青年与社会２０１５年３月下 第９期总第５９１期 探讨中外合作办学模式下学生工作的思路 王国贤 （珠海城市职业技术学院，广东珠海５１９０９０） 【摘要】中外合作办学做为一种新型的合作办学模式，其管理方式、教学手段、人才培养、就业引导等区别其他高等 教育，在这种模式下的学生思政工作如何开展有效、积极的成果，是关系到合作办学成败的关键之一，探索新的工作方法， 是我们积极去努力探索的方向。 【关键词】中外合作；教育；学生；对策；探讨 我院中外合作办学自初办起有九年的时间，回顾这九年 办学经历，其中有曲曲折折，也有欣慰欢喜，但由于中外合 作办学的招生对象、教学模式、授课方式等与其他普通高等 教育区别较大，这就决定了在这种特定的办学中，学生 的思想状况及管理工作有其自身的特点和难度，作为一名从 事学生工作的管理者，笔者在此提几点看法仅做探讨： 一、当前中外合作办学学生工作的特点及存在困难 （一）中外合作办学特殊的教学模式、与我院教育 模式的差异，给学生工作带来挑战 中德班任教的教师大部分为外教，且国外与国内的教 学模式差异性以及教学语言的沟通成为学生学习的最主要障 碍，由于我院学生英语水平的起点比较低，刚一的时候， 对于全英文的教学模式还不能很快地适应，有的根本就是无 法听懂，久而久之，就失去学习的兴趣和动力，从而产生厌 学情绪，甚至讨厌老师，最后发展到旷课逃课，最终导致考 试不及格。因此任课教师向辅导员反映学生不来上课，学生 向辅导员反映任课教师上课无聊、枯燥、听不懂不想去，两 者形成对立矛盾局面，让学生工作开展难度加大。 （二）中外合作办学招生生源层次的多样化与学业要求 标准化之间的矛盾，给学生管理工作带来一定困难 我院中德合作班的学生主要来源３Ｂ类的批次，学费相 比其他的专业比较高昂，这在一定程度上了生源的质量， 降低分数或者宽松录取的导致分数差别大、生源参差不 齐，同时从地域上又来自不同的城市，中学阶段学习的基础 知识存在较大距离，学生在学习习惯、学习能力等方面存在 较大的差异，一部分学生学习目标明确、勤奋自律、奋发有 为，成为学生学习的榜样，深得德国老师的青睐，但有一小 部分学生存在学习动力不足，学习兴趣不浓，学习态度不端 正，自我管理、自我约束能力差等弊病，有“混文凭，应付 家长”的思想倾向，久而久之放弃了自己，辅导员虽耐心劝 导做其思想工作，但无力回改其自身的缺陷性。 （三）中外合作办学专业的高要求与学生素质的“低配 置”之间的矛盾，给学生管理带来诸多困难 虽说我院中外合作办学的模式已基本步人正轨，教学方 式和教学手段不断提升，学生学习能力较以往之前有所提升， 但由于中外办学模式下特殊的课程设置、差异性的教学方式 和严格的评价体系还是给大多数学生提出了严峻的挑战。在 中德合作的教学过程中，三年内学生面临着完成中方和德方 课程学分修满的双重压力，另外，德方对专业课程学习的评 价指标也和中方大不相同，专业核心的专业基础课程也是由 德国教授授课出卷，全英式的考题让基础差的学生甚至连试 卷都看不懂，更不用提通过，其考试淘汰率可想而知。长期 的听不懂、看不懂造成学生学习兴趣挫折感，课程考试屡屡 出现不及格，这种挫折感势必导致学生思想和行为的不稳定， 为学生管理带来诸多困难。 （四）中外合作办学中学生群体的特殊性使学生管理工 作任务繁重 目前，就读中德班的学生属于９０后一代，独生子女多， 家庭经济条件优越，在社会上有一定的地位，大部分学生从 小受到良好的基础教育和较多的家庭教育，与其他学生群体 相比，他们对大学生活的期望值较高，个性张扬，自我意识 强烈，成才愿望强烈，热情直率，敢于发表不同意见；有部 分学生怕苦畏难，易受挫折，缺少团队精神和宽容理解，造 成了人际交往方面的障碍。受家庭的影响，有部分学生对社 会接触相对较多，容易受到各种社会思潮的影响，他们对社 会的认识和理解更加多元化，导致学校的正面教育、思想工 作效果不明显，甚至有的产生敌对态度，稍有不满就随便不 负责任到处乱说无中生有，滋生事端。有的长期养成的娇生 惯养，很多学生不会洗衣服，做饭，整理房间，缺乏基本的 生活自理能力。由此可看出中外合作办学中学生思想工作任 务繁重，任重道远。 二、中外合作办学学生工作对策与措施 学生工作的稳定性在很大程度上直接影响中外合作办学 的健康发展，为了使合作办学中学生工作更具科学性、针对 性和实效性，必须把握好中外合作办学学生工佯盼特点，制 定切合实际的制度措施，采取有效的方式方法，笔者建议可 从以下几个方面着手： （一）加强招生宣传，把好生源质量关 学生工作一方面应注重内强管理，保证中外合作办学的 良性循环，从而树立良好的品牌效应；另一方面，还应加大 招生宣传力度，使更多的学生和家长了解中外合作办学的优 势，了解中德班课程设置、教学方式的差异，逐步改变把填 报中外合作办学志愿作为无奈的选择，变成填报专业中的香 馍馍，引导家长和学生把填报中外合作办学志愿作为重点考 虑的选择，从源头提升生源层次，提高生源质量，在英语语 言能力方面应有相应人学门槛，更好地满足和适应中外合作 办学对高质量生源的要求。 （二）加强制度建设，规范科学管 建立健全学生行为规范系列制度，针对一部分缺乏知我 约束能力的学生，在学生的日常管理，行为规范方面加大力 度，对于经常不上课的，每周集中统计学生到课率，并听取 各班学习委员的汇报，按照《学生管理制度汇编》相关规定， 对旷课达到不同程度的同学给予纪律处分和批评教育，报学 生处备案并通报全校。若有旷课严重的学生经教育后屡教不 改或无视纪律处分的，可考虑对其进行进一步严厉的处分， 并通知其家长配合学校对其进行监督教育。 ２０１５．Ｖ０Ｌ．５９１．Ｎ０．０９・３９・ 青年与社会２０１５年３月下第９期总￣；５９１期 新形势下如何加强大学生爱国主义教育 何浩铭 （大理学院马克思主义学院，云南 大理６７１００３） 【摘要】爱国主义是我们中华民族的优良传统，是中华民族历经五千年沧海桑田仍屹立于世界并不断发展壮大的强大 精神力量。大学生是祖国的未来，在新时代，要结合当下新的国内国际形势，加强对大学生的爱国主义教育，使之成长为为 实现“”而奋斗的人才。 【关键词】爱国主义；大学生 新形势下大学生爱国主义教育面临的挑战 （一）互联网对大学生爱国主义教育带来的冲击 互联息技术在极大地推动社会进步，它具有的开放 性和广泛性，极大的改变着人们的生活方式和思维方式。大 一、学生在通过互联网获取信息和资源的同时，也被一些负面的 信息，例如腐朽、落后的文化所侵袭着。特别是一些西方国 家，利用互联网进行文化和意识形态渗透，颠倒是非，黑白 不分，试图扰乱人们的世界观和价值观，这些信息成为了影 响稳定，危及的非传统因素。加之对互联网的 有效管控难度较大，使这些形形色色不健康的负面信息或文 化思潮猛烈地冲击着大学生脆弱的思想防线，特别是那些西 方对中国内部事务或中国行为的扭曲和虚假报道，与国 内媒体的报道产生强烈的反差，造成了大学生思想上的迷惘， 甚至了他们心中原有的国家形象，给爱国主义教育带来 了巨大的冲击。 （二．）经济全球化带来的各种文化交融对大学生爱国主 义教育的冲击 在经济全球化的大浪潮中，世界各国在经济、政治、文 化等方面相互交往，造成了现阶段我国外来文化的多元性。 大学生在不断接触到其它国家各种经济、政治、文化信息后， 针对一部分拖欠学费的情况，学校每学期末发放缴费通 知单给每位学生，让每位学生知道本专业下学期缴费金额。 全球化意识不断增强，使爱国主义打破了传统封闭的教育环 境，呈现出前所未有的开放性。随着经济全球的的不断推进， 各种思想文化在世界范围内相互交融、交织会更加频繁，对 人们特别是大学生思想领域的斗争会越来越复杂和深刻。“外 来的和本土的、进步的和落后的、积极的和颓废的，展开了 相互激荡，有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有 抵御。总体上处于弱势地位的广大发展中国家，不仅在经济 发展上面临严峻挑战，在文化发展上也面临严峻挑战。保持 和发展本民族文化的优良传统，大力弘扬民族精神，积极吸 取世界其他民族的优秀文化成果，实现文化的与时俱进，是 关系到广大发展中国家前途命运的重大问题。”外来思想文 化精华与糟粕共生、真理与谬误并存。那些外来腐朽的文化 和思潮腐蚀了一些大学生的心灵，侵袭了他们的世界观和价 值观，加之大学生处于思想防线的脆弱期，这就给新形势下 对大学生的爱国主义教育带来了严峻的挑战。 二、当前大学生爱国主义教育面临的困境 虽然大学生爱国主义教育受到当前形势的严重冲击，但 由于各高校普遍对爱国主义教育非常重视，所以总体上看， 当前大学生的爱国主义教育主流是健康、向上的。具体表现 在：绝大多数大学生是富有爱国情感的；绝大多数大学生对 式的教学，导致学生无法及时吸收，考试结束后出现大面积 的不及格现象，严重造成学生的学习挫败感。因此，对中德 班的教学方式、教学管理必须进行改革，加强教学监督管理， 制定符合中的班学生的教学方式方法。 （五）加强道德教育与心理教育的结合 心理健康教育是促进大学生全面发展的重要途径和手 段，要作为高等学校学生工作的重要组成部分认真实施。经 调查发现，中德班不少学生个性张扬，自我表现力强，在某 些问题上行为失控，看似道德问题，主要诱因却是心理问题。 因此，在进行学生工作过程中应该重视从心理教育人手，最 下学期开学初后根据财务处提交交费名单进行核实，将无故 欠费学费名单张贴，并告知补交期限和故意拖欠学费所承担 的后果。学期中再由财务提供的欠费名单告知，无故拖欠将 不得参加考试和住宿，由教务处和宿舍管理中心双向严格管 理执行，一学年内无故拖欠的，将给予劝退或休学处理。 （三）转变观念，统一思想，树立生本意识 在学生教育与管理中，不管是中方还是德方的管理人员， 都应坚持以生为本，推进人性化教育，结合大学生的心理态 势、生存需要、开展思想教育，坚持因势利导、以情感人、 以理服人，讲求艺术，本着尊重人、理解人、关心人的原则， 设身处地为学生解决实际困难，力求务实，克服形式主义， 热情为学生服务。 （四）加强教学监督机制，改进教学方法 在高校，教学工作与学生工作是相辅相成的，学生工作 开展如何，一定程度上与教学工作实施情况相关联的。长期 以来中德班的教学主体是德方，大部分课程来自外教上课， 但是由于缺少相应的教学管理和监督体系，对于来上课的外 教的资历、教学方法和水平缺少监督，部分学生反映外教教 学能力低，教学方式方法不切实际，加上德方聘请的外籍教 授上课一般都是从德国本部过来，受签证影响，一般在校任 课时间为２－３周左右，课程结束就随堂组织考试，这种填鸭 ・好应配备专业化的心理咨询师，把心理健康教育作为重要内 容，列入计划，严格执行，以心理教育促进学生工作水平的 提高。 简而言之，中外合作办学的学生思想政治教育工作是高 校学生思想政治教育工作中一个新的研究领域，作为一个学 生思想政治教育工作者应从本校学生实际情况出发，多角度、 多渠道、多举措开展新的思想政治教育工作模式，使得中外 合作办学持续健康发展。 作者简介：王国贤（１９８１．０３－），男，江西九江人， 硕士研究生，助教，国际合作与交流学院辅导员，研究方 向：思想政治教育。 ４０・２０１５．ＶＯＬ．５９１．Ｎ０．０９
