育活动。主题班会，一般在课堂内进行，按照一节课的时间和课堂教学模式进行，有些教师把它上成了“学科课”。如：在导入主题的表述上说成“这节课我们学习感恩父母”，应表述为“我们上一节感恩父母主题班会课”或“我们开展一次感恩父母主题班会活动”等 ；在教育目标上不要过于重视道德知识的获得，避免与德育课程重复教学，应该继续保留以往班会课“总结反思评价”的教学特点，并进一步强化提升这个特点，不能把这个根本丢掉；在活动形式上不要过于严谨、按部就班，要生动活泼，不拘一格，严而有度，活而不乱。只要是有效的教育过程，就是可取的活动方式。

2、主题班会是“活动课”，不是“听会课”。

主题班会是围绕一个主题开展的教育活动，活动的主体是学生。小学低年级段，教师的主导作用非常重要，指导要到位；中高年级，学生的主体作用容易发挥，要大胆放手，给予交流发言展示自我的机会，逐步锻炼他们的主持能力和参与能力。要根据不同的教育内容，设计相应的活动形式，如讨论、交流、反思、评价，采访、调查、表演、展示，朗读、欣赏、辩论、感

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悟活动等等。它是生生互动、师生互动的教育过程，而不应是教师的“一言堂”、“独角戏”、“表扬会”、“批评会”或“总结会”，应该是一个由学生为主体师生共同参与的综合型活动性的教育过程。

3、主题班会是“教育课”，不是“知识课”。

它是对学生进行道德修养教育的重要渠道和手段，它是落实德育实效性的有效途径。应突出它的教育性，不应上成“只求热烈不求效果” 、“只求知识不求教育感化”的“重德育知识不重德育教育效果” 的知识性教学的课。德育课应该把情感、态度、价值观的形成放在教学的第一位。我们的教学中很多时候学生是“知道怎么做但不愿做、不想做、不去做”，知识学得牢固，但道德行为的养成无态度、无意志，这样的教学效果是微乎其微的。

4、主题班会是“生活课”，不是“故事课”。

有的课所举的事例要么是古人，要么是伟人，要么是童话，教育内容太远、太高、太虚，事例选取太注重于“故事化”。虽然用意不错，但学生总觉得自己无法企及，榜样的作用打了折扣，这种教育的效果是“远而虚”、“大而空”。不是不要这样的事例，而是要精选、少用，用到恰到好处。用多了，就会淡化或缺少学生身边的事例，脱离学生的生活实际。应以身边人、周围人和自己为事例，展开深刻的探究交流活动，才易引起大家的共鸣，达到预期的教育效果。

5、主题班会是“探究课”，不是“表演课”。

有的教师在一节课中设计了太多的活动，如小品、舞蹈、合唱等表演，虽场面热烈，参与度高，但实际上淡化了教育的价值，偏离了教育的主题，活动如果不服从于教育性，再热烈的活动也是无效的。有些课的设计在课前作了大量准备，人人参与，有人表演、有人主持、有人朗诵。老师把一切交待得清清楚楚，班会课就像晚会一样按预设排练依次进行，所有学生对课堂早已清楚，甚至谁发言，怎么说,都按部就班，缺少神秘感，毫无新意，引不起学生兴趣和思考，缺少课堂生成，当然不会有教育价值。不是

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说不要这些课前的准备和情景再现及预设，而是要求把握住度和量，要少而精，实效性的班会课应该是一种教育探究交流活动，在探究中感悟，在探究中评价，在探究中生成，在探究中明辨是非，取得进步。

6、主题班会是“反思感悟课”，不是“形式主义课”。

班会课最重要的价值是通过讨论、反思、交流等使学生受到感染启发，引导学生内省，从而改变学生的思想认识和道德行为，以达到要教育的目的。重中之重是学生内心感悟、反思、自省，而不在于学生喊口号、表决心、作承诺等外在表现。有的教师没有通过充分的铺垫，要求集体签名、宣誓，把教师的要求强加给学生。形式不是不重要，关键在于形式是不是建立在了丰富的内容和深入的反思基础之上，如果是这样，形式到效果才有水到渠成的感觉，才会激发学生的道德情感，达到好的教育效果。

7、主题班会是“激情感染课”，不是“空洞说教课”。

主题班会要紧紧围绕“学生”这个主体，这个群体，摆事实，讲道理，就事论事，说事拉理。经过探究、交流、反思、评价，使他们的思想认识在相互碰撞中得到统一，道德情感在鲜活的事例中得到感染。要晓之以理，动之以情，用理去说服人，用情去打动人。用情感触动他们的内心深处，以温暖那颗颗冰冷的心，以擦亮那双双迷茫的眼睛，以改掉那种种不良的行为。这是只凭教师空洞的说教所不能达到的。

8、主题班会是“系列教育课”，不是“随心所欲课”。

教育是一个由易到难、由浅入深、由小到大、由近及远的连续不断、螺旋上升、迂回曲折的教育过程，它是有科学、有规律的。还要考虑学生的年龄特点、时节性的教育活动、家乡地域的文化、班级学校的实际等。因此设计的班会主题既要有系统的计划安排，又要有机动灵活的调整。而不是东一榔头、西一棒槌、随心所欲的设置班会主题。我区从小学一年级到高中三年级，统筹设计了96个班会活动主题，就是基于这样的理念而设计的。

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目 录

主题一：老师，您辛苦了„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 主题二：珍惜时间积极进取„„„„„„„„„„„„„„„„„19 主题三：感恩父母„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„25 主题四：诚信伴我成长„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32 主题五：我感恩 我快乐 „„„„„„„„„„„„„„„„„„38 主题六：天天文明有礼貌„„„„„„„„„„„„„„„„„„45 主题七：雷锋精神在我心中„„„„„„„„„„„„„„„„„51 主题八：注意交通安全„„„„„„„„„„„„„„„„„„„60 主题九：自信伴我成功„„„„„„„„„„„„„„„„„„„65 主题十：谢谢您，爸爸妈妈„„„„„„„„„„„„„„„„„73 主题十一：同行蓝天下„„„„„„„„„„„„„„„„„„„82 主题十二：放飞烦恼 笑对挫折„„„„„„„„„„„„„„„90 主题十三：爱我祖国，从我做起„„„„„„„„„„„„„„„96

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课 题 备课教师 1.老师，您辛苦了 崔玉涛 单 位 年级 三年级 满庄镇龙山小学 活动目标 1.了解身边老师的情况，搜集老师们辛勤工作，关心呵护学生的典型事例，知道自己的成长离不开老师的关爱。 2.感受老师的培育之恩，体会师生间的亲情，学会尊敬老师，学会用实际行动去感恩老师。 3.激发学生感恩老师的道德情感，培育良好的道德品质，培养学生的合作意识和搜集信息、处理信息的能力。 1.填好调查报告，搜集老师们辛勤工作的事例，老师关心自己的事例。 2.教师准备国家领导人尊敬教师的事例。 3.学生搜集自己或身边的人尊敬教师的事例，也可搜集名人敬师小故事；搜集平时自己做过或者见到的不尊敬教师的现象。准备课中献给老师的教学准备 礼物。 4.邀请几位老师走进课堂，讲述自己辛勤工作的事例，并做好与学生互动的准备。 5.关于教师辛勤工作的一些视频及文字资料。 教 学 过 程 一、创设情景，引入课题 1.同学们，听我们班的老师说，我们班的同学都非常的聪明，老师这里有几个谜语想考考大家，你现在做好准备了吗？ 2.出示谜语：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（打一职业） 阳光下最光辉的职业。（打一职业） 人类灵魂的工程师。（打一职业） 3.讨论答案：老师。 4.根据学生的回答，老师及时总结并引出课题：同学们，我们亲爱的老师获得如此多光荣的称号，就是因为他们如春蚕、如蜡烛，在我们玩耍嬉戏时，在我们深夜熟睡时，依然伏案工作、依然为我们呕心沥血，让我们一起真挚地说一声：老师，您辛苦了！ 【通过猜谜语，点出教师这光辉的职业，同时也激起学生感恩教师的情愫。】 二、谈话交流，感受师恩——老师辛苦知多少 1.同学们，我们的老师到底是怎样辛苦的，现在让我们来一起交流一下。 2.大家结合课下自己整理的调查报告，交流以下几个问题。 （1）老师一天都做了哪些工作？

复 备 ²7²

（2）调查一下，学校里哪些老师的声音嘶哑？造成声音嘶哑的原因有哪些？ （3）语文老师批一篇作文一般需要多少时间？计算一下，批完全班的作文需要多少时间？ 3.通过调查，我们了解了老师，认识了老师的辛苦。其实这些方面只是老师辛苦工作的一小部分。 4.现在让我们邀请我们的x老师来谈谈他自己的工作感受。 5.同学们，老师也带来了一些关于的我们老师鲜为人知的资料。 6.同学们，听了x老师的讲话，以及看了刚才的资料，你有什么感受？ 7.老师在学习上无私地教育着我们，在生活上更是无私地关爱着我们。哪位同学讲一讲，老师在生活上关心自己，让自己终生难忘的事情。 8.老师如辛勤的园丁，在工作中兢兢业业，而对待我们却又无微不至，甚至当危难来临之际，我们的老师更是挺身而出，用自己的生命书写爱的篇章。（观看视频：王光香老师在地震时舍身救幼儿的事迹） 9.看了王老师伟大的事迹，你有什么感受？ （1）小组交流讨论。 （2）全班交流。 10.是的，当我们刚入学还不懂事的时候，是老师从细小的事情入手，耐心地指导我们如何做人、如何做事。当我们犯了错误，或是彷徨无奈的时候，又是老师循循善诱地启迪我们，仿佛是在我们的心灵深处点燃了一盏明亮的灯，把我们的人生引向光明的彼岸。如果说学校是知识的源泉，那么在我们学习知识的过程中最离不开的就是老师了。如果把感激老师的千言万语都化作一句话，那么就是：“老师，您辛苦了！”现在就让我们用诗篇表达我们对老师的敬爱之情吧！请大家欣赏诗歌《老师，您辛苦了》。 《老师，您辛苦了》（加上背景音乐） 是谁—— 把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 ²8²

是谁—— 把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦（hé xù）的春风，温暖了我们的心灵。 是谁—— 把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长， 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！ 你们在酷暑严寒中辛勤工作。 您辛苦了！老师！ 你们把青春无私奉献给我们。 您辛苦了，老师！ 请接受我们崇高的敬礼！（先自己读，然后师生同读，最后学生自己读。） 小结：通过大家细微的观察，不难发现，老师的工作确实很辛苦。老师为了我们的成长，精心备课，认真批改作业。课堂上循循善诱，耐心辅导，课下又如我们的父母，对我们的关爱细致入微，老师处处以身作则，为人师表。让我们再一次说一句：老师，您——辛苦了！ 【通过活动，引导学生从生活经验出发，交流、思考、体悟，感受到老师的辛劳，同时也培养了学生处理信息的能力及创新思维的能力。】 三、创设情境，激发情感（千言万语话师恩） 1.老师如慈祥的母亲，为我们的进步而骄傲，老师也如严厉的父亲，对我们的过错毫不宽恕，或许正是因为老师的严厉，所以才出现了一些不尊敬老师的行为。现在我们大家想一想，在日常的生活中，你是否做过或者发现过不尊敬老师的行为？ 2.同学们都是诚实的好孩子，既然我们做过或者发现了这么多不尊敬老师的行为，那么我们该怎样做，怎样去尊敬老师呢？ 学生小组交流。 学生全班内交流。（板书：认真听讲、完成作业、见面问好）

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3.真情面对面：同学们，我们通过刚才的交流，懂得了应当如何尊敬老师，现在我们x老师和x老师也来到了我们的身边，我再给大家一二分钟的时间准备一下，想一想，你想对老师说些什么？或者有哪些礼物想送给老师，如果想在礼物上写些什么也行，或者你准备了什么小节目，现在就是你向老师展示的时刻了。我提示一下：要说自己的心里话。 （1）个人准备。 （2）我的心里话。教师引导学生面对老师说自己的心里话。 （3）老师对我说。老师听了学生的话，与学生面对面地交流。 同学们刚才的表现让我们再一次感动，我们既为同学们对老师的崇高敬意而感动，更为老师对同学们无私而伟大的爱而感动，让我们的感动再一次充盈心间，让我们把这些珍贵的记忆永远铭记心间。同学们老师教育了我们，见证了我们的成长，让我们全体起立，向老师深深地鞠一躬，再真挚的说一句：“老师，您辛苦了！” 4.我们的老师辛苦操劳，忘我工作，所以他们赢得了人们的尊敬。我们中华民族自古就有尊师重教的传统美德，今天老师就给大家带来了国家领导人庆祝教师节的视频，我们一块来看一下。 5.教师播放国家领导人庆祝教师节的事例。 【通过自我剖析，让学生自己寻找生活中对老师不够尊敬的地方，同时也找到了以后应当如何尊敬老师的方向，而真情面对面则为学生提供了学以致用的空间，同时也拉进了学生与老师之间的距离，再一次受到感恩教师的教育，拓展的国家领导人尊敬教师的视频，更是将尊师的行为延伸到了社会。】 四、拓展延伸，升华情感（铭记师恩，表决心） 1.同学们刚才送给了老师很多很多的礼物，你知道老师最称心的礼物是什么吗？ 小组交流。 全班交流。 2.老师最称心的礼物就是能够看到大家天天进步，看到大家一天天健康成长，看到大家都能取得好成绩，我们能天天送老师最称心的礼物吗？现在让我们把真情落实到行动，请同学们全体起立，向我们的老师表一表决心。 3.全班向老师表决心（课件） 我是老师的学生 从今天起 ²10²

我要做到 尊敬老师 认真学习 完成作业 天天进步 健康成长 让老师以我为荣 保证人： 4.同学们，我们知道要尊敬老师，如果我们遇到学校的看门的老师或者是外校的老师，我们应该怎样做呢？ 5.同学们，其实我们不但要敬老师，还要尊敬所有关心、帮助我们的人，如我们的爸爸妈妈、我们的朋友等等。 6.同学们，我们的老师如父母，关心我们的健康，见证我们的成长，为我们的成就而喜，为我们的失意而悲，让我们怀着一颗感恩的心，感谢我们敬爱的老师，祝他们身体健康，永远幸福。 【通过本环节，让学生真正感受到老师伟大，同时也讲对老师的尊敬和感恩落实到日常行动中来，同时进行拓展，懂得了不仅要尊敬自己的老师，还要尊敬所有的老师。】 板 书 设 计 教 学 反 思

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《老师，您辛苦了》主题班会课堂实录

满庄镇龙山小学 崔玉涛

一、创设情景，引入课题

师：同学们，听我们班的老师说，我们班的同学都非常的聪明，老师这里有几个谜语想考考大家，你现在做好准备了吗？出示课件：（猜谜我最棒） 谜语：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（打一职业） 生：老师。

阳光下最光辉的职业。（打一职业） 生：老师。

人类灵魂的工程师。（打一职业） 生：老师。

师：同学们，我们亲爱的老师获得如此多光荣的称号，就是因为他们如春蚕、如蜡烛，在我们玩耍嬉戏时，在我们深夜熟睡时，依然伏案工作、依然为我们呕心沥血，让我们一起真挚地说一声：老师，您辛苦了！

二、谈话交流，感受师恩——老师辛苦知多少

师：同学们，我们的老师到底是怎样辛苦的，现在让我们来一起交流一下。出示课件（老师辛苦知多少）

师：课前我们都对自己的老师做了调查，现在我们来交流一下课下自己整理的调查报告。

师：老师一天都做了哪些工作？ 生：上课、批改作业。 生：值班、辅导我们的功课。 生：„„

师：谁能按照时间先后顺序，讲一讲老师一天都做了那些工作？

生：早晨到校后，老师在门口迎接我们入校，上课后老师给我讲授知识，课余时间老师要忙着备课，批改作业，下午放学后，老师还要给个别学生辅导功课，晚上，老师还要将没有批改完的作业带回家去批改。

师：你整理得真详细，让我们把掌声送给他。 生：鼓掌。

师：同学们大家调查了吗？学校里哪些老师的声音嘶哑？ 生：我们班的王老师嗓子哑了。 生：教我们英语的嗓子也哑了。 生：„„

师：大家想一想，造成老师声音嘶哑的原因是什么呢？ 生：老师说的话多。

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生：老师上课讲的话多。 师：老师上课都讲什么呢？

生：给我们分析课文，给我们讲授做人的道理。 生：给我们安排功课，给我们辅导功课。

师：是啊！同学们，老师忙着给我们讲授课文，忙着辅导我们，所以嗓子累得够呛。当遇到班中纪律特别的差时，老师说话的声音将会怎样？

生：老师的声音将会很大。

师：同学们，现在我们再来交流一下，导致老师声音嘶哑的原因是什么啊？ 生：老师长时间的大声说话，是老师嗓子哑了的原因。 生：老师为了我们大声地说好多话，是老师嗓子哑了的原因。

师：同学们都是善于观察，善于总结的好孩子，那么为了还老师清亮的嗓音，我们以后应当怎样做呢？

生：上课时我们不能再乱说话了。

生：上课时我们要认真听讲，不会的问题举手回答。

生：我们以后上课不但不能乱说话，而且还要给老师送一些保护嗓子的药品。 师：你真是一个懂事的孩子。

师：同学们，课前我们都做了调查，想一想语文老师批一篇作文一般需要多少时间？ 生：我们调查了，老师批一篇作文一般需要8分钟。

师：同学们，我这里有两本同学的作文，我们一块来看一下。（a、一本教师修改较少的作文，b、一本教师修改较多的作文）。我们先来看一下a本作文，这一本作文出错较少，所以老师批改的痕迹也少一些，但是也有边批、眉批、总批以及文中的圈点勾画，还有加分式的得分，看来老师批这么一本作文确实需要7、8分钟。我们再来看一下b本作文。你有什么想说的吗？

生：这本作文出的错真多，老师修改的地方也很多。 生：我看到有两行中老师改的地方有12处那么多。

生：老师批这么一本作文，8分钟可不够，很可能要用12分钟，甚至更多。 生：我明白了，我们在以后的作文中一定要认真书写，尽量不出错，尽量让老师少辛苦一些。

生：我认为我们不但在写作文时要认真、不出错，在写其他作业也要认真，不出错。 师：同学们说的真好，深深地打动了我的心，我想，从现在开始，我们班的作业水平将会上一个新的台阶。

师：我们班共有学生54名，如果按照一本用10分钟的时间来计算，想一想，批完全班的作文需要多少时间？

生：540分钟。 师：多少小时？

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生：9个小时。

师：是啊，我们的老师一天什么也不做，不上课，不备课，甚至不吃饭，不喝水，一直在那里批改作文，足足需要一整天的时间，何况我们的老师还要上课、备课、准备各种档案，还有自己家的琐事等等，所以，有不少的老师天天都在我们深夜熟睡时，依然伏案工作。那么，讨论到这里，你又有什么想说的吗？

生：老师真的很辛苦。

生：我们以后不但要认真完成作业，更要认真听讲，听老师的话，不再惹老师生气。 师：通过大家的交流，我们感受到大家对老师深深的爱，以及对自己严格的要求，我们真的感到很欣慰。同学们刚才我们通过调查，了解了老师，认识了老师的辛苦。其实这些方面只是老师辛苦工作的一小部分。现在让我们邀请我们的x老师来谈谈他自己的工作感受。

师：x老师的话真感人，让我们以热烈的掌声感谢x老师的发言。是啊，同学们，老师除了工作中的辛苦外，更让老师感到辛苦的是心累。希望同学们在以后的生活中能够多尽心，让老师少操心，能不能做到啊？

生：能。

师：同学们，老师还带来了一些关于的我们老师鲜为人知的资料。（a、讲述老师因为工作压力大，患上各种职业病，而且有的老师因为工作操劳，而不幸去世。b、老师的几大职业病介绍。）

师：看到这里，大家想一想，以后我们应该怎么做呢？ 生：我想对老师说，老师您辛苦了。 师：你道出了我们大家的心声。

生：我想给老师捶捶背，揉揉肩，让老师轻松一些。 生：„„

师：老师在学习上无私地教育着我们，在生活上更是无私地关爱着我们。哪位同学讲一讲，老师在生活上关心自己，让自己终生难忘的事情。

生：讲述老师下雨天送自己回家的事情。 生：讲述自己的病了，老师照顾自己的事情。 生：„„

师：老师如辛勤的园丁，在工作中兢兢业业，而对待我们却又无微不至，甚至当危难来临之际，我们的老师更是挺身而出，用自己的生命书写爱的篇章。（观看视频：王光香老师在地震时舍身救幼儿的事迹）

师：看了王老师伟大的事迹，你有什么感受？

生：王老师真伟大，在危难来临之际，不顾自己的生命，去救学生。 生：王老师，我们爱你，希望你在天堂永远幸福。 生：„„

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师：是的，当我们刚入学还不懂事的时候，是老师从细小的事情入手，耐心地指导我们如何做人、如何做事。当我们犯了错误，或是彷徨无奈的时候，又是老师循循善诱地启迪我们，仿佛是在我们的心灵深处点燃了一盏明亮的灯，把我们的人生引向光明的彼岸。如果说学校是知识的源泉，那么在我们学习知识的过程中最离不开的就是老师了。如果把感激老师的千言万语都化作一句话，那么就是：“老师，您辛苦了！”现在就让我们用诗篇表达我们对老师的敬爱之情吧！请大家欣赏诗歌《老师，您辛苦了》

《老师，您辛苦了》 是谁——

把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水，

哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁—— 把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！

您的关怀就好似和煦（hé xù）的春风，温暖了我们的心灵。 是谁—— 把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！

您的保护让我们健康成长， 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！

你们在酷暑严寒中辛勤工作。 您辛苦了！老师！

你们把青春无私奉献给我们。 您辛苦了，老师！ 请接受我们崇高的敬礼！

师：我们一块读一下这首诗歌，表达对老师的敬仰之情吧。 生：齐读诗歌《老师，您辛苦了》。

师：通过大家细微的观察，不难发现，老师的工作确实很辛苦。老师为了我们的成长，精心备课，认真批改作业。课堂上循循善诱，耐心辅导，课下又如我们的父母，对

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我们的关爱细致入微，老师处处以身作则，为人师表。让我们再一次说一句：老师，您——辛苦了！

生：齐说：老师，您——辛苦了！

三、创设情境，激发情感。（千言万语话师恩）

师：老师如慈祥的母亲，为我们的进步而骄傲，老师也如严厉的父亲，对我们的过错毫不宽恕，或许正是因为老师的严厉，所以才出现了一些不尊敬老师的行为。现在我们大家想一想，在日常的生活中，你是否做过或者发现过不尊敬老师的行为？

生：我发现有的同学，不完成作业，老师批评他还不认错。 生：我发现有的同学在校园里碰到了老师不打招呼。 生：„„

师：同学们都是诚实的好孩子，既然我们做过或者发现了这么多不尊敬老师的行为，那么我们该怎样做，怎样去尊敬老师呢？

生：我们上课要认真听讲。

生：我们课下要认真完成作业，见了老师的面要主动问好。 生：老师批评我时，我不会再顶撞老师，我知道老师是为了我好。 生：„„

师：同学们，我们通过刚才的交流，懂得了应当如何尊敬老师，现在我们x老师和x老师也来到了我们的身边，我再给大家一二分钟的时间准备一下，想一想，你想对老师说些什么？或者有哪些礼物想送给老师，如果想在礼物上写些什么也行，或者你准备了什么小节目，现在就是你向老师展示的时刻了。我提示一下：要说自己的心里话。

生：x老师，您辛苦了，我为你写了一首小诗送给您，祝您永远健康快乐。 生：x老师，我想对您说，老师以前我经常惹你生气，但是从今天开始，我要改正，再也不惹你生气了，希望老师你能原谅我。

生：老师我想为您揉揉肩，行吗？ 生：老师，我要为您唱首歌！ 生：„„

师：同学们刚才的表现让我们再一次感动，我们既为同学们对老师的崇高敬意而感动，更为老师对同学们无私而伟大的爱而感动，让我们的感动再一次充盈心间，让我们把这些珍贵的记忆永远铭记心间。同学们老师教育了我们，见证了我们的成长，让我们全体起立，向老师深深地鞠一躬，再真挚的说一句：“老师，您辛苦了！”

生：起立，鞠躬，齐说：老师，您辛苦了！

师：我们的老师辛苦操劳，忘我工作，所以他们赢得了人们的尊敬。我们中华民族自古就有尊师重教的传统美德，今天老师就给大家带来了国家领导人庆祝教师节的视频，我们一块来看一下。教师播放国家领导人庆祝教师节的事例。

四、拓展延伸，升华情感（铭记师恩，表决心）

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师：同学们刚才送给了老师很多很多的礼物，你知道老师最称心的礼物是什么吗？ 生：看到我们健康成长，天天进步。 生：„„

师：是啊！老师最称心的礼物就是能够看到大家天天进步，看到大家一天天健康成长，看到大家都能取得好成绩，我们能天天送老师最称心的礼物吗？

生：能！

师：现在让我们把真情落实到行动，请同学们全体起立，向我们的老师表一表决心。

我是老师的学生 从今天起 我要做到 尊敬老师 认真学习 完成作业 天天进步 健康成长 让老师以我为荣

保证人：

生：齐读。

师：同学们，我们知道要尊敬老师，如果我们遇到学校的看门的老师或者是外校的老师，我们应该怎样做呢？

生：我们也要尊敬他们，见了他们要问好。 生：我们要向对教我们的老师一样，对待他们。

师：同学们，我们的老师如父母，关心我们的健康，见证我们的成长，为我们的成就而喜，为我们的失意而悲，让我们怀着一颗感恩的心，感谢我们敬爱的老师，祝他们身体健康，永远幸福！下课！

【点评】

崔老师的本节主题班会课的题目是《老师，您辛苦了》。崔老师本节课的设计十分巧妙，首先让学生通过自己的调查，1、老师声音嘶哑的原因是什么？2、老师批阅作文需要多少时间？，逐步地引导学生发现、感悟老师为了自己的成长真的很辛苦，同时也知道了只有上课认真听讲，课下认真完成作业才能对的起老师的辛苦。接着让学生自我剖析，找到自己生活中不尊敬老师的现象，然后加以批判、改正，最后利用师生真情面对面，将本节课推向高潮，让学生懂得了老师的严是爱，老师的苦也是对自己的爱，也让学生树立了以后尊敬老师，天天进步的信念。

（满庄镇教育办公室 杨福宽）

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课 题 备课教师 2.珍惜时间积极进取 李长荣 单 位 年级 三年级 岱岳区新城实验学校 活动目标 1.认识时间的重要性，树立珍惜时间的思想意识。 2.培养时间观念，学会合理安排时间。 3.提高珍惜时间、利用时间的能力。 1.硬纸板、毽子。 2.准备表演的节目：演讲、朗诵、小品、游戏比赛。 3.多媒体电教设备。 4.学生回忆和搜集自己浪费时间、不好好利用时间的事例。 教 学 过 程 一、巧设疑问，引入课题 出示一组数字，激起学生的兴趣。 复 备 教学准备 老师给大家带来了一组数字，请你猜一猜。每一组数字大约可以用多长时间完成。 如果老师告诉你们，上面的每一组数字都是在一分钟内完成的，你相信吗？很多同学露出了惊讶的表情。 同学们，一分钟是多么宝贵啊！而我们又是如何利用生活中的每一分、每一秒的呢？今天，我们就一起来探讨该如何珍惜时间，积极进取？ 【用一组组真实而令人吃惊的数字，激起学生的求知欲以及对时间的探究欲望，创造轻松有趣的课堂氛围。】 二、游戏比赛，体验时间 1.用心感受一分钟。 一分钟到底有多长呢？请闭上眼睛，从老师说开始到喊停，用心感受一分钟？ 说说你对一分钟的感受。 2.游戏体验一分钟 咱们来举行“一分钟托毽子比赛”吧，相邻两个同学一组，用硬纸板将毽子互相托给对方，而毽子不能掉下来。看哪组同学托得最多？时间只有一分钟，一定要抓紧奥。 ²18²

3.学生汇报成绩，交流感受。 同学们，当我们充分的利用一分钟的时候，才发现原来60秒的时间也可以做许多事情。正如数学家华罗庚所说：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 4.学生演讲《一分钟能做多少事》 请xxx同学为大家演讲：一分钟能做多少事？再来感受这60秒的神奇。 【引导学生在游戏中真实的感受一分钟的短暂与珍贵。】 三、汇报交流，感悟时间 1、一分钟过得太快，我们要珍惜生活中的一分一秒。请同学们想一想，生活和学习中，你们是如何珍惜和利用时间的？ 2、同桌交流 3、全班汇报交流。 4、诗朗诵«时间老人的礼物 » 是啊，时间就像金子，但他比金子还要宝贵。时间老人的礼物，我们可一定要珍惜。 【联系生活，在与同伴的交流碰撞中感受时间的珍贵，并学会珍惜时间】 四、小品表演，反思时间 1.学生表演小品。 你们铿锵有力的朗读，把珍惜时间的决心表达的掷地有声。 老师相信你们，但是生活中，有没有这样的情况出现呢？ 学生上场，表演小品，内容大概是：一学生做作业时，三心二意，一会看动画片，一会吃零食，期间还有几个同学陆陆续续的来叫他出去玩。 2.学生讨论其做法，各抒己见。全班交流。 请想一想，你在学习和生活中浪费时间的事情？给大家提个醒。 【引导学生在反思中学会珍惜时间，各抒己见。】 五、真情互动，珍惜时间 1.讨论交流如何珍惜时间

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同学们都把以前浪费时间或没有充分利用时间的事情讲给了大家听，俗话说：好花美丽不常开，好景怡人不常在。今后我们该如何珍惜时间，做一些有意义的事呢？ 2.学生各抒己见，充分交流。 3.欣赏歌曲：珍惜时间。 【以一首既贴近学生生活又欢快优美的歌曲，配以教师激情的结语，引导学生在激情和谐的氛围中结束本课。】 时间像箭一样飞逝，而人的平均寿命在七十岁左右，让我们珍惜这有限的时间，去做更多有意义的事情。 下课。 板 书 设 计 教 学 反 思 ²20²

《珍惜时间积极进取》主题班会课堂实录

岱岳区新城实验学校 李长荣

一、巧设疑问，导入课题

师：老师给大家带来了一组数字，请你猜一猜。每一组数字大约可以用多长时间完成。

生：看大屏幕出示的几组数字。

师：如果老师告诉你们，上面的每一组数字都是在一分钟内完成的，你相信吗？又有什么话想说？

生：原来一分钟能做这么多事情呀！ 生：时间真是太宝贵了。 生：我想不到，真是太神奇了！ 生：我们应该珍惜时间。

生：同学们，一分钟是多么宝贵啊！而我们又是如何利用生活中的每一分、每一秒的呢？今天，我们就一起来探讨该如何珍惜时间，积极进取？

二、游戏比赛，体验时间

师：一分钟到底有多长呢？请闭上眼睛，从老师说开始到喊停，用心感受一分钟？ 说说你对一分钟的感受。

生：一分钟真长

生：不是的，我感觉一分钟太短了。

生：一分钟并不长，但现在我们静坐等时间慢慢过去，又觉得很长。

师：是啊！同学们真实地感受了一分钟后，每个人对时间又有了自己新的理解。那么一分钟对我们来说，到底能做多少事呢？

师：咱们来举行“一分钟托毽子比赛”吧，相邻两个同学一组，用硬纸板将毽子互相托给对方，而毽子不能掉下来。看哪组同学托得最多？时间只有一分钟，一定要抓紧奥。

生：两人一组合作游戏。

师：刚才看到大家玩得这么带劲，老师真不忍心打断你们。请说一说每组同学分别托了多少个毽子？

生：汇报所托毽子的个数。

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师：有的同学能托100个左右，一分钟被我们充分利用后，让我们收获了许多的惊喜。同学们就从这个小游戏中说说你的感受吧！

生：如果我们两个能充分地利用时间，可以托的更多。 师：你可真会珍惜时间呀！我们都应向你学习。 生：平时我们就是托着玩，从来没想过还能托这么多。 师：看来时间只要充分利用起来，会有很多的收获的。 生：想想平时，我浪费的时间太多了。以后一定要珍惜时间。 师：说得真好，掌声送给他。

师：同学们，当我们充分的利用一分钟的时候，才发现原来60秒的时间也可以做许多事情。正如数学家华罗庚所说：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。请同学们再次体验一分钟的能量。

生：学生演讲《一分钟能做多少事》。 三、汇报交流，感悟时间

师：一分钟过得太快，我们要珍惜生活中的一分一秒。请同学们想一想，生活和学习中，你们是如何珍惜和利用时间的？

生：小组内交流。

师：谁把你的做法与大家分享一下？

生：放学回家后，我总是先写作业，再玩一会儿。 师：很好的学习习惯，值得大家学习。

生：如果课堂上没有完成的作业，课下我就先不玩，等做完后再休息。 生：我从来不边玩边写作业，认真专心的做作业。

生：周六在家时，我总是多看书，积累知识，从来不打游戏浪费时间。

师：同学们的一言一语，无不让我感受到你们惜时如金。让我们一起珍惜时光老人的这份礼物吧！

生：朗诵诗歌《时光老人的礼物》

师：是啊，时间就像金子，但他比金子还要宝贵。时间老人的礼物，我们可一定要珍惜。

四、小品表演，反思时间

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师：你们铿锵有力的朗读，把珍惜时间的决心表达的掷地有声。老师相信你们，但是生活中，有没有这样的情况出现呢？

生：表演小品。内容（一学生做作业时，三心二意，一会看动画片，一会吃零食，期间还有几个同学陆陆续续的来叫他出去玩。）

师：孩子们，他们做的对吗？来给他们提点建议吧！ 生：小刚应该专心写作业，不能一会看动画片，一会吃零食。 生：时间都被他浪费了，真可惜。

生：他的作业要等到什么时候才能完成呀！真让人着急。 生：他应该合理的安排时间，既不耽误做作业，也能尽情玩耍。 师：对，我相信只要珍惜时间，他应该能学得开心，玩得尽兴。 师：请想一想，你在学习和生活中浪费时间的事情？给大家提个醒。 生：我做作业有时也会边做边玩，以后要改正。 生：„„

五、真情互动，珍惜时间

师：同学们都把以前浪费时间或没有充分利用时间的事情讲给了大家听，俗话说：好花美丽不常开，好景怡人不常在。今后我们该如何珍惜时间，做一些有意义的事呢？

生：放假的时候，多陪陪爷爷奶奶、爸爸妈妈。 生：上课认真听讲，充分利用课堂四十分钟。 生：与同学友好相处，互相帮助。 生：„„

师：听到同学们的想法，老师真的很高兴。就让我们都来珍惜时间，做一名快乐的小学生。

生：欣赏视频歌曲《珍惜时间》

师：时间像箭一样飞逝，而人的平均寿命在七十岁左右，让我们珍惜这有限的时间，去做更多有意义的事情。下课。

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课 题 备课教师 3.感恩父母 李长荣 单 位 年级 三年级 岱岳区新城实验小学 活动目标 1．让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，懂得为什么要感恩父母，感受中华民族的传统美德。 2．培养学生感恩的心理，学会体谅关心父母，与父母和谐相处，用自己的行动去感恩父母，善待他人。 3．激发学生感恩父母的道德情感，培养良好的道德品质。 1．与爸爸妈妈交流谈心，进一步了解爸爸妈妈。 2．搜集相关故事、歌曲、视频等资料，并制作课件。 3．邀请爸爸妈妈参与主题班会活动。 4．学唱《感恩歌》。 教 学 过 程 教学准备 复 备 一、导入活动主题 同学们，是谁在我们呱呱坠地时，就为我们取了一个好听的名字。又是谁把我们每一次小小的成功，都如同放大镜进入眼球，摄入心底。是我们的爸爸妈妈。同学们，我们今天的班会主题是：感恩父母。今天有许多家长来到了我们的课堂，让我们对他们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！ 【用亲和的语言，谈话式导入，介绍家长的到来，在宽松和谐的氛围下，简洁明快地导入活动主题。】 二、感恩父母，从了解做起 1．感恩父母，我们应先从了解父母开始。（出示课件） 2．了解是一切爱的源泉。同学们，你对爸爸妈妈有哪些了解？看谁了解得多？（如：我爸爸爱喝酒，爱唱歌；我妈妈经常做家务；我爸爸今年40，性格开朗；我爸爸属鼠，我属„„）建立和谐宽松的氛围，和学生谈心。 3．同学们非常自豪的介绍了自己的爸爸妈妈，看得出来，你非常爱他们。你知道他们是怎样关心和爱护你的吗？ （1）小组交流讨论，并充分互动交流。 （2）教师小结：悠悠十几载，父母对我们的点滴关爱，无微不至，数不胜数。出示课件（点滴关爱，无微不至） 4．现在请同学们闭上眼睛，回忆父母对你的照顾中，最让你感动的一件事？ （1）回忆后讲一讲 （2）现在你想对你的爸爸或妈妈说些什么？ （3）小结后出示课件（用心呵护，殷切期盼） 5．同学们，爸爸妈妈用心呵护着你们，对你的殷切期盼是他 ²24²

们生活的最大动力。父爱如山，厚重深沉；母爱似水，博大宽容。请听歌曲《母亲》，重温父母对我们的爱。 【感恩应建立在了解的基础上，对父母的性格、工作、爱好等一点也不了解，谈不上感恩。让学生充分交流，目的就是引导他们要增进对父母的关心了解。】 三、活动二：感恩父母，从反思做起 1．孩子们，爸爸妈妈这么爱我们，而我们又是怎么做的呢？（出示课件：感恩父母，从反思做起） 2．听故事，谈感受。 3．同学们，不论在学习上，还是生活上，你还有哪些让父母伤心的事？ 4．家长诉心声。我们来听听家长的心里话。 5．是啊，孩子们。爸爸妈妈爱的方式可能不同，但目的都是一样的，只希望你能够健健康康，学有所成。为了这个目标，他们起早贪黑，忙忙碌碌。请你们用心读出对他们的理解和感恩之情。（生配乐朗诵诗歌《感恩》） 6．小结过渡：理解体谅父母，就是我们送出的一缕芳馨。那么，生活中我们还应该怎么做，来报答我们的爸爸妈妈呢？（出示课件） 【对照爸妈的关爱，反思自己的行为，在大家的交流评价中，能够坦率的剖析自我，发扬优点，改正缺点，激发感恩之心。]】 四、活动三：感恩父母，从点滴做起 1．小组交流。生活中，你曾经为爸爸妈妈做过哪些事情？先说给你的小组同学听。 2．全班交流。把你的做法告诉同学们，让大家知道你是一个多么懂事的孩子。 3．交流洗脚的感受。（怎么做的？爸爸妈妈的表现？他们说了什么？你的感受？） 4．家长谈感受。 5．除了你们做过的这些，今后你们还想为他们做些什么呢？ 6．师谈感恩故事。俗话说：百善孝为先，同学们都是孝敬父母的好孩子。老师也给大家讲讲自己的故事。 7．小结过渡：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。孩子们，你们好幸福啊！有爸爸疼，有妈妈爱。请珍惜这份爱吧。（出示课件：感恩父母，从现在做起） 【交流感恩的点滴做法，树立身边的榜样，用榜样的力量感染人，教育人。教育就应该以正面教育为主。 】 五、感恩父母，从现在做起 1．父母养育了我们，教育了我们，我们没有理由不尊敬他们，不孝顺他们，不感恩他们。请同学们起立，给我们的衣食父母深深地鞠一个躬。 2．此时此刻，你最想对爸爸妈妈说些什么？

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请孩子们走到爸爸妈妈面前，把你的心里话告诉他们，用自己最真挚的感情向他们表达。 3．同学们的真情流露让老师感动。让我们把这份真情转化为行动，请同学们起立，面向爸爸妈妈跟我宣誓：（齐读两遍，第二遍要指导学生下定决心有感情的朗读。） 亲爱的爸爸妈妈： 从现在起，我一定会 在品德上让你们安心； 在学习上让你们放心； 在生活上让你们省心； 我们决不辜负你们！爸爸妈妈！ 宣誓人：--- 4．现在请同学们面向爸爸妈妈，再跟老师宣誓一遍。要读出你的勇气和决心。 5．感谢爸爸妈妈，感谢所有的父母，是你们把我们养大，是你们把我们培养，让我们真诚的再说一声：谢谢您，爸爸妈妈。谢谢您，爸爸妈妈！（学生一起说）播放音乐。（仍然面向父母站立，表演手语舞。课件是将全家福照片做成动感影集，随音乐播放） 6．总结语：感谢您！我们衷心的谢谢您！爸爸妈妈！最后祝全天下的父母永远幸福安康！下课！ 【千里之行，始于足下，感动不如行动，教育学生从现在开始，从自我开始，把对父母的爱，付诸与平时的日常行动之中。】 板 书 设 计 教 学 反 思

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《感恩父母》主题班会课堂实录

岱岳区新城实验小学 李长荣

一、谈话导入活动主题

师：同学们，是谁在我们呱呱坠地时，就为我们取了一个好听的名字。又是谁把我们每一次小小的成功，都如同放大镜进入眼球，摄入心底。是我们的爸爸妈妈。

师：我们今天的班会主题是：感恩父母。现场有这么多的同学和老师，让我们对他们的到来表示欢迎和感谢！

二、活动一：感恩父母，从了解开始

师：感恩父母，我们应先从了解父母开始。出示课件（活动一：感恩父母，从了解做起。）

师：了解是一切爱的源泉。同学们，你对爸爸妈妈有哪些了解？看谁了解得多？ 生：我妈妈特爱臭美，早上起来要打扮好长时间。 生：我爸爸干建筑，每天都很辛苦。 生：我妈妈喜欢做家务。

生：我爸爸今年40岁，性格开朗，平时喜欢打球。 生：我爸爸属兔，我属鼠。

师：同学们非常自豪的介绍了自己的爸爸妈妈，看得出来，你非常爱他们。他们又是怎样关心和爱护你的吗？想一想，先说给你的小组同学听。

生：小组讨论。

师：谁想说给大家听，让大家知道爸爸妈妈有多么爱你！ 生：学习上不会的问题，妈妈会耐心的教导我。 生：爸爸妈妈每天都接送我上下学。

生：妈妈下雨天的时候接我，自己淋着，也不让我淋着。 生：早上我刚起床，妈妈就已经为我做好了早饭。 生：爸爸妈妈辛苦工作，供我上学。

师：是啊！孩子们。悠悠十几载，父母对我们的点滴关爱，无微不至，数不胜数。出示课件（点滴关爱，无微不至）

师：现在请同学们闭上眼睛，回忆爸爸妈妈对你的照顾中，最让你感动的一件事？ 生：有一次，爸爸在砌墙。我很好奇，跑过去看。没想到房檐下的一块砖头突然掉了下来，爸爸赶紧把我推开，自己却被那块砖头砸破了头。

师：如果当时爸爸没有救你，结果可能会怎样？ 生：我可能就会被砸破了头，也可能从此失去生命。 师：爸爸当时是怎么做的？ 生：很快跑过去。

师：什么也没想，飞快的跑过去，只想着保护好你。想在想对爸爸说点什么？ 生：爸爸，谢谢你。

生：有一次，放学时下着大雨。妈妈只带了一把雨伞。路上，妈妈怕我淋着，就把雨衣全都倒向了我。到了家，妈妈身上全淋湿了，我一点也没事。

师：回到家后妈妈又为你做了些什么，还记得吗？ 生：妈妈问我冷吗？连忙给我用干毛巾擦头。 师：妈妈当时怎样？

生：她浑身都淋透了，头发都湿了。

师：尽管如此，妈妈心里只有你。唯恐你感冒，忙着照顾你，丝毫没有想到他自己。如果时光倒流，你会怎么做？

生：我一定会不让妈妈淋雨，回到家先帮妈妈整理衣服和头发，不让她受凉。

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师：你长大了，好孩子。 生：„„

师：同学们，爸爸妈妈用心呵护着你们，对你们的殷切期盼是他们生活的最大动力。父爱如山，厚重深沉；母爱似水，博大宽容。请听歌曲《母亲》，重温爸爸妈妈对我们的爱。

生欣赏歌曲《母亲》。

师：往事一幕幕，雨中的一把伞，临别的一个吻。爸爸妈妈给了我们多少的温馨和甜蜜。

三、活动二：感恩父母，从反思做起

师：孩子们，爸爸妈妈这么爱我们，而我们又是怎么做的呢？出示课件（感恩父母，从反思做起）

师：请听故事。出示课件（配乐故事）

一个小姑娘跟自己的母亲吵架，妈妈告诉她：“孩子啊，妈现在下岗给人家做清洁工，一个月才800块钱。你考试考这么点成绩，妈妈好难过„”

女儿说：“妈妈，我不是故意的，我马虎了嘛！”“孩子啊，如果妈妈马虎了，人家一分钱都不给啊！”那可恨的女儿把门一摔，就离家出走了。多么小的一件事情，十几年的养育之恩呐，就这样轻轻一摔都可以放弃？妈妈发动家里所有的亲戚去找，都找不到这孩子。晚上小姑娘又冷又饿，酒店的老板端了一碗面条：“孩子，赶快把这个吃了，吃完就回家吧。”小姑娘接过面条，忽然给那老板跪下了：“您是我的救命恩人，您比我妈妈好多了„”老板说：“孩子，我们俩素不相识，我只给了你一碗面条，你就能这样子感谢我？你妈妈把你从小养到大，施了那么多幸苦，你怎么不感谢母亲啊？！”孩子恍然大悟地跑回家里，看到妈妈晕倒在床上。 师：听了这个故事，你想说点什么？ 生：这个小女孩太不懂事了。

生：这个女孩太可恨了。十几年的养育之恩哪，就这样轻轻一摔就可以放弃，妈妈白养他了。

生：女孩的妈妈该有多伤心啊！ 生：女孩的妈妈真可怜！ 师：如果是你，你会怎么办？

生：我会静下心来跟妈妈好好谈谈，保证下次一定会考好的。 师：真是一个懂事又善解人意的好孩子。

师：故事中的女孩由于抱怨妈妈而离家出走，幸好最后幡然醒悟，回到家中。同学们，你做过哪些让父母伤心或者觉得对不起他们的事？

生：一、二年级的时候，每到开家长会，我都特别失落。因为我的爸爸妈妈总是不能参加。我就特别恨他们，总跟他们发脾气。

师：老师想问你，他们为什么不能参加？ 生：他们在外面工作，无法回来。

师：爸爸妈妈这么辛苦工作又为了什么呢？ 生：为了供我读书。

师：现在能理解他们了吗？ 生：能。

师：你的妈妈来了吗？现在想对你的妈妈说点什么？ 生：妈妈，对不起。

师：看到你懂事了，相信妈妈一定很高兴。 师：谁还想说？

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生：小时候，我趁妈妈不注意，偷偷拿过妈妈的钱。

师：这个秘密藏在你心里这么长时间，今天能说出来，心里一定特舒服吧！ 生：我知道自己做错了，今天也向妈妈说声对不起。 师：我们来听听家长的心里话。

家长：想在孩子都长大了，有了自己的一些思想。我们也是本着尊重他们的想法，很多事情都依着他们。但慢慢的，就成了一种习惯。一有点事情不顺着他们，就发脾气或跟你制气，说也说不到他的心里。明明这样做是错的，他也知道是错的，就是不听，确实挺头疼，有时就会跟他们发脾气，甚至动手，都是为了他们好，不过孩子好像也理解不了。

师：相信孩子现在能理解你们的一片苦心了。

家长：以后，在学习上不能光严格要求他，也应该经常表扬和夸奖。不能光忙于挣钱，多和孩子说说话，听听他们的想法。

师：您想尝试着换种方式和孩子交流，家长也在不断进步啊！ 师：听了家长的心里话，相信孩子们能有所感悟。

师：是啊，孩子们。爸爸妈妈爱的方式可能不同，但目的都是一样的，只希望你能够健健康康，学有所成。为了这个目标，他们起早贪黑，忙忙碌碌。请你们用心读出对他们的理解和感恩之情。

生：朗诵诗歌《感恩》

师：理解体谅父母，就是我们送出的一缕芳馨。 四、活动三：感恩父母，从点滴做起

师：生活中我们还应该怎么做，来报答我们的爸爸妈妈呢？出示课件（活动三：感恩父母，从点滴做起。）

师：生活中，你曾经为爸爸妈妈做过哪些事情？先说给你的小组同学听。 生:组内交流

师：把你的做法告诉同学们，让大家知道你是一个多么懂事的孩子。 生：帮妈妈扫地。

生：帮爸爸拿拖鞋，洗袜子。 生：帮妈妈洗菜，洗衣服。 生：„„

师：看来，同学们在生活中，都能为父母做一些力所能及的事情。昨天，老师为大家布置了一个小作业：给爸爸妈妈洗一次脚。你做了吗？

生：给妈妈洗脚时，妈妈很高兴。 生：妈妈直说真舒服。

师：其实妈妈不只是脚舒服，心里更舒服。知道为什么吗？ 生：因为看到我为他洗脚，心里很高兴。 生：„„

师：孩子们，我们一次小小的洗脚行动，就可以让他们如此激动和高兴。比起爸爸妈妈的付出，我们的回报真是太少了。 师：除了你们做过的这些，今后你们还想为他们做些什么呢？ 生：好好学习，报答他们。 生：爸爸下班后，给他捶捶背。

生：爸爸妈妈生日时，为他们送一份生日礼物。 生：„„

师：是啊，孩子们。报答父母，不只在于能为他们做多少事情。有时，一个微笑，一句问候，甚至是学习上一点小小的进步，都可以让他们感到欣慰。俗话说：百善孝为

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先，同学们都是孝敬父母的好孩子。老师也给大家讲讲自己的故事。

我的妈妈在我初中二年级的时候离开了我。记得当时，我们全家正在一起吃晚饭，妈妈说头痛。我赶忙搀扶着她躺在床上休息，没想到那竟然是我为母亲所能做的最后一件事。

如果时光可以倒流，我一定会经常依偎母亲的怀里多跟他聊聊天。如果时光可以倒流，我一定会和母亲一起分享她自己舍不得吃而留给我的那一块饼干。

时光无法倒流，我把对母亲的感恩加倍的偿还在父亲身上。只要一有时间，我就给父亲做上一顿可口的饭菜，买点好吃的零食，陪他聊聊天，尽可能不让自己再留有遗憾。

树欲静而风不止，子欲养而亲不待。孩子们，你们好幸福啊！有爸爸疼，有妈妈爱。请珍惜这份爱吧。

五、活动四：感恩父母，从现在做起

师：父母养育了我们，教育了我们，我们没有理由不尊敬他们，不孝顺他们，不感恩他们。感恩父母，要从现在做起。出示课件（活动四：感恩父母，要从现在做起）

师：请同学们起立，给我们的衣食父母深深地鞠一个躬。 生：一起为父母鞠躬。

师：此时此刻，你最想对爸爸妈妈说些什么？ 生：爸爸妈妈，我爱你们。

生：爸爸妈妈，谢谢你们，我一定会报答你们。 生：爸爸妈妈，你们辛苦了。我一定会好好学习的。 生：„„

师：请孩子们走到爸爸妈妈面前，把你的心里话告诉他们，用自己最真挚的感情向他们表达。

生：走到父母面前，向父母表白。与父母拥抱。

师：同学们的真情流露让老师感动。让我们把这份真情转化为行动，请同学们起立，面向爸爸妈妈跟我宣誓：

亲爱的爸爸妈妈： 从现在起，我一定会 在品德上让你们安心； 在学习上让你们放心； 在生活上让你们省心； 我们决不辜负你们！ 爸爸妈妈！ 宣誓人：--- 生：跟老师读。

师：请同学们再大声跟我读一遍，要让爸爸妈妈听到你的勇气和决心。 师：领读誓词。 生：再跟读誓词。

师：感谢爸爸妈妈，感谢所有的父母，是你们把我们养大，是你们把我们培养，让我们真诚的再说一声：谢谢您，爸爸妈妈。

生：齐说谢谢您，爸爸妈妈。 师：播放音乐《感谢你》。

生：随音乐表演手语舞《感谢你》。

师总结：感谢您！我们衷心的谢谢您！最后祝全天下的父母永远幸福安康！下课！

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课 题 备课教师 活动目标 教学准备 4.诚信伴我成长 苏芳云 单 位 年级 三年级 满庄镇中心小学 让学生懂得什么是诚信，为什么要讲诚信，怎样做一个讲诚信的人。 课件 学生课前搜集的材料 教 学 过 程 复 备 一、谈话导入 师：同学们，寒冷的冬天已经到来，老师在来的路上已深深感觉到了冬天的寒意，但是一进教室，看到同学们如花的笑脸，听到你们甜甜的“老师好”，心里又倍感温暖。是同学们的热情驱走了冬天的严寒，相信同学们也一定热情地迎接今天的主题班会。 今天，我们这节班会的主题就是：诚信伴我成长 师：诚信是做人的根本，是交友的根基，拥有诚信你会收获许多。现在请同学们看一个小故事《手捧空花盆的孩子》。 （课件播放） 师：故事看完了，你想说什么？跟你小组的同学交流一下。 （自由发言，老师适时引导以“诚信”为中心） 师：是啊，手捧空花盆的孩子以他的诚实，最终成了国王的继承人。 师：那么你知道什么是诚信吗？说说你心中的诚信是什么？ 生：（让学生充分发言） 师：同学们说的好，诚信从字面上说就是诚实守信，用通俗的话说就是“说老实话，办老实事，做老实人。”诚信是金，俗话说是金子总会发亮的，世界因为有了诚信才更加精彩。究竟什么是诚信呢，请看大屏幕，谁来读一读？ 诚信包含两方面的含义：（1）所谓“诚”，就是诚实待人，以真诚的言行对待他人，言行一致，不说谎话；（2）所谓“信”，就是言而有信，有责任心，能够履行跟人约定的事情而取得别人的信任。 师：同学们，你们愿意做一个讲诚信的人吗？ 生：愿意！ 师：声音不够洪亮，意志不够坚决，在大声说一声，愿意吗？ 生：愿意！！ 二、诚信伴我行 师：是啊，言行一致，不说谎话，言而有信，有责任心，是讲诚信的表现。相信每一们同学在平时的生活、学习中也一定是一个讲诚信的人。那么你都做过哪些讲诚信的事呢？请在小组内进行交流。 （小组交流） 师：老师也想听一听，请说出来与大家分享一下吧。

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（学生讲述时，教师随时引导不同的地方、不同的方面：在家里、学校里；言行一致方面，知错就改方面，不说谎话等。） 师：看到同学们这么开心地讲述自己做过的讲诚信的事，老师也很受感动，看来，讲诚信是多么开心的一件事啊！ 跟同学们一样，老师也很注重讲诚信： 那是发生在今年暑假里的一件事，8月2号是我儿子电子琴考级的时间，因为电子琴十级的曲子比较长，也很难，练习时儿子吃了不少苦。考之前他跟我商量：妈妈，如果我的十级过了，能给我买一本少年版的《上下五千年》吗？为了鼓舞儿子练琴的劲头，我满口答应了。一个月后，电话查询结果是顺利通过，我很高兴。当时已是吃过晚饭了，我想起了一个月前的承诺，我说：“儿子，走，妈妈给你买书去！”儿子当时一愣，他只顾高兴，把买书的事都忘了。儿子说：“太好了，真是双喜临门啊！” 师：同学们，诚信是金，诚信是鲜花，诚信是做人的根本，拥有诚信，你就拥有了一切。让我们一起来读一首关于诚信的诗歌，做一个诚信之人。请看大屏幕。 诚信， 使我们学会了待人处事讲良心； 诚信， 使我们的学习天天有进步； 诚信， 使社会上的歪风邪气无处藏； 诚信， 使我们和谐相处共享快乐。 诚信是一朵朵馨香的花朵； 诚信是一颗颗美丽的心灵， 我们呼唤诚信！ 我们坚守诚信! 我们与诚信同行！ 三、真情告白，反思导行 师：是啊，只要人人都讲诚信，沧海桑田风调雨顺；只要人人都讲诚信，欢歌笑语处处扎根。但是在我们周围也有一些不讲诚信的人，做一些不诚信的事，给社会及人们带来很大的危害。请看大屏幕（视频：三鹿奶粉事件） 师：请谈谈你的感受。（自由发言） 师：你是否也做过不讲诚信的事？现在让我们敞开心扉说出来。 （生说自己做过的不讲诚信的事，如果是同班同学，还可以当面表示歉意） 师：刚才听了这些同学的述说，得需要多大的勇气啊，让我们为他们的勇气而鼓掌吧！我觉得，诚信会跟这些勇于承认错误的同学成为好朋友的。 师：同学们，现在你认为怎样做才是一个讲诚信的人呢？（ 指学生说）把你刚才说的写在小花瓣上，看哪一组的诚信之花开的更鲜艳，也让我们的诚信之树盛开美丽的花朵吧！ （生写，放音 ²32²

乐，并贴到黑板上。） 四、我诚信，我快乐 师：“一言既出，驷马难追”，这是诚信的写照。关于诚信还有许多格言，谁能来说一句有关诚信的话与大家共勉。（课前让学生上网搜集一下，课上才容易交流） （生自由说） 师总结：诚信是人生旅途中美丽花草的种子，只要你辛勤耕耘，就能绽放出美丽的花朵； 诚信是一股清泉，滋润着我们的心。 拥有诚信，你的世界会无限大，生活会无限好； 拥有诚信，你就会美丽到永远。 让我们时刻装着诚信，让它伴我们在人生路上前行！ 共同宣誓：同学们，请起立，让我们为做一个诚信之人而共同宣誓吧！（要举右手握拳，信心百倍坚定有力的读。） 言必信，行必果； 知之为知之，不知为不知； 以诚信换取诚信； 以诚信获得成功； 我诚信，我光荣； 我诚信，我自尊； 我诚信，我快乐！ 板 书 设 计 教 学 反 思

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《诚信伴我成长》主题班会课堂实录

满庄镇中心小学 苏芳云

一、谈话导入

师：同学们，寒冷的冬天已经到来，老师在来的路上已深深感觉到了冬天的寒意，但是一进教室，看到同学们如花的笑脸，听到你们甜甜的“老师好”，心里又倍感温暖。是同学们的热情驱走了冬天的严寒，相信同学们也一定热情地迎接今天的主题班会。 今天，我们这节班会的主题就是：诚信伴我成长

师：诚信是做人的根本，是交友的根基，拥有诚信你会收获许多。现在请同学们看一个小故事《手捧空花盆的孩子》。 （课件播放）

师：故事看完了，你想说什么？跟你小组的同学交流一下。 （自由发言，老师适时引导以“诚信”为中心）

师：是啊，手捧空花盆的孩子以他的诚实，最终成了国王的继承人。

师：那么你知道什么是诚信吗？说说你心中的诚信是什么？ 生：不说谎话 生：说到做到 生：不失约 生：言而有信 „ „

师总结：同学们说的好，诚信从字面上说就是诚实守信，用通俗的话说就是“说老实话，办老实事，做老实人。”诚信是金，俗话说是金子总会发亮的，世界因为有了诚信才更加精彩。究竟什么是诚信呢，请看大屏幕，谁来读一读？ 诚信包含两方面的含义：（1）所谓“诚”，就是诚实待人，以真诚的言行对待他人，言行一致，不说谎话；（2）所谓“信”，就是言而有信，有责任心，能够履行跟人约定的事情而取得别人的信任。

师：同学们，你们愿意做一个讲诚信的人吗？ 生：愿意！

师：声音不够洪亮，意志不够坚决，在大声说一声，愿意吗？ 生：愿意！！ 二、诚信伴我行

师：是啊，言行一致，不说谎话，言而有信，有责任心，是讲诚信的表现。相信每一们同学在平时的生活、学习中也一定是一个讲诚信的人。那么你都做过哪些讲诚信的事呢？请在小组内进行交流。 （小组交流）

师：老师也想听一听，请说出来与大家分享一下吧。

生1：上个周五，我跟我的好朋友约好，周六上午去她家写作业，可是我妈妈让我去我姨家去，我就跟我妈妈说，我已经约好同学一起写作业了，我不能说话不算数。第二天，我就跟我同学在一起写作业，我很开心。

生2：星期三中午，我跟我同学约好一起上学，我在家里等着他，到了一点，他就准时来了，我们一起去上学，在路上很高兴。

生 3：„„

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生 4：„„

（学生讲述时，教师随时引导不同的地方、不同的方面：在家里、学校里；言行一致方面，知错就改方面，不说谎话等。）

师：看到同学们这么开心地讲述自己做过的讲诚信的事，老师也很受感动，看来，讲诚信是多么开心的一件事啊！

跟同学们一样，老师也很注重讲诚信： 那是发生在今年暑假里的一件事，8月2号是我儿子电子琴考级的时间，因为电子琴十级的曲子比较长，也很难，练习时儿子吃了不少苦。考之前他跟我商量：妈妈，如果我的十级过了，能给我买一本少年版的《上下五千年》吗？为了鼓舞儿子练琴的劲头，我满口答应了。一个月后，电话查询结果是顺利通过，我很高兴。当时已是吃过晚饭了，我想起了一个月前的承诺，我说：“儿子，走，妈妈给你买书去！”儿子当时一愣，他只顾高兴，把买书的事都忘了。儿子说：“太好了，真是双喜临门啊！”

师：同学们，诚信是金，诚信是鲜花，诚信是做人的根本，拥有诚信，你就拥有了一切。让我们一起来读一首关于诚信的诗歌，做一个诚信之人。请看大屏幕。

诚信，

使我们学会了待人处事讲良心；

诚信，

使我们的学习天天有进步； 诚信，

使社会上的歪风邪气无处藏； 诚信，

使我们和谐相处共享快乐。 诚信是一朵朵馨香的花朵； 诚信是一颗颗美丽的心灵， 我们呼唤诚信！ 我们坚守诚信! 我们与诚信同行！

三、真情告白，反思导行

师：是啊，只要人人都讲诚信，沧海桑田风调雨顺；只要人人都讲诚信，欢歌笑语处处扎根。但是在我们周围也有一些不讲诚信的人，做一些不诚信的事，给社会及人们带来很大的危害。请看大屏幕（视频：三鹿奶粉事件）

师：请谈谈你的感受。（自由发言） 生：我们不要做不讲诚信的事。

生：做不讲诚信的事会害了别人，也害了自己。 生：不讲诚信的人真可恨。 生：„„

师：你是否也做过不讲诚信的事？现在让我们敞开心扉说出来。

生：有一次，我妈让我打扫房间，我只顾了玩，忘了，我妈批评了我，我很难过。 生：有一次，我跟我的好朋友约好一起去天颐湖玩，可是我家里来客人了，我没有去，我在这里对他说声“对不起”。

师：如果那位朋友在，他会谅解的，你可以面对着他，真诚地说出你的歉意。 生：„„

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„„

（生说自己做过的不讲诚信的事，如果是同班同学，还可以当面表示歉意）

师：刚才听了这些同学的述说，得需要多大的勇气啊，让我们为他们的勇气而鼓掌吧！我觉得，诚信会跟这些勇于承认错误的同学成为好朋友的。

师：同学们，现在你认为怎样做才是一个讲诚信的人呢？（ 指学生说）把你刚才说的写在小花瓣上，看哪一组的诚信之花开的更鲜艳，也让我们的诚信之树盛开美丽的花朵吧！（生写，放音乐，并贴到黑板上。）

四、我诚信，我快乐

师：“一言既出，驷马难追”，这是诚信的写照。关于诚信还有许多格言，谁能来说一句有关诚信的话与大家共勉。（课前让学生上网搜集一下，课上才容易交流）

生：一言既出，驷马难追。 生：诚信是人生之本。

生：人如以诚信为本，就能塑造出完美人生。 生：诚信是人生路途中的第一准则。 生：„„ „„

（生自由说）

师总结：诚信是人生旅途中美丽花草的种子，只要你辛勤耕耘，就能绽放出美丽的花朵；

诚信是一股清泉，滋润着我们的心。

拥有诚信，你的世界会无限大，生活会无限好； 拥有诚信，你就会美丽到永远。 让我们时刻装着诚信，让它伴我们在人生路上前行！

共同宣誓：同学们，请起立，让我们为做一个诚信之人而共同宣誓吧！（要举右手握拳，信心百倍坚定有力的读。）

言必信，行必果；

知之为知之，不知为不知； 以诚信换取诚信； 以诚信获得成功； 我诚信，我光荣； 我诚信，我自尊； 我诚信，我快乐！ 【点评】

苏芳云老师的这节课从大的方面讲可以分为两块：为什么讲诚信，怎样做才是讲诚信。她先从诚信的定义入手，紧密联系学生实际，自己做过哪些讲诚信的事，哪些不讲诚信的事，不讲诚信有什么危害，怎样做才是讲诚信。环节清晰，层次感强，入情入理。

（满庄镇教育办公室 杨福宽）

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课 题 备课教师 活动目标 教学准备 5.我感恩 我快乐 房嫣然 单 位 年级 三年级 岱岳区新城实验学校 1．让学生理解所有人对自己的爱，体验爱的圣洁、无私和伟大。 2．让学生学会理解、报答一切可感激之人，以实际的行动报答他们。 1．与爸爸妈妈交流谈心，体会父母的不容易。 2．了解老师的工作，体会老师的辛苦。 教 学 过 程 复 备 一、导入活动主题 同学们，通过我们对大自然的观察发现，草木为了感激春的到来吐露新芽；鲜花为了感激夏的到来竞相开放；硕果为了感激秋的到来挂满枝头；雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。除了植物知道感恩，我们的诸多动物也知道感恩。 【用生活中的实例，谈话式导入】 二、总体感知 请看《蚂蚁报恩》的故事。 课件出示《蚂蚁报恩》的故事。（在一个炎热的夏季里，有一只蚂蚁被风刮落到池塘里，命在旦夕，树上有只鸽子看到这情景。“好可怜噢！去帮他吧！”鸽子赶忙将叶子丢进池塘。 蚂蚁爬上叶子，叶子再漂到池边，蚂蚁便得救了。“多亏鸽子的救助啊！” 蚂蚁始终记得鸽子的救命之恩。 过了很久，有位猎人来了，用瞄准树上的鸽子，但是鸽子一点儿也不知道。这时蚂蚁爬上猎人的脚，狠狠咬了一口。“哎呀！好痛！啊！”猎人一痛，就把子弹打歪了。使得鸽子逃过一劫，并且蚂蚁也报答了鸽子的救命之恩。） 【使学生明白要学会感恩】 师问：听了这个故事，你知道了什么？明白了什么？ 生答：小蚂蚁有一颗感恩的心。 师：是啊，自然界尚且如此感恩，人更应具有感恩之心。 同学们，我们的成长时时接受着各方面的恩赐。在成长的历程中一定有许多事情让你感动吧？敞开你的心扉，说出你要感恩的人吧。 学生畅谈自己在成长中的感动。 三、第一环节：感恩父母 师：同学们要感恩的人太多太多了，让我们一起进入第一个环节：感恩父母

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师：在我们的成长历程中，父母为我们付出了太多太多。下面我们一起分享一下你的感动，说出你的故事。 生畅所欲言。 【通过交流故事，体会父母对自己的付出】 欣赏 公益广告《妈妈洗脚》 生谈观后的感受。 生畅所欲言 师：同学们说的真好 那老师考考大家，有谁知道父母的生日。 生回答。 师：那在父母生日的那天你准备怎样表达对父母的爱。 师：感恩无处不在，老师希望大家能用自己的实际行动去回报父母。 让我们一起诵读一首诗，来表达对父母的爱。 出示《游子吟》，生齐读。 【烘托课堂气氛】 四、第二环节：恩师难忘 同学们表达了对父母的爱，下面我们进入第二环节，一起去感恩一下我们的老师。 出示：师恩难忘 我们把老师比作蜡烛，比作园丁，比作使我们通向成功之路的阶梯，是啊，多少个早晨我们的老师在教室门口迎接同学们的到来，多少个夜晚我们的老师挑灯奋战批改作业，多少个休息日我们的老师不辞辛苦家访，了解你的学习和生活情况。你和老师之间一定有许多感人的故事，让我们一起分享你的故事，，讲出你对老师的爱。 生畅所欲言。 【通过交流拉近师生关系，让学生体会老师的辛苦，从而认真学习】 师：感恩老师，用优异的成绩，用可骄的成功，用你一点一滴的进步来告诉老师，“老师，我能行” 出示“老师，我能行”。生大声读出。 师：老师希望大家能认真对待今后的每一节课，每一次作业，每一门考试，用自己的实际行动证明你能行，用优异的学习成绩回报老师。 五、环节三：感谢同学 学会共处 心存感激，就必须学会宽容，宽容是给予的高级境界，是通往我们成长之路的钥匙，在我们的班级中要学会与同学和睦相处，下面我们进入第三环节：感谢同学学会共处 我们应该如何心存感激，与同学相处呢，在相处中你收获了什么。 ²38²

生谈感受。 【通过生生之间的对话，使同学间更加亲密，形成和谐共处、互帮互助的良好班风】 六、总结升华： 今天与同学们交流了那么多，在交流中老师感觉的到同学们都是心存感恩的孩子。心存感恩既让我们回报了别人，也让我们收获了快乐。其实我们需要感恩的人还有很多，让我们齐读下面的小诗，感谢一下使我们成长的人，结束本节主题班会。 （学生配合朗读） 感激生育你的人，因为他们使你体验生命。 感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。 感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。 感激关怀你的人，因为他们给你温暖。 感激鼓励你的人，因为他们给你力量。 感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧。 凡事感激，学会感激。 感激一切使你成长的人。 板 书 设 计 教 学 反 思

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《我感恩 我快乐》主题班会课堂实录

岱岳区新城实验学校 房嫣然

一、谈话导入活动主题

师：同学们，通过对自然界的观察我们发现，草木为了感激春的到来吐露新芽；鲜花为了感激夏的到来竞相开放；硕果为了感激秋的到来挂满枝头；雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。除了植物知道感恩，我们的诸多动物也知道感恩。请看《蚂蚁报恩》的故事。

二、总体感知

课件出示《蚂蚁报恩》的故事。 师配乐朗读，（在一个炎热的夏季里，有一只蚂蚁被风刮落到池塘里，命在旦夕，树上有只鸽子看到这情景。“好可怜噢！去帮他吧！”鸽子赶忙将叶子丢进池塘。 蚂蚁爬上叶子，叶子再漂到池边，蚂蚁便得救了。“多亏鸽子的救助啊！” 蚂蚁始终记得鸽子的救命之恩。

过了很久，有位猎人来了，用瞄准树上的鸽子，但是鸽子一点儿也不知道。这时蚂蚁爬上猎人的脚，狠狠咬了一口。“哎呀！好痛！啊！”猎人一痛，就把子弹打歪了。使得鸽子逃过一劫，并且蚂蚁也报答了鸽子的救命之恩。）

师问：听了这个故事，你知道了什么？明白了什么？ 生答：小蚂蚁有一颗感恩的心。

师：是啊，自然界尚且如此感恩，人更应具有感恩之心。

同学们，我们的成长时时接受着各方面的恩赐。在成长的历程中一定有许多事情让你感动吧？敞开你的心扉，说出你要感恩的人吧。

学生畅谈自己在成长中的感动。

生1：我要感谢父母，他们生养了我，给我提供好的条件。 生2：我要感谢老师，他们交给我知识和做人的道理。 生3：我要感谢同学，我们在一起互帮互助。 生4：我要感谢，他们维护治安。 生5：我要感谢医生，他们救死扶伤。

生6：我要感谢建筑工人，他们给我们建筑房屋。 生7：我要感谢环卫工人，他们给我们打扫卫生。 生8：我要感谢校长，给我们提供好的学习环境。 生9：我要感谢阳光，它给我们温暖。

师：同学们说的真好，是啊，我们感谢的人太多太多了，但老师认为在这么多的人当中我们最应感谢的是？

生齐答：父母

三、第一环节：感恩父母

师：让我们一起进入第一个环节：感恩父母

师：在我们的成长历程中，父母为我们付出了太多太多。下面我们一起分享一下你的感动，说出你的故事。

生小组交流

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师：谁想把自己故事讲给大家听

生1：前几天下雨，妈妈来接我放学，她把雨伞都打给我，她都淋湿了。

师：老师也发现了，这几天下雨，家长来接大家的时候雨伞都是倾斜着打，有的还把衣服脱下来给孩子披上，自己却淋在雨中。

生2：小时候，有一次我晚上发高烧，妈妈爸爸非常着急，把我送进医院，陪了我一晚上，他们都没合眼。

生3：有一次，妈妈带我去姥姥家，路上有一堆沙，妈妈骑车摔倒了，腿都磕破了，但她却先想到我，问我疼不疼，有没有摔到哪儿。

生4：考试之前，妈妈总是千叮嘱万嘱咐，让我好好复习，考个好成绩。 生5：每次我考不好，妈妈都安稳我，让我下次努力。

师：同学们说了很多父母关心爱护我们的例子，很让人感动，是啊，父母为我们付出的太多太多了，我们应该怎样回报父母呢？下面请欣赏公益广告《妈妈洗脚》

师：看了短片你有什么感想

生：那个小孩那么小都知道回报父母，给妈妈洗脚，我们更应该向他学习，用实际行动回报父母。

师：这位同学说的真好，那你打算怎样回报父母呢？ 生1：爸爸下班了，给他沏一杯热茶。 师：你真是个好孩子。

生2：我想给妈妈洗一次脚。

师：好，今天晚上就给妈妈洗吧。 生3：我想给妈妈做一道菜。 师：你想做什么菜给妈妈？

生3：妈妈最喜欢吃的西红柿炒鸡蛋。

生4：我想在母亲节的时候给妈妈一个贺卡。 师：那上面你想些什么？ 生4：想写祝妈妈节日快乐。

生5：我要考好的成绩给父母，让他们高兴。 生6：我要做力所能及的事，帮父母减轻负担。

师：同学们的想法真多，那老师考考你们，有谁知道爸爸妈妈的生日是几月几号？ 生踊跃举手

师：这么多同学知道，真好，那在父母生日的那天你准备怎样表达对父母的爱。 生1：我要在爸爸妈妈生日的时候写张贺卡给他们，上面写祝妈妈、爸爸生日快乐。 生2：我要在爸爸妈妈生日的时候做长寿面给他们吃。 生3：我要在他们生日的时候送一束花给他们。 生4：我要在父母生日的时候给他们洗洗脚。

师：同学们讲的真好，如果你们的父母在场的话一定会很高兴。当父母高兴的时候其实我们也是快乐的。我们说感恩无处不在，老师希望大家能用自己的实际行动去回报父母。

让我们一起诵读一首诗，来表达对父母的爱。

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出示《游子吟》，生齐读。 四、第二环节：恩师难忘

师：同学们，其实在这个世界上除了父母爱我们，还有一个人也在默默地关心着我们，他就是？

生齐答老师 师：对，那就是我们的老师。下面我们进入第二环节，一起去感恩一下我们的老师。 出示：师恩难忘

师：我们把老师比作蜡烛，比作园丁，比作使我们通向成功之路的阶梯，是啊，多少个早晨我们的老师在教室门口迎接同学们的到来，多少个夜晚我们的老师挑灯奋战批改作业，多少个休息日我们的老师不辞辛苦家访，了解你的学习和生活情况。你和老师之间一定有许多感人的故事，让我们一起分享你的故事，，讲出你对老师的爱。 生畅所欲言。

生1：那一次老师把我叫到办公室，亲切的对我说我的字不好，要努力，从那以后我就好好写字了。

师：你还记得，希望你的字越学越好。 生2：每天早晨老师都很早到学校。 师：老师是在迎接大家的到来。

生3:那次班里弄板报，老师中午都没吃饭，很辛苦。 生4：那次我生病，老师可着急了，急忙打电话给妈妈。

生5：那次抽考我没考好，老师不但没训我，还鼓励我下次考好。

师：同学们说了那么多，老师都被你们感动了，再多的付出都不觉的累，应为有你们这群可爱的孩子。其实老师需要的并不多，感恩老师，用优异的成绩，用可骄的成功，用你一点一滴的进步来告诉老师，“老师，我能行”

出示“老师，我能行”。 生大声读出。

师：老师希望大家能认真对待今后的每一节课，每一次作业，每一门考试，用自己的实际行动证明你能行，用优异的学习成绩回报老师。

五、环节三：感谢同学 学会共处

师：心存感激，就必须学会宽容，宽容是给予的高级境界，是通往我们成长之路的钥匙，在我们的班级中要学会与同学和睦相处，下面我们进入第三环节：感谢同学学会共处

我们应该如何心存感激，与同学相处呢，在相处中你收获了什么。

生小组内交流

生1：我要感谢班长，每次我不会的题她都细心教给我。

生2：那次我干值日的时候和杨鹏闹别扭了，在这里我要对他说声对不起。 （两位同学互相道歉）

生3：一次班空，我不小心把董峥的头碰了一下，在这里我也想对他说声对不起。 生4：我和葛庆琰是好朋友，她经常帮助我。

师：同学们说了很多你们之间发生的事情，老师希望你们在今后的学习生活中能更

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加和睦相处。

六、总结升华：

师：今天与同学们交流了那么多，在交流中老师感觉的到同学们都是心存感恩的孩子。心存感恩既让我们回报了别人，也让我们收获了快乐。其实我们需要感恩的人还有很多，让我们齐读下面的小诗，感谢一下使我们成长的人，结束本节主题班会。 （两位小领读带全班同学朗读） 葛庆琰：感激生育你的人

女生齐读：因为他们使你体验生命 许路升：感激抚养你的人

男生齐读：因为他们使你不断成长 葛庆琰：感激帮助你的人 女生齐读：因为他们使你度过难关 许路升：感激关怀你的人 男生齐读：因为他们给你温暖 葛庆琰：感激鼓励你的人 女生齐读：因为他们给你力量 许路升：感激教育你的人

男生齐读：因为他们开化你的蒙昧 葛庆琰：感激伤害你的人

女生齐读：因为他磨练了你的心志 许路升：感激欺骗你的人

男生齐读：因为他增进了你的智慧

全班齐读：凡事感激，学会感激。感激一切使你成长的人。

师：希望通过我们这节主题班会课，同学们能学会感恩，做一个感恩的孩子，做一个快乐的孩子。让我们再一次齐读班会主题

生齐读：我感恩，我快乐 师：下课 【点评】

房嫣然老师参加工作只有一年多的时间，但是她善于钻研，勤于思考，对工作兢兢业业，特别是在课堂教学研究方面进步很大，成绩显著，深得学校领导及老师们的赞扬。

房老师执教的这节课着力点在感恩给我带来快乐，因为感恩的主题比较大，她选择了三个有代表性且贴近学生生活实际的场景：父母、老师、同学分别组织学生活动，切入点选择恰当。这三个方面又以感恩父母和感恩老师为重点。教师在教学中注重从学生的生活实际入手，让学生从自身的体验中，理解父母、老师和同学对自己的关怀，并懂得学会感恩，学会怎样感恩。

房老师这节课教学过程设计较为细腻，环节过渡自然。 不足这处是“我快乐”这一点在课堂教学中还不很突出。

（满庄镇教育办公室 杨福宽）

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课 题 备课教师 6.天天文明有礼貌 卢美 单 位 年级 三年级 大汶口镇中心小学 1．引导学生学会使用礼貌语言。 活动目标 2．引导学生学会做文明、礼貌的行为，改掉不文明、不礼貌的行为。 3．鼓励学生做到天天文明有礼貌。 教学准备 课前观察生活中哪些是文明、礼貌的行为，哪些是不文明、不礼貌的行为。 教 学 过 程 一、创设情境，引入课题 清晨，我们穿着整洁的衣服，沐浴着柔和的阳光，呼吸着新鲜的空气，迈着轻松地步 伐，走进美丽的校园，见到敬爱的老师你会怎么办？（老师好！）见到亲爱的同学们你会怎么办？（打招呼，问好！） 同学们真有礼貌！ 今天我们班会的主题就是：（课件出示：）天天文明有礼貌（齐读课题） 【通过引导学生说出：清晨入校后与老师同学问好的事例，很自然地导入活动主题。】 二、体验交流，整体感悟 （一）为什么要讲文明、讲礼貌呢？不这样做会怎样呢？ 学生思考得出：讲文明、讲礼貌大家就会喜欢你、赞扬你、愿意和你交朋友，自己心里也高兴„„从而认识到讲文明、讲礼貌的重要性。 反之，不讲文明、讲礼貌会怎样呢？（学生思考回答„„） （二）怎样做才是讲文明、讲礼貌呢？ 思考：你的一天中，从早上起床、来上学、在学校、到放学，你是怎样讲文明、讲礼貌的？ 先自己思考，后小组交流、探究，最后全班交流：学生回答，教师概括板书：（课件出示：） 语言：使用礼貌用语（拍手唱礼貌用语儿歌） 行为：待人：家里、学校、公共场合 复 备 ²44²

卫生：环境、个人 纪律：课堂、集会 礼貌用语儿歌 同学们，都知道， 礼貌用语记得牢。 对待长辈要用\"您\"，早晨见面说声\"早\"， 平时互相问问\"好\"。 分别\"再见\"别忘了， 若求人，\"请\"字先，最后别忘说谢谢， 影响别人，\"对不起\"， 回答请说\"没关系\"。 做个文明好孩子，人人夸奖数第一。 三、模拟表演，改进自己 老师出几个问题考考你们，同学们自由组合，自选题目进行表演。哪一组愿意先来： 1.坐汽车时，上来一位老奶奶没座了，你怎么办？ 2.你看到一位同学在墙壁上乱画，你怎么办？ 3.你生病了，打电话向班主任请假，你怎么说？ 4.妈妈的同事来了，可妈妈不在家，你怎么办？ 反思自己：你见过哪些行为不文明不礼貌的行为？你有哪些不文明不礼貌的行为？应怎么办？ 学生反思自己的不文明不礼貌行为，并说出怎样改正。 【先引导学生认识讲文明、讲礼貌的好处，再从自己的生活入手具体学习怎样做才是讲文明、讲礼貌，最后反思自己的不文明不礼貌行为，使学生明确怎样做才是“天天文明有礼貌”，知道实际生活。】 四、升华总结，渗透生活 老师送给你们一首儿歌，自己读一下。我们共同拍手齐读： 文明礼貌伴我行 懂文明，讲礼仪，全校师生同做起； 升国旗，应敬礼，高唱国歌要肃立； 待客人，要热情，举止文明应得体； 讲友善，懂宽容，明理诚信树新风； 省资源，节水电，爱护公物永不变； 学习中，有情趣，不良场所我不去； 生活中，懂规矩，态度和蔼人心聚；

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树校风，强校纪，儒雅文明记心里； 望对方，面带笑，跟人说话有礼貌； 孝父母，敬师长，尊老爱幼促成长； 同学间，互帮助，以诚相待益无数； 爱清洁，讲卫生，争做文明好学生； 学做人，讲礼貌，“礼仪之邦”人知晓。 老师希望你们能把儿歌中所说的，贯彻到你们生活的方方面面，能不能做到？ 【感情朗读儿歌，鼓励学生做到“天天文明有礼貌”，养成良好习惯，以此改变生活、美化生活，创造美好未来！】 天天文明有礼貌 语言： 使用礼貌用语 行为： 待人：家里、学校、公共场合 美好人生 卫生：环境、个人 纪律：课堂、集会 板 书 设 计 ²46²

教 学 反 思 《天天文明有礼貌》主题班会课堂实录

大汶口镇中心小学 卢 美

一、创设情境，引入课题。

师：每天清晨，我们都穿着整洁的衣服，沐浴着柔和的阳光，呼吸着新鲜的空气，迈着轻松地步伐，走进美丽的校园，见到敬爱的老师你会怎么办？

生：老师好！

师：见到亲爱的同学们你会怎么办？ 生：打招呼，问好！

师：同学们真有礼貌！今天我们班会的主题就是：天天文明有礼貌。齐读课题。 二、体验交流，整体感悟。 师：为什么要讲文明、讲礼貌呢？

生：讲文明、讲礼貌大家就会喜欢你、赞扬你、愿意和你交朋友，自己心里也高兴„„ 师：不这样做会怎样呢？

生：不讲礼貌的人别人都不会理你。 生：谁也不愿意跟他交朋友。

师：奥，看来我们都要做一个讲文明、讲礼貌的好学生。

师：思考：你的一天中，从早上起床、来上学、在学校、到放学，你是怎样讲文明、讲礼貌的？

生：老师好！校长好！同学们好！ 生：自觉保持卫生。 生：开会遵守纪律„„

师：老师把你们的做法概括一下，大致分为两类：语言和行为。 师：语言上同学们使用了礼貌用语，你还知道哪些礼貌用语？ 生：您、您好、请、谢谢

师：老师送给你们一首礼貌用语儿歌：自己读一下 。 师：请同学读：咱们拍手齐读。

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师：行为上再细分一下：待人、卫生、纪律。

师：待人方面：家里、学校、公共场所，你分别是怎样做的？ 生：离家、回家与父母打招呼。 生：对老师、同学有礼貌。

生：公共场所对陌生人使用礼貌用语。

师：咱们学校的环境这么干净，你们是怎样做的？ 生：认真做值日。 生：看见垃圾捡起来。

生：保持墙壁干净，不乱涂、乱划。 师：个人卫生怎样做的？ 生：饭前便后洗手。

生：经常洗澡、洗头、洗衣服。 师：纪律方面你们是怎样做的？ 生：遵守课堂纪律。

生：不打架，不骂人，不随地吐痰， 生：参加集会遵守纪律、适时鼓掌„„ 三、模拟表演，改进自己。

师：同学们总结的很好！你们会做吗？老师考考你们，同学们自由组合，自选题目进行表演。模拟表演，哪一组愿意先来：

1．坐汽车时，上来一位老奶奶没座了，你怎么办？ 2．你看到一位同学在墙壁上乱画，你怎么办？ 3．你生病了，打电话向班主任请假，你怎么说？ 4．妈妈的同事来了，可妈妈不在家，你怎么办？

生：自由组合，自由选题，到讲台表演。学生评价，提出建议。 师：同学们做得真棒！

师：回想一下：平时生活中，你有不讲文明、讲礼貌的现象吗？应该怎么办？ 生：有，说出自己的不良表现„„ 生：我要即使改正！

师：孔子云：“知错就改，善莫大焉！”老师相信你们一定能做一个：讲文明、讲礼貌的好学生！

师：看板书，读一下„„，只要你们能做到这样，就会拥有：美好人生！ 四、升华总结，渗透生活。

师：老师送给你们一首儿歌：《文明礼貌伴我行》，自己读一下

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生：安静场所不大声喧哗，参加集会遵守纪律、适时鼓掌，

生：（自己试读 ）

文明礼貌伴我行

懂文明，讲礼仪，全校师生同做起； 升国旗，应敬礼，高唱国歌要肃立； 待客人，要热情，举止文明应得体； 讲友善，懂宽容，明理诚信树新风； 省资源，节水电，爱护公物永不变； 学习中，有情趣，不良场所我不去； 生活中，懂规矩，态度和蔼人心聚； 树校风，强校纪，儒雅文明记心里； 望对方，面带笑，跟人说话有礼貌； 孝父母，敬师长，尊老爱幼促成长； 同学间，互帮助，以诚相待益无数； 爱清洁，讲卫生，争做文明好学生； 学做人，讲礼貌，“礼仪之邦”人知晓。

师：咱们拍手，跟着老师一起读：

师：老师希望你们能把儿歌中所说的，贯彻到你们生活的方方面面，能不能做到？ 生：能！

师：老师相信：你们都能做一个：讲文明、讲礼貌的好学生！下课！ 【点评】

本节课教学思路清晰，教学环节紧凑，紧紧围绕“天天文明讲礼貌”这一主题，教师生情并茂，循循善诱，创设各种学习情境，激发学生学习兴趣，通过模拟表演，让学生真情体验，激发学生内心的情感，从学生早上到校应如何问好导入主题学习，通过小组合作交流，总结出在语言和行动中应说什么礼貌用语和应怎样做才讲文明懂礼貌，并通过让学生朗读《礼貌用语儿歌》和《文明礼貌伴我行拍手歌》进行总结升华，激发学生情感，鼓励学生“天天文明讲礼貌”，从小养成良好的生活学习习惯，共同创造美好的未来。整节课紧密联系学生生活实际，积极创设教学情境，学生在活动中受启发受教育，活动教育效果明显。

（大汶口镇教育办公室 王长庚）

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课 题 备课教师 活动目标 7.雷锋精神在我心中 李海峰 单 位 年级 三年级 岱岳区共青民族希望小学 教学准备 1. 学生了解雷锋事迹，感悟雷锋精神，畅谈雷锋精神。 2. 学生能够结合身边的事迹，寻找身边的雷锋，体验雷锋精神的内涵。 3. 鼓励学生学习雷锋，做个雷锋式的好少年。 1. 提前学习歌曲《学习雷锋好榜样》。 2. 搜集雷锋的故事。 3. 搜集自己身边的“雷锋式”的好故事 4. 教师准备好“小奖章”、搜集“雷锋名言”以及好人好事的相关图片、音乐、视频。 教 学 过 程 复 备 一、导入活动主题 同学们，你们喜欢唱歌吗？今天老师就带来一首大家都耳熟能详的歌曲《学习雷锋好榜样》，让我们大家一起跟着音乐唱一遍，好不好啊！同学们，你们说，这首歌唱的是谁啊？咱们今天班会的主题，就是“雷锋精神在我心中” 【用歌曲来导入主题，既能调动学生的情绪，提高学生们的学习积极性，又能让学生们感知雷锋精神】 二、走进雷锋 同学们，你们都知道雷锋的哪些故事呢？通过这些事迹，你认为雷锋是个怎样的人呢？ 教师总结：雷锋是一位立场坚定、艰苦朴素、热爱集体、乐于助人、全心全意为人民服务的青年战士。 【让学生们讲雷锋的故事即可以提高同学们的注意力，提升课堂的趣味性，又可以让学生们发现雷锋的品质、精神，让他们自己主动思考，领悟雷锋精神的内涵，可以更好的加深学生们对雷锋精神的理解】 三、身边的雷锋 同学们，雷锋的事迹虽然都很普通，但他无私帮助别人的精神却一直感动着人们，所以无论经过多少年，大家仍在学雷锋。在我们的身边，你见到过或做过哪些“雷锋式”的好人好事呢？ 听大家一讲，老师才发现，原来我们班的学生都是小雷锋啊！ ²50²

咱们班的学生可真棒啊！下面就让我们一起来读下雷锋留给我们的名言，好不好啊！ 【此处可以充分发掘学生生活中的“雷锋”，让大部分学生都能得到发言的机会，给那些发言的同学发放小奖章，激励更多的学生参与发言，鼓励学生对同学的发言多评价。这样就能让学生感受到雷锋就在我们身边，对于雷锋精神的理解更加深入，同时课堂气氛也得到很大提高。而出示雷锋名言让学生齐读，则是对于本环节的一个升华，通过音乐情景下的朗读，创设更加感人的情景。】 四、学习雷锋的好榜样 同学们，你们知道吗？雷锋不但活在我们心中，也活在我们生活的社会里。下面老师就给大家带来了一些学习雷锋的好榜样，请大家观看大屏幕。 同学们，看完了他们的事迹，你一定有很多想说的话吧，那就写下来吧，等会让我们做个小活动，一起分享下大家的感想吧！ 【运用图片、视频多种方式，提供当代具有较大影响力的“雷锋榜样”，震撼学生的心灵，让他们感受到“雷锋”无处不在，“雷锋”永远在人们的心中。同时，发放小奖章，鼓励学生多说，鼓励学生对同学的发言多评论，不但能提高课堂气氛，更能提升学生的理解。】 五、做个“雷锋式的好少年” 同学们，“一个人做一件好事容易，难的是做一辈子好事”，就让我们继续传扬雷锋精神，把雷锋精神牢记心中，做个雷锋式的好少年，大家说好不好啊！最后，老师送给大家一首《我们要做雷锋式的好少年》请大家欣赏。 【结尾处，再次回扣主题并升华主题，让学生明白，这节课最终是要指导大家在以后的生活中应该怎么做，应该用什么样的行动来实现“做个雷锋式的好少年”】 板 书 设 计

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教 学 反 思 《雷锋精神在我心中》主题班会课堂实录

岱岳区共青民族希望小学 李海峰

一、唱歌导入活动主题

师：同学们，你们喜欢唱歌吗？ 生：喜欢！

师：今天老师就带来了一首大家耳熟能详的《学习雷锋好榜样》我们一起跟着节拍来唱一唱，好不好啊？

生：好！（师生同唱歌曲） 二、走进雷锋

师：同学们，你们知道这首歌曲唱的是谁吗？ 生：雷锋

师：对，就是雷锋，我们今天这节班会课的主题就是“雷锋精神在我心中”。同学们，说道雷锋，那你们都知道雷锋的哪些故事呢？讲故事的同学可以得到老师为大家准备的奖章一枚。

生：“雷锋出差一千里，好事做了一火车”他帮助列车员扫地、擦桌子，为旅客倒水 雷锋把自己舍不得花的钱捐给灾区 雷锋帮助一对母子买了火车票 、、、、、、

师：同学们知道的还真不少呢，那么，你认为雷锋是个怎样的人呢？ 生：乐于助人、专做好事、艰苦朴素、忠于忠于党、、、、、、

师：大家说的都很棒，老师也总结了下雷锋这个人，大家请看大屏幕。屏幕展示内容如下：

雷锋是一位立场坚定、艰苦朴素、热爱集体、乐于助人、全心全意为人民服务的青年战士。同学们，你们说这样的人，值不值得我们大家学习啊！

生：值得

三、身边的“雷锋”

师：雷锋确实值得我们学习，所以无论经过多少年，大家都在学习雷锋。同学们，

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在我们的身边，你见到或做过哪些“雷锋式”的好人好事呢？积极发言的同学可以得到奖章哦。

生：借铅笔给同学用

每天都帮班里倒垃圾桶 帮助生病的同学补习功课 帮助生病的同学去看病 同学借给了我尺子 帮同学打扫过地面 为四川大地震捐款

做到不会的题目，同学帮助我 老师的办公室抬水 在公交车上给老人让座 、、、、、、

师：挺大家一讲，老师才发现，原来我们班的学生都是小雷锋啊！咱们班的学生可真棒啊！下面就让我们一起来读下雷锋留给我们的名言，向雷锋，更向我们班的“小雷锋”表达敬意，大家说好不好啊！

生：好

师生合读：一块好好的木板，钉子为什么能打进去？因为钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上也要提倡这种“钉子”精神。

青春啊，永远是美好的，可是真正的青春只属于永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

四、学习雷锋的好榜样

师：同学们，你们知道吗，雷锋不但活在我们心中，也活在我们生活的社会里。下面老师就给大家带来了一些学习雷锋的好榜样，请大家观看。

生：观看大屏幕

师：首先大家看下这两幅图，他们都在干什么啊 生：帮助老人上楼梯、走路

师：当你们看到第三幅图时，大家想一想，如果厕所没有人打扫，那会怎们样啊 生：又脏又臭

师：请大家看一看下面这段视频，这段视频是关于感动中国2010年度人物“雷锋传人”郭明义的。

师：同学们，看完了他们的事迹，你一定有很多想说的话吧，那就写到你心爱的本子上吧！

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同学们，下面，让我们来做个小活动，我们一起来分享下大家的感想吧，大家说，好不好啊！

生：好！

他们真值得我们学习啊！

我也要学习郭明义，帮助有困难的人，给他们捐钱 郭明义真伟大

郭明义捐助了贫困儿童上学，真是个好人 那位扫厕所的老爷爷真好，值得尊敬 他们真是活雷锋啊

我以后也要向他们学习，多做好事 我以后要多帮助身边的同学 我以后要多为班级做贡献 、、、、、、

五、做个雷锋式的好少年

师：同学们，你们说的真棒！“一个人做一件好事容易，难的是做一辈子好事”，就让我们继续传扬雷锋精神，把雷锋精神牢记心中，做个雷锋式的好少年，大家说好不好啊！最后，老师送给大家一首《我们要做雷锋式的好少年》，希望咱们班的每个人，都成为“活雷锋”，会唱的同学也可以跟着唱。

生：跟唱歌曲

师：这节课就上到这里，下课！ 【点评】

这节课有如下几个优点：一.思路明晰，环节合理有序。本节课，共设计了五个环节，而且每个环节之间层层递进，有利于学生们逐步加深对于雷锋精神的理解。二、教师所搜集的资料很有代表性，充分利用图片、音乐、视频等现代教学手段，创设了很好的课堂情境，有利于学生们对于雷锋精神的感悟。三、课堂评价充分，课堂氛围热烈。这节课，老师用了很多的激励性的语言，激发了学生的参与兴趣。另外，通过发放奖章这一形式，也大大鼓励了学生们发言的勇气。四、两首歌曲，前后照应，突出了主题。几点建议：一是个别环节教师引导不到位。特别是在“学生身边的雷锋”这一环节上，很多学生举出了在家帮父母做家务，教师也予以肯定，对于本节课来说有失偏颇，这里需指出的雷锋精神不是仅仅帮助自己的家人，而是为他人做好事，是更高层次的助人为乐。此处，教师除了引导同学之间简单的互助之外，还可以扩展到社区、社会等大的范围，让学生们真正感受到雷锋无处不在。二是教师的评价太浅：“好不好”、“非常棒”用的太多，好在哪里，棒在哪里？教师的评价除鼓励外，更多的还要有指导性。三是课件背景过于单一，可以修改的更美观些。

（马庄镇教育工作指导中心 薛晓辉）

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课 题 备课教师 7.雷锋精神在我心中（同课异构） 卢宝安 单 位 年级 三年级 大汶口镇中心小学 活动目标 1．引导学生学会运用雷锋精神。 2．引导学生学会做雷锋式的人物、热心帮助别人。 3．引导学生要学会做好人好事。 课前观察生活中哪些是帮助别人的行为。 课前收集雷锋的小故事。 教 学 过 程 复 备 教学准备

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一、导入 师：同学们好，下面让我们一起来看一段小故事，故事中的人物都做了些什么呢？一起来看。 生答： 师：同学们回答的非常好，这些都是发生在我们身边的好人好事，那么同学们你们认识一位一辈子只做好事的叔叔吗？ 生答：雷锋 师：三月里，和风送暖，春光明媚，我们在尽情呼吸着新鲜空气，享受这大自然美好恩赐的同时，并没有忘记这个月所特有的价值，那就是我们要纪念一位战士，一位普普通通，却给我们带来极大影响的战士，一位兢兢业业位人民服务，甚至牺牲自己的利益，却从不图回报的战士，一位精神永驻我们心间，一直激励这我们奋勇前进的战士：他就是雷锋。 下面我们一块来了解下雷锋叔叔。 出示屏幕 指生读 【通过学生读雷锋的生平，让学生初步认识雷锋，自然地导入活动主题。】 二、了解雷锋 师：现在我们对雷锋叔叔有了大致的了解，那么雷锋叔叔一生都做过哪些好事呢？课下同学们都搜集些雷锋叔叔的故事，都是那些故事呢？ 找4---5名学生回答 师：同学们课下没少下功夫，搜集了这么多的雷锋叔叔的故事，那么谁能说一下雷锋叔叔是怎样一个人呢？ 生答： 师：雷锋叔叔做了一辈子好事，毛曾亲笔题词，同学们知道毛给雷锋叔叔提了什么词吗？——“向雷锋同志学习”号召全国人民都向雷锋同志学习，并规定每年的3月为学雷锋活动月，让雷锋全心全意为人民服务的精神流传下去。 【通过让学生说雷锋的故事，进一步加深对雷锋的理解，让学生知道学习雷锋的意义。】 三、发现雷锋 师：同学们，我们应该向雷锋叔叔学习吗？生答： 师：有一位被评为“雷锋传人”，“感动中国十大人物”的叔叔，他又是怎么做的呢？我们一块来看一下。 【用身边的故事感染学生，激发学生的情感】 那么我们怎样向雷锋叔叔学习呢？从我们身边的好事做起，在我们的身边有许多好人好事，你发现了吗？下面请同学们以小组为单位，交流一下你做的或别人做的好事。 生讨论交流，小组汇报交流结果 【设计意图：利用发生在学生身边的好人好事，感染班内每一 ²56²

个同学，让学生知道在我们我们的身边有许多的活雷锋】 四、评论 评论社会的说法 1．雷锋三月里来，四月里走，你是怎么看的？ 2．当今社会，我们还要不要学习雷锋？ 【延伸学生对雷锋精神的理解，让学生对雷锋精神理解的升华。】 五、学唱雷锋歌曲 六、总结 同学们，让我们一起唱着《我们争做雷锋式的好少年》，把雷锋精神继承下去，发扬下去，让我们都成为活雷锋吧！ 【对学生的鼓励，起到鼓舞学生的作用。】 板 书 设 计 教 学 反 思 《雷锋精神在我心中》主题班会课堂教学实录

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大汶口镇中心小学 卢宝安

课前活动

师：同学们学过关于雷锋的歌曲吗？谁能唱一下？ 活动过程 一、导入

1．师：同学们好，下面让我们一起来看一段小故事，故事中的人物都做了些什么呢？一起来看。

生：有一个人摔倒了，一个人帮忙把她扶起来。

生：有个人打电话时，椅子快要倒了，有人帮忙扶住。 生：一个人推着三轮车上坡，路人帮忙推车。

师：同学们观察的真仔细，这些都是发生在我们身边的好人好事，那么同学们你们认识一位一辈子只做好事的叔叔吗？

生：想

2．师：三月里，和风送暖，春光明媚，我们在尽情呼吸着新鲜空气，享受这大自然美好恩赐的同时，并没有忘记这个月所特有的价值，那就是我们要纪念一位战士，一位普普通通，却给我们带来极大影响的战士，一位兢兢业业位人民服务，甚至牺牲自己的利益，却从不图回报的战士，一位精神永驻我们心间，一直激励这我们奋勇前进的战士：他就是雷锋。

师板书：雷锋

3．下面我们一块来了解一下雷锋叔叔。 出示屏幕 指生读 二、了解雷锋

师：现在我们对雷锋叔叔有了大致的了解，那么雷锋叔叔一生都做过哪些好事呢？课下同学们都搜集些雷锋叔叔的故事，都是哪些故事呢？

生：下雨了，雷锋把雨衣送给淋雨的母子。 生：给灾区捐款。

生：帮助把迷路的大娘送回家。 生：给淋雨的母子送雨衣。 生：坐车帮助乘务员打扫卫生。

师：同学们课下没少下功夫，搜集了这么多的雷锋叔叔的故事，那么谁能说一下雷锋叔叔是怎样一个人呢？

生：乐于助人的人。 生：热心帮助别人的人。 生：做好事的人。 生：关心别人的人。 生：一生只做好事的人。

师：雷锋叔叔做了一辈子好事，毛曾亲笔题词，同学们知道毛给雷锋叔叔提了什么词吗？——“向雷锋同志学习”号召全国人民都向雷锋同志学习，并规定每年的3月为学雷锋活动月，让雷锋全心全意为人民服务的精神流传下去。

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三、发现雷锋

师：同学们，我们应该向雷锋叔叔学习吗？

生：应该。

师：有一位被评为“雷锋传人”，“感动中国十大人物”的叔叔，他又是怎么做的呢？我们一块来看一下。

出示大屏幕，欣赏视频。

那么我们怎样向雷锋叔叔学习呢？从我们身边的好事做起，在我们的身边有许多好人好事，你发现了吗？下面请同学们以小组为单位，交流一下你做的或别人做的好事。

小组讨论交流，汇报交流结果

生:昨天下雨，我忘记带伞了，xxx为我打伞。 生:xxx感冒了，没带水，xxx给他水喝。

生:xxx生病了，我们去看他。 生:xxx跌倒了，我把她扶起来。 四、评论

评论社会的说法

1．雷锋三月里来，四月里走，你是怎么看的？ 2．当今社会，我们还要不要学习雷锋？

生：我们学习雷锋，不能只在三月学，要一直学下去。 生：雷锋精神是要我们一直学下去，不能半途而废。 生：我们要学习雷锋的乐于助人的精神。

生：在当今社会，还是做好事的人多，要学习雷锋。

生：雷锋精神是社会进步的标志，我们要学习。 生：我们社会需要乐于助人的人。 五、学唱雷锋歌曲

出示大屏幕，听歌曲，学唱歌曲。 六、总结

师：同学们，让我们一起唱着《我们争做雷锋式的好少年》，把雷锋精神继承下去，发扬下去，让我们都成为活雷锋吧！

【评课】

本节主题班会的设计主要分五个环节：一是讲助人为乐的故事，导入雷锋是一位一辈子只做好事，乐于助人的榜样；二是通过交流学生收集的雷锋故事，了解雷锋事迹；三是发现身边的好人好事；四是讨论当前的一些观点，树立助人为乐的观念；五是学唱雷锋歌曲，践行雷锋精神。教学设计合理新颖，符合品德教育的过程，体现了“知情意行”的德育教育基本环节。

（大汶口镇中心小学 刘荣杰）

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课 题 备课教师 8.注意交通安全 秦琳琳 单 位 年级 三年级 大汶口镇中心小学 1．让学生在交流活动中认识一些常见的交通标志。 2．让学生在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守活动目标 交通规则。 3．让学生在合作学习中学得一些基本的学习方法。 1．学生准备游戏活动所需的各种玩具车辆（自行车、汽车）。 2．精心布置活动场景。 教学准备 3．学生收集各种交通标志（照片或图片）。 4．活动涉及的相关课件。 教 学 过 程 复 备 一、展开联想，揭示活动主题 1.谈交通工具有哪些？ 随着科学技术越来越发达，交通工具也越来越先进，给我们的生活带来许许多多的便捷。谁来说说现在主要有哪些交通工具？ 2.看课件 师： 请孩子们先看大屏幕。 课件出现： 师：孩子们，刚才你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 师：是啊！多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。 3.引出课题 （板书活动主题） 珍爱生命，注意交通安全 4.让学生讲述发生在身边的故事 学生讲述课前所收集到的交通小故事。 5.引发事故的原因？ 6.为什么会违反交通规则？ 7.能不能制止事故的发生 ？ 8.不光要了解更多的交通信息知识，我们更要怎样？ 二、游戏活动 在活动中体会交通规则的重要性 1. 师：孩子们，看看我们坐的队形像什么？ 师：十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师们要请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。（学生到位）参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？ （学生开始活动，车辆和行人任意穿梭） 2.师：孩子们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？ 3.师：是啊！如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？ 4.教师拿出信号灯标志：是这个吗？谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。 （将标志贴在黑板上） （在黑板上板书：红灯停，绿灯行） ²60²

5.师：认识了红绿灯，我们还要知道自己应该走哪条路，这就要知道每条路的名称。孩子们，看看这个十字路口，你认识这些道路吗？ 学生表演过马路的情景。 6. 师：各位司机朋友，各位行人，还有骑车勇士们，现在你们知道自己应该走的位置了吗？你们能在信号灯的指挥下给大家表演一下吗？ 7.师：现在，我们要请出两位同学来指挥红绿灯。 学生到位，指挥红绿灯，学生们顺利地经过了十字路口。 8. 师：孩子们，现在你们想说什么？ 9.师：好吧！我们再让一些孩子来表演一次。 学生热情高昂，积极投入到游戏活动中。 10.师 ：在我们农村没有交通标志和没有人行道的要怎么走？ 三．通过训练 强化学生的交通意识 1.智力测验题 采取抢答的形式举手回答啊 2.看图回答 师：昨天放学的时候， 老师发现了这些情况，请孩子们仔细看，这些孩子都在干什么？你想对他们说什么？ 3.为了防止交通事故的发生做为一名小学生我们该怎样做 四、 活动拓展 师：同学们，交通规则并不复杂，只要稍加用心，谁都能熟练掌握。我们每个公民都有责任和义务来维护交通安全，遵守交通法规。生命是可贵的，每个人都应该珍惜自己宝贵的生命。 希望你们能 自觉维护交通安全，让更多的孩子安安全全地上学，平平安安地回家。 板 书 设 计 教 学 反 思 《注意交通安全》主题班会课堂活动实录

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大汶口镇中心小学 秦琳琳

一、展开联想，揭示活动主题 1.谈交通工具有哪些？

随着科学技术越来越发达，交通工具也越来越先进，给我们的生活带来许许多多的便捷。谁来说说现在主要有哪些交通工具？

播放课件：马、马车、三轮车、自行车、电动车、摩托车、汽车、轮船、飞机等。

1886年，当德国人卡尔²奔驰发明世界上第一辆以汽油做燃料的机动车以来，人类在向现代文明迈进的同时，也随之带来了交通事故这一灰色阴影。 2.看课件

师：请孩子们先看大屏幕。 课件出现：

师：孩子们，刚才你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 生1：我听到了汽车的嗽叭声，还听到了刹车的声音。 生2：我还听见了一个人的尖叫声，我看见了血流出来了。 生:我好像看到了一场车祸，人被压死在汽车下面。

师：是啊！多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注

3.引出课题 （板书活动主题） 珍爱生命，注意交通安全 4.让学生讲述发生在身边的故事 学生讲述课前所收集到的交通小故事。 5.引发事故的原因？ 学生所讲述的故事进行剖析 6.为什么会违反交通规则？ 能不能制止事故的发生 ？

不光要了解更多的交通信息知识，我们更要怎样？

二、游戏活动 在活动中体会交通规则的重要性 1. 师：孩子们，看看我们坐的队形像什么？ 生：我们坐的队形像十字路口。

师：十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师们要请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。（学生到位）参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？ （学生开始活动，车辆和行人任意穿梭）

2. 师：孩子们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？

生 ：我看见走路的人和自行车撞在了一起，我想说：“你们如果慢一点就好了！” 师：你的建议挺不错！

生：我看见自行车撞到了汽车，我想一定把他们碰疼了。 师：我想也是。

生：我看见车子和行人挤在一起，谁也走不了，那样一定很耽误时间。

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3.师：是啊！如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？ 生 ：我觉得是他们不懂规矩。

生 ：我认为是因为没有人指挥他们，如果有人指挥他们怎么走，一定不会发生赌车的事情。

师：对啊！要是有人指挥就好了！

生：老师，我认为可以做一个标志来指挥人们什么时候可以走，什么时候不能走？ 师：你们建议真棒！你真是个爱动脑筋的孩子！

生：老师，我知道这种标志，就是红绿灯。红灯亮了，车辆和行人就得停下来，绿灯亮了，人们就可以走了。

4. 教师拿出信号灯标志：是这个吗？谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。 （将标志贴在黑板上）

生 ：红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。 生 ：红灯停，黄灯等，绿灯才能向前行。

师：孩子们真是编儿歌的小能手。（在黑板上板书：红灯停，绿灯行）

5.师：认识了红绿灯，我们还要知道自己应该走哪条路，这就要知道每条路的名称。孩子们，看看这个十字路口，你认识这些道路吗？ 生：我知道画了斑马线的是人行道，是行人走的地方。

师：你真会观察！（在地上写字：人行道）你能给大家走一走吗？ 学生表演过马路的情景。

生：我知道马路两边是自行车、三轮车道。

师：骑自行车的孩子知道了吗？这才是你们的道路，我们称为非机动车道。（在地上写字：非机动车道）

生：我还知道中间的是汽车道。 师：你真能干！（写上：汽车道）

6. 师：各位司机朋友，各位行人，还有骑车勇士们，现在你们知道自己应该走的位置了吗？你们能在信号灯的指挥下给大家表演一下吗？ 生：能！（学生到达各自的道路）

7.师：现在，我们要请出两位同学来指挥红绿灯。 学生到位，指挥红绿灯，学生们顺利地经过了十字路口。 8. 师：孩子们，现在你们想说什么？ 生 ：这一次大家都很快到达了对面。 生 ：红绿灯的作用可真大啊！

生 ：我又想到一句儿歌：红灯停，绿灯行，斑马线上可通行。 师：你真是个爱动脑筋的孩子。（板书：斑马线上可通行） 生 ：我也想在红绿灯的指挥下做游戏。 9.师：好吧！我们再让一些孩子来表演一次。

学生热情高昂，积极投入到游戏活动中。

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10.师 ：在我们农村没有交通标志和没有人行道的要怎么走？ 三、通过训练 强化学生的交通意识 1.智力测验题

采取抢答的形式举手回答啊 2.看图回答

师：昨天放学的时候， 老师发现了这些情况，请孩子们仔细看，这些孩子都在干什么？你想对他们说什么？

生：我看到一群孩子排着整齐的队伍过街，我想对他们说：你们真棒！ 生：我看见三个孩子正在马路边上翻栏杆，还有一个孩子摔倒了，我想对他们说：哥哥，这样很危险，不要这样做，好吗？ 师：是的，相信他们一定会听你的话。

生：我看到四个女孩正在过马路，汽车差点撞到她们，多危险啊！我想说：姐姐，过马路应走人行道！

生：在马路上跑也是很危险的，很容易发生车祸！

生：我想编一句儿歌：马路上别打闹，危险处处要提防，交通标志牢牢记，人人遵守保安宁。

师：你是个很有创意的孩子。（板书儿歌）

3.为了防止交通事故的发生做为一名小学生我们该怎样做 四、活动拓展

师：同学们，交通规则并不复杂，只要稍加用心，谁都能熟练掌握。我们每个公民都有责任和义务来维护交通安全，遵守交通法规。生命是可贵的，每个人都应该珍惜自己宝贵的生命。 希望你们能 自觉维护交通安全，让更多的孩子安安全全地上学，平平安安地回家。 【点评】

教师以谈话导课亲切自然，直入课题：交通工具越来越多，给我们带来众多方便的

同时也带来一些危害，看图片让学生了解交通事故。接着教师讲故事：《小明在马路上踢足球》，引导学生想象：会发生什么？你想对他说什么？进而引出自己见到的交通事故，课件出示交通事故统计资料，引领学生高度重视交通安全。通过做游戏“过十字路口”，使学生切身体会到：应该怎样遵守交通安全。寓教于乐，学生记忆深刻！交通知识竞赛更让学生学到了很多交通安全知识，切实高效，方便生活！

（大汶口镇中心小学 卢美）

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课 题 备课教师 9.自信伴我成功 侯华玲 单 位 年级 三年级 大汶口镇侯村小学 1．以给自己，也给同学找优点的方式来挖掘学生们身上的闪光点；以讲故事的形式，让学生感受自信；以唱歌的方式，让学生在快乐的旋律中，活动目标 让学生更深入了解自己的优点，认识自我，培养自信。 2．帮助学生形成乐观向上、充满自信的生活态度，以良好的心理状态去学习和生活。 1．准备表演《谁是自信者》。 教学准备 2．找一找自己以及同学之间有关自信的故事。 3．准备好展示自己优点的材料，例如：歌曲、小制作等。 4．学唱歌曲《的翅膀》。 教 学 过 程 一、情景导入，感知自信 师：同学们，喜欢看小品吗？今天咱们班的几位同学带来了一段表演请欣赏。 师生表演《谁是自信者》 师：欣赏完这个表演，你们有什么感受呢？ 生谈感受 师：让我们一起来听一听卢宝辉同学对于扮演的这位同学的看法。 卢宝辉：我认为他太不自信了。 师：自信在我们的日常生活和学习中是非常重要的，自信伴我成功，这就是我们今天班会的主题。希望同学们在这节课中感受自信，增强信心，伴你成功。 【借助同学们身边的故事，揭示主题。故事贴近学生的生活实际，能引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，初步感知自信。】 二、抓住优点，建立自信 1．榜样示范 师：正因为杨雪健同学充分认识到自己的优点，有自信从而使她获得成功。那么，你们是自信的同学吗？自信的同学请起立。 师采访自信者，说一说自己的优点，学生展示并谈感受。 师：咱不一一展示同学们的优点了，接下来，自己找一找自己

复 备 ²65²

的优点，把自己的优点在小组内相互说一说。 2．帮不自信的同学找优点，建立自信 师：刚刚同学们在说自己的优点时我发现有的同学沉默不语，可能还没有找到自己的优点，咱们一块儿来帮他找到自己的优点好吗？ 生说优点 师：听到同学们说到你的这么多优点，你有什么感受？ 生谈感受 师：如果你能更大声的说一遍，同学们更能感觉到你的自信。 生说 师：小组内选出最缺乏自信的同学帮他找到优点告诉他，然后请缺乏自信的同学对小组内的同学说一说自己的感受。 师：现在，请同学们大声说出你的优点。 师：听到同学们响亮的声音，我感受到你们的自信在逐渐的增强。 【通过找学生的优点，让学生发现并肯定自己的长处，认识自我，接纳自我，建立自信，增强信心。】 三、故事渲染，增强自信 师：自信是成功的第一秘诀，有了信心便有了成功和收获的希望。今天，老师给同学们带来了一段视频，请同学们欣赏。 课件出示《千手观音》 师：欣赏完之后你有什么感受？ 生：画面很美 生：她们跳得真好看 师：那你们知道她们都是什么样的人吗？ 生：残疾人 师：那么你们可想而知她们跳出如此优美的舞蹈需要付出多大的努力啊!但正因为她们拥有自信，她们付出了努力，因此，她们获得了演出成功。 师：正因为她们拥有自信，她们努力了，所以她们获得成功。那么，我们应该怎么办呢？ 生„„ 师总结：残疾人都能拥有自信，通过努力，获得成功。我们作 ²66²

为正常人更应该拥有自信，更应该努力，更能获得成功。希望咱们班每一个同学都能积极举手发言，大胆表述自己的见解，迈出成功的第一步。 【借助视频《千手观音》感染学生，激励学生积极举手发言，大胆表述自己的见解，增强信心】 师：接下来，咱们一块儿来看看小泽征尔是怎么做的呢？课件展示《小泽征尔的故事》 师：哪位同学愿意来读一读这个故事。 生读 师：你读的真棒。听完这个故事，你们有什么感受呢？ 生谈感受 师：那么，我们哪位同学愿意说一说发生在你身上的关于自信的故事，我先来讲讲发生在我身上的一个小故事：在师范上音乐课时，我不敢唱歌，觉得自己的嗓音不好听，但我的音乐老师说：“华玲，你如果连试一试的勇气都没有，你根本不会成功。如果你努力练习，你一定会有收获。”我受到鼓舞，于是努力练习，终于在最后音乐考试中取得了优异的成绩。 【用自身的故事感染学生，激发学生的情感】 生说自己的自信故事 【利用发生在自己身上的自信的故事，感染班内每一个同学，只要拥有自信，只要努力，我们就会收获成功。】 四、赠送寄语，升华自信 师：自信影响我们的一生，促使我们逐渐成长，不断提高，越来越棒。老师赠送给你们一段话，请起立，请同学们跟着老师一块儿读。 相信自己 你将赢得胜利 创造奇迹 相信自己 你将超越极限 超越自己 相信自己 当这一切过去 我们将是第一 【学生齐读，感情升华，增强自信。】 五、感悟升华，延伸自信

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1．填写自信卡 师：刚刚同学们用高昂的语气显示了自己的自信。接下来请同学们在自信卡上用简短的语句填写自己想对自己说的话。老师也写了自己的自信卡，请同学们看 “只要拥有自信，就会收获成功。” 生填写自己的自信卡。 师：哪位同学愿意读一读自己的自信卡？ 生读自己的自信卡，把自信卡贴在展板上。 师：这个展板留给同学们，希望同学们在以后的学习生活中，拥有自信，获得成功。 【延伸学生的自信，影响学生的学习生活，起到引领作用。】 2．播放歌曲《的翅膀》 师：最后，让我们在歌曲《的翅膀》中结束本节课。老师把这首歌送给咱们班每一个同学，希望同学们插上自信的翅膀飞向希望，飞向成功。请起立，咱们一起来唱一唱。 【在歌曲的渲染下，自信再次获得提升。】 板 书 设 计 教 学 反 思 ²68²

《自信伴我成功》主题班会课堂实录

大汶口镇侯村小学 侯华玲

一、情景导入，感知自信

师：同学们，喜欢看小品吗？今天咱们班的几位同学带来了一段表演请欣赏。 表演：

师：我是五年级一班的班主任，学校要举行“国旗在心中”演讲比赛，我们班也要选出最好的选手来参加比赛。同学们，咱们班选谁好啊？

生：选她们，她们的普通话最好了。

师：我也觉得她们比较好。卢宝辉和杨雪健，你们两个代表班级参加演讲比赛好吗？ 张文：老师，不行不行，，要是讲不好班里丢脸就麻烦了，老师，你就放过我吧，我真不敢参加。

师：不要害怕，你的普通话不是说的很好吗？ 卢宝辉：不行不行，我害怕。

杨雪健：老师，我参加演讲比赛，我会尽我最大的努力的。 师：好好努力。

师：几天后，演讲比赛结束，杨雪健同学获得演讲比赛第一名。 卢宝辉：我真羡慕你，你真厉害，获得演讲比赛第一名。

李静：谢谢，我只是尽了我最大的努力而已，你如果好好努力，你也会很棒的。 师：欣赏完这个表演，你们有什么感受呢？ 生：卢宝辉同学没有看到自己的优点，有点自卑。 生：杨雪健同学有自信从而获得成功。 生„„

师：让我们一起来听一听卢宝辉同学对于扮演的这位同学的看法。 卢宝辉：我认为他太不自信了。

师：自信在我们的日常生活和学习中是非常重要的，自信伴我成功，这就是我们今天班会的主题。希望同学们在这节课中感受自信，增强信心，伴你成功。

二、抓住优点，建立自信 1．榜样示范

师：正因为杨雪健同学充分认识到自己的优点，有自信从而使她获得成功。那么，你们是自信的同学吗？自信的同学请起立。

师：愿意说一说你的优点吗？ 生：我认为自己读书好。 师：你来展示一下好吗？ 生展示：读书

师：看到同学们情不自禁的为你鼓掌，你有什么感受呢？

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生：我很高兴，觉得自己更自信了。 师：你愿意说一说自己的优点吗？ 生：我唱歌好。

师：你来展示一下好吗？ 生展示唱歌好。

师：同学们她唱的好吗？ 生：好。

师：听到同学们对你的夸奖，你有什么感受？ 生：我太开心了，觉得自己更自信了。 师：你愿意说一说自己的优点吗？ 生：我小制作好

师：你来展示一下好吗？ 师：同学们，她制作的花漂亮吗？ 生：真漂亮

师：听到同学们对你的夸奖，你有什么感受？ 生：我很开心。

师：你来说一说你的优点好吗？ 生：我写字好，同学们请看 师：你来说一说你的优点是什么？ 生：我也是写字好，同学们请看

师：同学们，她们写得好吗？写得真工整，咱们把它贴在黑板上。

师：咱不一一展示同学们的优点了，接下来，自己找一找自己的优点，把自己的优点在小组内相互说一说。

2．帮不自信的同学找优点，建立自信

师：刚刚同学们在说自己的优点时我发现有的同学沉默不语，可能还没有找到自己的优点，咱们一块儿来帮他找到自己的优点好吗？

生：她写字还可以 生：她很干净 生„„

师：听到同学们说到你的这么多优点，你有什么感受？

生：我没有想到自己有这么多的优点，我很开心，觉得自己有自信了。 师：如果你能更大声的说一遍，同学们更能感觉到你的自信。 生大声说

师：小组内选出最缺乏自信的同学帮他找到优点告诉他，然后请缺乏自信的同学对小组内的同学说一说自己的感受。

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师：现在，请同学们大声说出你的优点。

师：听到同学们响亮的声音，我感受到你们的自信在逐渐的增强。 三、故事渲染，增强自信

师：自信是成功的第一秘诀，有了信心便有了成功和收获的希望。今天，老师给同学们带来了一段视频，请同学们欣赏。

课件出示《千手观音》 师：欣赏完之后你有什么感受？ 生：画面很美 生：她们跳得真好看

师：那你们知道她们都是什么样的人吗？ 生：残疾人

师：那么你们可想而知她们跳出如此优美的舞蹈需要付出多大的努力啊!但正因为她们拥有自信，她们付出了努力，因此，她们获得了演出成功。

师：正因为她们拥有自信，她们努力了，所以她们获得成功。那么，我们应该怎么办呢？

生：我们也要努力学习，取得好成绩 生：我们也要拥有自信 生„„

师总结：残疾人都能拥有自信，通过努力，获得成功。我们作为正常人更应该拥有自信，更应该努力，更能获得成功。希望咱们班每一个同学都能积极举手发言，大胆表述自己的见解，迈出成功的第一步。

师：接下来，咱们一块儿来看看小泽征尔是怎么做的呢？ 课件展示《小泽征尔的故事》 师：哪位同学愿意来读一读这个故事。 生读

师：你读的真棒。听完这个故事，你们有什么感受呢？ 生：小泽征尔非常有自信 生：只要有自信，就会成功 生：敢于挑战权威，不怕权威 生：小泽征尔很执着 生„„

师：那么，我们哪位同学愿意说一说发生在你身上的关于自信的故事，我先来讲讲发生在我身上的一个小故事：在师范上音乐课时，我不敢唱歌，觉得自己的嗓音不好听，但我的音乐老师说：“你如果连试一试的勇气都没有，你根本不会成功。如果你努力练习，你一定会有收获。”我受到鼓舞，于是努力练习，终于在最后音乐考试中取得了优异的成

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绩。

生：我在上语文课时，老师在黑板上写了一句话，我发现里面有一个错字，当时我有点迟疑，但最终我坚持自己的观点，告诉了老师，老师查了查字典，认识到自己的错误，还在上课时表扬了我，我非常开心。

生：„„

四、赠送寄语，升华自信

师：自信影响我们的一生，促使我们逐渐成长，不断提高，越来越棒。老师赠送给你们一段话，请起立，请同学们跟着老师一块儿读。

相信自己 你将赢得胜利 创造奇迹 相信自己 你将超越极限 超越自己 相信自己 当这一切过去 我们将是第一

五、感悟升华，延伸自信 1．填写自信卡

师：刚刚同学们用高昂的语气显示了自己的自信。接下来请同学们在自信卡上用简短的语句填写自己想对自己说的话。老师也写了自己的自信卡，请同学们看 “只要拥有自信，就会收获成功。”

生填写自己的自信卡。

师：哪位同学愿意读一读自己的自信卡？ 生读自己的自信卡，把自信卡贴在展板上。

师：这个展板留给同学们，希望同学们在以后的学习生活中，拥有自信，获得成功。 2．播放歌曲《的翅膀》

师：最后，让我们在歌曲《的翅膀》中结束本节课。老师把这首歌送给咱们班每一个同学，希望同学们插上自信的翅膀飞向希望，飞向成功。请起立，咱们一起来唱一唱。

师：主题班会到此结束，下课。 【点评】

整个教学紧紧围绕建立学生自信，从刚开始的以师生表演引题，既调动了学生的积极性又突出了自信的主题，然后教师步步递进 ，先让有自信的同学谈优点做榜样，再帮助缺乏自信的同学找优点建立自信，再通过视频《千手观音》感染学生，残疾人能做到的我们也能做到，到最后找到自己值得自信的方面，从而帮助学生建立自信。

在第四部分，通过读自己写出的自信感言感染学生，然后学生自己读自己的自信感言提高自信，最后同学们高声唱起《的翅膀》，升华信心，真正的帮助学生建立自信，增强信心。

（大汶口镇侯村小学 孙宪财）

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课 题 备课教师 10.谢谢您，爸爸妈妈 赵 芬 单 位 年级 三年级 马庄镇中心小学 1．让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。 2．让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和活动目标 谐相处，从现在做起，从点滴做起，以实际行动来回报父母。 3．激发学生感恩父母的道德情感,培养良好的道德品质。 1．搜集相关的故事、歌曲、视频资料，并制作课件。 教学准备 2．邀请爸爸妈妈参与主题班会活动。 教 学 过 程 复 备 一、导入活动主题 妈妈的爱大是海,宽广而深厚,爸爸的爱是高山,深沉而雄浑,普天之下,每一位父母都深深的爱着自己的孩子,我们今天的班会主题是:谢谢您,爸爸妈妈.首先让我们以热烈的掌声欢迎今天到来的各位家长,并表示衷心的感谢. 【用感染性的语言,谈话式导入介绍家长的到来,营造和谐的气氛,从而导入主题]。】 二、播放flash歌曲《母亲》创设情境导入主题 师: 你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，你委屈的泪花有人给你擦, 他们给了我们生命，给我们一个家啊，这就是我们的母亲，今天让我们一同来欣赏一下这首《母亲》(出示课件) 师：同学们，当你听完flash歌曲《母亲》后，你有何感受？说出自己的体会。(学生说)。 师小结: 是啊,你回到家时，有人给你沏热茶，你躺在病床上时，有人掉眼泪，你露出笑容时，有人乐开花，这个人就是我们的母亲，不论你有多富，不论你官多大，永远不能忘记我们的妈，因为是他们为我们付出了不求回报的爱.(出示课件:不求回报的爱) 【歌曲入手,让学生从心理上受到感染,从而层层深入感恩父母这一主题]。】 三、感受父母之爱 1．教师明确：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。现在就让我们一起看《地震中的母亲》和《儿子烧伤命悬一线父亲跪求割皮救子》这两则实事，来感受一下父母那无私伟大的爱吧。（出示课件） （一）播放视频《地震中的母亲》。

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（二）、播放视频《儿子烧伤命悬一线 父亲跪求割皮救子》(介绍CCTV.com消息：今年38岁的李国庆，洪湖市螺山镇人。2007年12月5日晚，他的17岁儿子李俊在武汉一单位打工时被意外烧伤。看到儿子全身90%被烧伤，其身上还剩30%的坏死皮肤没有更换时，父亲为达到更好的治疗效果，毅然决定将自己全身皮肤的1/4移植给儿子。医生拒绝了李国庆的申请。“如果儿子不在了，我活着还有什么意义？”李国庆坚决表示要割皮救子：与其看到儿子这样生不如死，不如再赌上最后一次，“只要能治好儿子的病，我情愿锯胳膊锯腿，何况是割我的皮呢？儿子身上流的是我的血啊。”李国庆说着，竟扑通一下跪了下来。 许医生向医院领导反映此事后，院方深受感动，决定为李国庆父子试一试。许医生将他们父子俩分别安置在相邻的两间手术室内，先将李国庆父子分别局麻，随后从李国庆右下肢取下10%的皮肤，移植到李俊的右上肢。 许医生回忆称，尽管采取了局麻措施，但手术中李国庆仍然承受巨大的痛苦。当时他看到李国庆趴在手术台上，双拳紧握，上下牙齿紧紧地咬在一起，豆大的汗珠从他的额头上不停地滚滚落下。他告诉李国庆，“要是疼得受不了，你就喊一下，这样会好受一些”。可是，四次割肤手术做下来，李国庆从未吭一声。 李国庆说：“我当时只有一个念头，就是一定要忍住，不然一喊叫就会扰乱医生做手术的意志，也会给躺在隔壁手术室的儿子带来额外的精神痛苦，不利于儿子战胜疼痛。”） 师：听了这两个真实的故事后，你有什么感受？ 2．讲一讲父母的故事： 同学们，从上面的两个实事中你体会到了什么？（学生说）其实生活中如同这样的例子很多很多，枚不胜举。现在请你回想一下：父母令你最感动或者最难忘的一件事是什么，讲给其他的同学听听。（多方面说生活，学习，其他） 师：刚才同学们，讲述了发生在自己身上的故事，我觉得同学们仿佛一下子长大了，能真正体会到爸爸妈妈的艰辛。他们为了养育我们确实受了很多苦，早了很多罪。所以对于我们的父母我们应该怀着一颗感恩的心。 3．播放flash歌曲《感恩父母》 4．心灵表白 同学们，此时你最想对爸爸妈妈说的是什么？（抽学生回答） 师小结：刚才听同学们说的最多的就是谢谢你们，你们辛苦了，虽然今天爸爸妈妈没来到现场，但我们还是要用我们最真诚的话语对他们说一声：谢谢你们，爸爸妈妈。 （生齐说） 【通过两个典型事例让学生感受父母的爱,从而联想到自己的父母对自己无私的爱,激发心灵的共鸣,学会感恩父母]。】 四、感恩父母（学会游子吟做人） ²74²

同学们，孟郊的《游子吟》中说“谁言寸草心，报的三春晖”讲的就是儿女对于父母也应该尽到自己的孝心，接下来让我们一起看一看曹于亚是怎样尽孝心的。她是四川一名农村女孩（出示图片）.2006年11月，曹于亚的父亲经确诊身患尿毒症，住进了重庆西南医院，双肾衰竭需要做肾移植手术。由于一时没有合适的肾源，曹于亚主动说服父母及医生，将自己的一个肾移植给了父亲，挽救了父亲的生命。父亲出院后，母亲带着弟弟妹妹出外打工，曹于亚留在家乡，一边带父治疗，一边积极复习迎考。但由于缺课时间太多，原本成绩比较优秀的曹于亚高考发挥不太理想，成绩仅上了省艺术类专科线。她的割肾救父事迹感动了四川省招生办的工作人员，决定给曹于亚在高考中加了15分,被提高一个档次录取，进入了成都纺织高专。 师引导:你想对曹于亚说点什么呢? 那么,在平常生活中你孝敬父母了吗?接下有请我们班的两名小记者来采访一下同学们，看看你们对爸爸妈妈了解多少？（两名小记者上台进行随机采访） 师:通过刚才小记者的采访，老师希望那些对爸爸妈妈了解的不够的同学，在以后的生活中多去了解我们的父母，孝心只是早晨的一句问候，节日的一句祝福，寒冬中一杯热茶，就这样简单。 【通过小记者采访，让学生认识到自己的不足,具体事例让学生在心灵上有所感悟。】 五、如何感恩 同学们，现在我们懂得了，要孝敬我们的父母，要回报我们的父母，但现在你们还是学生，是不是学习成绩优秀了或只讲学习就是孝敬父母了吗？下面这两个学生的做法是否正确呢？ 1．巧解误区：学生讨论下面同学的做法 ①成绩优秀的学生,父母对他的期望很高,他自己对自己的要求也很高,每天一回家就马上学习。最近学校开展孝敬父母的活动,要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动。但小林却说:“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的。 ②一位学生在接受了孝敬父母的教育后写下了这样一段话：为了妈妈，我应该好好学习，等我参加工作后，每月都给父母寄些生活费就行了, 也不会再让妈妈做又苦又累的活，让妈妈过上最好的日子。 2．同学们，我们要懂得孝敬父母，我们要学会孝敬父母，当他们干了一天的活，疲惫地回到家时，给他们倒上一杯茶水，当他们的生日来临之时，向他们道一声祝福的话，我想他们就会感到非常的欣慰。现在我们就把一首写给父母的诗奉献给全天下所有的父母们！请全体学生起立 朗读诗歌： 谢谢您,爸爸妈妈

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妈妈，我总是牵着您的手， 牵着那双温暖的手， 您放不下的是牵挂与担忧。 爸爸，上了学，您还想背着我走， 您的背是一座坚定地大山。 爸爸妈妈，在我受挫折的时候， 你们告诉我，“失败乃成功之母 ”。 就这样，我在你们鼓励下成长。 爸爸妈妈，在我难过的时候， 你们安慰我，陪我聊天， 就这样，我在你们关心下成长。 爸爸妈妈，在我犯错时，你们批评我， 是为了让我将来成才， 就这样，我在你们教育下成长。 亲爱的爸爸妈妈， 如果我们是一只小鸟， 只要您给我们一个温馨的小巢和欢乐的绿林。 如果我们是一直幻想的风筝， 你们就用爱为我们撑起一片蓝天。 亲爱的爸爸妈妈，谢谢你们，用细雨般的温情， 用砖石般的坚毅，教会我展翅翱翔。 亲爱的爸爸妈妈， 谢谢您们，我们爱你们。 【分析错误学生真正明白什么是感恩,面对家长朗诵诗歌,教育学生从现在开始,付诸与实践。】 板 书 设 计 教 学 反 思

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《谢谢您，爸爸妈妈》主题班会课堂实录

马庄镇中心小学 赵 芬

一、导入活动主题

妈妈的爱大是海,宽广而深厚,爸爸的爱是高山,深沉而雄浑,普天之下,每一位父母都深深的爱着自己的孩子,我们今天的班会主题是:谢谢您,爸爸妈妈.首先让我们以热烈的掌声欢迎今天到来的各位家长,并表示衷心的感谢.

二、播放flash歌曲《母亲》创设情境导入主题

师: 你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，你委屈的泪花有人给你擦, 他们给了我们生命，给我们一个家啊，这就是我们的母亲，今天让我们一同来欣赏一下这首《母亲》(出示课件)

师：同学们，当你听完flash歌曲《母亲》后，你有何感受？说出自己的体会。(学生进行交流)

生1：听这首母亲，里面的一幕幕又重现在眼前，我觉得母亲好不容易。 师：你体会的不错。

生2：我想到了我小时候妈妈背我上学时的情景。 师：能联想到自己很好。

生3：我笑她也笑，我哭她也哭，这就是我们的父母。 师： 你得回答让老师欣慰。

师小结: 是啊,你回到家时，有人给你沏热茶，你躺在病床上时，有人掉眼泪，你露出笑容时，有人乐开花，这个人就是我们的母亲，不论你有多富，不论你官多大，永远不能忘记我们的妈，因为是他们为我们付出了不求回报的爱.(出示课件:不求回报的爱) 三、感受父母之爱

1．教师明确：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。现在就让我们一起看《地震中的母亲》和《儿子烧伤命悬一线父亲跪求割皮救子》这两则实事，来感受一下父母那无私伟大的爱吧。（出示课件）

（一）播放视频《地震中的母亲》。

（二）播放视频《儿子烧伤命悬一线 父亲跪求割皮救子》(介绍CCTV.com消息：今年38岁的李国庆，洪湖市螺山镇人。2007年12月5日晚，他的17岁儿子李俊在武汉一单位打工时被意外烧伤。看到儿子全身90%被烧伤，其身上还剩30%的坏死皮肤没有更换时，父亲为达到更好的治疗效果，毅然决定将自己全身皮肤的1/4移植给儿子。医生拒绝了李国庆的申请。“如果儿子不在了，我活着还有什么意义？”李国庆坚决表示要割皮救子：与其看到儿子这样生不如死，不如再赌上最后一次，“只要能治好儿子的病，我情愿锯胳膊锯腿，何况是割我的皮呢？儿子身上流的是我的血啊。”李国庆说着，竟扑通一下跪了下来。

许医生向医院领导反映此事后，院方深受感动，决定为李国庆父子试一试。许医生将他们父子俩分别安置在相邻的两间手术室内，先将李国庆父子分别局麻，随后从李国庆右下肢取下10%的皮肤，移植到李俊的右上肢。

许医生回忆称，尽管采取了局麻措施，但手术中李国庆仍然承受巨大的痛苦。当时

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他看到李国庆趴在手术台上，双拳紧握，上下牙齿紧紧地咬在一起，豆大的汗珠从他的额头上不停地滚滚落下。他告诉李国庆，“要是疼得受不了，你就喊一下，这样会好受一些”。可是，四次割肤手术做下来，李国庆从未吭一声。

李国庆说：“我当时只有一个念头，就是一定要忍住，不然一喊叫就会扰乱医生做手术的意志，也会给躺在隔壁手术室的儿子带来额外的精神痛苦，不利于儿子战胜疼痛。”） 师：听了这两个真实的故事后，你有什么感受？

生1：地震中这位母亲好伟大，她用自己的身躯给孩子第二次生命。 师：你得回答令同学们佩服你。

生2：这位母亲还没来得及听孩子叫一声妈妈，就这样离去了，我想对她说：“你放心，我们都是她的亲人。”

师：你说的真好，大家为他鼓掌。 生3：全天下的父母为了孩子，都会这样，说明我们的母亲太伟大了。 师：你体会的真深刻。

生4：这位父亲忍受剧痛，为了儿子，我们向他致敬。 师：你得想法很好。

生4：能救活儿子怎样都可以，我们可以体会到父亲的伟大。 师：你得体会很好。

生6：这位父亲给儿子第二次生命，作为儿子不能忘了父亲的恩情。 师：希望那位儿子也和你一样。 2．讲一讲父母的故事：

同学们，从上面的两个实事中你体会到了什么？（学生说）其实生活中如同这样的例子很多很多，枚不胜举。现在请你回想一下：父母令你最感动或者最难忘的一件事是什么，讲给其他的同学听听。（多方面说生活，学习，其他）

生1：还记得我10岁那年，去和同学在玩，玩的把时间忘了，天黑了还没有回家，等想起回家时，已经晚上7点多了，一进家门就听奶奶说：“小祖宗啊，你可回来了，你爸妈都找了你两个小时了，现在还没回家，原来妈妈听他们说我们几个去河边玩了，不放心，他去河边找我们没找到，可把她急坏了，正说这妈妈回来了，看见我先是给了我一巴掌，然后一下把我搂进了怀里哭了，当时我还怪妈妈为什么打我，今天我明白了，妈妈是爱我，担心我，我想对妈妈说：“妈妈，对不起，我再也不让您担心了。”

师：好孩子，知道错了就不要这样做了，妈妈真的很担心。

生2：我有先天性心脏病，已经做过两次大手术，也花光了家里所有的钱，为了给我治病爸妈东借西借，每天都辛苦赚钱，看着好心疼，我想对爸妈：“谢谢您。”

师：孩子，为了你，他们再苦再累都愿意，是爸妈用他们的爱为你架起了第二次生命的桥梁。

生3：上三年级时，我在马路上和同学玩，追逐打闹间并没有看见一辆汽车正向我开来，眼看着车就要驶过来，爸爸用最快的速度把我推向了一边，我没事，爸爸的腿却骨折了。我觉得好对不起爸爸。

师：你没事了爸爸就很高兴，以后千万要注意不要这样了。

师：刚才同学们，讲述了发生在自己身上的故事，我觉得同学们仿佛一下子长大了，

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能真正体会到爸爸妈妈的艰辛。他们为了养育我们确实受了很多苦，早了很多罪。所以对于我们的父母我们应该怀着一颗感恩的心。

3．播放flash歌曲《感恩父母》 4．心灵表白

同学们，此时你最想对爸爸妈妈说的是什么？（抽学生回答）

生1：爸爸妈妈，你们辛苦了。 生2：爸爸妈妈，谢谢你们。

生3：爸爸妈妈，我爱你们，谢谢你们。

师小结：刚才听同学们说的最多的就是谢谢你们，你们辛苦了，虽然今天爸爸妈妈没来到现场，但我们还是要用我们最真诚的话语对他们说一声：谢谢你们，爸爸妈妈。 （生齐说）

四、感恩父母（学会游子吟做人）

同学们，孟郊的《游子吟》中说“谁言寸草心，报的三春晖”讲的就是儿女对于父母也应该尽到自己的孝心，接下来让我们一起看一看曹于亚是怎样尽孝心的。她是四川一名农村女孩.（出示图片）2006年11月，曹于亚的父亲经确诊身患尿毒症，住进了重庆西南医院，双肾衰竭需要做肾移植手术。由于一时没有合适的肾源，曹于亚主动说服父母及医生，将自己的一个肾移植给了父亲，挽救了父亲的生命。父亲出院后，母亲带着弟弟妹妹出外打工，曹于亚留在家乡，一边带父治疗，一边积极复习迎考。但由于缺课时间太多，原本成绩比较优秀的曹于亚高考发挥不太理想，成绩仅上了省艺术类专科线。她的割肾救父事迹感动了四川省招生办的工作人员，决定给曹于亚在高考中加了15分,被提高一个档次录取，进入了成都纺织高专。

师引导：你想对曹于亚说点什么呢? 生1：曹于亚姐姐你一定要保重身体。

师：老师替曹于亚谢谢你。 生2：虽然我们不能像曹于亚一样做那样的事情，但我们可以进我们最大的努力去孝敬爸妈。

师：你打算怎样孝敬父母？ 生2：可以帮爸妈做家务。 师：希望你真的这样做。

生3：你是好样的，我们都向你学习。 师：体会的真好。 那么,在平常生活中你孝敬父母了吗?接下有请我们班的两名小记者来采访一下同学们，看看你们对爸爸妈妈了解多少？（两名小记者上台进行随机采访）

小记者：大家好，我是五年级的小记者，我叫--，我叫--，接下来我们来采访一下大家看看你们对父母了解有多少。

小记者1：你知道父母的生日吗？

生1：爸爸是5月10号，妈妈的生日我不知道。

小记者1：希望你回家问问妈妈，这是做儿女应该知道的。 生2：我不知道爸妈的生日。

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小记者1：那爸妈知道你得生日吗？

生2：知道，那希望你在爸妈生日来临之际为他们送上生日祝福。 小记者2：你知道爸妈说穿多大的鞋吗？ 生1：妈妈穿38的，爸爸穿42的。 小记者2：看来你对爸妈了解的不少。

生2：我只知道爸爸穿43的，妈妈的不知道。 小记者2：回家为妈妈刷一次鞋，你就知道了。 小记者1：你知道爸妈几点起床，几点休息吗？ 生1：不知道。

小记者1：这就要回家多观察一下了，相信不难做到。

师：通过刚才小记者的采访，老师希望那些对爸爸妈妈了解的不够的同学，在以后的生活中多去了解我们的父母，孝心只是早晨的一句问候，节日的一句祝福，寒冬中一杯热茶，就这样简单。

五、如何感恩

同学们，现在我们懂得了，要孝敬我们的父母，要回报我们的父母，但现在你们还是学生，是不是学习成绩优秀了或只讲学习就是孝敬父母了吗？下面这两个学生的做法是否正确呢？

1、巧解误区：学生讨论下面同学的做法

①成绩优秀的学生,父母对他的期望很高,他自己对自己的要求也很高,每天一回家就马上学习。最近学校开展孝敬父母的活动,要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动。但小林却说:“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的。

生1：不懂得做人的基本道理，学习成绩再优秀也不行。 师：你的回答令老师也佩服你。

生2：孝敬父母是多方面的，不一定只讲学习。 师：你体会的也好。

生3：为父母做一些力所能及的事情也是孝敬父母。 师：你的想法很好。

②一位学生在接受了孝敬父母的教育后写下了这样一段话：为了妈妈，我应该好好学习，等我参加工作后，每月都给父母寄些生活费就行了, 也不会再让妈妈做又苦又累的活，让妈妈过上最好的日子。

生1：不全面，爸妈需要的不只是钱，他们希望我们有时间能多陪陪他们。 师：你是个好孩子，希望你真的这样做。 生2：就像那个歌中唱的那样：常回家看看。 师：你说的真好。

2、同学们，我们要懂得孝敬父母，我们要学会孝敬父母，当他们干了一天的活，疲惫地回到家时，给他们倒上一杯茶水，当他们的生日来临之时，向他们道一声祝福的话，我想他们就会感到非常的欣慰。现在我们就把一首写给父母的诗奉献给全天下所有的父母们！请 全体学生起立

朗读诗歌：

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谢谢您,爸爸妈妈

妈妈，我总是牵着您的手，

牵着那双温暖的手，

您放不下的是牵挂与担忧。 爸爸，上了学，您还想背着我走， 您的背是一座坚定地大山。 爸爸妈妈，在我受挫折的时候，

你们告诉我，“失败乃成功之母 ”。 就这样，我在你们鼓励下成长。 爸爸妈妈，在我难过的时候，

你们安慰我，陪我聊天， 就这样，我在你们关心下成长。

爸爸妈妈，在我犯错时，你们批评我，

是为了让我将来成才，

就这样，我在你们教育下成长。 亲爱的爸爸妈妈，

如果我们是一只小鸟，

只要您给我们一个温馨的小巢和欢乐的绿林。 如果我们是一直幻想的风筝， 你们就用爱为我们撑起一片蓝天。 亲爱的爸爸妈妈，谢谢你们， 用细雨般的温情，用砖石般的坚毅，教会我展翅翱翔。 亲爱的爸爸妈妈，

谢谢您们，我们爱你们。

【点评】

整节课教师教的有感情，学生学的很动情。精选的歌曲和图片、视频将孩子们的心灵牵引到父母的爱里边，老师播放的真实故事让孩子们感动于父母的奉献中，体验父母的平凡与辛劳。精心的课堂设计，更是为孩子们拨开一层层迷雾，领悟到爱的真谛。让学生结合自己的爸爸妈妈说一说，送上儿女真心的祝福，明理以致导行，从而感恩父母，学会做人，这是一种情感的升华，这是何其长远的目光！感恩让我们的孩子充满爱心，让世界更加美丽！

（马庄镇教育办公室 薛晓辉）

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课 题 备课教师 11. 同行蓝天下 赵 芬 单 位 年级 三年级 马庄镇中心小学 1.情感目标：产生理解、尊重、关爱残疾人的思想感情。 2.能力目标：体会人们之间的相互理解与关爱，增强收集处理信息的能活动目标 力。 3.认知目标：了解残疾人，知道他们生活的艰辛；了解一些残疾人事迹。 教学准备 教 学 过 程 一、欣赏导入 师：同学们，今天老师给你们带来一段舞蹈，请大家欣赏，请同学们看看他们是怎样的两个人,看后并谈谈你的感受。（播放残疾人马丽的舞蹈“牵手”，然后学生作简单回答。）。 师：同学们说的都很好，她们两个都是残疾人，与我们同行蓝天下，但凭着他们自己顽强的毅力和对生活的美好向往，编织了一幅美丽的图画，令我们感动，让我们陶醉，今天就让我们走进他们，去亲身感受和体验他们的美丽人生！（板书课题） 二、真情体验 师：同学们，在我们生活的蓝天下，有8300万左右的残疾人，这是一个多么庞大而特殊的的群体啊！你知道他们是怎样生活的吗？接下来让我们亲身体验一下。 （一）活动一：模拟盲人朋友体验五彩的世界。 师 ：请同学们轻轻的闭上眼睛，欣赏一段视频。（播放视频）。 师 ：请不要挣开你的眼睛，请举手回答你看到了什么？你有什么样的感受？ （教师指明学生回答）。 师小结：大自然是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎不叫人陶醉？然而盲人却一辈子都看不到，他们永远都生活在没有色彩的世界里。同学们，盲人只能用耳朵去听，他们看不到五彩缤纷的世界，那么肢体有缺陷的残疾人，他们又是怎样生活的呢？让我们一起走近他们。 （二）活动二:模拟残疾朋友体验生活的艰辛。 三、走进残疾朋友 ²82²

复 备

师：同学们刚才的体验我们深深的感到残疾人朋友的生活是多么不方便啊！那在我们的身边，你了解哪些残疾人朋友，他们又是怎样生活的呢？课前，我让大家搜集这方面的资料，现在谁想来说一说。（学生说自己搜集到得资料，师对学生的认识进行评价。） 四 、感悟坚强 师：刚才同学们讲述了自己身边残疾人朋友的故事，现在让我们进一步走进残疾人朋友，看他们又是怎样生活和工作的呢？（出示一组不同方面残疾人艰难生活或工作的图片或影像子资料，让学生观看后交流。） 师小结：有一首诗中这样写到：“我看不见花朵，但我也想闻到花香，我看不见书本，但我也想获得知识，我看不见太阳，但我也想绽放光芒，我看不见你，但我也想让你了解我的美好。有些事情对于我们常人来说很简单，但残疾人却要付出更多的努力，从而实现他们的人生价值。 （板书：乐观 坚强 不服输） 师 ：残疾人身残志坚，坚忍不拔，用顽强的毅力和坚定地信念创造了一个又一个生命的奇迹，他们同样是我们学习的楷模。接下来我们再来欣赏一段舞蹈（出示”千手观音”视频） 师 ：同学们可能都看过，这是05年春节晚会上，由21为聋哑人表演的舞蹈千手观音，同学们看到这一幕你们想说点什么吗？ 师小结：他们是残疾人，听不到繁华都市的奏章，听不到鸟儿清脆的鸣叫，但她们微笑面对，用心灵感受音乐的真谛，用舞姿诠释了人生的意义。当她们站在“05年感动中国人物”领奖台上时，微笑依然留在脸上，她们用微笑告诉人们：“我们是坚强的”。他们用不一样的方式谱写了夺目的光彩。 师 ：一滴水，能滋润干涸的心，一束阳光，能照亮阴暗的心灵，一个微笑，能抚平一颗受伤的心，你们的一句心里话，会让残疾人感到这个世界他们不再孤单。因为“爱是我们共同的语言”（师手语演示这句话，音乐响起。） 师 ：跟老师一起做一下。（师生同做） 五、关爱残疾人 （一）我们能为残疾人朋友做点什么？ 师 ：同学们，残疾人朋友的生活的确不方便，那作为身体健康的我们，又该为他们做点什么呢？ （二）社会上的人们对残疾人朋友的关爱

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师 ：同学们，跟大家一样，我们社会中的很多人，面对残疾人朋友，一直都在伸出援助之手，一幅被命名为“最可爱的女交警”图画深入到千家万户人们的心灵„„（课件：女交警） 师 ：觉得这位女交警美吗？为什么？ 师：同学们，其实这样的美丽不难做到，相信有你，有我，有我们大家的关爱，我们会将美丽洒遍世界的每一个角落。 师 ：社会对残疾人群浓浓的爱意和热切关怀，让残疾人始终怀着一颗感恩的心，去面对生活中的坎坷辛苦，无论经历多大风雨都不轻言放弃。也正如歌词中写到的这样：感恩的心，感谢有你，感谢命运，让我有勇气做我自己。接下来，让我们共同唱起这一首 《感恩的心》。（师生用手语边唱边做） 六、小结 同学们，残疾人朋友的身体有缺陷，但他们超越了肌体上的，追求真，善，美，将火一样的激情撒播人间，我们相信，有爱的地方就会有真情，有爱的地方我们每个人都不会孤单。让我们在这同一片蓝天下，携手同行，共享灿烂的阳光。（完成心形板书） 板 书 设 计 教 学 反 思

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《同行蓝天下》主题班会课堂实录

马庄镇中心小学 赵 芬

一、欣赏导入：

师：同学们，今天老师给你们带来一段舞蹈，请大家欣赏，请同学们看看他们是怎样的两个人,看后并谈谈你的感受。（播放残疾人马丽的舞蹈“牵手”，然后学生作简单回答。）。

生1：他们是残疾人，但他们跳的真好。

生2：这样美的舞蹈竟然是残疾人表演的，我觉得他们真了不起。 生3：残疾人能表演出这么好看的舞蹈，我真佩服他们。

师：同学们说的都很好，她们两个都是残疾人，与我们同行蓝天下，但凭着他们自己顽强的毅力和对生活的美好向往，编织了一幅美丽的图画，令我们感动，让我们陶醉，今天就让我们走进他们，去亲身感受和体验他们的美丽人生！（板书课题）

二、真情体验

师：同学们，在我们生活的蓝天下，有8300万左右的残疾人，这是一个多么庞大而特殊的的群体啊！你知道他们是怎样生活的吗？接下来让我们亲身体验一下。 （一）活动一：模拟盲人朋友体验五彩的世界

师 ：请同学们轻轻的闭上眼睛，欣赏一段视频。（播放视频）。

师 ：请不要挣开你的眼睛，请举手回答你看到了什么？你有什么样的感受？ （教师指明学生回答）

生1：我什么也看不见，眼前一片漆黑。

师 ：你说的不错。

生2：我只听见优美的声音，看不见画面，我联想到了盲人，我觉得他们好可怜。 师 ：你体会的真好。

生3：我这么一小会看不见，我就觉得好着急，盲人却永远看不见，真替他们悲哀。 师 ：你真是个善良的孩子。 师 ：请同学们把眼睛睁开，再来欣赏一遍，与刚才相比又有怎样的感受?（生谈感受） 生1：我看到了美丽的画面，听到了优美的音乐，我觉得和盲人比起来，我好幸福。 师 ：你说的真好。

生2：我觉得盲人很可怜，我要尽自己最大的努力帮他们。 师 ：你真是个有爱心的好孩子

生3：盲人看不到这么美的画面，他们该多着急啊。 师 ：你体会的也不错。

师小结：大自然是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎不叫人陶醉？然而盲人却一辈子都看不到，他们永远都生活在没有色彩的世界里。同学们，盲人只能用耳朵去听，他们看不到五彩缤纷的世界，那么肢体有缺陷的残疾人，他们又是怎样生活的呢？让我们一起走近他们。 （二）活动二:模拟残疾朋友体验生活的艰辛

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师 ：同学们全体起立，请你们将自己的外套脱下来，右手不动，用左手将外套穿上。（学生开始活动）

师 ：能说说你刚才的感受吗？（生谈感受）

生1：我觉得肢体有残疾的人他们穿衣服比我们常人困难多了。 师 ：你体会的真不错。

生2：我刚才就这么一小会就觉得好困难，残疾人多么不容易啊。 师 ：你体会的真好。

生3：肢体有缺陷的人，穿衣吃饭这么简单的事情，做起来真不容易。 师 ：你说的真好。

师小结：是啊，正如你们所说的那样，残疾人朋友的生活是多么的不容易啊！ 三、走进残疾朋友

师：同学们刚才的体验我们深深的感到残疾人朋友的生活是多么不方便啊！那在我们的身边，你了解哪些残疾人朋友，他们又是怎样生活的呢？课前，我让大家搜集这方面的资料，现在谁想来说一说。（学生说自己搜集到得资料，师对学生的认识进行评价。）

生1：这是我在电视上看到的，有一个男孩，在一次车祸中不幸失去了双腿，但他并没有因此丧失信心，决心练习走路，他把手伸进鞋里，当做脚，一开始练习时，他总是练得满头大汗，手上磨起了血泡，胳膊也磨出了很多伤，妈妈看了很心疼，劝他不要练了。他告诉妈妈说，他要练，他不要只依靠妈妈，不要成为废人，他要做一个有用的人。功夫不负有心人，他终于可以用手代替脚来走路了，后来他还学习了按摩，经常帮助一些需要的人，实现了他自己的愿望，看了这个故事后，我感受很多，我觉得他很伟大，也很坚强，遇到困难他没有退缩，而是不畏艰难，迎难而上，所以我觉得应该向他学习。 师 ：你讲述了一位下肢有缺陷的残疾人练习走路的艰辛过程，同时你也说了你的感受，我们正是应该学习这种不畏艰难，迎难而上的精神，只有这样才真正成为一个对社会有用的人。

生2：我在街道上看到一个乞丐老人，他不但双目失明，而且没有了双腿。每次见到他时，总看见他穿的破破烂烂，还不时散发出难闻的气味，在他旁边写着这样一句话：“可令可怜我吧。”每当看见他时，我总会把我自己的零花钱扔进他的碗里，虽然钱不多，但我想帮他。有时看见他一步步向前爬时，我心里特别难受。我想等我长大了，我要当一名医生，帮他安上假肢，让他和我们一样，也可以走路。同时我还要帮助更多像他这样的残疾人。

师 ：你是一个好孩子，你有一颗金子般善良的心，你用你自己的方式去帮助残疾人，让我们所有的人都佩服你，加油吧，孩子，你一定会成功的。

生3：在我们小区里有这样一位老奶奶，她只有半个脚掌，所以走路不很方便，每天她拿着一个袋子，到小区的垃圾桶里捡东西，我看到过她很多次，每次看到她我都会离他远远的，因为我觉得他很脏，并且对她捡垃圾的行为很不理解，垃圾很脏为什么她还要去捡呢？我问过妈妈，妈妈告诉我，老奶奶没有钱，她要靠着捡垃圾为生，只有这样她才可以继续生活下去。今天我觉得我明白了很多，我也觉得自己以前的行为很不好，觉得很惭愧，职业没有高低贵贱之分，老奶奶为了生活捡垃圾，我不应该看不起他。

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师 ：你认识到了自己的错误，并且决心改正，老师很高兴，我们每个人都不应该歧视残疾人，应该尽自己最大努力帮助他们。

生4：我的叔叔是位残疾人，自爱一次车祸中失去了双腿，家庭的重担就落在了婶婶身上，婶婶没有什么技术，只能去干建筑队，每当看到婶婶拖着劳累的身子回到家时，我好难受，我总是利用假期去帮婶婶干一些力所能及的事情，我的力量是有限的，我希望大家都能帮助叔叔。

师 ：我看待这位同学在讲述得时候嘴里是含着泪的，孩子不要哭，我们大家都会帮助叔叔的。

四 、感悟坚强

师：刚才同学们讲述了自己身边残疾人朋友的故事，现在让我们进一步走进残疾人朋友，看他们又是怎样生活和工作的呢？（出示一组不同方面残疾人艰难生活或工作的图片或影像子资料，让学生观看后交流认识。）

师 ：这是一位盲人老爷爷，他不仅是位盲人，还是一位手有缺陷的残疾人，而正是这样一位老人却终年照顾着智力有缺陷的孙女。同学们，你们看到后有什么感受呢？

生1：我觉得这位老爷爷真伟大，虽然自己残疾了，但还照顾好了孙女。

师 ：你说的真好。

生2：我看到他们生活的很困难。 师 ：你观察的很仔细。 生3：我想去帮助他们。

师 ：你真是个有爱心的孩子。

师 ：这是一位下肢有缺陷的残疾人，每天拄着拐棍来喂养他的小动物们。同学们，你们有什么话想告诉他吗？

生1：他们生活的真不容易，自己残疾了还得工作， 师 ：你体会的真不错。 生2：这位叔叔真坚强啊。 师 ：你说的也很好。

师 ：这是由几位盲人组成的乐队，每天在街头卖唱。同学们你们有什么感受吗？ 生1：这几位叔叔真不容易啊。 师 ：你说的不错。

生2：我觉得他们真坚强，虽然残疾了，但不服输。 师 ：你体会的真好。

生3：我们应该学习他们这种不气馁的精神。 师 ：你说的真棒。

师 ：你们觉得他们对生活的态度是怎样的呢？ 生1：坚强。 生2：乐观。 生3：不服输。 生4：自强不息。

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师小结：有一首诗中这样写到：“我看不见花朵，但我也想闻到花香，我看不见书本，但我也想获得知识，我看不见太阳，但我也想绽放光芒，我看不见你，但我也想让你了解我的美好。有些事情对于我们常人来说很简单，但残疾人却要付出更多的努力，从而实现他们的人生价值。

师 ：同学们，我们应该向残疾人学习什么呢？ 生1：乐观。 生2：不服输。 生3：坚强。

（板书：乐观 坚强 不服输）

师 ：残疾人身残志坚，坚忍不拔，用顽强的毅力和坚定地信念创造了一个又一个生命的奇迹，他们同样是我们学习的楷模。接下来我们再来欣赏一段舞蹈（出示”千手观音”视频）

师 ：同学们可能都看过，这是05年春节晚会上，由21为聋哑人表演的舞蹈千手观音，同学们看到这一幕你们想说点什么吗？

生1：他们真了不起，虽然是聋哑人但表演出了这么美的舞蹈。

师 ：你体会的真好。

生2：我们正常人排练的话也很难，他们真伟大。 师 ：你说的真好。

生3：我觉得他们又伟大又可怜，我长大了要当医生，治好他们。 师 ：你是个好孩子，你的愿望会实现的。

师小结：他们是残疾人，听不到繁华都市的奏章，听不到鸟儿清脆的鸣叫，但她们微笑面对，用心灵感受音乐的真谛，用舞姿诠释了人生的意义。当她们站在“05年感动中国人物”领奖台上时，微笑依然留在脸上，她们用微笑告诉人们：“我们是坚强的”。他们用不一样的方式谱写了夺目的光彩。

师 ：同学们，你们有什么心里话想告诉给残疾人朋友吗？ 生1：你们不要灰心，我们会帮助你们的。 师 ：你是个好孩子。

生2：你们一定要坚强，社会会给你们更多的爱。 师 ：你说的真好。

生3：等我长大了，我要当医生，为那些没有腿的残疾人安上假肢。 师 ：你真是个善良的孩子，祝你梦想成真。 生4：你们不要气馁，我会尽我最大的努力帮助你们的。 师 ：你真是个有爱心的孩子。

师 ：一滴水，能滋润干涸的心，一束阳光，能照亮阴暗的心灵，一个微笑，能抚平一颗受伤的心，你们的一句心里话，会让残疾人感到这个世界他们不再孤单。因为“爱是我们共同的语言”（师手语演示这句话，音乐响起。）

师 ：跟老师一起做一下。（师生同做） 五、关爱残疾人

（一）我们能为残疾人朋友做点什么？

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师 ：同学们，残疾人朋友的生活的确不方便，那作为身体健康的我们，又该为他们做点什么呢?

生1：我想为盲人买一只导盲犬。 师 ：你的想法真好。 生2：我想为他们捐钱。

师 ：你真是个有爱心的孩子。 生3：我帮残疾人做家务。 师 ：你的想法真棒。

生4：我想当一名志愿者，去帮助那些残疾人。 师 ：老师为你有这样的想法而骄傲。

（二）社会上的人们对残疾人朋友的关爱

师 ：同学们，跟大家一样，我们社会中的很多人，面对残疾人朋友，一直都在伸出援助之手，一幅被命名为“最可爱的女交警”图画深入到千家万户人们的心灵„„（课件：女交警）

师 ：觉得这位女交警美吗？为什么？ 生1：我觉得她很美，她有一颗善良的心。 生2：她有一颗金子般的心，所以她很美。

生3:不管她长的怎么样，只要她的心美，她就是最美丽的。 师：同学们说的都很好。

师：同学们，其实这样的美丽不难做到，相信有你，有我，有我们大家的关爱，我们会将美丽洒遍世界的每一个角落。

师 ：社会对残疾人群浓浓的爱意和热切关怀，让残疾人始终怀着一颗感恩的心，去面对生活中的坎坷辛苦，无论经历多大风雨都不轻言放弃。也正如歌词中写到的这样：感恩的心，感谢有你，感谢命运，让我有勇气做我自己。接下来，让我们共同唱起这一首 《感恩的心》。（师生用手语边唱边做）

六、小结

同学们，残疾人朋友的身体有缺陷，但他们超越了肌体上的，追求真，善，美，将火一样的激情撒播人间，我们相信，有爱的地方就会有真情，有爱的地方我们每个人都不会孤单。让我们在这同一片蓝天下，携手同行，共享灿烂的阳光。（完成心形板书）

【点评】

本节课能够以情感人，让学生在感动中感悟，在具体的情境中受到感染教育。通过多种图片、视频资料让学生走进了残疾人的生活，其中让学生模仿残疾人单臂脱衣服、穿衣服的活动更是让学生从自身感受中体会到了残疾人生活的艰辛；让学生结合身边的例子来谈一谈感受，更是从心灵深处唤起了对于残疾人的尊重、理解、关爱。整节课紧扣主题，贴近学生生活，采取多种活动形式让学生参与，自主体验，有所感悟，受益颇多。

（马庄镇教育办公室 薛晓辉）

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课 题 备课教师 12. 放飞烦恼 笑对挫折 孙建翠 单 位 年级 三年级 夏张镇王士店小学 1．认知目标：通过本次主题班会，让学生了解挫折在人生路上的不可避免性，掌握战胜挫折的正确方法。 2.情感目标：树立信心，培养学生积极进取、不畏挫折的良好意志品质，活动目标 让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。在遭遇挫折时能面对挫折，战胜挫折，做生活的强者。 3.行为目标：通过发言，正确对待挫折，提高抗挫能力。 1．搜集有关名人战胜挫折的故事资料。 2．有关战胜挫折的人生格言。 教学准备 3.写一写生活中自己曾遭受过哪些挫折或有哪些烦恼。 4.可前让学生在黑板上书写“放飞烦恼 笑对挫折”的艺术字。 教 学 过 程 复 备 一、 导入 师：生活中我们常常祝福他人万事如意、一帆风顺，但是现实中每一个人的生活道路都不会那么笔直那么平坦，可能随时都会遇到一些这样或那样的挫折。今天我们就来开展一堂“放飞烦恼笑对挫折”的主题班会。 【通过简洁的导入让学生明白：在人的一生中每个人都会遇到一些或大或小的挫折。认识它的普遍性】 二、 认识烦恼与挫折 师：首先我们要弄清一个问题“什么是烦恼?什么是挫折？” 生：说说自己对烦恼与挫折的理解？ （小结:看来同学们对烦恼与挫折都有自己不同的理解） 【通过交流让学生对挫折和烦恼先有一个粗浅的认识，谈出自己的个性理解。】 三、 畅谈心中的烦恼 过渡语：那么你想不想把自己内心的烦恼与遭受的挫折与大家聊一聊呢？这是我人生中记忆最深刻的一次挫折与同学们分享一下 1． 课件出示“我的挫折”故事 教师深情地介绍自己所遭受过的挫折故事 （读故事） 师：同学们听了老师的故事之后是不是也想打开心扉和大家聊聊你有哪些烦恼？生活中你遭受过哪些挫折？当时你的感受又是怎样的？ 【用发生在老师身上的挫折经历感染学生让学生有勇气，有兴趣把自己的挫折经历和大家分享】 2． 课件出示问题：生活中你有哪些烦恼？曾遭受过哪些挫折？遭受了这些挫折之后有怎样的感受？后来你是怎样对待这件事的？ ²90²

（教师适时的给予评价，与学生交流） 【充分挖掘生活中的事例，给学生提供一个抒发个人情感的交流平台】 3．认识不正确对待挫折所产生的不良后果 教师过渡语;同学们不要小看这些挫折，如果他们得不到及时地解决时间长了就会影响我们的身心健康，甚至会造成严重的后果，下面我们来看几则新闻调查。 课件出示：新闻调查 教师读新闻内容 听后交流：听了这几则新闻你想说点什么？ 教师小结：是的这种对生命对亲人极不负责任的行为令人震惊、令人惋惜、令人愤慨。 【让学生明白如果不正确的对待挫折就会产生严重的后果】 四、 直面人生 战胜挫折 1． 听故事谈感受 师：那么对于生活中的烦恼我们该如何战胜他呢？让我们先来听一则故事 课件播放《枯井中的毛驴》 问题：播放完第一段后暂停，设置悬念猜想一下掉入枯井中的毛驴面对一锨一锨落下来的泥土会有怎样的结局？ 生：学生猜想毛驴的命运 师：继续播放故事结局 听后交流：听了这个故事你有什么想说的？ 【通过猜想和谈感受的方法，让学生知道面对挫折不同的态度会产生不同的结果。】 2． 说说生活中你还知道哪些在挫折中奋起的名人？ 学生根据课前搜集的资料介绍如：张海迪、越王勾践、巴雷尼等名人故事 教师介绍贝多芬： （同学们知道的还真不少，让我们在这激昂的音乐声中再来认识一位 在挫折中奋起的名人，播放音乐——他就是向命运挑战的贝多芬） 课件出示：音乐《命运交响曲》+人物图片+个人资料简介 生：了解了那么多名人在挫折中奋起的经历你从他们身上你学到了什么？ 【从名人经历挫折的事迹中受到感染和启发通过对比的方式让学生明白要正确的认识挫折。】 3． 小组交流：金点子在行动——战胜挫折的方法 师：现在就让我们赶紧行动起来把你想到的战胜挫折的方法在小组内说一说 【在交流讨论中总结更多的方法】 4． 互赠励志卡片（配轻音乐） （1）写一写：把自己最想说的话写在卡片上送给你最想送的

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人 （2）读一读：学生读读自己收到的卡片内容 （3）教师寄语：课件展示送给学生一句话 【通过师生之间、生生之间送卡片的形式传递一份祝福一份力量，让学生知道其实在生活中有很多人在关心着自己。】 5．放飞烦恼——折飞机 把自己遭遇到的挫折与烦恼折成飞机放飞出去 （师：下面就让我们把手中记录下的烦恼与挫折折成飞机放飞出去，课下再把他们捡起来丢进垃圾箱中） 【点明本课的主题“放”、“笑” 。】 五、 教师小结： 在人生的历程中，烦恼与挫折将无处不在，我们要把挫折带给我们的苦闷和焦虑化为一种动力，把遇到的每一次挫折看做一个新的起点，让它激励着我们不断前进。最后把一首《的翅膀》送给你们，希望同学们如歌词中所唱的那样把这种乐观、坚强、勇敢的面对生活的态度化做一对的翅膀让它带我们飞过挫折、飞过绝望、飞向充满希望的明天！ 生齐唱歌曲《的翅膀》下课！ 【让学生在音乐声中感受歌词中那种面对挫折，面对绝望永不言弃的精神，乐观的面对今后的生活。】 板 书 设 计 教 学 反 思 ²92²

《放飞烦恼 笑对挫折》主题班会教学实录

夏张镇王士店小学 孙建翠

一、 导入

师：生活中我们常常祝福他人万事如意、一帆风顺，但是现实中每一个人的生活道路都不会那么笔直那么平坦，可能随时都会遇到一些这样或那样的挫折。今天我们就来开展一堂“放飞烦恼笑对挫折”的主题班会。

二、 认识烦恼与挫折

师：首先我们要弄清一个问题“什么是烦恼?什么是挫折？” 生：说说自己对烦恼与挫折的理解？ 烦恼就是生活中遇到不开心或不愉快的事。 挫折就是自己热心的帮助了别人却换来别人的嘲讽。 挫折就是自己努力学习了却没有取得好成绩。 挫折就是学习和生活中遇到的种种困难。 挫折就是做某件事时没有成功。 „„

（小结:看来同学们对烦恼与挫折都有自己不同的理解） 三、 畅谈心中的烦恼

过渡语：那么你想不想把自己内心的烦恼与遭受的挫折与大家聊一聊呢？这是我人生中记忆最深刻的一次挫折与同学们分享一下

1． 课件出示“我的挫折”故事

教师深情地介绍自己所遭受过的挫折故事 （读故事：具体内容见课件）

师：同学们听了老师的故事之后是不是也想打开心扉和大家聊聊你有哪些烦恼？生活中你遭受过哪些挫折？当时你的感受又是怎样的？

生：我平时学习成绩不够理想，因此别人不愿和我交朋友同学们也不愿和我玩。当时我很苦恼。

生：上一次写作文时我很认真、用心的去写了却没有得到老师的表扬。当时我心里很难受。

生：上次期中考试没有考到父母要求的分数，爸爸狠狠的批评了我一顿。当时心理真的很难过。

生：„„

2． 课件出示问题：生活中你有哪些烦恼？曾遭受过哪些挫折？遭受了这些挫折之后有怎样的感受？后来你是怎样对待这件事的？

（教师适时的给予评价，与学生交流） 3．认识不正确对待挫折所产生的不良后果

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教师过渡语;同学们不要小看这些挫折，如果他们得不到及时地解决时间长了就会影响我们的身心健康，甚至会造成严重的后果，下面我们来看几则新闻调查。

课件出示：新闻调查

教师读新闻内容（详细内容见课件） 听后交流：听了这几则新闻你想说点什么？ 生：他们的这种行为是对生命的不负责。 生：他们的承受能力太差了。

生：在生活中我们不能只考虑自己而不顾及他人的感受。 生：„„

教师小结：是的这种对生命对亲人极不负责任的行为令人震惊、令人惋惜、令人愤慨。

四、 直面人生 战胜挫折 1． 听故事谈感受

师：那么对于生活中的烦恼我们该如何战胜他呢？让我们先来听一则故事 课件播放《枯井中的毛驴》

问题：播放完第一段后暂停，设置悬念猜想一下掉入枯井中的毛驴面对一锨一锨落下来的泥土会有怎样的结局？

学生猜想毛驴的命运 生：驴子会被泥土掩埋掉。 生：等待他的会是死亡。 生：„„

师：继续播放故事结局

听后交流：听了这个故事你有什么想说的？

生：驴子所面对的每一锨土就是我们生活中所遇到的挫折。

生：对于身陷枯井中的驴子来说等待他的只有死亡，但是聪明的它却成功的利用了他们，使自己获得了重生。

生：挫折有时可以致命，但有时也可以成为我们走向成功的垫脚石。 „„

2． 说说生活中你还知道哪些在挫折中奋起的名人？

学生根据课前搜集的资料介绍如：张海迪、越王勾践、巴雷尼等名人故事 师过渡语：同学们知道的还真不少，让我们在这激昂的音乐声中再来认识一位在挫折中奋起的名人，播放音乐——他就是向命运挑战的贝多芬）

教师介绍贝多芬：

课件出示：音乐《命运交响曲》+人物图片+个人资料简介

生：了解了那么多名人在挫折中奋起的经历你从他们身上你学到了什么？ 生：与张海迪、贝多芬、巴雷尼的人生遭遇相比，我们的这些烦恼和挫折根本就算不了什么。

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生：从贝多芬的身上我感受到了他那种向疾病、向命运挑战的精神，这一点值得我们每一个人学习。

生：„„

3． 小组交流：金点子在行动——战胜挫折的方法

师：现在就让我们赶紧行动起来把你想到的战胜挫折的方法在小组内说一说 学生汇报：

当我们遇到烦恼和挫折时，可以深吸一口气让自己先平静下来再去积极的面对。 当我们遇到烦恼和挫折时，可以用一句名言来激励自己。 当我们遇到烦恼和挫折时，试着用乐观的态度去面对。 当我们遇到烦恼和挫折时，可以多想一些快乐的事。

当我们遇到烦恼和挫折时，可以唱一唱自己喜欢的歌。（适时的请他到讲台上来唱歌《阳关总在风雨后》

„„

4． 互赠励志卡片（配轻音乐）

（1）写一写：把自己最想说的话写在卡片上送给你最想送的人 （2）读一读：学生读读自己收到的卡片内容并及时张贴到黑板上 （3）教师寄语：课件展示送给学生一句话 5．放飞烦恼——折飞机

学生动手操作把自己遭遇到的挫折与烦恼折成飞机放飞出去

（师：下面就让我们把手中记录下的烦恼与挫折折成飞机放飞出去，课下再把他们捡起来丢进垃圾箱中）

五、 教师小结：

在人生的历程中，烦恼与挫折将无处不在，我们要把挫折带给我们的苦闷和焦虑化为一种动力，把遇到的每一次挫折看做一个新的起点，让它激励着我们不断前进。最后把一首《的翅膀》送给你们，希望同学们如歌词中所唱的那样把这种乐观、坚强、勇敢的面对生活的态度化做一对的翅膀让它带我们飞过挫折、飞过绝望、飞向充满希望的明天！

生齐唱歌曲《的翅膀》下课！ 【点评】

优点：环节设计层次性强，环环相扣；能通过“说一说、写一写”的方式让学生总结更多的战胜挫折的方法；折小飞机放飞烦恼进一步点题，设计较新颖。

建议：对生活中的事例挖掘的还不够深，如“让学生说一说自己生活中遭受过哪些挫折和烦恼？”学生交流的太少、太浅。教师缺少及时的疏导与点评，可适当让学生说一说当时你是怎样对待的？他的这种做法你认为对吗？时间放的长些以便作深入交流；学生交流畅谈不够积极踊跃，如合唱《阳光总在风雨后》时没有烘托出一定的气氛。

（夏张镇教育办公室 陈建）

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课 题 备课教师 活动目标 13.爱我祖国，从我做起 李旭辉 单 位 年级 三年级 粥店街道过驾院小学 通过组织这次爱国主义教育主题班会“我的祖国”，帮助学生了解祖国的过去，认识祖国的现在，展望祖国的未来，激发民族自豪感。 1.课件。 2.学生准备搜集体现祖国发展变化的材料（照片、物件或者视频） 教 学 过 程 复 备 教学准备 一、导入活动主题 古老的东方有这样一个国度——中国，五千年的华夏文明，五千年的风风雨雨，几个世纪的浴血奋战，多少朝代兴衰进退，成就了今天文明的深邃，因此，我们要热爱我们的祖国——中国。 师：今天班会的主题是“爱我祖国，从我做起”（板书） 【简洁明快地直奔活动主题。】 二、祖国知多少 1.同学们，你们爱国吗？怎样爱？板书“怎样爱国？” 【带着这个问题听课，让学生听课更具有目的性。】 老师再问大家一个问题，你对祖国了解多少，谁想说一说？ 老师出示地图。这就是我们伟大祖国的领土，他看起来像一只昂首高亢的雄鸡。祖国地大物博，山河壮丽他像一个巨人一样屹立在世界的东方，他是世界上面积最大的国家之一，当我国的东北进入冰天雪地的时候，我国的海南岛却是一片盛夏的景象。我们的祖国多大呀！ 我国的物产富饶,名胜古迹数不胜数，自然风景秀丽神奇，历史渊源流长。下面请***同学为大家读一下我们祖国的相关信息。 找学生朗读有关祖国的信息，多媒体播放祖国绚丽的画面，让学生对祖国有骄傲和自豪之感。 祖国的灿烂文化博大精深，除了这些还有很多很多„„真是让我们深深的为之感动！ 老师问,咱们了解了祖国的这么多知识，你有什么感受吗？谁能跟大家谈谈吗？ 学生谈谈感受。 三．展示祖国发展变化 如此富饶的土地、如此壮丽的山河、五千年的灿烂文明，怎能不心生自豪感呢？我们祖国最近几十年突飞猛进的发展。自改革开 ²96²

放以来，已经发生了翻天覆地变化，我们的祖国都从哪些方面发生了变化呢，从哪儿能看出来呢？老师让大家搜集材料都搜集好了吗？同学们拿出自己准备的材料，在小组内展示，互相说一说是怎样体现祖国的发展变化的？大家赶紧行动吧！ 1.学生与爷爷奶奶爸爸妈妈沟通交流或者上网搜集资料，小组内进行展示，展示玩之后选有代表性的上台进行展示。 2.老师展示 在这里老师要告诉大家一个好消息，就在前几天，我们祖国又取得了一个卓越的，非凡的成就。在2016年10月17日上午7:30分，祖国又一次发射的载人航天飞船。两位宇航员载着祖国人民的梦飞上了太空，大家想不想看看当时的情景。 让我们一起回顾当时激动人心的时刻吧。 播放视频神舟十一号发射视频。 神舟十一号飞上太空，老师心情澎湃，老师觉得作为中国人我很骄傲，很自豪，我要为我的祖国作出贡献，我要兢兢业业，呕心沥血为祖国培养一批批合格的人，因为我爱我的祖国！同学们，你们还没有走上工作岗位，现在做为四年级的小学生你能为祖国做点什么呢？我们先来看看这几位同学的做法是不是爱国？ 【老师感情投入的讲解发射时的激动心情，引出老师要用行动去爱国，从而引出学生怎样爱国。】 3.老师举例引出爱国的方式 播放捡垃圾的图片。 这是什么行为，它是爱国吗？为什么？学生思考回答，得出保护环境是爱国，板书“保护环境”。 播放给老弱病残让座的图片，这是什么行为，它是爱国吗？为什么？学生回答，得出尊老爱幼是爱国。 板书“尊老爱幼”。 播放“光盘行动”的图片，这是什么行为，它是爱国吗？为什么？学生思考回答，得出勤俭节约是爱国。 板书“勤俭节约”。 4.根据老师的举例，让学生说一说作为小学生该怎样爱国？ 学生自由回答。 5.老师出示反例出示中国人因为问题打砸日本生产的汽车事件。 同学们这是爱国吗？请讨论一下，这是不是爱国，为什么？

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学生自由讨论然后回答。 老师总结：这严重破坏了社会秩序，损害了城市形象，更影响了中国的形象。 如此蠢行，不是爱国，而是害国——这样的“爱国”永远无法得到喝彩，只会让真正的爱国者感到羞愧。 四．总结 热爱我们的祖国要用文明的方式，我们的父母亲，遵纪守法，在岗位上精耕细做，创造财富，上交利税，是爱国；我们的老师，淡泊名利，呕心沥血，诲人不倦，为祖国培养了一批批合格的人，这也是爱国；我们学生认真学习，团结同学，尊敬师长，节约水电，爱惜粮食，保护环境，节能减排，这都是爱国。爱国不是一句口号，不是一句空话，更不是高高在上的一句观念，爱国要从一点一滴的小事做起，从现在做起。 你们是祖国的花朵，你们就是祖国的未来，你们富裕国家就富裕，你们强大国家就强大，你们国家就，你们进步国家就进步。 全体起立，我们一起读梁启超的《少年中国说》。 我们带着我们的志向一起齐唱国歌。 五．课外拓展 上完这节课把你搜集的资料还有你的感触和启发做成手抄报交给老师，或者做成电子版的利用微信发给老师，同学们再见。 13.爱我祖国，从我做起 怎样爱国？ 板 书 设 计 保护环境 尊老爱幼 勤俭节约 „„ 教 学 反 思 ²98²

《我祖国，从我做起》主题班会课堂实录

粥店街道过驾院小学 李旭辉

一、导入

古老的东方有这样一个国度——中国，五千年的华夏文明，五千年的风风雨雨，几个世纪的浴血奋战，多少朝代兴衰进退，成就了今天文明的深邃，因此，我们要热爱我们的祖国——中国。

师：今天班会的主题是“爱我祖国，从我做起”（板书） 二、祖国知多少

师：同学们，你们爱国吗？ 生：爱！

师：怎样爱？（板书“怎样爱国？”） 生：„„（带着这个问题听课）

师：好，咱带着这个问题听课，老师再问大家一个问题，你对祖国了解多少，谁想说一说？

生：（自由说）

师：（出示地图，地域）这就是我们伟大祖国的领土，他看起来像一只昂首高亢的雄鸡。祖国地大物博，山河壮丽他像一个巨人一样屹立在世界的东方，他是世界上面积最大的国家之一，当我国的东北进入冰天雪地的时候，我国的海南岛却是一片盛夏的景象。我们的祖国多大呀！

我国的物产富饶,名胜古迹数不胜数，自然风景秀丽神奇，历史渊源流长。下面请***同学为大家读一下我们祖国的相关信息。

(名胜古迹)：我国的山河壮丽.世界最高的山峰——珠穆朗玛峰就矗立在我国西南的边境.还有威峨挺拔的泰山,景色迷人的黄山,世界著名的长江、黄河浩浩荡荡地流入大海.波光鳞鳞的太湖,水平如镜的西湖,像一颗颗明珠把祖国点缀得格外美丽.气势雄伟的万里长城,更是我们伟大祖国的象征,它给祖国的大好河山增添了壮丽的色彩.

(资源)我国的物产丰富。粮食、棉花、大豆、花生、油菜、油菜籽、蚕丝、茶叶等的年产量，以及牲畜的总头数，在世界上都居于前列。在茂密的大森林里，还有全世界小朋友喜爱的大熊猫、金丝猴。 我国的矿产资源种类多、分布广、储量大。有蕴藏丰富的煤、石油、铁、铜等。还有许许多多资源等待我们去勘探、开发和利用。

（文化）中国传统文化包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、传统节日等；包括生活在中华民族大家庭中的各地区、各少数民族的传统文化。民族文化可以提高民族内部的凝聚能力和传承能力。因此，这些意味深长的文化符码，筑起了中华民族雄奇天下的精神长城。

师：祖国的灿烂文化博大精深，除了这些还有很多很多„„真是让我们深深的为之感动！

师：同学们，咱们了解了祖国的这么多知识，你有什么感受吗？谁能跟大家谈谈吗？

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生：祖国太伟大了，我觉得我们需要学习知识还有很多„„

生：祖国的山河太美了，矿产资源那么丰富，我长大要去勘探去开发利用„„ 生：祖国的文化是非常宝贵的，我觉得得需要我们传承下去，让我们的祖国文化在世界上都得到发扬，让世界上的人都能了解我们的文化。

生：我学了这些，深深为之感到自豪和光荣，我是中国人我很骄傲„„

生：我想，祖国既然有这么悠久的历史，这么灿烂的文明，祖国的将来也会更加灿烂，因为还有我们来做贡献呢，我们这一代会创造更多的文化„„

三、展示祖国发展变化

师：说的好同学们，如此富饶的土地、如此壮丽的山河、五千年的灿烂文明，怎能不心生自豪感呢？我们祖国最近几十年突飞猛进的发展。自改革开放以来，已经发生了翻天覆地变化，我们每个人都有深切的体会，特别是我们的爷爷奶奶爸爸妈妈他们我们的祖国都从哪些方面发生了变化呢，从哪儿能看出来呢？老师让大家搜集材料都搜集好了吗？同学们拿出自己准备的材料，在小组内展示，互相说一说是怎样体现祖国的发展变化的？大家赶紧行动吧！

（学生提前准备的照片，有老照片，跟现在的生活进行对比，先进行小组内展示，老师选几个有代表性的再进行集体展示）

生：这是我老家院子，那时没有自来水管道，要自己打井喝地下水，用压水井把水压上来，看，我正在压水呢，我妈妈说她小时候经常干这样的活。院子里没有排水管道，洗衣服洗菜的水就泼地上或者倒进化粪池里，冬天有时候地上结冰，就很容易滑倒！看看现在的生活，多方便，在房间里洗衣服，污水直接通过管道排出，真是方便又卫生。

这是二十多年前妈妈结婚时的老电视，别看屏幕小还挺沉呢，我妈妈为了给我拍照费了好大劲才搬出来，这屏幕实在是太小了，看不清楚，而且还是黑白电视，画面没有现在的液晶电视好看，屏幕大画面清晰，节目好多，想看什么就看什么，真是爽极了！过去和现在真是没法比呀！

爷爷说，他年轻的时候没有计算器，算账就用算盘，加减乘除都能算，那时候他还感觉算盘是个好东西呢。我对爷爷说“爷爷，你真out了，现在的电脑一秒能运算十亿次，算盘早就淘汰了。”爷爷说：“什么特？out是什么东西？”“唉！”

这是爸爸小时候烧水的炉子和壶，这个炉子是烧煤炭的，烧的时候会冒烟，还会在房间里留下很多炭灰，大家看，弄得房间很不卫生，（指第二张图片）这张是现在家里的净水器，可以接凉水也可以接热水，水中的杂质都过滤掉了，非常方便卫生。

这是爷爷骑过的自行车和爸爸现在的自行车，虽然都是自行车，但是他的用处不大一样哦，以前的人骑自行车是为了方便，而现在的人骑自行车大部分是为了健身。要说方便人们更多的还是会选择电动车或者汽车。现在的马路上车水马龙，川流不息，车辆不断增加，也意味着人民生活水平提高，祖国正一步步走向繁荣昌盛的境界。

师：同学们搜集的资料真是棒极了，大家的这些资料从各个领域体现的祖国的发展变化，我们也真切的体会到祖国自改革开放以来，发展迅猛，处处呈现着蒸蒸日上，欣欣向荣的景象。

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在这里老师要告诉大家一个好消息，就在前几天，我们祖国又取得了一个卓越的，非凡的成就。在2016年10月17日上午7:30分，祖国又一次发射的载人航天飞船。两位宇航员载着祖国人民的梦飞上了太空，大家想不想看看当时的情景。

生：想！

师：让我们一起回顾当时激动人心的时刻吧。（播放视频） 四、怎样爱国

师：神舟十一号飞上太空，老师心情澎湃，老师觉得作为中国人我很骄傲，很自豪，我要为我的祖国作出贡献，我要兢兢业业，呕心沥血为祖国培养一批批合格的人，因为我爱我的祖国！

师：同学们，你们还没有走上工作岗位，现在做为四年级的小学生你能为祖国做点什么呢？我们先来看看这几位同学的做法是不是爱国？

（播放捡垃圾的图片） 生：是爱国。 师：为什么？

生：因为校园是我们祖国的一部分，爱祖国就要爱我们的校园。 （播放帮助同学的图片） 生:是爱国。 师：为什么？

生：因为同学都是我们的同胞兄弟姐妹，爱祖国就要爱我们的同胞。 （播放公交车让座的图片） 生：是爱国。 师：为什么？

生:因为尊敬老人是 我们中华民族的传统美德！ （播放扔馒头的图片） 生：不是爱国。 师：为什么？

生：因为勤俭节约也是中华民族的传统美德。 师：同学们，你们认为生活当中怎么做才是爱国呢？

生：我要好好学习科学文化知识，长大也为祖国的航天事业作出贡献。 生：我要爱护环境，让祖国的环境更加美好。 生：我要爱父母，爱老师，爱同学 „„

师：同学们说的真是太棒了，大家看他们是爱国吗？ （出示中国人因为问题打砸日本生产的汽车）

同学们这是爱国吗？请小组内讨论一下，这是不是爱国，为什么？

生：这种方式不符合社会主义核心价值观中文明这一方面，而且这会破坏社会秩序，让不法分子趁机而入，也会伤害无辜的人„„

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师：这严重破坏了社会秩序，损害了城市形象，更影响了中国的形象。 如此蠢行，不是爱国，而是害国——这样的“爱国”永远无法得到喝彩，只会让真正的爱国者感到羞愧。

五、总结

同学们，热爱我们的祖国要用文明的方式，我们的父母亲，遵纪守法，在岗位上精耕细做，创造财富，上交利税，是爱国；我们的老师，淡泊名利，呕心沥血，诲人不倦，为祖国培养了一批批合格的人，这也是爱国；我们学生认真学习，团结同学，尊敬师长，节约水电，爱惜粮食，保护环境，节能减排，这都是爱国。爱国是我们践行社会主义核心价值观的基石，它不是一句口号，不是一句空话，更不是高高在上的一种观念，爱国要从一点一滴的小事做起，从现在做起。

你们是祖国的花朵，你们就是祖国的未来，你们富裕国家就富裕，你们强大国家就强大，你们国家就，你们进步国家就进步。

全体起立，老师领读梁启超的《少年中国说》：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年则国，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。

我们带着我们的志向一起齐唱国歌。 六、拓展

上完这节课把你搜集的资料还有你的感触和启发做成手抄报交给老师，或者做成电子版的利用微信发给老师，同学们再见。

【点评】

爱国主义对三年级的小学生而言，显得既陌生又熟悉。熟悉是因为我们经常提爱国这样的口号，我们的教材当中也有爱国方面的教育。陌生是因为我们为什么要爱国，怎样爱国？他们对祖国的认识是肤浅的，那么，天天喊爱国就成了一句空洞的口号。他们的爱国情感应该是具体的和贴近生活的。因而，我们的爱国教育课应该贴近学生的生活实际。

本节课紧扣爱国主题，紧密联系学生生活实际，以爱国为主线，选择典型实例对不同领域的祖国进行展示，对怎样爱国展开积极的探讨，加深学生对祖国的了解。

这节课循序渐进的引导学生对祖国加以认识、理解、感悟最后解决了怎样爱国的问题，各个环节推进自然。激发了学生积极参与活动的热情，充分发挥了学生的主体性作用，实现了教学目标。

（粥店街道教育办公室 陈秀红）初中数

学语文英语课程标准

第一部分 前言

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概

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括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。

一、课程性质

义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。

二、课程基本理念

1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。

3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。

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4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

三、课程设计思路

义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。

按以上思路具体设计如下。 （一） 学段划分

为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段：第一学段（1~3年级）、第二学段（4~6年级）、第三学段（7~9年级）。 （二） 课程目标

义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。

数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述（术语解释见附录1）。

（三） 课程内容

在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。 “综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。

“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。

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“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。

“统计与概率”的主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。

“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。

在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。

几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。

数据分析观念包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。

运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。

推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果；演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）

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和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，合情推理用于探索思路，发现结论；演绎推理用于证明结论。

模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果、并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。

应用意识有两个方面的含义，一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载体。

创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。

第二部分 课程目标

一、总目标

通过义务教育阶段的数学学习，学生能：

1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

总目标从以下四个方面具体阐述：

●经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。 知识技能 ●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 ●经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。 ●参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。 数●建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象 ²106²

学思思维。 ●体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。 考 ●在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 ●学会思考，体会数学的基本思想和思维方式。 问题 解决 情感态●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 ●获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 ●学会与他人合作交流。 ●初步形成评价与反思的意识。 ●积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 ●在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 ●体会数学的特点，了解数学的价值。 度 ●养成认真勤奋、思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。 总目标的这四个方面，不是相互和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。

二、学段目标

第三学段（7~9年级）

知识技能

1．体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。

2．探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称；认识投影与视图；探索并理解平面直角坐标系，能确定位置。

3．体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概率。 数学思考

1．通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。

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2．了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念；感受随机现象的特点。

3．体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合情推理与演绎推理的能力。

4．能思考，体会数学的基本思想和思维方式。 问题解决

1．初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

2．经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。

3．在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。 4．能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。 情感态度

1．积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

2．感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。

3．在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。

4．敢于发表自己的想法、勇于质疑，养成认真勤奋、思考、合作交流等学习习惯，形成实事求是的科学态度。 第三部分 内容标准

第三学段（7~9年级）

一、数与代数

（一）数与式 1．有理数

（1）理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小。

（2）借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，知道｜a｜的含义（这里a表示有理数）。

（3）理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主）。

（4）理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算。 （5）能运用有理数的运算解决简单的问题（参见例47）。

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2．实数

（1）了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、算术平方根、立方根。

（2）了解乘方与开方互为逆运算，会用平方运算求百以内整数的平方根，会用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根，会用计算器求平方根和立方根。

（3）了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应，能求实数的相反数与绝对值。 （4）能用有理数估计一个无理数的大致范围（参见例48）。

（5）了解近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，并会按问题的要求对结果取近似值。

（6）了解二次根式、最简二次根式的概念，了解二次根式（根号下仅限于数）加、减、乘、除运算法则，会用它们进行有关的简单四则运算（参见例49）。

3．代数式

（1）借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义（参见例50）。 （2）能分析简单问题中的数量关系，并用代数式表示。

（3）会求代数式的值；能根据特定的问题查阅资料，找到所需要的公式，并会代入具体的值进行计算。

4．整式与分式

（1）了解整数指数幂的意义和基本性质；会用科学记数法表示数（包括在计算器上表示）。 （2）理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则，能进行简单的整式加法和减法运算；能进行简单的整式乘法运算（其中多项式相乘仅指一次式之间以及一次式与二次式相乘）。

（3）能推导乘法公式：(a+b)( a- b) = a2- b2； (a±b)2 = a 2±2ab + b 2，了解公式的几何背景，并能利用公式进行简单计算（参见例51）。

（4）能用提公因式法、公式法（直接利用公式不超过二次）进行因式分解（指数是正整数）。 （5）了解分式和最简分式的概念，能利用分式的基本性质进行约分和通分；能进行简单的分式加、减、乘、除运算。

（二）方程与不等式 1．方程与方程组

（1）能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型（参见例52）。

（2）经历估计方程解的过程（参见例53）。

²109²

（3）掌握等式的基本性质。

（4）能解一元一次方程、可化为一元一次方程的分式方程。 （5）掌握代入消元法和加减消元法，能解二元一次方程组。 （6）*1能解简单的三元一次方程组。

（7）理解配方法，能用配方法、公式法、因式分解法解数字系数的一元二次方程。 （8）会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等。 （9）了解一元二次方程的根与系数的关系（不要求应用这个关系解决其他问题）。 （10）能根据具体问题的实际意义，检验方程的解是否合理。 2．不等式与不等式组

（1）结合具体问题，了解不等式的意义，探索不等式的基本性质（参见例54）。

（2）能解数字系数的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集；会用数轴确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集。

（3）能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单的问题。 （三）函数 1．函数

（1）探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量、变量的意义。 （2）结合实例，了解函数的概念和三种表示法，能举出函数的实例。 （3）能结合图像对简单实际问题中的函数关系进行分析（参见例55）。 （4）能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求出函数值。 （5）能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系（参见例56）。 （6）结合对函数关系的分析，能对变量的变化情况进行初步讨论（参见例57）。 2．一次函数

（1）结合具体情境体会一次函数的意义，能根据已知条件确定一次函数的表达式（参见例58）。 （2）会利用待定系数法确定一次函数的表达式。

（3）能画出一次函数的图像，根据一次函数的图像和表达式 y = kx + b (k≠0)探索并理解k＞0和k＜0时，图像的变化情况。

（4）理解正比例函数。

（5）体会一次函数与二元一次方程的关系。 （6）能用一次函数解决简单实际问题。 1

凡是打星号的内容是选学内容，不作考试要求。

²110²

3．反比例函数

（1）结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数的表达式。 （2）能画出反比例函数的图像，根据图像和表达式 y =像的变化情况。

（3）能用反比例函数解决简单实际问题。 4．二次函数

（1）通过对实际问题的分析，体会二次函数的意义。

（2）会用描点法画出二次函数的图像，通过图像了解二次函数的性质。 （3）会用配方法将数字系数的二次函数的表达式化为

k(k≠0)探索并理解k＞0和k＜0时，图xya(xh)2k的形式，并能由此得

到二次函数图像的顶点坐标，说出图像的开口方向，画出图像的对称轴，并能解决简单实际问题。

（4）会利用二次函数的图像求一元二次方程的近似解。 （5）*知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数。

二、图形与几何

（一）图形的性质 1．点、线、面、角

（1）通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等（参见例59）。 （2）会比较线段的长短，理解线段的和、差，以及线段中点的意义。 （3）掌握基本事实：两点确定一条直线。 （4）掌握基本事实：两点之间线段最短。

（5）理解两点间距离的意义，能度量两点间的距离。 （6）理解角的概念，能比较角的大小。

（7）认识度、分、秒，会对度、分、秒进行简单的换算，并会计算角的和、差。 2．相交线与平行线

（1）理解对顶角、余角、补角等概念，探索并掌握对顶角相等、同角（等角）的余角相等，同角（等角）的补角相等的性质。

（2）理解垂线、垂线段等概念，能用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。 （3）理解点到直线的距离的意义，能度量点到直线的距离。 （4）掌握基本事实：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 2

2

考试中，只能用下文出现的基本事实和定理作为证明的依据。

²111²

（5）识别同位角、内错角、同旁内角。

（6）理解平行线概念；掌握基本事实：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行。

（7）掌握基本事实：过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。

（8）掌握平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。 *了解平行线性质定理的证明（参看例60）。

（9）能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。

（10）探索并证明平行线的判定定理：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等（或同旁内角互补），那么两直线平行；平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等（或同旁内角互补）。

（11）了解平行于同一条直线的两条直线平行。 3．三角形

（1）理解三角形及其内角、外角、中线、高线、角平分线等概念，了解三角形的稳定性。 （2）探索并证明三角形的内角和定理。掌握它的推论：三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和。证明三角形的任意两边之和大于第三边。

（3）理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角。 （4）掌握基本事实：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等（参见例61）。 （5）掌握基本事实：两角及其夹边分别相等的两个三角形全等（参见例61）。 （6）掌握基本事实：三边分别相等的两个三角形全等。

（7）证明定理：两角及其中一组等角的对边分别相等的两个三角形全等。

（8）探索并证明角平分线的性质定理：角平分线上的点到角两边的距离相等；反之，角的内部到角两边距离相等的点在角的平分线上。

（9）理解线段垂直平分线的概念，探索并证明线段垂直平分线的性质定理：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等；反之，到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上。

（10）了解等腰三角形的概念，探索并证明等腰三角形的性质定理：等腰三角形的两底角相等；底边上的高线、中线及顶角平分线重合。探索并掌握等腰三角形的判定定理：有两个角相等的三角形是等腰三角形。探索等边三角形的性质定理：等边三角形的各角都等于60°，及等边三角形的判定定理：三个角都相等的三角形（或有一个角是60°的等腰三角形）是等边三角形。

（11）了解直角三角形的概念，探索并掌握直角三角形的性质定理：直角三角形的两个锐角互余，直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。掌握有两个角互余的三角形是直角三角形。

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（12）探索勾股定理及其逆定理，并能运用它们解决一些简单的实际问题。 （13）探索并掌握判定直角三角形全等的“斜边、直角边”定理。 （14）了错误！未指定书签。解三角形重心的概念。 4．四边形

（1）了解多边形的定义，多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等概念；探索并掌握多边形内角和与外角和公式。

（2）理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，以及它们之间的关系；了解四边形的不稳定性。

（3）探索并证明平行四边形的性质定理：平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分；探索并证明平行四边形的判定定理：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；两组对边分别相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形。

（4）了解两条平行线之间距离的意义，能度量两条平行线之间的距离。

（5）探索并证明矩形、菱形、正方形的性质定理：矩形的四个角都是直角，对角线相等；菱形的四条边相等，对角线互相垂直；以及它们的判定定理：三个角是直角的四边形是矩形，对角线相等的平行四边形是矩形；四边相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行四边形是菱形。正方形具有矩形和菱形的一切性质（参见例62）。

（6）探索并证明三角形的中位线定理。 5．圆3

（1）理解圆、弧、弦、圆心角、圆周角的概念，了解等圆、等弧的概念；探索并了解点与圆的位置关系。

（2）探索并证明垂径定理：垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧。

（3）探索圆周角与圆心角及其所对弧的关系，了解并证明圆周角定理及其推论：圆周角的度数等于它所对弧上的圆心角度数的一半；直径所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦是直径；圆内接四边形的对角互补。

（4）知道三角形的内心和外心。

（5）了解直线和圆的位置关系，掌握切线的概念，探索切线与过切点的半径的关系，会用三角尺过圆上一点画圆的切线。

（6）探索并证明切线长定理：过圆外一点所画的圆的两条切线长相等（参见例63）。 （7）会计算圆的弧长、扇形的面积。 3

考试中，不要求用（2）（3）（6）证明其他命题。

²113²

（8）了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系。 6．尺规作图

（1）能用尺规完成以下基本作图：作一条线段等于已知线段；作一个角等于已知角；作一个角的平分线；作一条线段的垂直平分线；过一点作已知直线的垂线。

（2）会利用基本作图作三角形：已知三边、两边及其夹角、两角及其夹边作三角形；已知底边及底边上的高线作等腰三角形；已知一直角边和斜边作直角三角形。

（3）会利用基本作图完成：过不在同一直线上的三点作圆；作三角形的外接圆、内切圆；作圆的内接正方形和正六边形。

（4）在尺规作图中，了解作图的道理，保留作图的痕迹，不要求写出作法。 7．定义、命题、定理

（1）通过具体实例，了解定义、命题、定理、推论的意义。

（2）结合具体实例，会区分命题的条件和结论，了解原命题及其逆命题的概念。会识别两个互逆的命题，知道原命题成立其逆命题不一定成立。

（3）知道证明的意义和证明的必要性（参见例75），知道证明要合乎逻辑（参见例），知道证明的过程可以有不同的表达形式，会综合法证明的格式。

（4）了解反例的作用，知道利用反例可以判断一个命题是错误的。 （5）通过实例体会反证法的含义。 （二）图形的变化 1．图形的轴对称

（1）通过具体实例了解轴对称的概念，探索它的基本性质：成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分（参见例65）。

（2）能画出简单平面图形（点，线段，直线，三角形等）关于给定对称轴的对称图形。 （3）了解轴对称图形的概念；探索等腰三角形、矩形、菱形、正多边形、圆的轴对称性质。 （4）认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形。 2．图形的旋转

（1）通过具体实例认识平面图形关于旋转中心的旋转。探索它的基本性质：一个图形和它经过旋转所得到的图形中，对应点到旋转中心距离相等，两组对应点分别与旋转中心连线所成的角相等（参见例65）。

（2）了解中心对称、中心对称图形的概念，探索它的基本性质：成中心对称的两个图形中，对应点的连线经过对称中心，且被对称中心平分。

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（3）探索线段、平行四边形、正多边形、圆的中心对称性质。 （4）认识并欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形。 3．图形的平移

（1）通过具体实例认识平移，探索它的基本性质：一个图形和它经过平移所得的图形中，两组对应点的连线平行（或在同一条直线上）且相等（参见例65）。

（2）认识并欣赏平移在自然界和现实生活中的应用。 （3）运用图形的轴对称、旋转、平移进行图案设计。 4．图形的相似4

（1）了解比例的基本性质、线段的比、成比例的线段；通过建筑、艺术上的实例了解黄金分割。 （2）通过具体实例认识图形的相似。了解相似多边形和相似比。

（3）掌握基本事实：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例。

（4）了解相似三角形的判定定理：两角分别相等的两个三角形相似；两边成比例且夹角相等的两个三角形相似；三边成比例的两个三角形相似。 *了解相似三角形判定定理的证明。

（5）了解相似三角形的性质定理：相似三角形对应线段的比等于相似比；面积比等于相似比的平方。

（6）了解图形的位似，知道利用位似可以将一个图形放大或缩小。 （7）会利用图形的相似解决一些简单的实际问题（参见例75）。

（8）利用相似的直角三角形，探索并认识锐角三角函数（sin A，cos A，tan A），知道30°，45°，60°角的三角函数值。

（9）会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值，由已知三角函数值求它的对应锐角。 （10）能用锐角三角函数解直角三角形，能用相关知识解决一些简单的实际问题。 5．图形的投影

（1）通过丰富的实例，了解中心投影和平行投影的概念。

（2）会画直棱柱、圆柱、圆锥、球的主视图、左视图、俯视图，能判断简单物体的视图，并会根据视图描述简单的几何体。

（3）了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图想象和制作实物模型。 （4）通过实例，了解上述视图与展开图在现实生活中的应用。 （三）图形与坐标 1．坐标与图形位置 4

考试中，不要求用（4）（5）证明其他命题。

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（1）结合实例进一步体会用有序数对可以表示物体的位置。

（2）理解平面直角坐标系的有关概念，能画出直角坐标系；在给定的直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标。

（3）在实际问题中，能建立适当的直角坐标系，描述物体的位置（参见例66）。 （4）会写出矩形的顶点坐标，体会可以用坐标刻画一个简单图形。 （5）在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置（参见例67）。 2．坐标与图形运动

（1）在直角坐标系中，以坐标轴为对称轴，能写出一个已知顶点坐标的多边形的对称图形的顶点坐标，并知道对应顶点坐标之间的关系。

（2）在直角坐标系中，能写出一个已知顶点坐标的多边形沿坐标轴方向平移后图形的顶点坐标，并知道对应顶点坐标之间的关系。

（3）在直角坐标系中，探索并了解将一个多边形依次沿两个坐标轴方向平移后所得到的图形与原来的图形具有平移关系，体会图形顶点坐标的变化。

（4）在直角坐标系中，探索并了解将一个多边形的顶点坐标（有一个顶点为原点、有一个边在横坐标轴上）分别扩大或缩小相同倍数时所对应的图形与原图形是位似的。

三、统计与概率

（一）抽样与数据分析

1. 经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程；能用计算器处理较为复杂的数据。

2. 体会抽样的必要性，通过实例了解简单随机抽样（参见例68）。 3. 会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据。

4. 理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数，了解它们是数据集中趋势的描述（参见例69）。

5. 体会刻画数据离散程度的意义，会计算简单数据的方差（参见例70）。

6. 通过实例，了解频数和频数分布的意义，能画频数直方图，能利用频数直方图解释数据中蕴涵的信息（参见例71）。

7. 体会样本与总体关系，知道可以通过样本平均数、样本方差推断总体平均数、总体方差。 8. 能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流（参见例71）。 9. 通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变化趋势（参见例72）。

（二）事件的概率

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1. 能通过列表、画树状图等方法列出简单随机事件所有可能的结果，以及指定事件发生的所有可能结果，了解事件的概率（参看例73，例74）。

2. 知道通过大量地重复试验，可以用频率来估计概率。

四、综合与实践

1．结合实际情境，经历设计解决具体问题的方案，并加以实施的过程，体验建立模型、解决问题的过程，并在此过程中，尝试发现和提出问题。

2．会反思参与活动的全过程，将研究的过程和结果形成报告或小论文，并能进行交流，进一步获得数学活动经验。

3．通过对有关问题的探讨，了解所学过知识（包括其他学科知识）之间的关联，进一步理解有关知识，发展应用意识和能力。

（参见例75，例76，例77，例78，例79，例80）

第四部分 实施建议

一

、教学建议

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。

在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；合理地运用现代信息技术，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。

1. 数学教学活动要注重课程目标的整体实现

为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。

课程目标的整体实现需要日积月累。在日常的教学活动中，教师应努力挖掘教学内容中可能蕴涵的、与上述四个方面目标有关的教育价值，通过长期的教学过程，逐渐实现课程的整体目标。因此，无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织各类教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，通过思考或者合作交流感悟数学的基本思想，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，帮助学生形成认真勤奋、思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。

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例如，关于“零指数”教学方案的设计可作如下考虑：教学目标不仅要包括了解零指数幂的“规定”、会进行简单计算，还要包括感受这个“规定”的合理性，并在这个过程中学会数学思考、感悟理性精神（参见例81）。

2. 重视学生在学习活动中的主体地位

有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。

（1）学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。

学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探索等方式；学生应用知识并逐步形成技能，离不开自己的实践；学生在获得知识技能的过程中，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展（参见例82）。

（2）教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。

教师的“组织”作用主要体现在两个方面：第一，教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案；第二，在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时、努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。

教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。

教师与学生的“合作”主要体现在：教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。

（3）处理好学生主体地位和教师主导作用的关系。

好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展（参见例32，例52）。

实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的讲授；创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流；组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体，逐步学会学习。

3. 注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

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“知识技能”既是学生发展的基础性目标，又是落实“数学思考”“问题解决”“情感态度”目标的载体。

（1）数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知识之间的关联。

学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系，组织学生开展实验、操作、尝试等活动，引导学生进行观察、分析，抽象概括，运用知识进行判断。教师还应揭示知识的数学实质及其体现的数学思想，帮助学生理清相关知识之间的区别和联系等。

数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。

（2）在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。例如，对于整数乘法计算，学生不仅要掌握如何进行计算，而且要知道相应的算理；对于尺规作图，学生不仅要知道作图的步骤，而且要能知道实施这些步骤的理由。

基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性。教师应把握技能形成的阶段性，根据内容的要求和学生的实际，分层次地落实。

4. 感悟数学思想，积累数学活动经验

数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，如抽象、分类、归纳、演绎、模型等。学生在积极参与教学活动的过程中，通过思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

例如，分类是一种重要的数学思想。学习数学的过程中经常会遇到分类问题，如数的分类，图形的分类，代数式的分类，函数的分类等。在研究数学问题中，常常需要通过分类讨论解决问题，分类的过程就是对事物共性的抽象过程。教学活动中，要使学生逐步体会为什么要分类，如何分类，如何确定分类的标准，在分类的过程中如何认识对象的性质，如何区别不同对象的不同性质。通过多次反复的思考和长时间的积累，使学生逐步感悟分类是一种重要的思想。学会分类，可以有助于学习新的数学知识，有助于分析和解决新的数学问题。

数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。

教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。例如，在统计教学中，设计有效的统计活动，使学生经历完整

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的统计过程，包括收集数据、整理数据、展示数据、从数据中提取信息，并利用这些信息说明问题。学生在这样的过程中，不断积累统计活动经验，加深理解统计思想与方法。

“综合与实践”是积累数学活动经验的重要载体。在经历具体的“综合与实践”问题的过程中，引导学生体验如何发现问题，如何选择适合自己完成的问题，如何把实际问题变成数学问题，如何设计解决问题的方案，如何选择合作的伙伴，如何有效地呈现实践的成果，让别人体会自己成果的价值。通过这样的教学活动，学生会逐步积累运用数学解决问题的经验。

5. 关注学生情感态度的发展

根据课程目标，广大教师要把落实情感态度的目标作为己任，努力把情感态度目标有机地融合在数学教学过程之中。设计教学方案、进行课堂教学活动时，应当经常考虑如下问题：

如何引导学生积极参与教学过程？ 如何组织学生探索，鼓励学生创新？ 如何引导学生感受数学的价值？

如何使他们愿意学，喜欢学，对数学感兴趣？ 如何让学生体验成功的喜悦，从而增强自信心？

如何引导学生善于与同伴合作交流，既能理解、尊重他人的意见，又能思考、大胆质疑？ 如何让学生做自己能做的事，并对自己做的事情负责？ 如何帮助学生锻炼克服困难的意志？ 如何培养学生良好的学习习惯？

在教育教学活动中，教师要尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生；要不断提高自身的数学素养，善于挖掘教学内容的教育价值；要在教学实践中善于用本标准的理念分析各种现象，恰当地进行养成教育。

6. 合理把握“综合与实践”的实施

“综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。

积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标，应贯穿整个数学课程之中。“综合与实践”是实现这些目标的重要和有效的载体。“综合与实践”的教学，重在实践、重在综合。重在实践是指在活动中，注重学生自主参与、全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口。重在综合是指在活动中，注重数学与生活实际、数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合应用。

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教师在教学设计和实施时应特别关注的几个环节是：问题的选择，问题的展开过程，学生参与的方式，学生的合作交流，活动过程和结果的展示与评价等。

要使学生能充分、自主地参与“综合与实践”活动，选择恰当的问题是关键。这些问题既可来自教材，也可以由教师、学生开发。提倡教师研制、开发、生成出更多适合本地学生特点的、有利于实现“综合与实践”课程目标的好问题。

实施“综合与实践”时，教师要放手让学生参与，启发和引导学生进入角色，组织好学生之间的合作交流，并照顾到所有的学生。教师不仅要关注结果，更要关注过程，不要急于求成，要鼓励引导学生充分利用“综合与实践”的过程，积累活动经验、展现思考过程、交流收获体会、激发创造潜能。

在实施过程中，教师要注意观察、积累、分析、反思，使“综合与实践”的实施成为提高教师自身和学生素质的互动过程。

教师应该根据不同学段学生的年龄特征和认知水平，根据学段目标，合理设计并组织实施“综合与实践”活动。

7. 教学中应当注意的几个关系 （1）“预设”与“生成”的关系

教学方案是教师对教学过程的“预设”，教学方案的形成依赖于教师对教材的理解、钻研和再创造。理解和钻研教材，应以本标准为依据，把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值；对教材的再创造，集中表现在：能根据所教班级学生的实际情况，选择贴切的教学素材和教学流程，准确地体现基本理念和内容标准规定的要求。

实施教学方案，是把“预设”转化为实际的教学活动。在这个过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动收到更好的效果。

（2）面向全体学生与关注学生个体差异的关系

教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求，同时要关注学生的个体差异，促进每个学生在原有基础上的发展。

对于学习有困难的学生，教师要给予及时的关注与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，并尝试用自己的方式解决问题、发表自己的看法，要及时地肯定他们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料和思维空间，指导他们阅读，发展他们的数学才能。

在教学活动中，要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，恰当评价学生在解决问题过程中所表现出的不同水平；问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，

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提出各自解决问题的策略，并引导学生通过与他人的交流选择合适的策略，丰富数学活动的经验，提高思维水平。

（3）合情推理与演绎推理的关系

推理贯穿于数学教学的始终，推理能力的形成和提高需要一个长期的、循序渐进的过程。义务教育阶段要注重学生思考的条理性，不要过分强调推理的形式。

推理包括合情推理和演绎推理。教师在教学过程中，应该设计适当的学习活动，引导学生通过观察、尝试、估算、归纳、类比、画图等活动发现一些规律，猜测某些结论，发展合情推理能力；通过实例使学生逐步意识到，结论的正确性需要演绎推理的确认，可以根据学生的年龄特征提出不同程度的要求。

在第三学段中，应把证明作为探索活动的自然延续和必要发展，使学生知道合情推理与演绎推理是相辅相成的两种推理形式。“证明”的教学应关注学生对证明必要性的感受，对证明基本方法的掌握和证明过程的体验。证明命题时，应要求证明过程及其表述符合逻辑，清晰而有条理（参见例63）。此外，还可以恰当地引导学生探索证明同一命题的不同思路和方法，进行比较和讨论，激发学生对数学证明的兴趣，发展学生思维的广阔性和灵活性。

（4）使用现代信息技术与教学手段多样化的关系

积极开发和有效利用各种课程资源，合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂教学的效益。有条件的地区，教学中要尽可能地使用计算器、计算机以及有关软件；暂时没有这种条件的地区，一方面要积极创造条件改善教学设施，另一方面广大教师应努力自制教具以弥补教学设施的不足。

在学生理解并能正确应用公式、法则进行计算的基础上，鼓励学生用计算器完成较为繁杂的计算。课堂教学、课外作业、实践活动中，应当根据内容标准的要求，允许学生使用计算器，还应当鼓励学生用计算器进行探索规律等活动（参见例28，例51）。

现代信息技术的作用不能完全替代原有的教学手段，其真正价值在于实现原有的教学手段难以达到甚至达不到的效果。例如，利用计算机展示函数图像、几何图形的运动变化过程；从数据库中获得数据，绘制合适的统计图表；利用计算机的随机模拟结果，引导学生更好地理解随机事件以及随机事件发生的概率；等等。在应用现代信息技术的同时，教师还应注重课堂教学的板书设计。必要的板书有利于实现学生的思维与教学过程同步，有助于学生更好地把握教学内容的脉络。

二、评价建议

评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问

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题解决和情感态度等方面的表现。

评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容和教学过程。

1. 基础知识和基本技能的评价

对基础知识和基本技能的评价，应以各学段的具体目标和要求为标准，考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度，以及在学习基础知识与基本技能过程中的表现。在对学生学习基础知识和基本技能的结果进行评价时，应该准确地把握“了解、理解、掌握、应用”不同层次的要求。在对学生学习过程进行评价时，应依据“经历、体验、探索”不同层次的要求，采取灵活多样的方法，定性与定量相结合、以定性评价为主。

每一学段的目标是该学段结束时学生应达到的要求，教师需要根据学习的进度和学生的实际情况确定具体的要求。例如，下表是对第一学段有关计算技能的基本要求，这些要求是在学段结束时应达到的，评价时应注意把握尺度，对计算速度不作过高要求。

表1 第一学段计算技能评价要求 学习内容 20以内加减法和表内乘除法口算 百以内加减法口算 三位数以内的加减法笔算 两位数乘两位数笔算 一位数除两位或三位数的除法笔算

教师应允许学生经过较长时间的努力，随着数学知识与技能的积累逐步达到学段目标。在实施评价时，可以对部分学生采取“延迟评价”5的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。

2. 数学思考和问题解决的评价

数学思考和问题解决的评价要依据总目标和学段目标的要求，体现在整个数学学习过程中。 对数学思考和问题解决的评价应当采用多种形式和方法，特别要重视在平时教学和具体的问题情境中进行评价。例如，在第二学段，教师可以设计下面的活动，评价学生数学思考和问题解决的能力： 5

速度要求 8~10题/分 3~4题/分 2~3题/分 1~2题/分 1~2题/分 延迟评价是指在平时学习过程中，对尚未达到目标要求的学生，可暂时不给明确的评价结果，给学生更多的机会，当取得较好的成绩时再给予评价，以保护学生学习的积极性。

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用长为50厘米的细绳围成一个边长为整厘米数的长方形，怎样才能使面积达到最大？ 在对学生进行评价时，教师可以关注以下几个不同的层次：

第一，学生是否能理解题目的意思，能否提出解决问题的策略，如通过画图进行尝试； 第二，学生能否列举若干满足条件的长方形，通过列表等形式将其进行有序排列；

第三，在观察、比较的基础上，学生能否发现长和宽变化时，面积的变化规律，并猜测问题的结果；

第四，对猜测的结果给予验证；

第五，鼓励学生发现和提出一般性问题，如，猜想当长和宽的变化不限于整厘米数时，面积何时最大。

为此，教师可以根据实际情况，设计有层次的问题评价学生的不同水平。例如，设计下面的问题： （1）找出三个满足条件的长方形，记录下长方形的长、宽和面积，并依据长或宽的长短有序地排列出来。

（2）观察排列的结果，探索长方形的长和宽发生变化时，面积相应的变化规律。猜测当长和宽各为多少厘米时，长方形的面积最大。

（3）列举满足条件的长和宽的所有可能结果，验证猜测。

（4）猜想：如果不长方形的长和宽为整厘米数，怎样才能使它的面积最大？

教师可以预设目标：对于第二学段的学生，能够完成第（1）（2）题就达到基本要求，对于能完成第（3）（4）题的学生，则给予进一步的肯定。

学生解决问题的策略可能与教师的预设有所不同，教师应给予恰当的评价。 3. 情感态度的评价

情感态度的评价应依据课程目标的要求，采用适当的方法进行。主要方式有课堂观察、活动记录、课后访谈等。

情感态度评价主要在平时教学过程中进行，注重考查和记录学生在不同阶段情感态度的状况和发生的变化。例如，可以设计下面的评价表，记录、整理和分析学生参与数学活动的情况。这样的评价表每个学期至少记录1次，教师可以根据实际需要自行设计或调整评价的具体内容。

表2 参与数学活动情况的评价表

学生姓名： 时间： 活动内容：

评价内容 参与活动 思考问题 主要表现 ²124²

与他人合作 表达与交流

教师可以根据实际情况设计类似的评价表，也可以根据需要设计学生情感态度的综合评价表。 4. 注重对学生数学学习过程的评价

学生在数学学习过程中，知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现不是孤立的，这些方面的发展综合体现在数学学习过程之中。在评价学生每一个方面表现的同时，要注重对学生学习过程的整体评价，分析学生在不同阶段的发展变化。评价时应注意记录、保留和分析学生在不同时期的学习表现和学业成就。

例如，可以设计下面的课堂观察表用于记录学生在课堂中的表现，积累起来，以便综合了解学生的学习表现以及变化情况。观察表中的项目可以根据实际需要自行调整，随时记录学生在课堂教学中的表现。教师可以有计划地每天记录几位同学的表现，保证每学期每位同学有3~5次的记录；也可以根据实际情况记录某些同学的特殊表现，如提出或回答问题具有独特性的同学、在某方面表现突出的同学、或在某方面需要改进的同学。经过一段时间的积累，对于学生平时数学学习的表现，就会有一个较为清晰具体的了解。

表3 课堂观察表

上课时间： 科目： 内容：

学生 项目 课堂参与 提出或回答问题 合作与交流 课堂练习 知识技能的掌握 思考 其他 王 涛 李 明 陈 虎 说明：记录时，可以用3表示优，2表示良，1表示一般，等等。

5. 体现评价主体的多元化和评价方式的多样化

评价主体的多元化是指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评价者，可以综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。例如，每一个学习单元结束时，教师可以要求学生自我设计一个“学习小结”，用合适的形式（表、

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图、卡片、电子文本等）归纳学到的知识和方法，学习中的收获，遇到的问题，等等。教师可以通过学习小结对学生的学习情况进行评价，也可以组织学生将自己的学习小结在班级展示交流，通过这种形式总结自己的进步，反思自己的不足以及需要改进的地方，汲取他人值得借鉴的经验。条件允许时，可以请家长参与评价。

评价方式多样化体现在多种评价方法的运用，包括书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等等（参见例83）。在条件允许的地方，也可以采用网上交流的方式进行评价。每种评价方式都具有各自的特点，教师应结合学习内容及学生学习的特点，选择适当的评价方式。例如，可以通过课堂观察了解学生学习的过程与学习态度，从作业中了解学生基础知识与基本技能掌握的情况，从探究活动中了解学生思考的习惯和合作交流的意识，从成长记录中了解学生的发展变化。

6. 恰当地呈现和利用评价结果

评价结果的呈现应采用定性与定量相结合的方式。第一学段的评价应当以描述性评价为主，第二学段采用描述性评价和等级评价相结合的方式，第三学段可以采用描述性评价和等级（或百分制）评价相结合的方式。

评价结果的呈现和利用应有利于增强学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的发展。评价结果的呈现，应该更多地关注学生的进步，关注学生已经掌握了什么，获得了哪些提高，具备了什么能力，还有什么潜能，在哪些方面还存在不足，等等。

例如，下面是对某同学第二学段关于“统计与概率”学习的书面评语：

王小明同学，本学期我们学习了收集、整理和表达数据。你通过自己的努力，能收集、记录数据，知道如何求平均数，了解统计图的特点，制作的统计图很出色，在这方面表现突出。但你在使用语言解释统计结果方面还存在一定差距。继续努力，小明！ 评定等级：B。

这个以定性为主的评语，实际上也是教师与学生的一次情感交流。学生阅读这一评语，能够获得成功的体验，树立学好数学的自信心，也知道自己的不足和努力方向。

教师要注意分析全班学生评价结果随时间的变化，从而了解自己教学的成绩和问题，分析、反思教学过程中影响学生能力发展和素质提高的原因，寻求改善教学的对策。同时，以适当的方式，将学生一些积极的变化及时反馈给学生。

7. 合理设计与实施书面测验

书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。

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（1）对于学生基础知识和基本技能达成情况的评价，必须准确把握内容标准中的要求。例如，对于一元二次方程根与系数关系的考查，内容标准中的要求是“了解”，并不要求应用这个关系解决其他问题，设计测试题目时应符合这个要求。

内容标准中的选学内容，不得列入考查（考试）范围。

对基础知识和基本技能的考查，要注重考查学生对其中所蕴涵的数学本质的理解，考查学生能否在具体情境中合理应用。因此，在设计试题时，应淡化特殊的解题技巧，不出偏题怪题。

（2）在设计试题时，应该关注并且体现本标准的设计思路中提出的几个核心词：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想，以及应用意识和创新意识。

（3）根据评价的目的合理地设计试题的类型，有效地发挥各种类型题目的功能。例如，为考查学生从具体情境中获取信息的能力，可以设计阅读分析的问题；为考查学生的探究能力，可以设计探索规律的问题；为考查学生解决问题的能力，可以设计具有实际背景的问题；为了考查学生的创造能力，可以设计开放性问题。

（4）在书面测验中，积极探索可以考察学生学习过程的试题，了解学生的学习过程。三、教材编写建议

数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。

数学教材的编写应以本标准为依据。教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、数学现实、其他学科现实相联系，应有利于加深学生对所要学习内容的数学理解。教材内容的呈现要体现数学知识的整体性，体现重要的数学知识和方法的产生、发展和应用过程；应引导学生进行自主探索与合作交流，并关注对学生人文精神的培养；教材的编写要有利于调动教师的主动性和积极性，有利于教师进行创造性教学。

内容标准是按照学段制订的，并未规定学习内容的呈现顺序。因此，教材可以在不违背数学知识逻辑关系的基础上，根据学生的数学学习认知规律、知识背景和活动经验，合理地安排学习内容，形成自己的编排体系，体现出自己的风格和特色。

1. 教材编写应体现科学性

科学性是对教材编写的基本要求。教材一方面要符合数学的学科特征，另一方面要符合学生的认知规律。

（1）全面体现本标准提出的理念和目标

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教材的编写应以本标准为依据，在准确理解的基础上，全面体现和落实本标准提出的基本理念和各项目标。

（2）体现课程内容的数学实质

教材中学习素材的选择，图片、情境、实例与活动栏目等的设置，拓展内容的编写，以及其他课程资源的利用，都应当与所安排的数学内容有实质性联系，有利于提高学生对数学实质的理解，有利于提高学生对所学内容的兴趣。

（3）准确把握内容标准要求

本标准对于义务教育阶段的数学教学内容有明确和具体的目标要求，教材的编写应遵循学生的认知规律，准确地把握“过程目标”和“结果目标”要求的程度。例如，关于距离的概念，在第二学段要求“知道”两点间的距离，在第三学段要求“理解”两点间距离的意义，“能”度量两点间的距离。在编写相关内容时，一方面要把握好“知道”与“理解”“能”之间程度的差异，另一方面也要注意内容之间的衔接。

（4）教材的编写要有一定的实验依据

教材的内容、实例的设计、习题的配置等，要经过课堂教学的实践检验，特别是新增的内容要经过较大范围的实验，根据实践的结果推敲可行性，并不断改进与完善。

2. 教材编写应体现整体性

教材编写应当体现整体性，注重突出核心内容，注重内容之间的相互联系，注重体现学生学习的整体性。

（1）整体体现课程内容的核心

教材的整体设计要体现内容领域的核心。本标准在设计思路中提出了几个核心词：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想，以及应用意识和创新意识，它们是义务教育阶段数学课程内容的核心，也是教材的主线。因此，教材应当围绕这些核心内容进行整体设计和编排。

例如，在方程、不等式和函数的各部分内容编排中，应整体考虑模型思想的体现，突出建立模型、求解模型的过程。

再例如，推理能力包括合情推理和演绎推理，无论是“数与代数”“图形与几何”还是“统计与概率”的内容编排中，都要尽可能地为学生提供观察、操作、归纳、类比、猜测、证明的机会，发展学生的推理能力。

（2）整体考虑知识之间的关联

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教材的整体设计要呈现不同数学知识之间的关联。一些数学知识之间存在逻辑顺序，教材编写应有利于学生感悟这种顺序。一些知识之间存在着实质性的联系，这种联系体现在相同的内容领域，也体现在不同的内容领域。例如，在“数与代数”的领域内，函数、方程、 不等式之间均存在着实质性联系；此外，代数与几何、统计之间也存在着一定的实质性联系。

帮助学生理解类似的实质性联系，是数学教学的重要任务。为此，教材在内容的素材选取、问题设计和编排体系等方面应体现这些实质性联系，展示数学知识的整体性和数学方法的一般性。

（3）重要的数学概念与数学思想要体现螺旋上升的原则

数学中有一些重要内容、方法、思想是需要学生经历较长的认识过程，逐步理解和掌握的，如，分数、函数、概率、数形结合、逻辑推理、模型思想等。因此，教材在呈现相应的数学内容与思想方法时，应根据学生的年龄特征与知识积累，在遵循科学性的前提下，采用逐级递进、螺旋上升的原则。螺旋上升是指在深度、广度等方面都要有实质性的变化，即体现出明显的阶段性要求。

例如，函数是“数与代数”的重要内容，也是义务教育阶段学生比较难理解和掌握的数学概念之一，本标准在三个学段中均安排了与函数关联的内容目标，希望学生能够逐渐加深对函数的理解。因此，教材对函数内容的编排应体现螺旋上升的原则，分阶段逐渐深化。依据内容标准的要求，教材可以将函数内容的学习分为三个主要阶段：

第一阶段，通过一些具体实例，让学生感受数量的变化过程、以及变化过程中变量之间的对应关系，探索其中的变化规律及基本性质，尝试根据变量的对应关系作出预测，获得函数的感性认识。

第二阶段，在感性认识的基础上，归纳概括出函数的定义，并研究具体的函数及其性质，了解研究函数的基本方法，借助函数的知识和方法解决问题等，使得学生能够在操作层面认识和理解函数。

第三阶段，了解函数与其他相关数学内容之间的联系（例如，与方程之间、不等式之间的联系），使得学生能够一般性地了解函数的概念。

（4）整体性体现还应注意以下几点

配置习题时应考虑其与相应内容之间的协调性。一方面，要保证配备必要的习题帮助学生巩固、理解所学知识内容；另一方面，又要避免配置的习题所涉及的知识超出相应的内容要求。

教材内容的呈现既要考虑不同年龄学生的特点，又要使整套教材的编写体例、风格协调一致。 数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中。为此，教材可以适时地介绍有关背景知识，包括数学在自然与社会中的应用、以及数学发展史的有关材料，帮助学生了解在人类文明发展中数学的作用，激发学习数学的兴趣，感受数学家治学的严谨，欣赏数学的优美。例如，可以介绍《九章算术》、珠算、《几何原本》、机器证明、黄金分割、CT技术、布丰投针等。

3. 教材内容的呈现应体现过程性

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教材编写不是单纯的知识介绍，学生学习也不是单纯地模仿、练习和记忆。因此，教材应选用合适的学习素材，介绍知识的背景；设计必要的数学活动，让学生通过观察、实验、猜测、推理、交流、反思等，感悟知识的形成和应用。恰当地让学生经历这样的过程，对于他们理解数学知识与方法、形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高解决问题的能力有着重要的作用。

（1）体现数学知识的形成过程

在设计一些新知识的学习活动时，教材可以展现“知识背景—知识形成—揭示联系”的过程。这个过程要有利于激发学习兴趣，理解数学实质，发展思考能力，了解知识之间的关联。例如，分数、负数和无理数的引入都可以体现这样的过程。

（2）反映数学知识的应用过程

教材应当根据课程内容，设计运用数学知识解决问题的活动。这样的活动应体现“问题情境─建立模型─求解验证”的过程，这个过程要有利于理解和掌握相关的知识技能，感悟数学思想、积累活动经验；要有利于提高发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，增强应用意识和创新意识。

每一册教材至少应当设计一个适用于“综合与实践”学习活动的题材，这样的题材可以以“长作业”的形式出现，将课堂内的数学活动延伸到课堂外，经历收集数据、查阅资料、思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式的活动。提倡在教材中设计更为丰富的“综合与实践”活动题材，供教师选择。

4. 呈现内容的素材应贴近学生现实

素材的选用应当充分考虑学生的认知水平和活动经验。这些素材应当在反映数学本质的前提下尽可能地贴近学生的现实，以利于他们经历从现实情境中抽象出数学知识与方法的过程。学生的现实主要包含以下三个方面：

（1）生活现实

在义务教育阶段的数学课程中，许多内容都可以在学生的生活实际中找到背景。

第一学段，学生所感知的生活面较窄，从他们身边熟悉的、有趣的事物中选取学习素材，容易激发他们学习数学的兴趣，使他们感受到数学就在自己的身边，也易于他们理解相关的数学知识，体会到数学的作用。

第二学段、第三学段，学生的活动空间有了较大的扩展，他们感兴趣的问题已拓展到客观世界的许多方面，他们逐渐关注来源于自然、社会中更为广泛的现象和问题，对具有一定挑战性的内容表现出更大的兴趣。因此，教材所选择的素材应尽量来源于自然、社会中的现象和问题。如与现实生活有关的图片和图形（照片、简单的模型图、平面图、地图等），以使学生感受到数学的价值和趣味。

（2）数学现实

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随着数学学习的深入，学生所积累的数学知识和方法就成为学生的“数学现实”，这些现实应当成为学生进一步学习数学的素材。选用这些素材，不仅有利于学生理解所学知识的内涵，还能够更好地揭示相关数学知识之间的内在关联，有利于学生从整体上理解数学，构建数学认知结构。例如，因式分解知识的引入可以借助整数的分解，平行四边形概念的引入可以借助三角形，等等。

（3）其他学科现实

数学的许多内容与其他学科知识有着密切的联系，随着学生学习的深入，其他学科的知识也就成为学生的“现实”，教材在选择数学学习素材时应当予以关注。

5. 教材内容设计要有一定的弹性

按照本标准要求，教材的编写要面向全体学生，也要考虑到学生发展的差异，在保证基本要求的前提下，体现一定的弹性，以满足学生的不同需求，使不同的人在数学上得到不同的发展，也便于教师发挥自己的教学创造性。例如：

（1）就同一问题情境提出不同层次的问题或开放性问题。

（2）提供一定的阅读材料，包括史料、背景材料、知识应用等，供学生选择阅读。

（3）习题的选择和编排突出层次性，设置巩固性问题、拓展性问题、探索性问题等；凡不要求全体学生掌握的习题，需要明确标出。

（4）在设计综合与实践活动时，所选择的课题要使所有的学生都能参与，不同的学生可以通过解决问题的活动，获得不同的体验。

（5）编入一些拓宽知识或者方法的选学内容，增加的内容应注重于介绍重要的数学概念、数学思想方法，而不应该片面追求内容的深度、问题的难度、解题的技巧。

（6）设计一些课题和阅读材料，引导学生借助算盘、函数计算器、计算机等工具，进行探索性学习活动。

6. 教材编写要体现可读性

教材应具备可读性，易于学生接受，激发学生学习兴趣，为学生提供思考的空间。教材可读与否，对不同学段的学生具有不同的标准。因此，教材的呈现应当在准确表达数学含义的前提下，符合学生年龄特征，从而有助于他们理解数学。

对于第一学段的学生，可以采用图片、游戏、卡通、表格、文字等多种方式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材，提高他们的学习兴趣。

对于第二学段的学生，由于他们具备了一定的文字理解和表达能力，所以教材的呈现应在运用学生感兴趣的图片、表格、文字等形式的同时，逐渐增加数学语言的比重。

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对于第三学段的学生，随着数学学习、语言学习的深入，他们使用文字和数学符号的能力已经有了一定程度的发展。教材的呈现可以将实物照片、图形、图表、文字、数学符号等多种形式结合起来。 四、课程资源开发与利用建议

数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。主要包括文本资源——如教科书、教师用书，教与学的辅助用书、教学挂图等；信息技术资源——如网络、数学软件、多媒体光盘等；社会教育资源——如教育与学科专家，图书馆、少年宫、博物馆，报纸杂志、电视广播等；环境与工具——如日常生活环境中的数学信息，用于操作的学具或教具，数学实验室等；生成性资源——如教学活动中提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题、课堂实录等。

数学教学过程中恰当的使用数学课程资源，将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。教材编写者、教学研究人员、教师和有关人员应依据本标准，有意识、有目的地开发和利用各种课程资源。

1. 文本资源

关于教科书、教师用书的开发，参见“教材编写建议”。学生学习辅助用书主要是为了更好地激发学生学习数学的兴趣和动力，帮助学生理解所学内容，巩固相关技能，开拓数学视野，进而满足他们学习数学的个性化需求。这一类用书的开发不能仅仅着眼于解题活动和技能训练，单纯服务于应试。更重要的，还应当开发多品种、多形式的数学普及类读物，使得学生在义务教育阶段能够有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。

教师教学辅助用书主要是为了加深教师对于教学内容的理解，加强教师对于学生学习过程的认识，提高教师采用有效教学方法的能力。为此，在编制教学辅助用书时，提倡以研讨数学教学过程中的问题为主线，赋予充分的教学实例，注重数学教育理论与教学实践的有机结合，使之成为提高教师专业水准的有效读物。

2. 信息技术资源

信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现；可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境；能为学生从事数学探究提供重要的工具；可以使得相距千里的个体展开面对面交流。信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。

信息技术资源的开发与利用需要关注三个方面：

其一，将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具。为此，教师可以通过网络查阅资料、下载富有参考价值的实例、课件，并加以改进，使之适用于自身课堂教学；可以根据需要开

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发音像资料，构建生动活泼的教学情境；还可以设计与制作有关的计算机软件、教学课件，用于课堂教学活动研究等。

其二，将信息技术作为学生从事数学学习活动的辅助性工具。为此，可以引导学生积极有效地将计算器、计算机用于数学学习活动之中，如，在探究活动中借助计算器（机）处理复杂数据和图形，发现其中存在的数学规律；使用有效的数学软件绘制图形、呈现抽象对象的直观背景，加深对相关数学内容的理解；通过互联网搜寻解决问题所需要的信息资料，帮助自己形成解决问题的基本策略和方法等。

其三，将计算器等技术作为评价学生数学学习的辅助性工具。为此，应当积极开展基于计算器环境的评价方式与评价工具研究，如：哪些试题或评价任务适宜在计算器环境下使用，哪些不适宜，等等。

总之，一切有条件和能够创造条件的地区和学校，都应积极开发与利用计算机（器）、多媒体、互联网等信息技术资源，组织教学研究人员、专业技术人员和教师开发与利用适合自身课堂教学的信息技术资源，以充分发挥其优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具和评价工具；为学生提供探索复杂问题、多角度理解数学的机会、丰富学生的数学视野、提高学生的数学素养；为有需要的学生提供个体学习的机会，以便于教师为特殊需要的学生提供帮助；为教育条件欠发达地区的学生提供教学指导和智力资源，更有效地吸引和帮助学生进行数学学习。

值得注意的是，教学中应有效地使用信息技术资源，发挥其对学习数学的积极作用，减少其对学习数学的消极作用。例如，不应在数学教学过程中简单地将信息技术作为缩短思维过程、加大教学容量的工具；不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够操作的实践活动；也不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，弱化学生对数学规律的探索活动。同时，学校之间要加强交流，共享资源，避免相关教学资源的低水平重复，也可以积极引进国外先进的教育软件，并根据本学校学生的特点加以改进。

3. 社会教育资源

在数学教学活动中，应当积极开发利用社会教育资源。例如，邀请有关专家向学生介绍数学在自然界、科学技术、社会生活和其他学科发展中的应用，帮助学生体会数学的价值；邀请教学专家与教师共同开展教学研究，以促进教师的专业成长。

学校应充分利用图书馆、少年宫、博物馆、科技馆等，寻找合适的学习素材，如，学生感兴趣的自然现象、工程技术、历史事件、社会问题、数学史与数学家的故事和其他学科的相关内容，以开阔学生的视野，丰富教师的教学资源。

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报纸杂志、电视广播和网络等媒体常常为我们提供许多贴近时代、贴近生活的有意义话题，教师要从中充分挖掘适合学生学习的素材，向学生介绍其中与数学有关的栏目，组织学生对某些内容进行交流，以增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。

4. 环境与工具

教师应当充分利用日常生活环境中与数学有关的信息，开发成为教学资源。教师应当努力开发制作简便实用的教具和学具，有条件的学校可以建立“数学实验室”供学生使用，以拓宽他们的学习领域，培养他们的实践能力，发展其个性品质与创新精神，促进不同的学生在数学上得到不同的发展。

5. 生成性资源

生成性资源是在教学过程中动态生成的，如，师生交互、生生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路、新方法、新结果等。合理地利用生成性资源有利于提高教学有效性。

第四学段（7～9年级）

（一）识字与写字

1．能熟练地使用字典、词典识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

8．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

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9．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

10．随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

11．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

12．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。

（三）写作

1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高写作的能力。 4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。

5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。

6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

8．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。 （四）口语交际

1．注意对象和场合，学习文明得体地交流。

2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4．注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。

5．讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

6．讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

（五）综合性学习

1．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，或合作写出简单的研究报告。

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3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。

第三部分 实施建议

一、教学建议

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。

（二）教学中努力体现语文的实践性和综合性

教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。

重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向

培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。

（四）重视培养学生的创新精神和实践能力

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。

（五）具体建议

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学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。

1．关于识字、写字与汉语拼音教学

识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。

识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。

2．关于阅读教学

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。

在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。

应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。

在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。

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要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

3．关于写作教学

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。

写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。

积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。

4．关于口语交际教学

口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。

重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

5．关于综合性学习

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。

综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

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综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。

积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。 6．关于语法修辞知识

本标准“学段目标与内容”中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容。在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感，而不在于对知识系统的记忆。因此，要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。

本标准通过所附的“语法修辞知识要点”对相关内容略加展开，大致规定教学中点拨的范围和难度；这一部分提到有关的名称，则便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说。关于语言结构和运用的规律，须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体味把握。

二、评价建议

语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。

（一）充分发挥语文课程评价的多种功能

语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。

（二）恰当运用多种评价方式

形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。终结性评价关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。形成性评价和终结性评价都是必要的。应加强形成性评价，注意收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料，可采用成长记录袋等各种方式，记录学生的成长过程。对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。

要坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。评价方法除了纸笔测试以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的成长记录和考试结果进行分析，评价结果的呈现方式除了等级或分数以外，还可用代表性的事实客观描述学生语文学习的进步，并提出建议。

各种评价方法都有其一定的适应性，在评价的客观性和深刻性上也各有差别，因此，评价设计要注重可行性和有效性，力戒繁琐，防止片面追求形式。

（三）注重评价主体的多元与互动

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应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。评价要理解和尊重学生的自我评价与相互评价。要尊重学生的个体差异，有利于每个学生的健康发展。

根据需要，可让学生家长、社区、专业人员等适当参与评价活动，争取社会对学生语文学习的更多关注和支持。

（四）突出语文课程评价的整体性和综合性

语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。

（五）具体建议 1．关于识字与写字的评价

汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。

识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生识字的能力。

写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。第三学段要求学生会写2500个字。对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录５“义务教育语文课程常用字表?字表一”为依据。

评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。 2．关于阅读的评价

阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。根据阶段目标，各学段的要求可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和语气等方面进行综合考察，评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。

诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度。

默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。

精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重考察对

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文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。

略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。

文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言；第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。

要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。

3．关于写作的评价

写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。

写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。

写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。

重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。

提倡学生在成长记录中收存有代表性的课内外作文和有价值的典型案例分析，以反映写作的实际情况和发展过程。

4．关于口语交际的评价

口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。

口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达；第二、第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流；第四学段要通过多种评价方式，促进学生根据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往。评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担

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有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。

5．关于综合性学习的评价

综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。第一、第二学段要较多地关注学生参与语文学习活动的兴趣与态度。第三、第四学段要多关注学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。各个学段综合性学习的评价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率，并有助于他们扩大视野，更好地掌握学习语文的方法。

评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行探究。要充分注意学生解决问题的思路和方法。对有新意的思路和表达以及有特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。

一、课程性质

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。

二、基本理念

（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值

义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。 （二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性

义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效

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益。 因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。 （三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性

英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。

（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性

现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，特别要注意激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。在教学过程中，应以形成性评价为主，强调评价学生在学习过程中的表现和进步，使评价在培养学生自信和保护学生自尊等方面起到积极的作用。终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力。

（六）开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道

语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。教师要因地制宜，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息为学生拓展学习和运用英语的渠道。同时，教师还应积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的利用和开发。

三、课程设计思路

英语课程的总体设计思路是，以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为最终目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从五个方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，它们相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过

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程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。

根据上述设计思路，义务教育阶段的英语课程以小学三年级为起点，以初中三年级为终点（即义务教育9年级），并与高中阶段的英语课程相衔接。整个基础教育阶段的英语课程（含义务教育和高中两个阶段）按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。采用分级方式设计课程主要是考虑到我国地域辽阔、民族众多、经济和教育发展不平衡的实际情况，同时也借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使国家英语课程具有整体性、灵活性和开放性。 在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段（相当于3～9年级）的目标要求。其中，一级为起始级别，二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。六至九级为普通高中(相当于10～12年级)的目标要求。其中，七级为高中毕业的基本要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。在九个级别的目标中，一级、三级和四级为义务教育阶段的过渡级别，六级为高中阶段的过渡级别。过渡级别的设置有利于在课程实施中对各阶段的教学进行指导，同时也为课程的灵活性和开放性提供了依据。课程目标级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，3~4年级应完成一级目标，5~6年级完成二级目标；课时安排应尽量体现短时高频的原则，周课时不少于80分钟。7～9年级分别完成三、四、五级目标；周课时按照国家课程计划执行。衔接，尤其要做好小学与初中阶段的平稳过渡，促进地区英语教育的均衡发展。师资与社会经济条件较好的地区，英语课程起始年级可以适当提前。少数民族地区可以根据本地实际情况，确定英语课程的实施措施。

第二部分 课程目标

一、总目标义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。

语言既是交流的工具，也是思维的工具。所以学习和使用语言的过程与发展思维能力有密切的联系。学习一门新的语言能够进一步促进人的心智发展，有助于学习者从多角度理解世界的多样性，提高分析能力与认知水平。

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实现英语课程在以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。

第三部分 内容标准

按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中，对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级和五级的目标要求。

一、语言技能

语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是语言技能的分级目标。

二、语言知识

学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。表3是二级和五级语言知识的分级目标。详细内容参见附录一、二、三。 三、情感态度

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野。表4是二级和五级的情感态度分级目标。 四、学习策略

学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机

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会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。表5是二级和五级学习策略分级目标。 五、文化意识

语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。在学习英语的过程中，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识应与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。表6是二级和五级的文化意识分级目标。 第四部分 实施建议

一、教学建议义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础, 同时，促进学生整体人文素养的提高。教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。教师还应不断提高自身的专业化水平，努力适应英语课程对教师提出的新要求。为此，特提出以下教学建议： 1．面向全体学生，营造良好的语言学习环境

在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习打好基础。教师应努力做到：

（1）面向全体学生。教师应充分了解所有学生的语言能力和发展要求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。 （2）尊重个体差异。教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生个性，充分利用学生的不同潜能，因材施教，为学生提供多样化的发展空间。对学生在学习过程中出现的问题应给予有针对性的指导。

（3）优化课堂教学。教师应努力营造和谐的课堂教学气氛，合理安排教学内容和步骤，

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组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习。对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，选择恰当的时机和灵活的方法妥善处理语言实践中出现的错误。

（4）强调打好基础。教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本学习能力的教学目标。特别是在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。 2．注重语言实践，培养学生语言运用能力

课程标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升“用英语做事情”的能力而服务。要积极尝试各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等。 在学生的语言学习和实践活动中，教师的作用十分重要。教师应注意处理好学习知识与发展能力的关系、语言操练与语言运用的关系以及教学与考试的关系。在设计教学活动时，要体现以下要求：

（1）活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求。要为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够通过语言实践内化语言，提升语言运用能力。

（2）活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况。（3）活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，应使学生通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言的内化和整合，从而提高实际运用语言的能力。活动应能激励学生用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息的事情。

（4）活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。活动应有利于英语学科和其他学科的渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。

3．加强学习策略的指导，提高学生自主学习能力

发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。为此，教师应做到：

（1）结合学生母语学习的经验和认知发展需求，针对英、汉两种语言的特点和异同，重点培养学生运用基本学习策略的能力：感知和模仿英语发音的特点；有效记忆和使用英语词汇的方法；理解英语句型的结构和语用功能；初步运用听说读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息；在具体语境下开展有效交流；主动反思和自己学习的策略等。小学生的英语学习更应强调养成良好的语言学习习惯。

（2）根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学习策略的发展目标，有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略，培养自主的学习者。在教学中，教师要结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，向学生介绍和示范

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不同的英语学习策略，创设有利于学生使用各种学习策略的语言实践活动，使学生充分认识到有效运用学习策略对提高学习效率有积极作用。教师要帮助学生不断尝试和自我监控使用策略的情况和效果，并指导学生根据需要及时调整，以提高他们的自主学习能力，促进学生逐步形成能有效提高学习效率并符合个人学习风格和需要的英语学习策略。 4．培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际能力

语言与文化是密切相关的，语言素养包括文化素养。英语教学应有利于学生理解异国文化、形成跨文化意识、拓展文化视野，同时加深对中华民族优秀传统文化的理解与热爱。在实际教学中，教师应做到：

（1）培养学生的跨文化意识。教师应当结合教学内容，引导学生关注语言和语用的文化因素，了解中外文化的异同，逐步增强学生对英语文化的理解力，为开展跨文化交流做准备。

（2）培养学生的跨文化交际能力。教师应根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交流的过程中，逐步形成跨文化交际的能力。

5．结合实际教学需要，创造性地使用教材

教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，从以下几个方面对教材加以适当的取舍和调整：（1）根据所在地区的教学实际需要、学生现有水平、课时安排等，对教材内容作适当的补充和删减。对教材所做的补充和删减，不应影响教材的完整性和系统性。要避免一味为了满足考试需要而对教材作调整。 （2）根据实际教学目的和学生学习需求，对教材中的部分内容和活动加以替换。也可根据需要扩展教学内容或添加活动步骤，比如增加准备性或提示性的步骤，从而降低活动难度。教师还可适当延伸原有的教学活动，比如在阅读理解的基础上展开讨论或辩论活动，增加词汇学习活动或写作活动，从而丰富教学内容。 （3）根据学生周围的现实生活对教材编排顺序作适当的调整。

（4）由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学方法和步骤不一定适合实际教学的需要。在这种情况下教师要注意调整教材中建议的教学方法，采用最适合实际教学需要的方法和步骤。 6．合理利用各种教育资源，提高学生的学习效率

现代教育技术和教育资源为英语教学提供教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用各种现代教育技术，同时也要充分利用常规的教育手段和教育资源，使各种教育技术都能科学地、合理地、恰当地、简约地为提高学生英语学习效果而服务。为此，了有效的平台和广阔的空间。教师应努力做到：

（1）根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富教

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学内容和形式，

（2）开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源，提供充足的条件，拓展学生自主学习的渠道和空间。师资条件相对薄弱的地区和学校应当充分利用远程教育资源，有效推进英语教学。

（3）对于小学低年级的学生，教师更应注意使用丰富多样的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点。

（4）充分利用自身的生活经历与经验以及学生的学习经验和实例，丰富教学内容，正确处理讲授与多媒体手段使用之间的关系。教师在运用多媒体手段时，要注意目的性、恰当性、合理性。多媒体的使用不能替代师生课堂上真实而鲜活的语言交流、思维碰撞、情感互动和人际交往活动。

7．组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习

英语课外活动应是课内活动的延伸和拓展，应能为学生用英语做事情提供更大的平台。活动要有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。英语课外活动的组织和管理应注意：

（1）形式多样、因地制宜。教师应根据学生的年龄特点和需求，结合当地经济文化发展实际，有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、因地制宜的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演剧，以及英语角、英语墙报、校园或班级刊物等，还可以举办演讲会、英语演出会、英语主题班会、英语作品展示会等，甚至可以参与社区英语活动。有条件的学校还可以参与有组织的国际学生交流活动。

（2）注重兴趣，鼓励参与。英语课外活动设计应注意课内外活动的沟通、延伸和拓展，要着重调动学生参与的积极性。要注意鼓励、动员、吸引学习困难的学生参与课外活动，为他们设计适合的形式和内容，使他们能够乐于参与，并通过亲身体验产生学习兴趣、动力并获得成功。在活动中要给予他们耐心的指导，注意保护他们的自尊心和热情，尊重他们的参与方式，并注意因势利导。教师要充分利用社会资源使课外活动具有新鲜感和活力。小学课外活动的内容尤其要突出童趣。

（3）鼓励自主，提供指导。教师要充分发挥学生的自主性，尊重他们的策划和选择，要关注活动的过程，关注学生在活动中的表现，为他们的发展提供指导和支持，做好活动的顾问和服务工作。学校要积极引导英语课外活动的内容和组织形式，避免使英语课外活动变成课业补习活动。

8．不断提高专业水平，努力适应课程的要求

在实施英语课程的过程中，教师要不断加深对课程理念和课程目标的理解与认识。既要充分吸收和继承各种教学方法的可取之处，更要根据本标准所阐述的课程理念进一步优化教育教学方式，提高教学效率。为此，教师要特别注重提高自身的专业水平，努力适应英语课程对教师提出的要求。教师应做到：

（1）更新学科专业知识，提高语言素养。教师专业发展的重要内容之一是掌握并不

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断更新学科专业知识。英语教师应具备的学科专业知识包括系统的英语语言基本知识、扎实的语言基本功和较好的语言运用能力；应能用英语阅读专业文献，表达观点和看法，用英语实施课堂教学。同时，教师还应具有较强的跨文化交际意识和能力，并随着社会和语言的发展不断更新语言知识，提高语言运用能力。

（2）不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。英语学科教学知识既包括基本的教育学和心理学知识，也包括有关英语教学的理论知识、教学方法和教学技巧。教师要了解儿童和青少年的认知发展特点，根据中国学生英语学习特点和学习环境对英语学习的影响，不断探索学生英语学习的客观规律。教师要能够确定合理而具有可操作性的教学目标，设计合理、连贯、清晰的教学过程，选择并创造性地使用多种教学方法，有效地组织和实施课堂教学。教师还应注意观察教与学的过程，监控教与学的效果，并及时调整教学目标、内容和方法。

（3）开展教学反思，促进自身专业发展。教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师发展的重要途径。教师应通过不断的反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学行为，提高教学效果。要通过建立教学团队，构建合作学习和合作探究的机制和氛围，鼓励分享，促进交流，提炼适合个人特点的教学信念，探索有效的教学方式和方法，成为一个不断进取的、具有创新精神的英语教师。

为了帮助教师更好地理解上述教学建议一，特提供部分教学案例供广大教师参考。见附录五。 二、评价建议

评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准规定的课程目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以对教学起到积极的导向作用。 英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式的多样化，评价内容的化。

1．充分发挥评价的积极导向作用

在课程实施的过程中，评价应起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学的重要作用。 2．体现学生在评价中的主体地位

学生是学习的主体，也是评价的主体。评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。在各类评价活动中，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。

3．依据课程目标要求确定评价内容与标准

评价的内容与标准要依据课程标准。因此，教师应当综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的目标要求及特点，根据学生实际情况，确定

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评价标准，选择评价内容，采用恰当形式 4．注意评价方法的合理性和多样性

在设计和实施评价的过程中，教师应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平，选用合理、多样的评价方式，形成性与终结性相结合。形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及平时测验、成长记录袋、问卷调查、访谈等形式。学生可以在教师指导下，根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。终结性评价应采用不同类型的综合性和表现性的评价形式，在诸如期末、学业等考试中，应采用口试、听力和笔试相结合的方式，综合考查学生的语言应用能力；在笔试中，客观性和主观性试题要合理配置。

5．形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程

形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与的评价活动，其目的是评价学生的学习行为、学习结果以及学习过程中的情感、态度、策略等方面的发展。教师应根据实际课堂教学的目标，设计合理有效的评价活动，及时把握课堂教学目标的落实，观察和了解学生的学习进程和学习困难，为下一步调整教学目标、改进教学方法、提高教学效率提供依据。形成性评价应坚持激励原则。教师应积极指导学生评价自己的学习行为和学习结果，使学生通过参与展现自己学习进步的各种评价活动，获得成就感，增强自信心，有效自己的学习过程。

形成性评价的方式可以是多样的。既可采用描述性评语、等级评定或评分等评价方式，也可采用测试与非测试、个人与小组相结合的方式。教师要根据评价结果及时与学生开展不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，并应主动争取与家长的交流与合作。

6．终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力

终结性评价是在一个学习阶段结束时对学生学习结果的评价，如期末考试、毕业学业考试等。终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要手段，应依据课程标准的要求，着重考查学生在具体情境中运用英语的能力。终结性评价应根据教学的阶段性目标确定评价的内容和形式，可以包括口语、听力、阅读、写作和语言知识运用等部分。口试要重点考查学生的口头表达能力和交际策略的使用。听力测试应着重考查学生理解和获取信息的能力，避免单纯辨音题等脱离语境的题型。终结性评价应以具有语境的应用型试题为主，合理配置主观题和客观题。对语言知识的考查不能孤立地考查知识点，更不能考查对知识的机械记忆。小学的终结性评价应充分考虑小学生的认知特点，选择恰当的形式和内容，做到简单、实用。学校不得公布学生考试成绩，教育行政部门也不得根据成绩对本地区或学校作任何形式的排名。 7．注意处理教学与评价的关系

教学与评价都是英语课程实施过程的重要组成部分。教学是培养学生实际语言运用能力的关键环节，评价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段，教师要正确处理二者之

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间的关系。评价要服务教学、反馈教学、促进教学。平时的教学要避免为考而教、不考不教、以考代教的倾向，特别是要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。要坚持以考查语言运用能力为主的命题指导思想，使教学始终立足于学生实际语言运用能力的发展。 8．小学的评价应以激励学生学习为主 具有多样性和可选择性的评价形式。 9．合理设计和实施初中毕业学业考试

初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试，目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到课程标准所规定的级别水平的程度 英语学业考试的命题应遵守以下原则： （1）要依据课程标准来确定考查内容与标准；

（2）要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识； （3）要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平；

（4）要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题； （5）要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量； （6）要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。 三、教材编写建议

英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、读物、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等。义务教育阶段英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。教材要以课程标准规定的课程目标和教学要求为编写依据。在满足课程标准基本要求的前提下，教材应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。教材编写应体现以下原则： 1．思想性原则

英语教材既是英语教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。教材选材要从学生的实际出发，深入浅出，寓教于乐，既要有利于学生了解外国文化的精华和中外文化的异同，还要有利于引导学生提高文化鉴别能力，树立民族自尊心、自信心和自豪感，促进学生形成正确的人生观和价值观。教材中还应选编一定比例的介绍祖国文化的内容，积极渗透爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、中华传统美德教育以及民主与法制教育。 2．科学性原则

英语教材的编写要依据语言学习的客观规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要。教材的编排要体现循序渐进的原则，精选有利于学生长远发展和终身学习的语言材料，由易到难、从简单到复杂逐步过渡。教材应根据不同阶段英语学习的特点，在教学内容和要求等方面各有侧重。教材在内容、目标和要求等方面应全面体现课程标准的目标要求，使语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等目标相互结合、相互渗透、相互支持。教材应尽可能选择真实、地道和典型的语言素

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材，保证重要语言内容有较高的复现率。 3．趣味性原则

教材不仅要符合学生的知识、认知和心理发展水平，还要充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求，为此，教材应紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式，创设尽量真实的语言运用情景，设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动，提高学生的学习兴趣和学习动机。 4．灵活性原则

教材的内容和教学方法应具有较大的灵活性。在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性，以便教师根据实际教学需要，对教材内容作适当的取舍和补充。

四、课程资源的利用与开发

合理利用和积极开发课程资源是英语课程实施的重要保证。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等，如录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、广播影视节目、各种形式的网络资源、报刊杂志以及班级、学校教学设施和教学环境等等。 英语教材是英语课程资源的核心部分。

学校应该鼓励和支持学生交流学习资源、参与课程资源的开发。可以组织学生建立班级图书角或图书柜；鼓励学生制作班级小报、墙报；还可以尝试组织学生的网上交流和讨论，制作班级英语网页等；同时，还可以引导学生在班级和学校进行英语环境设计。

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