人教部编版小学六年级语文下册
《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教案设计
教学目标 知识与能力：
①进一步理解“司空见惯、追根求源、无独有偶、锲
而不舍”等成语。
②探究三个故事的共同点，体会例证的写法。
③了解议论文的结构以及观点鲜明、说服力强、逻辑
严密的特点。
④能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个
观点。 过程与方法：
①通过联系课文内容理解成语“司空见惯、追根溯源、见微知著、无独有偶”。
②引导学生联系具体的事例理解含义深刻的句子，体会文章逻辑严密的特点。
③通过找到三个事例的共同点体会议论文例证真实典型的特点，
情感态度与价值观：
感受领悟追根求源、见微知著、不断探究的科学精神，认识到凡事多问几个为什么的重要性。 教学重点
探究三个故事的共同点，体会用事实说明道理的方法。
教学难点
体会事例有的放矢、语言逻辑严谨的特点。 教学准备 多媒体课件。 教学过程
一、回顾旧知，导入新课
1．作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？
2．默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。
二、品读感悟，全班研讨
以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。
1．出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。 问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？
让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。
2．学习第一个事例。
⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？
⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？ ⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。 在读书交流的同时设置填写表格：
人物 谢皮罗教授
3．学习第二个事例。
⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。 ⑵按步骤自主学习第二个事例。
⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。 4．学习第三个事例。
以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。 读第二自然段加深对这段话的理解。 5．学习一、二自然段。
读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。
6．学习六、七、八自然段。 ⑴自读六、七、八自然段。
发现现象 洗澡水的漩涡 不断发问 为什么总找到真理 旋涡的方朝逆时针方向向与地球的自旋转？ 转有关。 ⑵小组交流对自己有启发的语句。
⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。
三、回归整体，总结收获 1．回读全文，谈谈课题的含义。
2．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。
3．作业：
摘抄对自己有启发的语句。
小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
