高等教育
课程教育研究
基于微信公众号的《环境保护》微课设计
李振国 余光辉 王 欣 张 勇 莫宏伟
（湖南科技大学资源环境与安全工程学院 湖南 长沙 411201）
【摘要】本文分析了《环境保护》传统教学模式存在的缺陷，提出以微信公众号为平台，开展高校微课程设计，详细说明了基于微信公众号的微课程设计的流程和方法，充分利用微信公众号平台和智能手机的优势，搭建适合学生开展课前预习、课后复习的平台，提高师生互动性，从而促进教学模式的改革。【关键词】微课 微信公众号 环境保护【基金项目】湖南省普通高等学校教学改革研究NO.260“自然地理与资源环境专业应用型创新人才培养模式研究与实践”；湖南科技大学教研教改项目G30847“《环境保护概论》课程双语教学的研究与实践”资助。【中图分类号】G122-4；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2017）25-0041-01移动互联网技术的飞速发展和智能手机等移动终端的出现，改变了以往人们的生活、工作和学习模式，移动互联网技术在教育领域的应用正激发着各种新型的教学模式和手段涌现。智能手机正在改变着知识的传播和获取途径，移动学习成为大势所趋。《第39次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年12月底，我国手机网民规模达6.95亿，手机网民占比达95.1%，智能手机成为网民主要的上网终端[1]。腾讯公司开发的微信是高校大学生最为青睐的一款手机应用软件，覆盖90%以上的智能手机，94%的用户每天都会登录，已成为高校学生学习、生活、社交中不可或缺的重要工具[2]。微课凭借其微型化、便携化、碎片化等符合移动学习需求的特征，非常适合在智能手机平台上进行展示。因此，依托微信平台开展微课教学改革成为可能。一、“环境保护”课程教学中存在的问题“环境保护”课程是地理学、环境学等相关专业的一门主干课程，在教学内容、教学手段等方面不断进行完善和改革，但在面向新时代大学生进行教学的过程中，依然存在许多亟待解决的问题。环境污染问题日趋加重，环境保护在与相关学科的综合交叉中迅速发展。因此，必须改革传统保守的教学方法，解决环境问题的能力。此外，随着智能手机在学生中的普及，智能手机“入侵课堂”已经成为大学师生的共识。为了解决学生使用手机影响课堂教学的问题，部分高校近年来开始推行“无手机”课堂，例如，采用断网、强制学生课前“上缴”手机等手段，但是，这种方式带来较大争议，甚至让一些90后、00后学生产生严重的逆反心理，部分学生手机被“保管”后，甚至出现旷课等更严重现象，难以达到实际效果[3]。一方面是传统教学模式在课堂上存在的缺陷，一味地对学生玩手机加以“堵”和“拦”，不如光明正大地引导学生利用智能手机弥补传统教学模式上的缺陷。微信公众号的出现为智能手机应用在教学中，提供了可行的解决途径。二、基于微信公众号的微课设计基于微信公众号的微课教学设计，是由教师申请一个微信公众号，让学生关注该公众号，在公众号中发布课程教学中需要的课内课件、课外扩展知识等资源，本文将以“环境保护”课程为例，对基于微信公众号的微课教学应用进行说明。微信公众号面向个人用户免费开放订阅号，教师利用订阅号进行信息的每日推送和发布，将有效地促进和帮助学生课前预习和课后复习[4]。1.微课设计原则（1）知识点分割微课要求每课包含一个完整知识点。微课在设计时应该考虑到各知识节点间的逻辑性和整体性，构建知识网络。（2）形式多样化微课学习多是利用碎片化的时间进行，因此，要考虑如何设计才能易于被学习者接受。学习内容要少，提高学生学习兴趣和效率。（3）学习界面友好微信公众号是展示微课的平台，布局主题突出，层数不宜过多。2.《环境保护》微课设计（1）教学内容分割根据教学目标进行教学内容的分割，区分教学目标所需达到的认知层次（了解、理解、应用等）。比如“水环境相关指标”的教学内容“溶解氧”需要达到“理解”的认知层次，“氧化还原电位”需要达到“了解”的认知层次。所以，按照相应的认知层次把每一个知识点制作成微课单元。（2）微视频设计《环境保护》课程中的重点难点制作成微视频，每个知识点录制2-5分钟的微视频，可以通过微视频回看。另外一些优质的扩展性知识可以做成网页链接，供学生自主学习。（3）图文设计微信公众号平台支持多种媒体形式（文本、图片、语音、视频等），可以实现真正的多媒体授课。通过不同的媒体形式为学生提供丰富的学习资料，微课程内容的编排是传统教学内容的一次根本转换，使其适合在微信上呈现。（4）功能简介基于微信公众平台的《环境保护》微课程，主要分为课程内容、环保动态、师生互动三部分。课程内容主要包括课程的重点难点的微视频、扩展学习；环保动态主要包括环境保护相关的热点新闻；师生互动主要是教师对学生们的一些常见问题的回复。教师除了管理后台的知识内容，还可以通过后台数据统计了解学生的登录查询情况，有针对性的进行重点难点讲解。三、实施效果通过实际应用发现，这种基于微信公众号的微课教学模式取得了较好的效果，促进了对疑难知识的解决和掌握。在这种新颖的教学模式下，改变了传统教学模式存在的两个方面弊端：第一，学生可以在课前、课中和课后利用手机随时随地登录公众号查阅需要的资源，可以随时利用公众号平台向教师求助；，第二，不再使用强迫性手段，对学生玩手机进行“堵”和“拦”而是将手机主动引入课堂，符合90后、00后学生的兴趣爱好，能有效激发学生对课程的爱好，利用手机给课堂增色。四、总结利用微信公众号进行教学的模式正好符合了我国教育信息化发展规划指导思想的核心，了传统“教师在上，学生在下”的固有模式，提供了良好的学习平台。因此，基于微信公众号的课程教学设计可以作为课堂教学的有力补充，将在未来的教育领域中拥有更广阔的应用前景。参考文献：[1]中国互联网络信息中心.第十四次中国互联网络发展状况统计报告.[2]企鹅智酷.“微信”影响力报告：用数据读懂微信五大业务.[3]杨频萍，“零手机”，能否拯救大学课堂[N].新华日报.[4]夏旭，基于微信公众号的高校微课程设计与应用研究-以“单片机原理与设计”课程为例[J].科教导刊，2016（5）：38-40.学法教法研究41Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.
