课题 第5课 山字头 课型 新授 课时 一课时 掌握山字头的写法。培养学生书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣教学目标 赏和书写能力。 重点 难点 教具 掌握山字头的写法。 掌握山字头各笔画的组合特点。 笔、墨、纸、砚，多媒体课件。 教学过程设计 教学环节 课程导入 教师活动 学生活动 教学意图 总结规律，引入新课。 探究新知 我们前面讲雨学生聆听，思字头、宝盖头时强考。 调这些字头要覆盖住字小面的部分，那是不是所有的字头都有这样的特点呢？它们都要写的扁而宽呢？显然不是，前节课学的小字头不是，这节课将要学的山字头也不是。 1.介绍字头 本节课我们学 习山字头的写法。 “山”字作为字头 时，应写得字形扁 小。（板书：第5课 山字头） 2.观察字头形 态。 我们以《九成 宫醴泉铭》中的 “崇”字为例，来 学习山字头的写 法。（打开ppt，展 示原碑中的“崇” 字和米字格中的 1
培养学生读碑的兴趣和能力。 培养学生自主分析思考问题的能力。
讲解示范 “崇”字。） 先请同学们说一说，山字头由几个笔画组成？ 请同学们跟老师读贴，“崇”字中的山字头都有哪些特点？“雨”字做字头时，山字头的外轮廓呈五边形。（以原碑图片为主进行讲解。） 请同学们再仔细看米字格中的“崇”字。借助米字格，我们可以准确判断出山字头各个笔画的准确位置，以及山字头在字中位置关系。（以米字格图片为主进行讲解。） 1.分析字头的写法。 接下来请同学们分析，我们应该怎样书写山字头？ 教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）： （1）山字头的第一竖在什么位置？怎样写？ 2
学生聆听、思 考，并回答问题。 培养学生读原碑 学生指出山字头贴的能力 由竖、竖折、竖三个笔画组成。 学生思考，并跟随老师读贴。 学生思考，回答。 山字头第一笔中竖在米字格竖中线偏左的位置，稍高，左右两竖稍低。 培养学生读原碑帖的能力和使用米字格观察例字的能力。培养学生深入、细致观察字形的习惯。 培养学生自主学习的能力。 培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践 展示评价 （2）竖折有什么特点？怎样写？ （3）最后一笔短竖怎样写？ 2.教师示范 示范繁体“云”字的写法，提醒学生注意各笔画的写法和它们的位置。 指导学生打开课本第15页，先观察课本中的“崇”“岂”“岁”三个例字中山字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后再拿起毛笔，尝试描红。 提醒学生在描红的过程中发现“崇”“岂”“岁”中雨字头形态的不同之处，并找同学谈看法。 强调学生在书写的过程中要使自己的运笔熟练灵活。 指导学生在课本第16页描红，双钩填墨，临写例字。 学有余力的同学在67页继续临摹练习。 引导学生进行自评、互评，最后教师点评。 评价学生是否学会了口字旁和见3
第二笔竖折起笔较尖，转折处顿笔明显。 短竖略向右倾，先重后倾，下面出头。 学生观察教师示范，聆听教师讲解。 学生观察、分析和描红。 学生思考回答。 学生检查自己的书写习惯。 学生练习 教会学生正确的学习方法。 培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。 培养良好的学习习惯。 提高学生的书写能力。 学生自评、互 培养学生自我评，纠错，交流。 总结能力，学会欣赏的眼光看他人。发现他人的闪光点。
知识拓展 字旁的写法。看谁行笔沉稳，提按分明。 以鼓励性的语言指出学生进步之处，增强学生的学习兴趣和自信心；对不当之处指导学生改正。互评时多引导学生发现其他同学的长处。 学生聆听，思 培养学生的自 请同学们在《九成考，完成拓展作业。 学能力和兴趣。营宫醴泉铭》的原碑造良好的书法学习帖中寻找一下，都氛围。 有哪些字有山字头？这些字都有哪些特点？选择出自己认为字形最漂亮的例字，并和同学们分享。 第5课 山字头 板书设计 崇 岂 岁 教学反思
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