部编小学语文阅读理解方法和技巧+阅读理解题和答案
小学语文阅读理解方法和技巧
一、文体分析
小学阅读理解常见文体：记叙文、说明文
（一） 记叙文
1.记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
2.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心
3. 记叙的线索及作用：
常见线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
4.描写
（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写
（5）语言（对话）描写 （6）心理描写（7）景物描写
（8）场景描写（9）环境描写（10）细节描写
（二）说明文
1. 说明文的分类：事物性说明文、事理性的说明文。
2. 从说明文语言特征：平实说明文、生动说明文。
3. 常见的说明方法及其作用：
○1举例子：通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
○2分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
○3作比较：把什么和什么加以比较，突出强调了事物的特征、事理。
○4作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
○5打比方：将什么比作什么，从而形象生动地说明了事物的特征、事理。
○6摹状貌：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
○7下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。
○8列数字：用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确、更有说服力。
○9列图表：用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简洁、更直观。
○10作引用：引用事例、数据（作用同上） 引用名言、格言、谚语是使说明更有说服力。 引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性。如果引用说明在文章的开头，还起到引出说明对象的作用。
二、阅读方法
1.精读：逐字逐句阅读。
2.泛读：大量阅读文章，增加阅读量，建立语感，提高阅读能力。
3.略读：对文章内容进行粗读，答题掌握文章大意。
4.浏览：对文章结构进行把握，了解文章基本结构，把握文体，弄清文章对象或人物。
5.跳读：在浏览的基础上分重点阅读，把握文章重点段落。 2
三、阅读与答题技巧
（一）阅读技巧
1. 平心静气审题，切忌粗心。
2. 仔细研读语段，整体感知文章内容。
3. 巧妙借助“原话”，确定解题空间。
4. 选择适当方法，答题力求言之有理。
（二）不同类型的题目选择不同的解答方法
1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。
2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。
3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
（三）固定题目的答题方法
1.修辞
修辞手法的作用：
（1）它本身的作用＋（2）结合句子在语境中的作用。
1．比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2．排比：有气势、加强语气，一气呵成等； 答题格式：强调了+对象+特性
3．设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对 + 对象 + 特性的注意和
思考
反问：强调，加强语气等；
4．对比：强调了„„突出了„„
5．反复：强调了„„加强证据
6．夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
7．对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
8．引用：引用名言会使主旨开掘得更深刻，使主题得以升华；
2.说明方法
1、举例子 ：具体真切地说明了事物的××特点。
2、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
4、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
6、下定义：用简明科学的语言对说明的对象 （或科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（或事理）。
7、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
8、引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
引用说明有以下几种形式——
A、引用具体的事例；（作用同举例子）
B、引用 具体的数据；（作用同列数字）
C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
9、摹状貌：对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
10、作诠释：对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
3.段落或句子的作用
（1）结构上的作用：
1．文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；
为下文作铺垫；总领下文；为文章定下感情基调；议论文则可能是开门见山提出中心论点；讲诉故事引出中心论点等等。
2．文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3．文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）；引人思考，发人深省。
（2）内容上的作用（写作手法、对内容的作用、表达的感情等）
4.词语和句子的含义
（1）准确理解文段上下文的有关内容并结合该词本身的意思来进行思考
（2）抓住关键词 → 分析表现方法 → 结合上下文（或主旨） → 挖掘含义
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心
3. 记叙的线索及作用：
常见线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
4.描写
（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写 （6）心理描写（7）景物描写（8）场景描写（9）环境描写（10）细节描写
（二）说明文
1. 说明文的分类：事物性说明文、事理性的说明文。
2. 从说明文语言特征：平实说明文、生动说明文。
3. 常见的说明方法及其作用：
○1举例子：通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
○2分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
○3作比较：把什么和什么加以比较，突出强调了事物的特征、事理。
○4作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
○5打比方：将什么比作什么，从而形象生动地说明了事物的特征、事理。
○6摹状貌：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
○7下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。
○8列数字：用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确、更有说服力。
○9列图表：用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简洁、更直观。
○10作引用：引用事例、数据（作用同上） 引用名言、格言、谚语是使说明更有说服力。 引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性。如果引用说明在文章的开头，还起到引出说明对象的作用。
二、阅读方法
1.精读：逐字逐句阅读。
2.泛读：大量阅读文章，增加阅读量，建立语感，提高阅读能力。
3.略读：对文章内容进行粗读，答题掌握文章大意。
4.浏览：对文章结构进行把握，了解文章基本结构，把握文体，弄清文章对象或人物。
5.跳读：在浏览的基础上分重点阅读，把握文章重点段落。
三、阅读与答题技巧
（一）阅读技巧
1. 平心静气审题，切忌粗心。
2. 仔细研读语段，整体感知文章内容。 3. 巧妙借助“原话”，确定解题空间。 4. 选择适当方法，答题力求言之有理。
（二）不同类型的题目选择不同的解答方法
1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。
2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。
3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
（三）固定题目的答题方法 1.修辞
修辞手法的作用：（1）它本身的作用+（2）结合句子在语境中的作用。
1．比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2．排比：有气势、加强语气，一气呵成等； 答题格式：强调了+对象+特性
3．设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对 + 对象 + 特性的注意和
思考
反问：强调，加强语气等；
4．对比：强调了„„突出了„„
5．反复：强调了„„加强证据
6．夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
7．对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
8．引用：引用名言会使主旨开掘得更深刻，使主题得以升华；
2.说明方法
1、举例子 ：具体真切地说明了事物的××特点。
2、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
4、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
6、下定义：用简明科学的语言对说明的对象 （或科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（或事理）。
7、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
8、引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
引用说明有以下几种形式——
A、引用具体的事例；（作用同举例子）
B、引用 具体的数据；（作用同列数字）
C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
9、摹状貌：对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
10、作诠释：对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
段落或句子的作用
（1）结构上的作用：
1．文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）； 为下文作铺垫；总领下文；为文章定下感情基调；议论文则可能是开门见山提出中心论点；讲诉故事引出中心论点等等。
2．文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3．文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）；引人思考，发人深省。
（2）内容上的作用（写作手法、对内容的作用、表达的感情等）
4.词语和句子的含义
（1）准确理解文段上下文的有关内容并结合该词本身的意思来进行思考
（2）抓住关键词 → 分析表现方法 → 结合上下文（或主旨） → 挖掘含义
2．
睡在炊烟里的母亲
朱成玉
①母亲老了，总是遗忘。晾晒的农物忘了在下雨前收回，莫名其妙就弄伤了手脚，衣服上的扣子去向不明，做饭糊锅底的次数越来越多……有人说，这是老年痴呆症的前兆，的确，现在的母亲，有时候甚至分不清左手和右手。
②唯一忘不掉的，是她自己的孩子。忘不掉孩子们的生日，大概她也知道自己的记性不佳，便在日历上找到那些日子，然后叠起来，用以提醒自己。
③除了儿女，母亲的口袋空空如也。如今，儿女们如鸟一样飞远，母亲的桌上只有一双孤独的筷子。母亲，被冷落在遥远的炊烟里，一转身又是一年。
④看到炊烟，就看到母亲了。我总是这样想，并习惯了这样去看每个人家的炊烟：炊烟缓缓，那一定是孩子们都在母亲的怀里，母亲用她的安详笼罩着孩子们的美梦；炊烟凌乱，那一定是孩子们迟迟未归，母亲牵肠挂肚，急得在院子里打转。
⑤那时，我就是个喜欢疯跑的孩子，也是喜欢哭泣的孩子，满脸鼻涕的孩子。可是，母亲依然会毫不犹豫地把我抱起，毫不犹豫地，深深地吻下去。
⑥一丝风也没有的时候，炊烟笔直笔直的，那很像年轻时候的母亲，身材高挑，相貌
出众，被村里无数后生的眼睛偷偷地打量过。
⑦可是一阵风就会将那笔直的身段吹弯，就像现在佝偻着的母亲。原来，炊烟也是会老的啊。母亲，用褶皱，用后半夜的一盏油灯，用老花镜，用哆哆嗦嗦的手，用手上的针线……爱着我们，却极力不发出声来。哪怕一声轻咳，都埋在一块柔软的巾帕里。
⑧柴米油盐，是这一生和母亲最亲密的事物。厨房是母亲的舞台，围裙是她的道具，锅碗瓢盆是她的乐声。即便在艰苦的日子里，母亲也总是认认真真地做饭，从来不对付。都说巧妇难为无米之炊，可是母亲却不一样，没看见她用了多少食材，却总能变着花样地做出许多可口的饭菜来。母亲在厨房里劈啪作响，把贫苦颠得上下翻飞，把日子炒得香滋辣味。灶台底下的火焰，总是忍不住窜出来为母亲鼓掌。
⑨而从灶台下欢快地跑向屋顶的炊烟，是缠绕在母亲手上的戒指，一生都未曾褪下。因为，在母亲的指缝间，我总能闻到葱花的味道，家的味道。
⑩所以，我家的炊烟是有着葱花味儿的炊烟。我家的炊烟也是最好客的炊烟，总是微笑的。或是点头，或是招手。欢迎你，挽留你。
⑪炊烟，就这样在我的目光里一茬一茬地熄灭，又一茬一茬地升起。
⑫今夜，我想念母亲。可是我无法回到她的身边，唯有希望故乡的风能轻一点儿，别把我家的炊烟吹得东倒西斜。因为母亲在炊烟里睡着，她累了，让她多睡一会儿吧，借着炊烟的暖。
⑬母亲，今夜我们梦中相见。
（选自《辽宁青年》2014年第10期，有改动）
1.作者由“炊烟”回忆了母亲的哪些活动？
2.第①自然段与第②自然段在内容上是否矛盾？为什么？
3.从修辞角度赏析下面句子的妙处。
厨房是母亲的舞台，围裙是她的道具，锅碗瓢盆是她的乐声。
4.请用简洁的语言概括文中母亲的形象。
5.你认为该文题目好不好？说说你的理由。
1.①炊烟里等待晚归的孩子；②夜半油灯下缝补的母亲无声的关爱；③厨房里母亲用心准备饭菜。
2.不矛盾。母亲因年迈总是遗忘自己生活中的事，却忘不了自己的孩子，对比中更突出了母亲对孩子的牵挂和疼爱。
3.运用比喻、排比的修辞手法，将厨房比作舞台，围裙比作道具，锅碗瓢盆比作乐声，生动形彖地写出了母亲为家人做饭的场景，表现母亲勤劳持家的特点。
4.不辞辛苦、疼爱孩子胜似关心自己。
5.示例：好，题目形象地突出了母亲勤劳的品格，具有“文眼”的作用。（言之有理即可）
3．
背后那双眼
①那一年，我读中二。
②清楚地记得：当时《南洋商报》有个服务版，每周都拨出一定的版位，让读者免费刊登“征求笔友启事。”
③我是个终日把自己因禁于文字的女孩——既爱读，也爱写。握在手中的那管笔，仿佛藏了千军万马，老是呼啸着想冲出来；然而，在现实生活中，我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人，因此，以笔交友，对于社交生活一片空白的我来说，充满了一种难以抵挡的诱惑力。
④一日，我鼓起勇气，以“漪佩”为笔名，拟了一则“征友启事”。
⑤两周以后的一个早上，才踏出房间，使听到爸爸喊道：
⑥“过来。”
⑦指着报上的那则征友启事，问道：
⑧“这漪佩，是你吗？”
⑨爸爸那张好像“发霉面包”的脸，使我本能地起了战栗性的惧怕，以细若蚊子的声音应道：
①“是。”
①接下来的那一周，信件惊人地多—不是一封一封地飞来，而是一叠一叠地涌来，信箱几乎都撑破了。
①爸爸坐在身边，拆信、读信。然后，成堆地用橡皮筋子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。我很强地忍着眼泪，照他的指示做厖信从十多层楼上往垃圾桶扔下去时，发出了闷闷的声音，我明显地感觉到悲哀像一阵黑黑的风，冷冷地掠过我挂了一块铁的心。
以后，有很长的一段时间，这件事一直是我心里很大的一个疙瘩。它连同生命里许多快乐与不快乐的事儿深深地埋葬在我记忆的底层里。
①事隔30年，在接受资深记者黄丽萍小姐的访问时，爸爸忽然提起了这件尘封已久的往事，说：
“我怕地误交损友，所以，不让她回信。”
①听到这话，眼前立刻浮起一个瘦小的背影。她站在垃圾桶前，把信一捆一捆地往下丢，长长的脸，满满地都是怨；细细的眼，湿湿的都是泪。可是，这女孩，没有想到，她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同 。
⑦等意识到背后有这样一双温暖的眼睛时，这女孩，已为人妻，为人母了；而且，她也正以同样的目光，注视着她自己的孩子哪！
1.用一句话概括这件往事。
2.理解文中下列词语的含义。
（1）第⑨段中“发霉面包”：
（2）第11段中“撑破”：
（3）第13段中“疙瘩”：
3.时隔30年，爸爸依旧记得“这件尘封已久的往事”，说明了什么？
4.文章16段的空白处，应填一个比喻句，请根据上下文将它写出来。
5.当“我”将信一捆一捆地往垃圾桶里丢的时候，你认为“爸爸”会想些什么？请写下来。
1.回忆父亲不让“我”交笔友的事。
2.（1）爸爸生气后的脸色难看。（2）说明信很多。（3）比喻很重的心事。
3.从侧面衬托出爸爸对“我”的关心爱护
4.如同照明灯一样，为她照亮前面的道路。
5.示例：女儿，不要怪爸爸，虽然我也希望你能开朗一些，交到好朋友，但我更怕年幼的你不小心交友不慎，那会害了你一生的。你以后一定能理解爸爸的良苦用心的。
4．
1.欣喜（惊喜、甜蜜）吃惊（担心、疑惑）痛心（伤心、郁闷）欣慰（高兴）
2.通过环境描写，写出了乌云蔽日的雷雨天气，以景写情表达“大老刘”在听孙子说劳动不辛苦时的痛心和难过。
3.（1）神态描写（2）呆住了：孙子本以为收麦子一件“容易事”，但当他真正下田收麦子后，不仅体验到了麦子的艰辛，从而感悟到爷爷的不容易，所以，一下子“呆住了”。脸红了：爸爸妈妈看着儿子疲劳的样子，想到“大老刘”劳作艰辛，感到愧疚；爸爸妈妈为自己对孩子的娇生惯养而惭愧。
4.略（结合生活实际，言之有理即可）
