评析05年高考英语浙江卷 预测06年高考命题思路
浙江省象山县教育局教科研中心 陈勤苗
浙江省象山县西周中学 康志鹏
对于2005年高考英语浙江卷，笔者总的印象是“紧扣大纲，稳中求进，突出语篇，稳中求新，强调应用，注重交际”，它与现行中学英语教学大纲及考试大纲要求相符合。试卷在考查考生基础知识的同时，注重考查考生对英语科所学内容在特定语境中运用语言完成任务的能力。
一、试题总体分析
1、紧扣考试大纲。
全卷体现“稳中求进”、“稳中求新”的命题思路。今年的阅读理解首次出现考查考生对语篇结构理解的题目。
典型例题： 52. How is the text organized?
A.Topic－Argument－Explanation
B.Opinion－Discussion－Description
C.Main idea―Comparison―Supporting examples
D.Introduction―Supporting examples―Conclusion
该题要求考生分析语篇结构。这种命题思路一方面引导学生注重语篇，一方面对教师在授课中对语篇的把握提高了要求。据笔者对04年全国各省市14套高考英语卷阅读理解的分析，还未发现这类题目。“稳中求新”“新”就体现在此。但笔者曾在南京某出版物上做过类似的命题思路的题目，当时的题目是针对语篇中的段落进行提问，问某几段用的是Comparison还是Supporting examples ,还有的问整个语篇是Explanation还是Narration还是Discussion。“稳中求进”“进”就体现在此。笔者认为06年浙江卷不可排除用一个词来概括某几段或某一语篇写法的命题思路。
2、考查知识的同时，注重考查能力，基础知识与应用能力相辅相成。
单项填空部分语言地道、交际性强，许多题目要求考生在特定的语境中，灵活应用语法、词汇，考查他们的运用能力。
典型例题：12. ——Are you still busy?
——Yes , I my work , and it won’t take long .
A. just finish B. am just finishing
C. have just finished D. am just going go finish
此题要求考生准确理解语境，判断出应用将来时，根据以前学过的finish这个词汇知识，准确地运用进行时时态可用作将来时意义这一语法规则，进行思考，得出结论。题干是口语化的句子，交际性强。本卷中类似的交际题有5题，笔者认为，这类题有三种命题思路：1、纯粹交际性的句子。上句怎么提问,下句怎么回答,要符合交际用语规则；2、交际句子融入词汇比较，根据情境辨析词汇；3、交际性的句子融入语法规则，根据情境运用语法。
3、试卷选材贴近生活，贴近时代，贴近考生。
完形填空选用的语篇是作者夜访咖啡馆的一段经历，反映出一个社会问题：网络使人与人之间在现实中变得冷漠、陌生，这一问题在我国跟考生本身有联系，考生读起来亲切、自然。考生在完成完形填空的过程本身就是考生对这一社会问题思考的过程。外语的教育性,思想性体现得淋漓尽致。笔者认为，它是整卷的一个亮点。
阅读理解选用的语篇有新闻报道、记叙文、议论文等多种文体，内容包括人物心理描写、动物保护、人物经历、科技发展、体育等，考生读起来比较熟悉。应用类阅读是有关“夏令营”的选择，具有生活的真实性，一定程度上考查考生真实的语言综合运用能力。
二、试题分类评析
1、单项填空：交际性强、覆盖面比04年稍广，注重考查考生的实际应用能力。今年的单项填度与04年卷持平。笔者对04、05年单项填空作了比较，如下表：
项目
年
| 份 | 时态 | 定语从句 | 动词(词组
) | 冠词 | 交际用语 | 代词 | 非谓语动词 | 情态动词 | 形容词副词 | 同位语从句 | 名词 | 连词 | 总题数 |
04| 年 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 2 | 15 |
05| 年 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 20 |
笔者认为：06年命题思路，单项填空覆盖面会更广，重点更为突出，如定语从句，动词及动词词组的考查，交际用语等。2、完形填空：文章结构严谨，层次分明，考点知识面较广，考查的重点还体现在实词为主，笔者对04、05年完型填空作了比较，如下表：
项目
年
| 份 | 动词 | 副词 | 形容词 | 介词 | 连接词 | 名词 | 交际用语 | 总题数 |
04| 年 | 8 | 3 | 4 | 1 | 4 | 0 | 0 | 20 |
05| 年 | 4 | 1 | 4 | 0 | 7 | 3 | 1 | 20 |
根据上表分析不难看出，动词减少，连接词有所增加。虽说难度有点下调，但整体看来，光连接词增加这一点就说明考查的方式更加灵活，命题的角度从理解一句话发展到理解句子之间的联系，甚至句子与整个篇章的联系，从根本上来说考查知识的难度并未真正下调，而因为篇章的内容是比较熟悉的话题才使篇章难度有所下降。这种命题方式体现了“突出语篇”的命题方向。更值得注意的是今年卷出现一道交际用语题。笔者认为，这是这篇亮点完型填空中的亮点，更是突出“注重交际”的命题原则，06年浙江卷除了保持完型填空命题稳定之外，在完型填空里根据语境考察交际用语的题目可能会有所增加。2、阅读理解：语言地道、结构紧凑（B篇），体裁上达到了均衡，一定
度上体现时代性（E篇）及科普性（D篇）、趣味性（C篇）、社会性（A篇）、实用性（任务型阅读）。从阅读量来看，增加了任务型阅读，容量有大幅度的增加。难度比04年有所增加，在逻辑推理上有较大的复杂性。
典型例题：57. Many schools offered Alcindor scholarships because_______
A. he was young B. he was hardworking
C. he was tall for his age D. he was skillful at playing basketball
笔者对04、05年阅读题材作了比较，表格如下：
| 年份 题材 | A | B | C | D | E | 任务型阅读 |
04| 年 | 心理描写 | 环境保护 | 广告 | 手艺比较 | 生活经历 | 无 |
05| 年 | 心理描写 | 动物保护 | 生活经历 | 计算机发展 | 体育 | 夏令营 |
通过分析，不难看出，D篇是有关科技方面的文章，考生会因为对话题不熟悉而觉得有一定的难度，05年用一篇“体育”替代“广告”，AB实质基本不变。
从设题角度来比较（A～E篇），如下表：
年 数
| 份 目 | 表层理解题 | 深层次理解题 |
| 认定事实题 | 猜测词义、 句意 | 文章大意 | 作者观点及态度 | 推论、结论、隐含之意 | 文章结构 |
04| 年 | 6 | 3 | 4 | 1 | 6 | 0 |
05| 年 | 5 | 2 | 3 | 2 | 7 | 1 |
04年卷表层理解题与深层理解题比例是9：11；05年卷表层理解题与深层理解题比例是7：13。这一特征表明浙江卷加大深层信息处理力度的命题趋势。4、单词拼写：05浙江卷的单词拼写试题是根据题意，将开头已写出的单词补全，从试题来看主要考查了名词（5题）、动词（3题）、形容词（1题）、副词（1题），与05年全国高考英语试题（三）中的命题方向一致。在完成的时候，要注意词形的变化，这类试题题干句子简单，直截了当，没有绕太多的弯子。从试题看来，单词比较常见，所以06年备战高考时，要注意名词、动词在具体的语境中的拼写形式。
5、短文改错：话题内容比较熟悉，讲的是一位高中生受其父亲的影响，从不喜欢看球赛到变成一个球迷的事情。整体看来选材恰当，全文一共8句话，其中简单句4句，复合句4句。04年卷全文共5句话，其中简单句1句，复合句4句。笔者对04、05年短文改错知识考点作了比较，如下表：
数目
| 年份 | 名 词 | 形容词副 词 | 代词 | 冠词 | 主谓一致 | 介词 | 连词 | 定语从句 | 动词词组 | 无错 | 时态 | 非谓语动词 |
04| 年 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 |
05| 年 | 0 | 3 | 1 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 1 | 2 | 1 |
分析可知，考点覆盖较窄，今年卷比04年卷句子较短，考生比较容易理解，这两点是导致今年卷短文改错比04年难度下调的主要原因。笔者认为：06年浙江卷可能回归04年知识考点覆盖面，而将简单句与复合句的比例适当下调。6、书面表达：本卷书面表达虽然话题是人人熟知的话题——生日，形式上采取的是开放式作文。但笔者认为：
（1）作文题目要求不严谨。书面表达题目是这样的：“你的英国朋友正在做一个课题：世界各地的生日庆祝方式。他请你介绍中国学生过生日的方式。”审题过程中可知题目的要求是“请你介绍中国学生过生日的方式”，但书面表达的要求是：“请你根据以下要点写一篇短文：
一、 通常方式
1、生日聚会；
2、生日礼物；
3、生日祝福；
二、我认为更有意义的庆祝方式和理由。”
通过审题可知：命题者要求考生对通常方式略为带过，而着重考查考生叙述更有意义的庆祝方式和理由，要求写一篇说理性议论文。前面的题目是“请你介绍中国学生过生日的方法”，后面的要求却又是“我认为更有意义的庆祝方式和理由”，这两者哪个是重点？如果前者是重点，要求中的通常方式就应详写，这就有违命题者的本意。如果后者是重点，那题目中“请你介绍中国学生过生日的方法”用意何在？总之，重点要求不突出。
（2）作文分值控制不妥当。作为开放性作文，应该是层次相对其他写作形式较高的作文。据笔者分析历届北京卷，到05年为止，其开放性作文分值一般控制在15分左右，而浙江在自主命题的第二年开放作文分值可达30分。据笔者对04年各省市14套考卷的分析，也只发现上海出现开放性作文。虽说这种形式能为优秀生提供展示的舞台，但高考应面对大多数考生并考虑本省的外语教学实际情况，否则听力的城乡差别有可能发展为书面表达的城乡差别，走向两极分化。
（3）书面表达的命题还应是“戴着脚镣跳舞”，慢慢地从“拄着拐杖走路”到“丢掉拐杖走路。”
所谓“戴着脚镣跳舞”，就是写作还须一个中心范围引导考生的思路，而不是让考生信马缰，象：“我认为更有意义的庆祝方式和理由”，万名考生有万种理由，其中不乏怪异的庆祝方式，当这些方式和理由很适合改卷老师胃口时，很受改卷老师欣赏时，分值就可以上升，相反，分值不高，这样主观性太大，也缺乏正确的引导。关于这一点，笔者认为可以借鉴04年广东卷的书面表达的命题思路。
附：04年广东卷书面表达原文: 假设你是下图的李华。请根据图画所提供的信息，写一篇英语作文，描述昨天晚上邻居看足球赛影响你学习的情况，并描写你随后与邻居交涉的过程(如：你向邻居提出要求，对方向你表示歉意等。)
注意： 1. 词数：80-120
2. 可以编写对话或其它叙述方式描写你与邻居的交涉过程
审题可知,中心就一个: 和邻居交涉。至于如何交涉及交涉的言语考生自由发挥。交涉过程中的语言是文明还是粗鲁,改卷标准应该自有公断。
所谓“拄着拐杖走路”，就是写作还须给考生提供一定的材料，根据这些材料来写作，慢慢地发展到“丢掉拐杖走路”，考生在正确的思想指导下自由灵活表达写作内容，完成写作要求。这也许还需要一定的时间，或者开放性作文的分值还需要一定的控制。
总之，05年浙江卷既考查考生知识，又考查考生运用知识的能力，无论从试题的题材还是从试题的立意来看，它都是一份命题思路不错的试卷。在一定程度上开阔了广大英语教师的教学视野，也在一定程度上引领了高考英语命题方向。
