一、用词不当 。
例如：“他把节俭下来的钱捐给了灾区。“”节俭“是形容词，不能带趋向动词“下来”，应改为动词“节省”。
(1.在同学们的帮助下，我改正了困难。） (2.大家要保护教室卫生干净。）
二、语序不当。
如：“通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。”应先是“发现”后“讨论”再“解决”。
（1.放学回到家，小明先写作业再掏出课本。）
（2.妈妈打开门掏出钥匙。）
（3.她克服了一次又一次地困难。）
三、搭配不当。
如：王小虎下定决心，一定要培养认真仔细的好习惯。句子中的“培养”和“好习惯”搭配不当，应改为“养成。”
（1.妈妈总是把房间打扫得整整齐齐。） （2.他把课桌摆放的干干净净。）
（3.王明热爱帮助同学。)
四：成分残缺。
如 ：在课堂上刻苦学习，终于取得了好成绩。这个句子缺少了主语。例如可以加上个“他”。 （1.今天去上海。）
（2.爱吃嫩嫩的的竹子。） （3.在小河边钓鱼。）
五、重复罗嗦 。
如：他举起右手，用手从头上摘下帽子，用手拿在手里， 吹了吹帽子上的尘土。 其中“用手从头上”“用手”完全没有必要交代。
（1.张明向妈妈保证，这学期一定肯定改掉睡懒觉的坏习惯。）
（2.小军今天没到校，大概可能是生病了。）
（3.我一定改正不好的缺点。）
六、不合逻辑 。
（自相矛盾） 如：我断定他大概会考上大学。 “断定”和“大概”在这里产生了逻辑冲突。有自相矛盾的感.
（1.今天，同学们的作业基本上都完成了。)
（2.同学们几乎全部学会了广播体操。） （3.商店的货架上摆满了葡萄、梨、苹果和水果。）
七、形容不当。
如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
