小数的加减法的应用
教学目标：
1、能运用运算定律或运算性质使一些小数计算简便。
2、培养学生思维灵活性，体会算法的多样化，体现算法的个性化。 3、让学生感受数学在日常生活中的应用。 教学重点和难点： 重点：算法的多样化。
难点：用找基准数的方法简便计算。 教学准备：教学平台 教学过程： 一、情景引入：
特长大展示。请看这是小巧的各项得分成绩（媒体出示） 二、探究新知：
1. 师：能不能算出小巧的总分？请先列式。 生：9+9.3+9.7+9.8+8.8+9.2
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2. 请观察这个算式，你发现有什么特点吗？（生自由发言） 3. 你有方法算了吗？能用不同的方法算吗？请同学先自己的在练习纸上写下自己的方法，完成后再四人小组交流。 4. 汇报交流。
估计学生可能出现的计算情况： （1）按从左往右的顺序计算；
（2）利用加法交换律和结合律凑整计算；
9+9.3+9.7+9.8+8.8+9.2
=（9.3+9.7）+（9.8+9.2）+（9+8.8） =19+19+17.8 =38+17.8 =55.8
（3）9+9.3+9.7+9.8+8.8+9.2
=（9+9+9+9+8+9）+（0.3+0.7+0.8+0.8+0.2） =53+2.8 =55.8
（4）以9为标准（若学生说不出，师提示：请同学们观察，这些加数接
近几？）
9+9.3+9.7+9.8+8.8+9.2
=9×6+0.3+0.7+0.8-0.2+0.2 （-0.2和+0.2可以相互抵消）
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=54+1.8 =55.8
（5）以10为标准（若学生说不出，师提示：刚才是以9为标准，看看还
可接近谁？）
9+9.3+9.7+9.8+8.8+9.2
=10×6-（1+0.7+0.3+0.2+1.2+0.8） =60-4.2 =55.8
重点讲评（4）、（5） 5、小结
师：通过这题的研究，你有什么体会吗？
（在计算几个数连加的时候，可以根据数据的特点进行凑整，或根据数的组成，还可以看接近谁就以谁为标准来巧算）。
师：这就是我们今天所要学的“小数加减法的应用”（板书） 三、巩固应用：
1.出示小胖各项成绩，用你喜欢的方法算出小胖的总分。
9.4＋9.6＋9.7＋9.4＋8.3＋9.2 （1）完成 ；（2）汇报交流。
2.小亚、小丁丁的成绩也出来了，瞧，谁的总分最高？（小丁丁） 3.师：咦，表格中没有小亚的朗诵成绩和小丁丁的剪纸成绩，我们能算出
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来吗？怎么列式？（生列出算式）
计算小亚的朗诵成绩：55.7－9.1－9.4－9.2－8.9－9.6 计算小丁丁的剪纸成绩：56－9.3－9.9－9.2－8.7－9.1 请同学自选一题计算（汇报）： 四、课堂总结：
师；今天你学到了什么？（生自由发言）
归纳总结：计算小数连加时，一般情况下，从左往右算，但在具体计算的时候可以有不同的方法，根据数据的特点可以用加法的交换律和结合律进行凑整，也可以加数相邻的整数为标准来算。有时，在数很多的时候，我们还可使用计算器计算。计算小数减法时，可以根据数的特点，运用减法的运算性质进行计算。
板书设计 小数加减法的应用 教学反思：
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