移动短视频对青少年成长的影响分析

移动短视频对青少年成长的影响分析

作者：黄桂滨

来源：《青年与社会》2018年第28期

摘 要：移动短视频是近些年随着互联网技术发展而兴起的新的文化传播形式。移动短视频因其参与的便利性和广泛性、传播和分享的便利化以及消费时间的碎片化而在青少年群体中受到了广泛的欢迎。移动短视频在生产传播的过程中，在视频内容、价值观塑造和对青少年学习生活时间与精力的占用等方面有着不良影响，这就需要、平台和青少年自身各个主体进行自我管理和制度监管。

关键词：移动互联网；移动短视频；青少年

随着移动互联网技术的发展和智能硬件功能的丰富，移动传媒正实现着从图文向视频传播的转变。当内容轻松幽默、传播方式灵活、互动分享便利的短视频在各个平台上传播时，迅速掀起了一股全民参与短视频创作的热潮。根据数据研究机构Quest Mobile发布的《中国移动互联网2018年大报告》的统计，当前短视频平台的月活跃用户数达5.05亿，2018年上半年净增了9000万用户。在此进程中，青少年是创作、观看短视频的重要主体，并在视频创作、传播的过程中与外界产生互动，形成了特定的亚文化。本文重点分析移动短视频的制作、传播对青少年的影响，并就一些问题提出自己的思考。 一、移动短视频的制作与传播特点

所谓的移动短视频是指长度在20分钟以内，利用移动互联网和智能手机、iPad等智能硬件进行拍摄制作、上传观看、分享互动的视频短片。移动短视频在短时间内的迅速发展，既有我国互联网基础设施建设不断发展和电信运营商流量费下调的宏观背景，也有百度、腾讯、阿里巴巴等大型互联网企业资本推动的原因，除此之外，移动短视频自身的一些特点也是其“受宠”的原因。

（一）UGC式全民参与制作

移动短视频的制作模式主要有用户生产内容模式（UGC）和专业生产内容模式（PGC）两种。其中，平台普通用户作为非专业的视频媒作主体自主制作并上传视频，“具有成本低、制作简单、无门槛、商业价值低、强社交属性的特征”。UGC模式使得用户能够随时拍、随时上传、随时分享，不仅体现了内容的原创性，而且以更生动、直观的形式展现了个人生活和才艺。

（二）填充了用户碎片时间

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在现代社会，人们由于日常流动的范围较大，频次较高，个人的时间逐渐呈现碎片化的特征。在地铁、公交车、快餐店、公共厕所等场所中，到处都是使用智能手机观看短视频的人。究其原因，短视频短小精悍、感官刺激性强、娱乐性强、且便于分享互动，内容上又避免了思考的深沉，符合了人们在碎片时间内获得休闲娱乐的需求。 （三）便利化分享互动模式

2015年，“小咖秀”兴起了第一波UGC创作和传播热潮，同时也开创了与微博、微信平台相衔接的机制。在观看视频后，用户只需简单地几次点击就能够将观赏的内容与其朋友分享，这就构成了亲友之间沟通的话题，而对于部分自我拍摄的用户而言也获得了第一拨观众。因此，移动短视屏在短时间内的快速传播与其自带的交互便利性密切相关。 二、移动短视频对青少年成长的消极影响

一件事物兴起后的影响必然是有利有弊的。移动短视频给青少年学生提供了展示的渠道，为青少年学生提供了繁忙学业之外的休闲方式，在某种意义上也促进了学生之间、学生与亲友之间的沟通和交流。但另一方面，移动短视频也对青少年的成长产生了消极的影响。 （一）造成青少年自我认知的模糊

移动短视频给青少年提供了展示的渠道。在各个平台上，有青少年学生自制视频内容上传分享，有展示自己的才艺的，有讲笑话的，有卖萌卖乖的，更有甚至展示“大胃王”等技能的，在展示的同时，生产内容的青少年就将自己置于公共之下——他们比较关注别人对他们视频的内容、形式、形象等方面的品头论足，并直接影响他们对自身的评价。 （二）造成青少年的价值失序、行为乖张

为了获得流量、获得关注，很多青少年会以肆无忌惮的“过度表演”的方式进行视频创作和传播——例如“大胃王”、吐槽、荤段子、对经典剧目和英雄人物进行恶搞等。这类有损于健康或不利于青少年成长的信息在各个视频平台上大肆传播。青少年传播的视频内容的价值失范、内容失真甚至是违法、违背道德，其背后是用户对自我表达自由的无约束，是传播平台未能起到有效监管的责任。

（三）影响了青少年学习时间精力的投入

正常的学习生活与休闲娱乐是相互影响的。在繁忙的学业之外，适度的娱乐生活能够调节学生的心态，使其能够以更轻松的状态投入到紧张的学习之中。视频的制作、观看、分享，让青少年学生产生“主角”的迷思，在别人的关注、评论、分享中享受“在场”的观感，以此来弥补日常学习生活中的无助或“被边缘化”的自卑。在现实中，青少年学生不仅利用碎片时间来制

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作、观看、分享短视频，而且会熬夜看视频、时刻关注别人对自己视频的评价，这就会直接影响到正常学习的时间和精力的投入。更有甚者，沉迷于“成为网红”的幻想，直接厌学、退学。 三、科学引导青少年使用移动短视频的策略思考

移动短视频为青少年学生的生活带来了新的娱乐休闲方式，创造了新的人际交往内容和媒介，在一定意义上帮助青少年学生在虚拟空间中创造了新的交往社群。对于移动短视频制作和传播过程中出现的一系列问题，笔者认为应从青少年自身、视频平台、等多主体角度来进行综合治理，科学引导青少年学生使用移动短视频。 （一）部门应强化行业规范，促进移动短视频的健康发展

在移动互联网各大平台风起云涌的时代背景下，移动短视频作为一种新兴的文化产业形式，在其发展过程中出现一些问题都是正常的。需要注意的是，要借鉴传统视频网站兴起阶段的治理经验，将其纳入到统一互联息管理范畴。在此角度上，各级党和的相关部门，如、文化部门、门、新闻出版部门、工商、工信部等要加强对移动短视频平台的监管，要制定有效的网络视频制作和传播、网络直播的行业规范和相关法律法规，从而做到有法可依。

（二）移动视频平台应强化内容监管，建立自我约束机制

移动视频平台运营公司不能仅着眼于资本盈利，要遵守国家各项法律法规，注重对平台视频内容的监管，更要担负起社会责任。比如，2016年映客、花椒、搜狐等平台公司共同签署了《北京网络直播行业自律公约》，明确界定了违法、违规、低俗等不同行为，明确了监管行为的目标和标准，在行业内起到了很好的示范作用。平台还需要进行技术革新，加强对平台视频内容和部分直播内容的自动监管，成立专门的内容监管业务部门来进行管理。例如“YY平台就组建了专业的审核团队，对平台的内容24小时监管，发现违规直播内容和不雅言论弹幕第一时间进行屏蔽，保障平台传播环境健康、绿色、向上”。 （三）青少年学生应加强自我管理，协调好学习和休闲生活

青少年是目前移动短视频的主要生产者、传播者和观赏者。从生产制作的角度看，青少年应提升自身的审美，要树立正确的价值观，传播正能量，自觉抵制低俗不良文化的侵蚀，万不可为了获得流量、关注度而制作和传播违法、违规、低俗的视频内容。从传播者的角度看，青少年应明断是非，要有思考的能力，不跟风、不信谣、不传谣，不传递不健康、不符合社会主义核心价值观的内容。作为观赏者，在学校学习的学生尤其是中学生，也应正确认识到短视频、课外阅读虽然能够开拓自己的眼界、丰富知识面，但主要还是提供了休闲娱乐的功能。应当始终牢记，休闲娱乐是为了以更好的状态投入到学习之中，从而在高考等人生重大考试中获得一个优异的成绩。青少年应注意管理好自己的时间，约束观看短视频的时间，既要注意劳

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逸结合，又要注意积极参加线下的社交、运动活动，注重日常的人际交往活动和兴趣爱好的养成。 四、结语

移动短视频是“互联网+”时代移动互联网技术和智能硬件工艺发展的产物，对容易接受新事物的青少年的成长和发展有着非常重大的影响。为了青少年的健康发展，需要正确对待移动短视频的有利影响和目前阶段存在的普遍性问题，需要加强监管、平台加强自律，而青少年则要加强对自我时间的管理，在享受移动短视频娱乐休闲快感的同时千万不能忘记学习和工作的核心任务。 参考文献

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[4] 张前程.网络直播中青年行为分析及其引导策略[J].北京青年研究，2018（3）. 作者简介：黄桂滨，男，江苏省西安交通大学附属中学。