／ ／ 初语文·拓展阅读 一个初冬的薄暮，弟弟气 而ｌｒ￣Ｊｌ＿－ Ｚｊｉ地从 外边跑进米，告诉我邻哥儿捉得一只鸟，长 脚尖喙，头有缨冠，羽毛沽门。“大概是白鹤 孩子 跑开，让它孤独地留在院＿＿『．ｆ挝． ．第 一天一早．代ｆ『】便起来观看这成为 我们。蘩芥的鸟 昨晚放在盂里的水和饭 吧！”他说．．他的推测是根据书本上和商标 上的图画，还掺加了一些想啄的成分 我 们从未见过白鹤，但是对ｒ鹤的品性似 非常明了：鹤是清高的动物，鹤是长寿的动 粒，仍址原封不动，代们担心它 就饿了。 这叫 找ｆｆ Ｊ遇到一个人的难题：“鹤址吃什么 的呢？”人们都不 道一、书本上也不曾提 起。“从它的长脚着想，它应当是ｕＺ俺的 ” 我忽然懈到长脚宜ｊ 涉水。弟弟也赞同我 的意见 我们把鱼放住它前面，香它仍是 趑趄踌躇．便捉住它，兮一尾鱼喂进去。看 物，鹤是能唳的动物，鹤是善舞的动物，鹤 象征正直，鹤像征狷介，鹤象征疏放，鹤象 征淡泊……鹤是隐士的伴 ，是帝王之尊 昕不能届的…… 我和弟弟赶忙跑到邻家去。它的脚 系了一条粗绳，被一个孩 牵在手中，翅膀 上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上。 他们告诉我这是伧伤，这当然是不幸的原 它一直ｕ 下，并没仃显出不舒服，矢¨道我们 的猜想 对的了，便高兴得了不得 而更 可喜的，是隔了不久以后，它自动到水盂里 捞鱼沫吃了 从此，代和弟弟的生活便专 于捉鱼问鹤了。它渐渐地和我 亲近，见 我们进求的时候，便拐着长脚走拢来，向我 们乞食。 我ｌｆ『］的鹤养得卞『１当时日，它的羽毛渐 渐光泽起来，翅膀的 痕也渐渐平短。这 在它碍到了安闲． 代们却从游戏 成工 作，由快乐转人＊ 而最他人 恼的， 便 鹤的胃口愈来愈人，有多少吃多少，叫 人供应不及了。 因了。它的羽毛已被孩子们翻得凌乱，住 苍茫夜色中显得非常洁白。瞧它那种耿介 不屈的样子，一任孩子们挑逗，一劫也不 动，我们立刻便寄予了很大的同情 代便 请求他仃Ｊ把它交给找 豢芥，答应他们随 时可以到我家里观看，只 不伤害它｜１人 概他们玩得厌了，便毫 为难地应允 我ｆｆ 高采烈地把受伤的鸟抱回沫， 畋在院子里 它的左翼已 受伤，不能飞 代ｌｆｆ Ｊ把鹤带剑水边去，意思是叫它自 己拿出小能，捉鱼柬吃 、可是，它已懒于向 翔。我们解开系在它足上的缚，让它自ｆｉＩ 行走，复拿水和饭粒放任它的面前。看它 不饮不食，料是惊魂未定，所以便叫跟 的 水ｍ伸嘴了：它简直是有了依赖心，习于 安逸的生活了 １ １ ３ 一天，舅父到我家里，在园中看到我们豢养着的鹤， 皱皱眉头说道：“把这长脚鹭鸶养在这里干什么？” “什么，长脚鹭鸶？”我惊讶地问。 鉴赏空间 “是的。长脚鹭鸶，书上称为‘白鹭’的。唐诗里‘一 行白鹭上青天’的白鹭。” 和《囚绿记》一样， “白鹭！”啊！我的鹤！ 陆蠡同样运用借物达意 到这时候我才想到它怪爱吃鱼的理由，原来是水边 的方式，向我们娓娓叙 的鹭啊！我失望而且懊丧了。我的虚荣受了欺骗。我的 述了一个平常而又深邃 “清高”，我的“风雅”，都随同鹤变成了鹭，成为可笑的题 的故事。无论是一棵被 材了。舅父接着说：“鹭肉怪腥臭，又不好吃的。” 囚禁的常春藤（《囚绿 懊丧转为恼怒，我于是决定把这骗人的食客逐出。 记》），还是一只 我把它捉住，越过溪水，穿过溪水对岸的松林，复渡过松 的鹭（《鹤》），作者都饱 林前面的溪水，把它放在沙滩上，自己迅速回来，心想松 含柔情，表达了对人性 林遮断了视线，它一定认不得原路跟踪回来的。果然，以 的召唤，以及对生命的 后几天园子内便少了这位贵客了。 爱恋 ． 几天后路过一个猎人，他的杆上挂着一头长脚 鸟。我一眼便认得是我们曾经豢养的鹭。这回子弹打中 了头颈，已经死了。它的左翼上赫然有着结痂的疮疤。 我忽然难受起来，问道：“你的长脚鹭鸶是哪里打来的？” “就在那松林前面的溪边上。” “鹭鸶肉是腥臭的，你打它干什么？” “我不过玩玩罢了。” “是飞着打还是站着的时候打的？” “是走着的时候打的。它看到我的时候，不但不怕， 还拍着翅膀向我走近哩。” 馔伺所思 读有所思 “因为我养过它，所以它不怕人。” “真的么？” “它左翼上还有一个伤疤，我认得的。” １．品读下面的句子， “那么给你好了。”他卸下端的鸟。 体会“我”当时的心情。 “不要，我要活的。” “不要，我要活的。” “胡说，死了还会再活么？”他又把它挂回头。 ２．结合文中的“我” 我似乎觉得鼻子有点发酸，便回头奔回家去。恍惚 “世人”“猎人”对鹭的态 中我好像看见那只白鹭被弃在沙滩上，日目等候它的主 度，以及鹭最后的遭遇， 人，不忍他去；看见有人来了，迎上前去，但它所接受的不 请你提出一个能引起大 是一尾鱼而是一颗子弹。因之我想到鹭也是有感情的 家思考的问题。 动物。 （选自《鸟》，陈啸编选，山东文艺出版社，２０１５年，本 刊有删改） １４ Ｉ拓展阅读
