中小学教师资格面试备课纸
准考证号：学科：姓名：抽题时间：所在考场：1.题目：《雨霖铃·寒蝉凄切》2.内容：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？3.基本要求：（1）设置相关教学活动。（2）指导朗读，注意停顿和读音。（3）赏析设问句“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（4）配合板书，试讲十分钟。1《雨霖铃》教案
一、教学目标1.借助对意象的分析，感受意境；赏析“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。2.通过多角度朗读，整体把握意境，掌握赏析诗词的方法。3.深刻理解和正确认识感受词中浓浓的情感美。二、教学重难点1.教学重点：有感情地朗读，分析意象，赏析名句。2.教学难点：分析并感受词中的意境和感情。三、教学方法朗读法、圈点勾画法、小组合作法四、教学过程环节一：激趣导入温故知新导入：（学生回忆有关离别的诗句）“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。我们的生活总是充满了别离的苦痛。现在我们就再次感受别离诗的千种风情，走进柳永的《雨霖铃》。环节二：整体感知1.作者及背景介绍。明确：柳永，北宋著名词人，婉约派创始人物。柳永仕途失意，为排解苦闷常与歌妓来往，他深深了解这些歌伎们的生活，深切同情他们的不幸遭遇。这首词写的是他离开汴京城时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。2.指导朗读，感受基调。活动：朗读课文，读准字音。注意把握诗词的节奏，体会诗词的感情基调。明确：整首词是哀婉悲伤的。环节三：深入研读1.朗读上阙，离别时的场景是怎样的？1明确：（1）环境：作者通过寒蝉、长亭、骤雨等意象勾勒环境。秋后的蝉鸣声凄凉而急促，傍晚时分面对着长亭，一阵急雨刚停住，渲染出凄凉萧瑟的场景。（2）情态：“执手相看泪眼，竟无语凝噎”通过对离别两人情态的描写展现出恋恋不舍与绵绵的情意。过渡：面对这样的场景，词人不禁感叹道：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”去路茫茫，道路修远。2.多情自古伤离别，作者不禁发出了“今宵酒醒何处”的疑问，那作者想象中别后的生活是怎样的呢？明确：“杨柳岸，晓风残月。”3.试着想象一下这句词描绘的场景。明确：今夜酒醒之时，不见心上之人，只对着岸上的杨柳，晓风轻拂，残月如钩，这情景满目凄凉，令人伤情。4.试分析这一句自问自答有何巧妙之处？明确：虚景实写，明写景，暗写情。晓风残月，设想酒醒后岸边之景，更是依依惜别之情。文人赋予“杨柳”“风”“月”特殊含义，作者组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。赋情感于具体的形象，别后的生活必定是凄苦惆怅的。补充：三个典型意象“列锦”式的组合在一起，使得情景交融、虚实相生，引起读者无尽的想象和遐思，将别后凄苦惆怅、孤寂伤感的心理刻画的淋漓尽致。环节四：拓展延伸通过本首诗，除了离情我们还能感受到作者的其他情感吗？活动：引导学生结合柳永的生平事迹以及本首词的写作背景来展开分析。明确：柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，我们也能从词中感受到作者怀才不遇的悲愤无奈。仕途的失意和与恋人的离别，两种痛苦交织在一起，使前途倍感暗淡和渺茫。环节五：小结作业1.小结：师生共同回顾总结。2.作业：搜集其他离别诗；结合《望海潮》分析柳永词特点。2五、板书设计3
