《找春天》项目教案设计
一、背景信息 设计者： 适用学生：二年级 教材：部编版教材二年级 二、选材分析 《找春天》是部编版教材二年级下册第一单元的第二课。本单元是以走进春天，发现春天为专题编写的，有描写美好春光的美文，有生动形象的童话散文，有发生在春天里的故事，还有赞美春景的古诗。讲解这一单元正值春季，通过书本外寻找春天，发现春天，赞美春天的任务设置，加之运用多种形式对本篇课文进行讲解，引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘，去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。 三、21c技能、教学（学习）目标、重难点 (一)21C技能 1、学习与创新技能——交流与合作技能： 能够运用口头和书面的方式，清楚有效地表达设想和观点，并与小组成员分享观点，探讨问题，通过合作协商解决问题。 2、信息、媒体与技术技能： 能有效的利用互联网，以及媒体工具进行自主学习和探究，能获取有效信息信息，使用媒体工具、数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息。 (二)教学目标 1、会认14个生字，会写9个字。 2、通过理解背诵感受到春天的美好，并正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、培养留心观察生活的习惯，和热爱大自然的的情感。 (三)重难点 通过理解背诵感受到春天的美好，并正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 四、学情分析 二年级学生经过一年半的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能通过课前预习自主朗读课文。能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答问题。只是学生对课文的分析理解训练还刚刚开始，所以可以课前通过自主在生活中，互联网上寻找春天的踪迹来帮助理解课文。 五、教学方式选择与规划 在本项目教学中，我采用情景导入法、问题导学法、合作探究法等多种方法，学生在学习方法上采用课前预习、朗读成诵、自主探究、合作交流方式，充分激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用。 六、教学资源准备 信息化资源：电脑、实物投影仪、ppt 常规资源：导学案、硬笔习字册、文具 教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室 七、教学过程 主要环节 教师指导 学生活动 教学活动开始前：引导学生展示自小组内分享自己验收预习成果，情己在生活中找到找到的春天的痕境导入。 的春天的痕迹。集迹，并在组内推选中展示照片、实物1人到讲台上进行等。并通过组织课简短发言。最终通前讨论，创设找春过总结发言的形天的情境。 式来概括课前预习情况。 教学活动一：朗读根据预习情况依通过自读、互读、课文指导、并随文照教学目标对学纠错读、范读等形识字。 生的课文朗读进式进行课文内容行指导。并随文识的正音。并在老师字。 的引导下进行识字写字训练。 教学活动二：理解以问题导学的方带着问题走进课课文内容，感受春式引导学生理解文，寻找文中春天天的美好。 课文内容，并借助的表现方式和特插图、音视频、以征。以小组讨论的及对关键词句的形式解决对重难分析，让学生在探点词句的理解困究中理解课文内难。深入理解课容，感受春天的美文。 好。 教学活动三：谈一组织学生结合实根据课前的讨论，谈你心目中的春际和对课文的理对课文的学习和天。 解谈谈自己眼中理解，结合实际谈的春天。 一谈自己眼中的春天。并进行互评。 交流评价 设计评价量规，针班级内交流互评。评对不同学生对本选优秀小组，优秀个项目各个环节的人。 完成程度进行评价。 设计意图 培养学生21世纪素养，以及对多媒体和信息的掌控和使用能力。与此同时培养学生的观察能力、和合作交流能力。 学生在合作互学中进步。让其在对范写范读的荣誉感的培养中不断敦促自己进步。 培养学生21世纪的信息搜寻能力以及交流与合作的技能。 培养学生的语言表达能力，检验学生的学习成果，培养学生的交流评价能力。 培养互相合作交流以及评价的能力。 八、教学评价设计 “寻找春天”主题单元《找春天》学习情况的评价量规 评价指标（权重） 评价标准描述 好[1,0.8] 评价 师评 较好[0.8,0.6] 需努力[0.6,0] 自评 互评 课前预习（30分） 基础任务（20分） 能够在互联网能够在互联网中和生活中寻中和生活中寻能够在互联网中找到春天的痕 找到春天的痕和生活中寻找到 迹，并能代表小迹，能在小组春天的痕迹。 组在班级中进内参与讨论。 行交流发言。 能够在班级朗读交流后，正能够通过课前预确、流利有感通过课后巩固和努习正确、流利、有情的朗读课力，能够正确朗读感情的朗读课文， 文，并能在老课文，并能正确的并能正确美观的师指导下正确书写生字。 书写生字。 美观的书写生字。 能够深入理解课能够理解课文提高任务文，并能与同学深内容，并能与同能够基本理解课文 （30分） 入交流自己对于学交流自己对内容。 问题的看法。 问题的看法。 能够在学习后准能够准确、流利拓展任务确、熟练、优美地能够表达自己对的表达自己对 （20）分） 表达自己对于春于春天的感受。 于春天的感受。 天的感受。 自评评语 互评评语 教师评语 九、学生技能提升 (一)21C技能的提升： 1、通过对于课前预习内容的交流，自主学习内容的互评和互学，以及对问题的交流提炼和表达，培养了学生的交流与合作技能，使其能够运用口头和书面的方式，清楚有效地表达自己的想法和观点，并能够与小组成员分享观点，探讨问题，通过合作协商解决问题。 2、信息、媒体与技术技能： 通过课前的实物搜集和网络资料搜集能有效的提高学生利用互联网搜集信息，整个信息，以及使用媒体工具的能力。同时通过课上分享和交流，能提高学生对多媒体工具的使用能力。 （二）语文学习技能的提升： 通过学习可以掌握并交流识字，朗读的方法，提高朗读、识字能力。并在学习中进一步提高阅读理解能力。 （三）情感态度价值观能力提升： 通过学习培养了感受大自然的习惯和审美素养，提高了对自然地审美能力。 十、教学反思 1、以学生为主体。基于项目的学习是以学生为主体的学习方式。本项目的设计时刻围绕学生活动展开。让学生在自主的学习、探究、合作、交流中提升能力。并针对学生的主体特征制定了相对合理的评价体系。 2、教学准备的重要性。以学生为主体的课堂虽然在形式上围绕着学生的提问、回答、交流分享展开，但老师并不是一个主持人甚至旁观者的角色。要做好充分的课前教学准备，才能在知识上、过程中恰当的基于学生以正确引导，把握好课堂的节奏和氛围。 3、教学评价的重要性。要在教学形式上给学生发言和交流的自由，但二年级的孩子在自制能力上还是十分的欠缺，所以如何能让项目学习的课堂更加高效，教学评价就显得尤为重要。有了评价，学生才能更加积极的进行课前准备，在课堂交流中也会显得更加积极主动。而教学评价中，不但有老师的评价，还有学生互评和自评。这就让评价更加的客观合理。一方面可以让学生在评价中反省自身的优缺点。另一方面通过评价可以调动学生间积极向上的学习气氛。达到事半功倍的作用。
