人音版三年级上册音乐全册教案

人音版三年级上册音乐全册教案

音乐教学设计

5（人音版）

第一课 《童年》 （二课时） 第二课 《草原》 （二课时）

第三课 《 好伙伴 》 （三课时） 第四课 《放牧》 （二课时） 第五课 《妈妈的歌》 （三课时） 第六课 《四季的歌》

第七课 《钟声》 （三课时） 第八课 《爱鸟》

第九课 《丰收歌舞》 （二课时）

第一课 《童年》 （二课时）

第一课时

教学目标：1、学会歌曲《摇啊摇》。 2、学习分辨音乐的三种速度。 3、体验人间的真挚感情,珍惜今天的幸福生活。 教学重点：体验三种速度（较慢、中速、较快）。 教学难点：感受六八拍的强弱规律。 教学准备：三角铁 水彩笔 步骤 教学过程 设计意图 组织 教学 聆听 活动 1、听歌曲《童年》拍手进教室。 2、师生问好。 1、导：听着这段音乐想到了什么？ （播放音乐《童年的回忆》）。 2、初听全曲后,请学生说说。 （引导学生多描述小时侯的事情） 3、复听,要求学生按图形谱的形状划动。 4、请学生说说图形谱与速度记号的配对。 5、再次聆听,由学生自己完成音乐的排序号及填空。 （水彩笔） 1、导：老师也想起童年的一首歌,唱给你们听听好不好？ （教师边范唱歌曲《摇啊摇》,边做划船动作） 2、请学生模仿老师划船的节奏,并说说是怎样的强弱规律。（教师稍微解释六八拍的强弱规律与三四拍的联系） 3、师生一起随歌曲音乐律动。 4、请学生跟琴声轻轻演唱。 5、分男女生演唱。 1、自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏。 2、小组讨论并动手试试。（三角铁） 3、反馈。 在歌曲《摇啊摇》中出教室。

创设课堂“童年”的氛围,激发学生快乐的音乐情绪。 将音乐与生活情境相结合,丰富学生内心的生活经验,音乐体验。 更好的感受音乐旋律的起伏,体验速度的快慢。 拉近师生情感,并为下一环节铺垫。 在律动中感受六八拍的强弱规律。 表演 歌曲 编创 与 活动 结束 在合作的形式中培养孩子的团队精神。 1 / 20

第二课时

教学目标：1、学习歌曲《小酒窝》。 2、听辨八分休止符。 教学重点：学唱歌曲《小酒窝》。

教学难点：歌曲中八分休止符的学唱。 步骤 教学过程 组织 1、学生律动进教室。 教学 2、师生问好。 1、导：老师请小朋友们找一样东西——小酒窝。（学生互相找 找谁有酒窝）在怎样的情况下才能找到？（微笑） 2、听歌曲录音,学生找歌词。 学唱 3、教师唱歌曲旋律,提示学生：你能听出旋律中出现最多的音歌曲 是哪个音吗？ 4、请学生用“lu”跟琴声哼唱。 5、学生试着填词演唱。（第三、四句后半拍节奏学生很容易忽略,教师可演唱有休止符的和没有休止符的请学生听辨,然后再重点练习） 6、分段分男女请学生接龙唱。 7、请个别学生演唱。 1、初次聆听《我们多么幸福》,学生可轻轻的随录音哼唱。 聆听 2、请学生说说歌曲的情绪（幸福的、快乐的、高兴的等）提活动 示学生：为什么他们会感到幸福？你又带着怎样的情绪来演唱这首歌曲？为什么？ 结束 师生再见

设计意图 营造轻松的课堂氛围。 培养学生微笑演唱歌曲。 培养聆听习惯。 熟悉歌曲旋律。 通过听辨,让学生自己找出八分休止符的演唱方法。 不同的演唱形式不让学生“厌唱”。 感受并珍惜今天的幸福生活。

第二课 《草原》 （二课时）

一、教学目标

1、《草原上》等四首作品,均为我国内蒙古的民族民间音调,通过听、舞、奏、创等大量的音乐实践活动,初步感受这一地区的民族风格。

2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》,并进行即兴编舞,编配伴奏,以培养创造力。

3、欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》,听音乐,编舞蹈,讲故事,发挥想象力。 4、唱准“3、5、6、”三音的音高,掌握四分音符及二分音符,并进行即兴编曲。 二、教学时间：三课时 三、教学安排：《草原上》为一课时。《我是草原小牧民》与《草原放牧》为第二 课时。第三课时,《草原巡逻兵》加总复习展示。

四、教案设计意图：

以音乐审美为核心的基本理念,贯穿于本节课的全过程潜化中培养学生的美好情操。教学过程中,音乐的基础知识和基本技能的学习,有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。

我们在本节课的设计上,精心创设教学情境,以大草原贯穿全课,努力实现师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中利用多媒体手段帮助学生了解蒙古风情,帮助学生从整体上把握音乐。

音乐课的教学过程本身就是艺术实践的过程,所以本课中引导学生积极参与各项活动为主要通过“听、说、唱、动、做、想、编、演”等多项活动,把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上,并完成简单的创造性活动。在活动中增强学生音乐的表现的自信心,激发学生合作探究的热情,从而培养学生良好合作意识。

第一课时

一、教学目标：

1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动,初步感受内蒙古地区的民族风格。 2、有感情地唱好《草原上》,并进行即兴编舞,编配伴奏,以培养创造力。 3、唱准“3、5、6、”三音的音高,掌握四分音符及二分音符,并进行即兴编曲。

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二、教学重点：

有感情地唱好《草原上》,唱准3、5、6三音的音高。并在听、唱、奏等音乐实践活动中,培养学生的创造能力。 三、教学难点：

唱准3、5、6三音的音高。 四、教学过程：

（一）律动导入：让学生跟着《草原就是我的家》的音乐,做蒙古族骑马的律动,感受蒙古音乐的风格特征。 （二）看一看、想一想：

1、师播放课件,师生展开关于蒙古族风情的讨论。导入教学。（背景音乐《草原上》）

师：今天老师带着大家到一个少数民族地区看一看、走一走。请大家看后说出这是我国的哪个少数民族？你是怎么

知道的？（师生讨论）

2、师小结：大家说得非常好。蒙古族人民自古以来,以能歌善舞著称。骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。勤劳勇

敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方,过着自由、幸福的游牧生活。

（意图：教师首先给学生创造了一个富于蒙古族民族特色的环境氛围。播放草原美景的配乐课件,欣赏蒙古族的舞蹈,一下子把学生带入蒙古大草原蓝天碧草、牛羊成群的意境中。）

（三）说一说、动一动、比一比。

1、观看课件,体验民俗。（背景音乐：《草原上》）

2、师：蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。现在就让我们去看一看,他们在干什么？（骑马、射箭、

摔跤）

（意图：这一环节设计蒙古族那达慕大会的情景教学,让学生了解蒙古族风情,如：吃的、住的、用的、喜爱的活动等,拓展学生的音乐文化视野。）

师：孩子们,你们想不想参加他们的那达慕大会呢？ 3、动作创编与声音创编同时进行。

师：请同学们表演摔跤、射箭、骑马,并为动作配音。（生分组进行即兴模仿和表演。） 师：请一组同学为参加比赛的蒙古族勇士送点喝的。（启发学生说出马奶。） 师：请这组同学开始挤马奶。 4、为动作搭配相应的节奏。

师：在这些动作的下面有一组节奏,这些节奏应该和哪些动作交朋友？

挤奶 摔跤 射箭 骑马 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 刷 刷 刷 刷 嘿——— 嗖嗖 嗖—

5、出示四幅画面（摔跤、射箭、骑马、马奶）。师选择不同的画面,全体学生作出响应的声势表演。（表演时,用《草原

上》旋律伴奏,让学生和着音乐节拍作出表演的同时,感受歌曲的情绪和形象。）

6、游戏：小羊找妈妈（感受3、5、6三音的音高）

师：你们看,草原上有三只小羊和羊妈妈失散了,三只羊妈妈的名字分别是（mi 3、suo 5 、la 6）小朋友们我们一

起唱唱羊妈妈的名字,希望能帮可怜的小羊找到妈妈。（生模唱3、5、6、三音,感受音高）

师：（在学生的反复模唱后,三个头上戴着3、5、6三音的小朋友扮演羊妈妈出现了）孩子们,在我们的努力下,小羊

终于找到了自己的妈妈,我真为你们感到自豪。

师：可是,如果羊妈妈所站的位置有了变化,我们能唱出它的名字吗？我们一起试一试。

（听一听,唱一唱。365 635 536 653）

（1）以小组为单位,用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌 （2）比一比,看哪一组编得多,编得好听。

（3）教师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示,好的予以表扬。 （4）将好听的曲子大家一起唱一唱。

（意图：重视学生的创新能力,鼓励音乐创作,把动作的创编、象声词的创编与节奏融为一体。面向全体学生,注重个性发展。） 四、唱一唱。

师 ：小朋友们,你们知道吗？蒙古族的小朋友从小就学会唱歌、跳舞,如果不会唱歌、跳舞,那将回让人认为是一件很不体面的事情。我们刚才已经了解了蒙古族的一些风俗习惯了,那么我们要学会什么才能象个体面的蒙古族小朋友？对了,唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。

师： 骑着马儿上山坡 生：12 34 55 5 骑着马儿下山坡 54 32 11 1 骑着马儿走一走 5 6 5 6 骑着马儿跑一跑 33 55 66 55 3 骑着马儿跳一跳 6 3 5 3 马儿马儿快停下 176 54 32 1

师：（播放《草原上》）小朋友们,蒙古族人民的盛会热闹又动人,他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗？让我们献上一首歌,表示对他们的祝福。

1、出示课题,生边听边创编《草原上》的舞蹈,体验歌曲情绪。

2、找节奏。认真看一看曲谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、射箭、骑马、挤奶的节奏是相同的？ 3、看谱边唱唱名。

4、演唱歌曲,不足之处反复练唱。

5、在中速、悠扬的歌声中,请学生展开联想和想象,投入到“草原上”的情景中去,边唱边跳。 6、请学生自由选择打击乐器进行编配,比一比哪组表演得最入情。

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7、分组进行唱、舞、奏的表演。

（意图：打破以往传统的歌唱教学模式,以律动切入,让学生在创编表演蒙古族舞蹈的过程中感受音乐、体验音乐、熟悉音乐、潜移默化地熟悉歌曲曲调,使接下来的歌曲学习变成一件很容易的是。每个学生全身心全方位的参与音乐活动,获得愉悦的感受,在和同伴的创编过程中,他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发,学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中,完全体现了“乐（音乐）既是乐（快乐）”的道理。）

师：今天,我们来到美丽的大草原做客,学会了蒙古族歌曲和舞蹈,而且敢于大胆创编,老师真为你们骄傲。

第二课时

一、教学目标：

1、通过学习歌曲《我是草原小牧民》,欣赏〈〈草原放牧〉〉,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对草原,对自然界的一切事物的挚爱之情。

2、从学生的兴趣爱好出发,运用多种形式和手段,让学生体验、发现、和表现音乐的美,积极引导学生参与各种音乐实践活动。

3、让学生从音乐中找节奏,从而复习巩固“x— 、x、x ”节奏。

4、倡导完整而充分的聆听音乐作品,注重学生音乐的体验,使学生在音乐审美过程中获得愉悦。 二、教学重点：

运用多种形式和手段,让学生体验、发现、和表现音乐的美,积极引导学生参与各种音乐实践活动。 三、教学难点：

歌曲的节奏较紧密,学生演唱有一定的难度。 四、教学过程：

（一）组织教学、律动导入

1、动一动

师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》律动（多媒体放大草原的画面） 2、唱一唱

师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》复习演唱 3、说一说

师谈话：小朋友们,今天我们又站在了《草原上》,草原上有些什么呢？ 生讨论：（学生自由讨论大草原上的风土人情 ）

师谈话：通过小朋友们的讨论,老师知道你们又一次领略了大草原上草儿青,羊儿肥,人儿喜的美丽景象,小朋友们对

大草原真是太熟悉了,原来“草原就是你们的家”,那你们就是草原——小牧民。

（意图：创设情景,再一次领略草原美丽的景色,同时复习了旧知,又自然而然地导入了新课。） （二）节奏练习,舞蹈配合

1、读一读 （师生配合读节奏）

x x x | x x | x x | x — | x. x | xx x ||

（师）我是 个 草 原小 牧 民 啊 哈 啊哈 嗬 生读

x x x | x x | x x | x — | x x x x | x x x x || （师）手拿 着羊 鞭 多 自 豪 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 生读

x x | x x | x x | x — | x x | x x || （师）草 儿 青 青 羊 儿肥 刷 刷 刷 刷 生读

x. x x x | x x x | x x | x — | x — | x — || （师）美 在眼里 喜在 心 喜 在心 哈 哈 生读

2、议一议

（1）学生复习讨论蒙古舞（扬鞭 勒缰 硬腕 硬肩 挤奶……）

（2）讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈 3、跳一跳

（1）分组自选一条边读边跳 （2）集体组合边读边跳

（意图：第一步的“读一读”,解决了歌曲中的难点,为学好歌曲打下了基础。第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习,进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。）

（三）歌曲导入,牧民欢歌

师谈话：草原人民能歌善舞,不仅能跳得一曲好舞,也能唱得一曲好歌。瞧,他们来了。（多媒体播放蒙古小牧民们在草

原上载歌载舞的情景,音乐《我是草原小牧民》）

1、跳一跳

（1）出示歌曲《我是草原小牧民》。根据歌词选用节奏练习中的舞蹈,分组练习 （2）舞蹈练习（音乐《我是草原小牧民》）

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2、唱一唱

（1）集体跟唱

（2）寻找难点,解决难点（学生自己找难点,再请学生帮助解决） （3）启发有感情地演唱曲调 3、读一读

按节奏有感情地朗读歌词 4、听一听 唱一唱

（1）聆听教师范唱 （2）学生自主练唱 （3）讨论歌曲情感 （4）有表情地演唱

5、综合体验

（1）编一编

分组自由练习

（a）用“x”和“x—”选用节奏乐器为歌曲伴奏（双响筒 碰铃 串铃 沙球） （b）用舞蹈为歌曲伴奏 （2）演一演

集体表演

（意图：结合多媒体课件,并多次欣赏音乐《我是草原小牧民》,使学生感受蒙古民歌的优美旋律,加深学生对音乐的印象。在最后的综合体验活动中,让学生自由发挥艺术的想象力,进行各种形式的表演,让他们在广阔的艺术天地中得到培养。

在教学设计上注重与学生建立民主、平等、互动的师生关系,努力营造充满美感的课堂环境,采用了生动活泼的教学形式,突出了学生的主体地位,使学生积极主动地参与各种音乐活动。）

（四）、音乐欣赏

师谈话：我们是一群快乐的小牧民,有牛儿、羊儿、小伙伴为伴。看,谁来了……（多媒体播放草原小姐妹放牧的情景,音乐《草原放牧》）

1、听一听 想一想

草原小姐妹在干什么？此时此刻他们的心情怎样？

2、听一听 看一看 说一说

分段欣赏

第一段 情绪怎样？表现了什么？（多媒体显示草原小姐妹静止的画面）

学生讨论后,根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹快乐放牧的情景,表现了草原小姐妹放牧时愉悦、欢快的心情。

第二段 情绪怎样？表现了什么？（多媒体仍然显示草原小姐妹静止的画面）

学生讨论后,根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹的优美舞姿,表现了草原小姐妹用歌舞抒发对家乡的赞美和热

爱。

3、画一画

用线条或图形表示每段音乐的情感 4、跳一跳

根据音乐的情绪用蒙古舞（扬鞭 勒缰 硬腕 硬肩 挤奶……）来表现《草原放牧》的情景

5、动一动

选用“x”和“x—”选用节奏乐器为乐曲伴奏 （双响筒 碰铃 串铃 沙球） 6、演一演

集体表演

（五）结束

师谈话：美丽草原带给我们富裕、美满的生活,让我们再一次来歌颂草原生活吧！ 在《草原上》、《我是草原小牧民》歌声和舞蹈中结束本课

第三课时

一、教学目标：

1、通过欣赏《草原巡逻兵》,感受内蒙古音乐的感觉,从音乐的角度模仿马蹄声！

2、通过欣赏《草原巡逻兵》,在欣赏的过程中,发挥学生的想象力,发展他们的创造力。

3、初步了解民族吹管乐器“笙”,感受笙的音色,并可通过与木琴演奏的《我是人民小骑兵》的比较,感受不同民族乐器表现内蒙古音乐的不同感受！ 二、教学重难点：

1、通过欣赏《草原巡逻兵》,在欣赏的过程中,发挥学生的想象力,发展他们的创造力。

2、在进行模仿马蹄声的活动时,教学难以组织,也很难将模仿马蹄声的活动提高到音乐的角度。 三、教学过程：

（一）导入：

1、师：今天老师先让同学们听一段音乐,听完后请同学们告诉大家,你听了这段音乐后会联想到怎样的一个场景？它的

情绪是怎样的？

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放音乐《美丽的草原我的家》（轻音乐版）老师做部分蒙古动作引导。 生：回答---------

2、师总结： 同学们说的真好我仿佛看到了一幅美丽的画面,这首歌,就是歌唱出草原人民对家乡无比热爱之情的。 （二）欣赏《草原巡逻兵》

1、导入：听,在这辽阔的草原上,一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了,让我们听听看,他们都是一群怎样的巡逻兵？ 2、听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐,学生发表言论。 3、请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。

4、师：除了用形体动作来表演以外,还可以用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢？（引导用打击乐器或嘴巴或天然乐器

来模仿）,由学生选择适合的打击乐器,或者用环保乐器,创编节奏,分组练习。

5、创编节奏展示：

6、导：让我们模仿巡逻兵们骑着快马,去大草原看看。（听《草原巡逻兵》主题曲。）听,巡逻兵们来到了大草原,看到了

怎样的景色呢？情绪是怎样的？

7、紧接着的一段音乐的情绪与先前的有什么不同呀？这段音乐又让你想到怎样的情景呢？（《草原巡逻兵》的第二段

主题,学生发言------）

8、比较这两段主题哪一段更有骑马的感觉,为什么？

9、继续听完全曲,结尾部分的强弱变化又让你联想到什么？（放《草原巡逻兵》结尾部分,学生发言------） 10、再听全曲,请同学们做出相应的骑马动作,但要注意有强弱的变化呀！ 11、听完音乐后,按音乐发展的情景,编讲故事《草原巡逻兵》。（背景音乐《草原巡逻兵》）

12、介绍“笙”：笙是我国最古老的一种簧管配合发声的吹奏乐器,由簧片、笙管、和斗子三部分组成。它是一种和声乐

器,可以同时奏出几个音。我们今天听的由笙吹奏的《草原巡逻兵》是一首内蒙古乐曲,但其实“笙”这一乐器多数用在瑶族和侗族的音乐中,而内蒙古的特色乐器是“马头琴”。同学们还可以回去再找找,还有哪些用不同乐器来表现内蒙古音乐的乐曲,可以带来与大家一起分享！

（三）活动ABA

1、导入：让我们和草原上的人民一起载歌载舞吧。 2、复习《草原上》

要求：边唱边表演

3、复习《我是草原小牧民》

要求：边唱边表演 4、分组活动

把全班分成两大组,每组再分成三小组,让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自

己这组的一部分,教师适时指导,可加入打击乐器伴奏。

5、分组排练。

分组按ABA的顺序表演

（四）师总结：草原是美丽的,可是有人不懂得保护草原,使草原变成了荒漠。草原被破坏会变成什么样呢？（生——）保护草原,保护生态平衡,让我们生活的环境变得更美丽。最后,让我们再次模仿巡逻兵,听着音乐,去草原巡逻吧！

第三课 《 好伙伴 》 （三课时）

第一课时

教学内容：《同伴进行曲》、《噢！苏珊娜》 教学目标：

1、通过聆听《同伴进行曲》,听辨乐曲的相同乐段,并能学画图形谱。 2、聆听和演唱歌曲《噢！苏珊娜》,并能用打击乐器为歌曲伴奏。 3、经过两首歌曲的学习,让学生感受友谊的珍贵。 教学重点：经过学习感受友谊的珍贵。 教学准备：音响设备、钢琴、打击乐器。 教学过程： 环节 教 学 过 程 组织 1、听《同伴进行曲》进教室。 教学 2、师生问好。 3、师生交谈（你们有好伙伴吗？好伙伴给你什么帮助？） 聆听 1、谈话导入,介绍同伴进行曲的创作背景。 设 计 意 图 让学生敞开胸怀谈谈好朋友的作用为下面的教学作好铺垫。 在比较中感受乐曲的不同 6 / 20

活动 2、初听乐曲的⑴（2）部分,请同学说说听后的感受。 之处。 3、运用图形谱把（1）（2）部分进行对比,让学生说出乐曲的不同之 由分到总聆听,层层深入,处。 4、初听第（3）部分,设问：这段音乐与前两段音乐中哪一段相同。 便于学生理解感受。 5、复听第（3）部分,让学生画出图形谱。 6、完整聆听乐曲,根据乐曲的变化做出不同的表演。 这首歌曲速度较快,又有很1、导入：同伴之间要相互帮助,相互关心,对外国朋友也不能例外,今多的附点节奏,采用听唱、放天老师请来了一位外国朋友,苏珊娜。 慢速度跟唱的方法,便于学生2、初听音乐并说说歌曲内容。 掌握,有利学生解决难点,快3、再听音乐,学生简单律动。 速学会歌曲。 4、用铃鼓为歌曲伴奏（打强拍）。 5、请同学有节奏的朗读歌词（慢速）。 6、跟老师的伴奏填入歌词。（慢速）。 7、说说歌曲所表达的情绪,讨论用怎样速度来演唱较合适。 有感情的演唱歌曲。（原速） 1、出示打击乐器,让学生选择一件乐器,看着书本上的节奏徒手练习。 由徒手练习到个别练习让2、请个别同学为歌曲伴奏,其他同学聆听,讨论选择合适的速度、力学生明白伴奏的要求,掌握声度来伴奏。 音、力度、节奏的控制,提高3、教师介绍伴奏要求。 了音乐实践的质量。 由组长分配各角色,让小组合4、分音乐小组,组长分配角色（演唱、伴奏、律动）。 作学习落到实处。 5、个别小组汇报表演,老师和同学评价。集体实践表演。 小结：朋友之间的友谊是真诚美好的,我们要珍惜同学之间、朋友最后的小结把整节课的情之间友情。 感升华 听《噢！苏珊娜》律动出教室。 学唱 歌曲 实践 活动 结束 部分

第二课时

教学内容：《噢！苏珊娜》、《原谅我》 教学目标：

1、通过学唱《原谅我》让学生了解真诚的友谊也要敢于承认错误。

2、能够流畅地唱好歌曲《噢!苏珊娜》并能为歌曲编舞,提高音乐表现能力。 教学重点：了解真诚的友谊及承认错误后的欢快心情。 教学准备： 音响设备、钢琴、打击乐器若干。 教学过程： 环节 教 学 过 程 设 计 意 图 情景 1、听《噢！苏珊娜》律动进教室。 通过练习基本舞步为下导入 2、师生律动,跑跳步练习。 面内容做好准备。 说说朋友之间应该怎样相处？如果遇到不愉快的事该怎么办？做错通过谈话建立课堂的氛围。 事该怎么办？ 学唱 1、初听歌曲《原谅我》,并说说歌曲的情绪,应该用怎样的情绪来演唱通过让学生倾诉自己亲歌曲 歌曲。 身经历的事情,让他们深有2、结合你自己说说自己有没有向别人承认过错误？ 所感,有感而发,有感而唱。 3、有节奏的朗读歌词。 4、跟着老师的琴声填入歌词。 5、第一句第二句对比演唱,找找相同与不同之处。 6、说说应该用怎样的情绪来演唱歌曲。（内疚的情绪） 7、附点八分音符的难点处理,通过语气强调“我”的唱法,重一点,稍 长一点。 让学生评价同学的演唱,8、请同学表演唱（一个倾诉,一个倾听）,其他同学给予评价。 在帮助同学提高演唱质量9、集体有感情的表演唱。 的情况下,还加深了学生对10、选择打击乐器,为歌曲伴奏 歌曲的感受与体验。 （1）、请同学上台伴奏,选择合适的声音、节奏（强弱弱） （2）、请同学分小组练习。 （3）、集体合奏、演唱。 实践 1、导入：同学们,当你向你的朋友倾诉错误,在获得原谅时,你的心情从内疚心情到欢快心情创编 会怎样？ 的转换,在转换过程中让学2、用欢快的情绪演唱《哦！苏珊娜》。 生体验到音乐的无限魅力。 3、编邀请舞 邀请舞让学生兴奋起来,（1）练习基本舞步 达到本课的高潮。

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结束 部分

（2）创编动作邀请自己的好朋友一起来跳。 小结：通过这节课的学习你们明白了什么？ 听《原谅我》律动出教室。 第三课时

教学内容：《船歌》、《原谅我》 教学目标：

１、聆听了解二声部合唱谱,感受乐曲所表达的真诚友谊。 ２、在歌曲《原谅我》的创编活动中,培养学生的创造能力。 ３、通过复习总结让学生体会朋友之间友谊的珍贵。 教学重点：学生创造能力的培养。 教学准备：音响设备、钢琴、课件 教学过程： 环节 教 学 过 程 组织 1、听《船歌》律动进教室。 教学 2、师生问好 1、导入：同学们刚才你们听的歌曲好听吗？听了音乐你想做什么动作？ 2、初听音乐《船歌》,学生律动（划船） 3、多媒体出示歌词,学生复听歌曲。 4、有感情的朗读歌词。聆听 5、师生交流歌曲所表达的情绪。歌曲 6、出示合唱谱,复听合唱部分,让学生画出二声部图形谱。7、指导学生了解合唱就像两个亲密无比的好朋友,相互依存,互相融合在一起,歌曲才 更加好听。 8、整曲聆听,学生自由律动。 1、播放《原谅我》,学生有感情的齐唱。 2、请同学说说同学之间或朋友之间难忘的事。 3、分组创编歌词歌曲 （1）小组商量,确定所编歌曲的主题。 创编 （2）小组成员分工,编写1—3段歌词。 （3）小组试唱,修改。 （4）分组汇报演唱,老师同学评价及时帮助修改。 （5）评选出创编最好的一首歌,大家一起来唱。 结束 在老师的带领下,跟唱《友谊地久天长》在歌声中结束本课。部分

设 计 意 图 先声夺人,让学生一开始就接触歌曲。 用动作来感受歌曲的情绪,学生便于接受。 运用画图、举例子帮助学生了解合唱,了解朋友之间的亲密友情。 经过同学的诉说,为下面创编歌曲做好了铺垫。 小组合作创编,给三年级学生降低了难度,而且也保证了创编歌曲的质量。 歌曲的烘托,便于学生情感的激发。 第4课 《放牧》 （二课时）

第一课时

教学目标：

1、聆听乐曲《小放牛》,感受祖国丰富多彩的民族音乐音调,激发对祖国民族音乐的热爱。 2、有感情地演唱歌曲《放牛山歌》。

3、复习3 5 6,学习6 1 2的音高及八分音符的时值

4、听辩音高,并进行即兴问答创作活动,从实践活动中加深对新知识、技能的学习。 教学重点：学唱歌曲《放牛山歌》

教学难点：用高亢、嘹亮的歌声唱出歌曲《放牛山歌》的山歌风味 教具准备：磁带、钢琴、课件、大歌纸等 教学过程： 过程 教师活动 学生活动 设计意图

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一、 组织 教学 1、让学生潜移默化中接受民歌《小放牛》,为欣赏学习作好准备 二、 1、导入 1、联系学生的实际聆听 师：同学们,你看见过放牛吗？你有没有放牛的亲身1、学生回答 生活,包括听到的、看乐曲 经历？ 到的、亲身体验到的,《小 2、介绍歌曲《小放牛》 引发同感 放牛》 师：刚才我们听到的歌曲名字叫做《小放牛》,是一2、聆听了解 首河北民歌。这首歌曲原为民间歌舞《小放牛》中的 一段载歌载舞的男女对唱,描写村姑向牧童问路,牧童 故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅,轻松活泼。 这首歌曲在我国各地普遍流行。 2、通过教师的范唱,出示谱例,教师范唱歌曲 加深对歌曲旋律的3、我们的书本上也有一首《小放牛》,可是它是一首3、学生拍手律动 印象,为下面聆听乐乐曲,我们一起来欣赏一下,仔细听,与刚才我们听的歌 曲段落做准备 曲《小放牛》有些什么联系。 4、仔细聆听 3、有歌曲的准备,学4、指名回答 回答：（其中的一生能分辨歌曲《小放5、提问：这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏段就是这首歌曲牛》与乐曲《小放牛》的？乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的？ 的曲调……）5、之间的联系 6、介绍唢呐 了解唢呐的基本6、培养学生仔细、7、播放音乐,再次聆听,听到音乐有变化的时候请举手 常识 安静聆听的好习惯 分析两段音乐,旋律上 速度上 表现情景上 6、聆听音乐,有9、体现课堂的民主8、分析音乐与学生一起讨论交流 变化时举手 与和谐,给学生一个9、指名回答问题 7、发表自己的意发表自己见解的空见 间。 三、 1、导入。刚才我们聆听了乐曲《小放牛》,接下来我1、仔细听讲 表演 们来学唱一首《放牛山歌》 歌曲 2、播放歌曲,教师范唱。 2、聆听歌曲 1、给学生自由表现《放牛3、教师指导念歌词,提示：注意歌中的“啥”、“哟喂”3、学生拍节奏 的机会 山歌》 等四川土语,要有感情的念 有味道的念歌 4、播放音乐。练唱第17——20小节谱子,学习la do re词, 及八分音符 4、自编放牛的动2、培养学生轻声歌①复习mi sol la ,并从柯尔文的手势图中了解la do re作表演 唱的习惯以及对音的音高位置 5、听音乐范唱学准的把握 ②加手势唱准各音的高低（从有规律的上行、下行到生轻声跟唱 3、通过手势、游戏、任意的手势位置；由教师带领唱到学生自己带领唱） 编创等形式让学生③游戏：曲调问答 很快地在脑海里建④复习四分、二分音符,学习八分音符的时值——跑 立音的概念,改变以⑤教师编辑两小节曲谱练唱 往学习音阶的枯燥、⑥学生创编并指名出示练唱 乏味,以一种活泼的、⑦练唱歌曲第17——20小节谱子,注意音准和节奏 学生乐意接受的形练唱歌曲,注意咬字以及情绪（要以自己参加劳动而获6、学习把握音式进行教学活动 得丰收的喜悦心情来演唱） 高,在脑子里形4、以简单通俗易懂站在山上地理位置比较高,用高亢、嘹亮的声音来演唱 成音的概念 的方式,教育学生在小组为单位编动作并进行表演唱 高位进行演唱 6、帮助学生建立音高的位置 7、注意情绪的表5、培养学生的合作 现 能力和习惯,激发求7、指导学生的咬字及情绪 8、小组合作编动异的学习精神 作,表演 四、 今天我们聆听了唢呐与乐队演奏的乐曲《小放牛》,学生小节 共同回忆整节课小结 学唱并表演了歌曲《放牛山歌》,让我们再一次领略到的学习过程及所得,我们中华音乐文化的丰富多彩、各有特色；也再一次激发热爱祖国音乐被音乐独特的魅力所吸引和征服。简单的音符组成美文化的感情 妙的音乐相信你也可以做音乐的小主人。 五、 听音乐出教室 再见

1、听歌曲《小放牛》进教室 播放音乐《小放牛》 2、师生问好。向学生问好 听音乐进教室 向老师问好 9 / 20

第二课时

教学目标：

1、聆听乐曲《牧歌》,感受音乐的独特风格、音色色彩及情绪。 2、有感情地演唱歌曲《小牧笛》,并创编表演唱。

3、了解音乐与地区的密切关系,感受祖国丰富多彩的民族音乐音调,激发对祖国民族音乐的热爱。 教学重点：演唱歌曲《小牧笛》,唱出牧童在放牧劳动时的欢快情绪与民歌风格 教学难点：聆听《牧歌》与《小放牛》进行题材、形式、风格的对比 教具准备：磁带、钢琴、课件等 教学过程： 过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、组1、教师播放《小牧笛》音乐 听音乐进教潜移默化中熟悉新织教学 2、师生问好 室 歌的旋律。 二、 听听老师弹奏的是色块中的哪个音？请跟琴唱一学生仔细听辩,以一种轻松活泼的复习 唱。（见书本P19） 并进行站立 方法来进行听辩,让6 1 2 1、当听到上面的音时请站起来,听到下面的音时坐 学生学得自然,有效 着不动 2、听辩后唱一唱 3、上、下两个音分两次跟琴唱一唱,体验两个音的高低 三、 1、教师导入 1、学生想象草1、先声夺人,给学生聆听 我们的这一个单元的名字叫《放牧》,你肯定首先想原的景色 留下深刻的印象,熟《牧 到了草原吧。是啊,在一片绿色的大草原上,一望望2、学生聆听欣悉并记住主题旋律 歌》 不到边际,牛羊成群,白云朵朵,真是好美啊,我忍不赏歌曲 2、培养仔细聆听音乐 住要歌唱了。 3、看歌词,了解的习惯,并能够在聆2、教师清唱《牧歌》 这是一首民歌 听的同时用举手的方3、出示歌词 4、听到民歌曲法为乐曲进行分段 这是刚才老师唱的歌曲的歌词,是内蒙古乌达盟同调举手 3、培养师生之间的合名民歌 5、回答问题 作,融洽课堂气氛 4、播放音乐 6、和教师一起4、在教育教学的过程设问：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次？讨论分析 中,教师及时进行角也就是你举了几次手？ 色的转变,变指导为5、指名回答并进行分析 7、自由回答 帮助,学生乐于接受 6、设问：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序 5、让教师从教学者变是怎样的？表达了怎样的场景？ 8、自由说说自成学友,营造教学上7、帮助学生进行学习 己的 的平等与合作,达到8、与学生一起讨论 师生共同的进步 9、从三方面交流学习 四、 1、接下来我们再来学习另外一首有自己特色的牧歌 1、听讲 2、为解决歌曲的重点表演播放歌曲,指导体会情绪 2、感受牧童在作好准备 《小牧 放牧劳动时的 笛》 2、出示自制图形谱,以教师带领唱为主 指导感情 欢快情绪与民 歌风格 3、通过视觉形象的学3、播放音乐 3、学唱歌谱 习歌曲的旋律 学生跟唱注意4、为有感情的演唱歌4、教师弹琴 音准、音高和换曲做铺垫 5、巡回指导,奖励表现优秀的学生。教师提示： 气、 5、对学生的表现进行可变换角色进行演唱表演 4、有感情念歌及时的肯定和奖励,6、做观众,看表演 词 让他们有一种成就7、帮助学生进行交流 5、轻声跟唱 感,培养和激发创新6、有感情演唱 的精神和能力 7、自由组合,6、增进交流,激发学设计动作表演 习兴趣,营造良好的8、集体表演 学习氛围 五、 学习完这一课,我想每一个同学都会感叹我们国 小结 家的丰富多彩的民族音乐文化,就放牧的民歌随着 地区的不同有那么多中不同风格的歌乐曲,我们要热爱我们祖国的民族音乐,长大后能够为我们的民族音乐文化作出自己的贡献。

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教学心得：

放牧这个单元主要让学生通过学习,了解音乐与地区有密切的关系,感受祖国丰富多彩的民族音乐音调,激发对祖国民族音乐的热爱。在教学的过程中,学生积极主动的参与各种讨论和编创,学习的情绪非常高涨,课堂气氛轻松活泼。学生都被祖国的音乐文化深深吸引,想不到就放牧,因为地区的不同也有这么多各有特色的歌曲和乐曲。合作的精神在从中得到充分的体现,教师的角色也进行了各种及时的转变。

第五课 《妈妈的歌》 （三课时）

第一课时

教学内容

1、认识四分休止符 2、学唱歌曲《妈妈的心》 3、欣赏《妈妈之歌》 教学目标

1、知识技能：学会唱歌曲《妈妈的心》,并能带上感情来演唱歌曲 2、能力培养：在学唱歌曲时掌握四分休止符的停顿

3、情感体验：通过聆听与学唱,教育学生要爱自己的妈妈,感谢妈妈对自己的养育之恩 教学重点：学唱歌曲《妈妈的心》

教学难点：1、有感情地演唱歌曲； 2、掌握歌曲中出现的四分休止符 课前准备：录音机、磁带、卡片 教学过程： 过程 内容 教师活动 学生活动 组织 1、听音乐进教室 1、播放音乐迎接学生的到来 1、随着音乐律动进教室教学 2、师生问好 2、向学生问好 2、向老师问好基础 1、认识四分休止符 知识 2、知道四分休止符的 停顿时间 1、 导入 欣 赏 2、初听《妈妈之歌》 3、说说听到了什么 教 4、复听歌曲 5、再次复听歌曲学 1、导入学 2、听歌曲《妈妈的心》唱 范唱 3、再次听歌曲录音 歌 4、复习四分休止符 5、讨论环节 曲 1、出示四分休止符“0”的卡片 1、认识四分休止符“0”的形状2、讲解四分休止符与四分音符的2、了解四分休止符的停顿时间为一 时值是一样的,都是一拍 拍1、师：有一只小喜鹊,它在妈妈的1、生：听了小喜鹊的故事,知道了小抚育下,慢慢地长大了,它能在蓝喜鹊应该向妈妈告别,向妈妈说“谢天里自由的飞翔了,有一天,小喜 谢”,应该想着自己的好妈妈鹊要飞到远方去了,那它临走时应 该向谁告别,向谁说声“谢谢”呢？2、完整地播放欣赏曲《妈妈之歌》 2、静静聆听,深深地感受妈妈的爱3、引导学生,可以用自己的话表述3、用一、二句话表述自己所听到的 所理解的意思 内容提问：这首歌是有男声唱？女声在聆听中了解歌曲由女声领唱、童 唱？童声唱？（女领、童齐） 声齐唱的要求学生跟着录音看着歌词唱一跟着录音轻轻哼唱,以体验母子的 唱 深情1、 师：刚才小喜鹊它要出远门了1、学生自由发言,说说自己应该怎也不忘了自己的妈妈,那我们小朋 样表现呢？ 友呢？2、提问：这首歌唱到了什么？这首 歌用什么速度演唱？3、提醒学生仔细聆听,跟着录音哼 唱4、设问：小朋友们,你们有没有发 现歌谱上 “0” 的符号,指一指在 哪些地方？5、提问：这首歌曲中的休止符“0”起到什么作用,表达了怎样的心理 状态？2、学生相互讨论,解决老师所提出 的问题3、看课本上的歌谱,随着录音轻轻 地哼唱4、仔细观察有几处出现“0”符号5、相互讨论,教师协助（歌曲中的四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的 爱心） 11 / 20

结束 课业 6、念念歌词 7、填唱歌词1、听音乐出教室6、要求：让学生带上自己的感情念 歌词（可以不按节奏念） 7、教师伴奏,学生唱歌词 1、播放音乐,向学生挥手再见

6、有感情地朗诵歌词7、跟着钢琴,认真地填唱歌词1、随着音乐律动出教室,向老师说 再见 第二课时

教学内容

1、复习歌曲《妈妈的心》,并且用打击乐器为歌曲伴奏 2、6—6排序唱准 ．3、学唱《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调 教学目标

1、知识技能：学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调 2、能力培养：为歌曲《妈妈的心》配打击乐

3、情感体验：教育学生要爱自己的妈妈,要为妈妈做些自己力所能及的事情 教学重点：学唱《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调 教学难点：用打击乐器为歌曲《妈妈的心》伴奏 课前准备：录音机、磁带、三角铁、双响筒 教学过程： 过程 内容 教师活动 学生活动 组织 1、听音乐进教室 1、播放音乐迎接学生的到来 1、随着音乐律动进教室教学 2、师生问好 2、向学生问好 2、向老师问好 1、复习歌曲《妈妈的1、教师放慢速度弹钢琴,要求学生1、随着钢琴,填唱歌词（注意休止符巩 心》 吐字清晰 的停顿） 2、完整地演唱歌曲 2、引导学生有感情地演唱歌曲2、轻声地演唱歌曲（带着一种对妈妈 的爱的情感）固 3、为歌曲伴奏3、指导学生用打击乐器为歌曲伴3、练习 （1）徒手操作（注意第一声 奏 部双响筒的强拍休止）练 4、成果展现 教师弹旋律4、和学生一起为歌曲表演 习 基础 技能 （2）分两个声部分别练习敲击 （3）两个声部敲击合奏 学生奏打击乐进行合作排练 4、全体参与,唱、奏、跳表演《妈妈的心》, 学 唱 歌 曲 1、 指导学生唱唱学过的 1、跟着钢琴唱准这几个音 “6 、1、2、3、5、6 ”几个音 2、引导学生了解6个音的不同高2、让学生通过听辨一一找到图上的低 卡通人物,并排列出音的由低到高,唱准每一个音 1、导入1、师：小时候,总是妈妈给你唱摇 1、听老师说,去感受妈妈的爱篮曲,听着听着就进入了美好的梦乡,现在忙了一天的妈妈想休息一 下,我们也为妈妈唱个摇篮曲吧。2、听歌曲《唱给妈妈 2、引导学生聆听歌曲时要安静 2、静静地聆听歌曲录音 的摇篮曲》 范唱 3、视唱歌曲旋律3、师：既然我们要哄妈妈睡觉,那3、随着钢琴视唱歌曲旋律（教师加以么,我们应该唱一首好听的摇篮 指导） 曲,那首先我们从音符开始吧。 4、唱歌词4、指导学生填唱歌词,要求注意个 4、轻声地唱歌词 别音的时值和“一字多音” 按排序唱音 5、编故事 结束课业

1、听音乐出教室5、引导学生把歌曲原先的歌词编 成一个故事 1、播放音乐,和学生说再见5、用自己编的故事讲给其他同学听 一听1、随着音乐律动出教室,向老师说再 见第三课时

教学内容：

1、《唱给妈妈的摇篮曲》情景表演 2、欣赏《鲁冰花》、《小白菜》

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教学目标

1、知识技能：巩固歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,并为歌曲进行情景表演 2、能力培养：能用自己的理解,自己的情景创设去表现歌曲所表现的内容

3、情感体验：通过巩固歌曲,再次让学生觉得应该汇报妈妈,为妈妈做一些事情 教学重点：为歌曲进行情景表演

教学难点：在欣赏歌曲时,感受歌曲所蕴涵的意境 课前准备：录音机、磁带 教学过程： 过程 内容 教师活动 学生活动 组织 1、听音乐进教室 1、播放音乐迎接学生的到来 1、随着音乐律动进教室教学 2、师生问好 2、向学生问好 2、向老师问好 1、复习歌曲的旋律 1、与学生一起唱1、脱离钢琴的伴奏,与老师一起唱巩 旋律 2、填唱歌词2、引导学生用不同的方式演唱歌2、根据教师所提供的演唱方式进行 曲：（1）分男女同学唱；（2）教师 练习固 和学生分段唱 3、情景表演编创 3、歌曲分析提问：3、学生分小组按老师的问题进行创 （1）歌曲中有几个人物？ 作、交流、排练歌 （2）表演中有几个动作？ （3）歌曲应以怎样的情感表演？ 4、成果展示 4、为学生创设表演的舞台, 4、分小组进行交流、表演曲 并给学生进行表演点评 1、播放歌曲《鲁冰花》、《小白菜》, 1、聆听歌曲,寻找答案 5、聆听歌曲并提问：这两首歌曲讲述的内容是欣 《鲁冰花》 什么？ 《小白菜》2、讲解：这两首歌曲的歌名都是两 2、通过思考,说说对歌曲的理解赏 个小朋友的名字,一个叫《鲁冰 花》、一个叫《小白菜》。这两首歌歌 曲都是对妈妈的思念,但背景不一 样,谁能说一说？曲 3、播放歌曲录音3、复听两首歌曲,在心里跟录音哼提问：这两首歌曲的演唱形式有唱,体会两首歌曲的不同演唱形式。什么不同？ （《鲁冰花》是女领、童齐；《小白菜》是童声无伴奏合唱） 6、我为妈妈做什么？师：小喜鹊喜欢自己的妈妈,歌曲中学生自由发言,说说自己可以为妈妈课堂 的小朋友为自己的妈妈唱摇篮曲,那 做些什么延伸 你能为自己的妈妈干什么呢？ 结束 课业 1、听音乐出教室 1、播放音乐,向学生挥手再见 1、随着音乐律动出教室

第六单元 《四季的歌》

教材分析：

本课以“四季”为主题,以“儿童在四季的各个阶段的童趣生活”为贯穿教学的链子和线索。在教学内容上选取了一组表现四季的乐曲和歌曲。《雪化飞舞》是法国作曲家德彪西为爱女创作的一套钢琴曲集,刻画了孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪化,热切盼望春天早日来临的心情。。《樱花》是一首淳朴而生动的日本民歌,表现了人们对樱花的喜爱。歌曲《四季童趣》和《捉迷藏》都表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景,抒发他们热爱生活情景。前一首歌带有通俗少儿歌曲的风格,后一首采用拟人的手法,形象生动。 课时安排：3课时

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第一课时

（设计者：杭州市余杭区星桥中心小学 郑李）

教学内容：表演《四季童趣》

教学目标：聆听并学唱《四季童趣》,感受音乐的风格情趣。编创与活动。

尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣,充分体现他们的实践能力和创新精神。

教学重点、难点： 1、创编活动。 2、有感情的演唱,以情带声,做情景表演。 教学准备：电子琴、录音机 、多媒体课件、磁带、每人带一只杯子 教学过程：

一、组织教学

1、拍手进教室,坐成五人一小组 。

2、师生问好。（做手势）

二、导入

1、（师）现在是什么季节？（生答）

一年有哪几个季节？（生答） 你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）

师：其实,每个季节都挺有趣的,不是吗？请看······ 多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。

师：随画面朗诵

春天,小草吐绿、百花齐放,姹紫嫣红、争奇斗艳,是最富有生机的季节；夏天,骄阳似火,烈日炎炎,可是小朋友们

喜欢,因为他们可以游泳、打水仗了；秋天,那可是丰收的季节,满山的红叶、沉甸甸的果实,透出的是丰收的喜悦；冬天,是雪花的

世界,白雪皑皑、银妆素裹,别提有多美了。

板书：四季童趣

2、大自然的四季变化给我们带来了无限生机,让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！

（播放歌曲《四季童趣》录音） 学生聆听,感受歌曲总体情绪。

3、学唱曲谱：

(1)难点节奏及旋律练习

(2)教师范唱旋律,学生轻声跟唱。

(3) 学生跟琴模唱旋律,教师在重点处加以引导。 4、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。

5、复听歌曲并感受音乐的情绪

三、学唱歌曲

1、体验感知,聆听歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌声中感受到什么？ 2、在学唱《四季童趣》这首歌之前,我们先来做发音练习。（出示小黑板）

发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la la la la la la 3、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。 4、反复听范唱,跟录音哼唱曲调与歌词。 （1）、请同学们听着录音为歌曲试着打拍子。 （2）、跟着电子琴,请同学用“La”模唱主旋律,注意难点。

5、跟教师的伴奏学唱歌曲。 6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。

7、创新表现,处理歌曲。

大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）

四、创编活动 1、编自己的歌。

例：2/4 × × × × │ × × │ × × × × │ × — ‖

6 1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖

（1）小黑板出示节奏

（2）请学生先自己试着 看着节奏挥拍念一念。

（3）请个别同学起来拍和读节奏。 （4）讲解二分音符、四分音符和八分音符。

（5）将“6 、1 、2 、3 、5 、6”用× 、× 、× — 组合,编一首自己的歌唱一唱。

（6）展示成果,请个别唱一唱。

2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。 自制碗琴。

（1）请同学拿出课前准备的杯子,每组五个。

（2）小组探究。指导学生在杯子内注入不同量的水,用棒敲击杯子发出不同音高的声音。要求把五个杯子发出的音

高组成do、re、mi、soi、la。

（3）试一试,敲一敲,听一听,唱一唱。

（4）请学生用自制有音高的“碗琴”为《四季童趣》的前奏配乐。

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五、总结,下课。

（教学设想：总结通常是由教师进行的,本课改由学生小结是为了检测学生对音乐的感受,虽然三言两语,但比教师总结更有利于培养学生的音乐思维）

1、学生自己表述对音乐的感受 2、通过这节课你学到了什么？

课时小结及体会：

在本课教学环节中,我通过创设情境、课件展示、指导创编、加入自制乐器、激发学生的学习兴趣,为其营造一种愉快的和谐的学习氛围。为了进一步挖掘学生的潜力,培养其创造性思维,在课中我设计了创编节奏型和自制“碗琴”作为打击乐器的练习,通过分组讨论,各抒己见,各尽所能,既培养学生的发散思维,又体现不同层次的学生可以达到不同层次的要求——应该说这一点平时我就是比较注重的,也一直是我上课时追求的目标。这节课还存在很多不足之处,特别是没有更多的留给学生创作音乐和表现音乐的空间,应该引导他们在理解音乐作品的基础上创造各种音乐形象。这一点在以后教学中要特别注意的。

第二课时

教学内容：1、聆听《樱花》 2、表演《捉迷藏》 3、编自己的歌 教学目标：

1、通过聆听歌曲的合唱、器乐演奏形式,让学生感受相同音乐主题,可以有不同表现形式,感受日本民歌的风格特点,了解日本风土人情。

2、演唱歌曲《捉迷藏》,体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。 3、能按指定的节奏和音编创自己的歌。。 教学重点：

1、通过聆听和表演感受和体验乐曲所表达的童趣生活。 2、感受相同音乐主题的不同表现形式。 教学难点：

按节奏编自己的歌 教学准备：

1、教材配套课件。

2、收集《樱花》图片资料及歌曲《樱花》歌词。 教学过程： 过程 教师活动 学生活动 设计说明 一、 秋高气爽,这节课老师大家去秋游好吗？听音乐律动去秋游。 创设情境,为组织 播放《火车开啦》 学生营造宽松教学 的学习氛围 二、 1、聆听歌曲。多媒体出示富士山的风光 聆听歌曲,感受歌曲的情通过多媒体聆听 瞧,我们来到了什么地方？这里的人民为绪。 音、画结合的特《樱 了欢迎我们到来送给我们一首优美的曲子, 点,引导学生更花》 让我们来听听吧！播放歌曲MTV。 好地体验歌曲。 引导学生为歌曲取名,猜猜是哪里的歌？ 为歌曲取个名字,说说是哪 结合学生的回答,师小结 个国家的歌曲 2、歌曲模唱 这么优美的歌曲,你们想唱一唱吗？指导模自由说说所知道的日本的 唱 风土人情 3、欣赏合唱曲 现在让我们带着赏花的心情再次聆听乐曲,用“啦”随琴声小声模唱歌以学生为主想想用什么方式展示你心中的樱花？多媒体曲 体,让学生选择出示歌曲MTV。 再次聆听歌曲樱花 自己喜欢的表指导小组合作,播放背景音乐《樱花》 小组合作,用自己喜欢的方现方式表现歌4、 欣赏器乐曲 式表现歌曲。（画画、诗朗诵曲,发展了学生听听乐曲一共演奏了几遍？你是怎么区分等） 个性特长。 的？ 小结,相同旋律,不同表现形式 学生聆听乐曲,反馈。 三、 1、复习《》。 听音乐做游戏 以游戏、猜谜学唱 游览了这么久,我们也累了,让我们来做个 等方式导入歌歌曲 游戏,轻松一下！播放乐曲《》 曲的教学,激发《捉 2、猜谜导入歌曲 学生的学习兴迷藏》 有四个小朋友它们也想和我们一起来躲猫猜谜,激发学习兴趣 趣。 猫,你们欢迎吗？它们是谁呢？让我们来猜 一猜,“我藏在花丛中,我躲到草帽下,我钻入 谷堆堆,我缩进棉被被” 3、播放歌曲 它们四个朋友是怎么捉迷藏的呢？让我们聆听歌曲范唱,初步感受歌 15 / 20

来听听吧。出示多媒体。 4、学唱歌曲,重点解决附点音符的唱法 说说编歌的要求,固定的音和节奏。 评价,颁发“小作曲家” 小结：一天的郊游也该结束了。让我们搭乘幸福快车回家吧！ 曲的情绪 读读歌词、填词唱歌 小组合作,编一编,唱一唱 反馈 四、 编歌 五、 结束

颁发“小作曲家”,激发学生创作欲望。 听《火车开啦》律动出教室 第三课时

教学内容：

1、聆听《雪花飞舞》

2、继续学唱歌曲《捉迷藏》 3、自制乐器“碗琴” 教学目标：

1、感受钢琴曲《雪花飞舞》所表现的音乐情境。

2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》,并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。

3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。 教学重点：

体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪,并能创作表演歌曲情境。 教学难点：

自己制作打击乐器 教学准备：

1、多媒体课件、若干组相同质体的器皿 2、小组准备的五个相同质体的器皿、口风琴 3、打击乐器 教学过程： 过程 教师活动 学生活动 设计说明 一、 播放《》音乐 听音乐自由律动进教室。 听音乐进教室营组织 造宽松的学习氛围 二、 1、指导学生用拍手感受歌曲的节奏。 聆听歌曲,用自己喜欢的三拍 继续 2、弹奏歌曲旋律 子拍手方法为歌曲伴奏。 表演 3、指导有感情地演唱歌曲 随琴试唱歌曲 《捉 提示学生注意咬字吐字清晰 用稍快的速度,再次演唱歌 迷藏》 4、指导活动与创造 曲。跟录音伴奏唱 分角色演唱歌曲 分小组表现歌曲： 口风琴组,用口风琴为歌曲伴 奏 以小组表现的方式,打击乐器组,选择自己喜欢的发展了学生个性特乐器为歌曲伴奏 长,培养与人合作能舞蹈组,创编舞蹈为歌曲伴奏 力。 分组,汇报 二、 聆听 《雪 花飞 舞》 导入：一年四季每个季节都有好玩的游戏,让我们来看看冬天时小朋友们在干什么？多媒体出示冬天小朋友在雪地上玩雪的情景。 为录像配上《雪花飞舞》的音乐 指导学生创编动作表现歌曲,再次播放乐曲。 评价 出示准备好的碗,说说自制乐器的要求,（组员合作,组长负责,共同完成）示范操作。 评价,颁发“最佳创作组” 观看雪花飞舞的录像 一边看录像一边听雪花飞舞的音乐 说说自己听后的感受,所看到的情景。 复听乐曲,随音乐展开想象,用动作表现雪花飞舞的情景。 个别上台表演自己设计的动作。 全班一起随音乐自由表演。 拿出准备好的碗,小组合作,敲一敲,唱一唱 反馈,一组一组敲击自己的“碗琴” 评比‘最佳创作组“、 鼓励学生大胆,创编动作,培养创新能力 颁发“最佳创作组”,激发学生参与小组活动的积极性。 四、 自制 乐器 “碗 琴” 16 / 20

五、 结束 部分 小结：通过今天的学习,我发现我们听《我有一双万能的手》律动的小朋友都有一双万能的手,只要用心出教室 学习什么事情都能做。请你回家用自己万能的手自制“碗琴“与家长一起表演。 课后小记： 本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》,这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲,做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前,既扩充了学生的音乐视野,也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。

做为一首具有典型日本风格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上,具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情,也充分体现了人与自然和谐美好的统一。

这节课我抓住歌曲的节奏特点,通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面,让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲,并试为歌曲起名字,以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。在乐曲欣赏的同时,通过各部分音乐的变化配以不同的画面,给学生视听结合,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的内容变得具体形象化,有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。

合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏,感受不同演奏形式的不同表现方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承,而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变,进而培养学生的音乐创新能力。

学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过“看”“听”“唱”等要素,让学生去感知歌曲的情绪。

第七课 《钟声》 （三课时）

第一课时

教学内容：

1、歌曲《钟声叮叮当》的学唱。

2、唱准do—do’（1—ī）的自然音阶 教学目标：

1、在学唱《钟声叮叮当》的曲调中,唱准fa、si、do’（4、7、ī）音高,唱准do—do’（1—ī）的自然音阶。 2、有感情地演唱《钟声叮叮当》 教学重点：学唱歌曲

难点：《钟声叮叮当》的两声部合唱。 教学过程： 教学过程 设计意图 一、组织教学 创设良好的音乐氛围,律动进教1、听《铃儿响叮当》进教室,律动表演。 室和谐,积极的课堂学习氛围,更好2、师生问好。 地调动学习积极性。 二、新授fa、si、do’ 1、复习do、re、mi、sol、la这五个唱名,唱准音高。 通过复习已学过的唱名,来引2、出示fa、si、do’（4、7、ī） 入学习新的知识。 小朋友们,让我们一起在音阶小楼梯上找找它们的位置,看看它引起好奇和兴趣,直观感受音们的身边分别住着谁？ 的高低。 你能唱出它们的名字吗？（生个别回答） 师辅导学生唱准（4、7、ī）这三个唱名的音高。 3、巩固。①复习第三课《噢！苏珊娜》的曲调,进一步认识fa。 通过复习已学过的歌曲曲调,②复习第五课《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调,进一步进一步巩固新学的三个唱名。 认识si。 ③利用本课教材中的音阶图及fa si do’ 的手 势,唱准do----do’的音阶。 4、跟琴唱一唱。 在实践的练唱中巩固唱名。 1=c2/4 13 5|66 5|6ī 76|5 -|13 5|66 5|44 32|1 -|| （1）学生自己先自由视唱,看自己会不会唱。 17 / 20

（2）老师辅导学生进行练唱,巩固音准和节奏。 （3）进行反复多遍练习。 三、学唱《钟声叮叮当》 1、初听歌曲,感受歌曲流畅的旋律,有趣的歌词。 用动作表现歌曲的节奏,让学2、再听歌曲,进一步熟悉旋律,并用身体乐器给歌曲伴奏,初步体生在动作中熟悉歌曲的旋律。 会6/8的旋律。 3、学唱曲调。 直观感受歌曲的音高,为准确①师范唱曲调,生看谱听唱。 唱好曲调作准备。 ②生找一找曲调的变化特点。 第一、 二句： 第三、 四句： 创设宽松的学习氛围,在探索③学唱第一、二句曲调,利用听唱与中学习,培养学生互相合作的精神。 看谱相结合,进行多遍练唱,解决节奏难 点。 ④第三、四乐句可让学生在第一、二乐句基础上,画出图形谱自学识谱,可以互相帮助学习。 培养学生主动探究演唱歌曲的方4、曲调学会后,把歌词填上“叮当叮叮当”即可进行完整演唱。 法,注重学生学习的自主性。 5、歌曲处理： ①让学生说说该怎样唱好这首歌。 ②师指点学生演唱时要注意流畅,起伏的感受,在“V”处换气。低音声部只运用了同音的支声（初步认识“V”换气记号的含义和应用） “1”、“5”作为衬托,丰满了悦耳的．③有感情地演唱歌曲,身体轻轻摇晃。 钟声效果。 6、在唱好的基础上,加上固定低音部 do、sol这是一个难点,教师要加重辅导的力度。 四、下课,小结。 心得体会：

1、音乐教学的内容应该丰富多彩,重视内容与学生的生活经验想结合,加强音乐课与社会生活的联系,使学生对教学内容感到亲切、真实、有吸引力。

2、在设计课堂提问时,不要总是将学生的思维纳入自己铺设的轨道,束缚了学生学习音乐的主观能动性和积极性,想象力和活跃的思维得不到发挥,课堂气氛也不佳,因此教师要带着一份童心去设计问题,并考虑问题的多向性。

第二课时

教学内容：

1、复习并巩固歌曲《钟声叮叮当》。 2、聆听乐曲《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》。 教学目标：

通过聆听乐曲《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》,感受这两种不同风格的中、外“钟声”音乐,让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。 教学重、难点：

学会聆听音乐,用自己的方式来表现、体会音乐。 教学过程 过程安排 设计意图 一、组织教学 1、随音乐律动进教室。 创造快乐的学习氛围,营造2、师生问好。 音乐课全员积极参与的气氛。 3、复习发声练习, 1=c 2/4 13 5|66 5|6ī 76|5 -|13 5|66 5|44 32|1 -|| 二、复习歌曲《钟声叮叮当》 进一步巩固歌曲,感受并表与学生一起有感情地演唱歌曲,注意演唱时流畅、起伏,在V处正确现歌曲欢快的旋律,同时也给下换气。 面的欣赏做好铺垫。 三、聆听《灵隐钟声》 利用生活实际,结合“灵隐1、介绍杭州灵隐寺,由设问导入。 寺”这么一个好的例子并通过欣设问：①小朋友们你们去过寺庙吗？说说参观的场景。 赏教师收集到的图片,让学生有教师展示灵隐寺的图片,带领学生一起参观收集到的图片。 一个感性的认识和想象。 ②你们听到过寺庙里的钟声吗？（生自由说） 能用声音模仿一下吗？

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让学生听一听老师收集到的寺庙里的钟声。 2、欣赏曲子。 ①先听引子部分——钟声 引起学生的好奇和兴趣,设问：这是真的寺庙里的钟声录音吗？ 激发他们聆听音乐的积极性。 ②生听后回答问题 ③师给出正确答案并打开电子琴的模拟钟声键试奏给学生听,同 时简单介绍电子琴的功能。 3、再听乐曲主题音乐曲调。 （1）设问：①这样的曲调你听见过吗？ 让学生带着问题去听,有②听了这曲调你想像这是怎么样的场景？ 针对性,能够检查学生是否用心生答：很幽静的地方； 很严肃、阴深的地方； 去听。 和尚诵经的法场…… 扩展学生的想象空间,发（2）让学生装看着书上的谱例轻声哼唱 挥学生参与的面,增强学生参与（3）跟着音乐边听边哼唱 的兴趣。 （4）生指出这是电子琴模仿笙管的音色演奏出来的。 4、欣赏全曲,让学生边听边用动作表现音乐的变化。 如：引子段,可让学生模仿和尚诵经,敲钟； 第一段：模仿柳琴,笙管等乐器,安静地演奏； 第二段：模仿钟鼓、木鱼等演奏壮观的场面。 通过动作表现让学生参与 （可以用弹舌模仿木鱼声） 音乐,体现音乐的变化 5、小结：这是中国佛教音乐中的钟声,很有特征,特别是除夕和新春第一天的钟声,有很多人前往聆听。 四、过度导入 为了更好的吸引学生的兴师：刚才我们看的是杭州的寺庙,当然我们身边还有很多其它寺庙,趣,积极聆听下一首乐曲,同时在这里老师给大家一些其它地方的寺庙图片,让大家欣赏一下。 （欣赏） 也开阔了学生的视野。 师：除了寺庙有撞钟外,国外的很多大教学也有非常好听的钟声。（欣赏图——欧洲）

第三课时

教学内容：学唱歌曲《美丽的黄昏》二部轮唱,编创与活动. 教学目标：

1、有感情的演唱歌曲<<美丽的黄昏>> 2、 从实践中理解二声部轮唱 3、 学习按所给的节奏编曲 教学重点: 学唱歌曲及二声部轮唱

教学难点:掌握轮唱的关键(唱自己声部.听另一声部)歌中的一字多音和一音多字的唱法. 教具准备:录音机,投影,打击乐器,图形谱人手一张. 过程 教具 教师活动 学生活动 设计意图 一、 录 1、合着《维也纳的音乐钟》进入教室拍手 学生在音乐声中感受音乐,调组织 音 进入教室,进一步感动课堂气氛。 教学 机 2、师生问好 受音乐的轻松滑稽。 1、导入：聆听《两只老虎》说说这首歌的学生以听说唱的以旧带新 录 演唱形式是什么？ 形式复习已学歌曲 音 2、用轮唱法演唱歌曲 学生聆听感受,并将初步了解歌二、 机 3、谈话导入《美丽的黄昏》并聆听,想想你想象到的情景说给大曲描写的内容。 新 在什么时候来到什么地方？ 家听。 课 4、听老师范唱全曲曲谱 复习二分、四分1、学生在老师的带领教 5、分句按节奏视唱 音符节奏。 图 下重点视唱第一乐学 ３/４ 形 句. 1—2|３—１|４—３|３２１|４—３|３２１|| 学唱歌曲,掌握谱 2、 接着再画出第一知道这该句共有六小节,其中５.6小节曲谱的音高变乐句的图形谱. 是3.4小节的重复. 化。 5要求学生自学第二乐句 随琴按节奏拍手拍腿培养自学能力,6完整演唱曲谱： 唱准三拍子 感受三拍子的图形 老师弹琴,学生拍手拍腿。 能较完整的,整齐地强弱规律。 谱 拍手拍腿唱曲谱。 随琴唱曲谱,唱歌词。 从齐唱的能力7试着填唱歌词 上过度到轮唱。

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明确唱好轮唱的关键。 在多种演唱实践中感捂轮唱的效果。 培养合作精神与合作能力。 1、出示打击乐器（三角铁,串铃,鼓,双响筒）主动参与 小组讨论选乐器。 你认为选择哪件乐器为歌曲伴奏最适合？ 培养在实践指名敲一敲。 尝试怎样敲最像教堂里的钟声。 中体会 2、实践操作。 徒手边唱边敲。 分两组边唱边伴奏。 让学生知道这是培养节奏感 3/4拍的四小节节奏 主动参与 谱。 1、出示节奏谱X—X|X—X|X X X|X—0|| 培养创作能随琴唱一唱,并知力 道它们间音高关系。 试着在书上编曲。 2、出示六个音符,1.2.3.5.6.1 唱唱自己的歌 3、用这条节奏,6个音符编一首自己的歌（1）自己唱感觉。 让学生在创(4.2)也可用. （2）唱给同桌听。 作后来感受到4、看谁的歌曲最好听,鼓励. （3）唱给大家听。 成功的快乐 1．再编一首你喜欢的歌。 拓展音乐,发2．将歌曲<<美丽的黄昏>>的第二乐句学生课后完成. 挥学生的创造的图形谱画出来。 性思维 学生随着音乐离开 课堂小结 教室 1、再次范听歌曲,知道它的演唱形式, 2、说说轮唱时要做到什么？ 3、引导看书理解①与②表示什么？ 4、完整练习轮唱： 师与生轮唱 男生与女生轮唱 打 击 乐 器 学生聆听感受回答。 将学生分成两组按要求进行轮唱 第一声部把最后六小节再重复一次（单独练习） 三、 为歌 曲伴 奏 四、 编创 与 活动 五、 编创 与 活动 六、 课后 延伸 七、 结束

出示 节奏 出示 节奏 第五册 第八课 《爱鸟》

第一课时

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