浅谈新课标下的初中英语课堂教学
摘 要 新课程改革，把加强学生的基础性学力和提高学生发展性、创造性学力作为教育教学的重要目标和原则，因此，课堂教学方式的转变已成为关键。英语作为语言实践课，教师应努力创设良好的英语氛围，灵活运用多种教学方法，并探索实施创新教育的新途径，才能切实提高学生的英语素养水平。
关键词 理顺关系；改革课堂教学；培养创新能力
国家教育部新颁布的《英语课程标准》（实验稿）倡导通过体验、实践、参与、合作和交流等方式，发展学生的综合素养，促进学生全面发展。根据新课程标准修订的初中教材《英语》（Project English）以丰富、翔实的内容和新颖、灵活的项目设置，把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记更背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。课堂教学只有教师将教学内容通过各种教学手段、方法作用于学生，激发起学生的主动精神，教学才会真正内化为学生的知识并外化为学生的能力和觉悟。
一、新课标要求我们要处理好几个教学关系
教师要克服视学生为被动接受的容器的思想，既要重语言知识，语法传授，更要注重语言能力的培养，应对英语教学方法进行改革。教学方法的改革应处理好几个教学关系。
1.处理好教学管理与组织教学的关系。
新课程标准方案配套于现行的课改教材，但是它的要求过于笼统，对于每一节课各知
识点的教学要求没有详实的刻度，何况新课程方案提倡“一纲多本”的教材编写思想。因此教师在备课时深刻领会教材的内容，确定每一单元每一节课的具体教学目标，精心准备。其次，要尽可能组织教师集体备课，相互讨论、相互学习，挖掘教材，共同提高。
2.处理好交际英语教学与英语语法教学的关系。
平时教学我们强调语法教学，而吸收交际语言教学的思想，注重学生语言运用能力的培养，是初中英语新教材的一个基本特点。新版英语教材提倡双向式教学，让学生了解英语国家的风士人情，实现跨文化交际。这一点在新教材中表现得淋漓尽致。譬如：《Project English》（七年级下册）介绍不同国家的各自习俗（Customs in Different Countries）和中外节假日的不同特点与特色；八年级下册介绍了有关奥运会的知识和一些举办城市的情况，这些题材都说明了这一点。
二、要改革课堂教学方法
《Project English》教材不同的项目设置和不同的项目内容，要求教师采用多元的教学策略，来激发学生的学习兴趣和学习潜能，从而促进学生的心智发展。
1.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，创设良好的英语交际环境
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。（1）情景对话。语言交际离不开语言本身，也离不开语言情景。初中英语教材基本上是以对话为主，这就为教师提供了设置情景对话的条件。根据教材的内容和教学要求，设置情景把学生带入情景之中，引导学生会话，通过情景对话，让学生
能更好地理解和获得知识或技能，从而达到交际目的。（2）角色表演。角色表演是情景对话的升化，它能满足学生的表演欲望，充分调动了学生学习英语的积极性，提高他们学习英语的兴趣.（3）游戏。把游戏广泛地应用到英语教学中，能为英语学习创造出逼真的富于交际的语言环境。单词接龙、猜迷语、手势语、做体操等，都有助于提高学生学习英语的兴趣，而且给学生提供了展示自我的机会。
2.创造性地使用教材
《英语课程标准》提出：“教师要善于结合教学需要，灵活地和有创造性地使用教材……”因此，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地和创造性地使用教材。
（1）充分发掘初中英语教材中的教育素材。现行初中英语教材中许多内容贴近学生及生产生活实际，是很生动的教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于阐述自己观点和拓展创新。
例如，《Project English》九年级Unit2 Saving the earth介绍了保护环境问题，这是当今国际和社会的热点，也是我们每个人日常生活的现实问题。教师在教授这课时可以启发和引导学生How do we make our city （hometown/village）more beautiful？ How to protect our environment and to be a greener person？ What should we do with the litter around us？既锻炼了学生的口语能力，又教育了学生如何爱护我们赖于生存的家园。
又如《Project English》中的一些开放式话题如My favorit （food、player），My hobbies等切合学生的实际，既不要求有统一答案，又可以作合理想象和发挥，因此教师
便可以利用这个话题让学生积极展开讨论，训练学生的发散性思维能力，寻求所有可能的答案。
（2）适当增删、合理调整教学内容的顺序。根据学生的认识特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的增删、合理的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活。如：《Project English》七年级（下）Unit6 Our Local Area在话题功能上可以加以整合和归类安排。以Asking the way和Giving directions的句型进行统筹归类，以免让学生感到杂乱和无可适从；在表达方位和位置的介词及介词短语进行归类，这样学生学习起来就有针对性和方向性。
三、培养学生创新能力
要牢固树立新课标的理念，将创新教育与本学科教学紧密结合起来，把英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。
1.建立合作探究的学习方式
新课程倡导建立合作探究的学习方式，让学生平等对话与交流，追求师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因此在教学中，要大胆放手，给学生充足的交流时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者，从而为学生营造一个充满创新意味的教学氛围。
2.培养发散思维，提高创新思维能力
有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰
富想象，积极探索求异，坚持见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教过去进行时，可展示一幅简笔画，画有一位男生在看书，而旁边一位女生在画画。在出示图时我们可以先把男生在干什么遮住，然后问：What is the boy doing when the girl is drawing a picture？那么这时同学们就会进行猜测，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。又如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个关键词让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。
在新课程实践深入人心的今天，探讨优化英语课堂教学更具有现实意义和时代意义。教师要努力营造和谐的教学气氛，激发课堂活力，提高学生主动参与的兴趣，给学生创设主动参与的条件，让学生真正地参与知识发展、发展过程，把创新精神和实践能力的培养落实到英语课堂教学的各个环节中，从而使英语课成为学生向往、喜爱的课程。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准[M].人民教育出版社，2001，7.
[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002.
