如何指导学生鉴赏古代诗词作品

民教师’　ＴＨＥ　ＰＥＯＰＬＥ　Ｓ　ＴＥＡＣＨＥＲ　ＯＦＣＨＩＮＡ　中国研Ｉ　究３－　性Ｉ工　于　／一学习　仆力　探索　２００６年第４期　Ｎｕｍｂｅｒ　４．２００６　如何指导学生鉴赏古代诗词作品　徐振坤　陕西省大荔县朝邑中学　根据教学大纲和考试说明的要求，我认为在高考复习中，　考试做些方法性指导．　指导学生鉴赏诗词作品以及认真完成鉴赏试题，需着重抓好　高考时，如能掌握鉴赏作品的思想流程和一些应试技巧，　以下几点：　则可收到事半功倍的效果．因此在平时的诗歌鉴赏中，我们　１、分清类别：不同类别的诗在表情达意　节奏韵律等方　要求学生应知道一些这方面的方法、步骤．　面各有特点，这是鉴赏诗词时首先要把握的．诗、词、典类　首先认读感知．读了鉴赏材料后，可从标题上了解诗歌　别不同，形式风格也不同．就诗而言，按表达方式，可分为叙　丰富的内涵，也可从注释中捕捉信息，还要善于联系作者生　事诗与抒情诗；按形式，可分为古风、格律诗、自由诗　散文　活实际，弄清材料的背景或领悟作者的心情，再去解题．　诗与民歌，而古风与格律诗中又有多种类别．　其次启动情思．熟悉材料后，或联想，或想象，进一步体　２、咀嚼字词：诗歌的主题靠语言表达，其语言特色是形　会诗歌意境．要注意，有些形象本身就反映了一种传统的审　象、凝练，富于表现力．要联系全诗主旨，反复咀嚼品味，领　美心理，如“月”有“望月怀远”的审美心理，“柳”有“留”　略含义深刻的字词，来解释作者炼字炼意的技巧．　的含义等．还要注意鉴赏语言，注意揣摩遣词造句在写景状　３、明辨手法：诗歌是通过抒情的方式表达作者思想感情　物、塑造形象、表情达意上的作用．如孔尚任的　哀江南》：　的，加上诗歌需要对生活进行高度集中的艺术概括，这就使　“你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少．冷　诗歌中的感情显得尤为强烈、鲜明而动人．而诗歌中感情的　清清的落照，剩下一树柳弯腰．”在这里，一个“剩”字引人　抒发并不是抽象的，而是通过生动的意象具体而显明地呈现　注目，但“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感．　在读者的面前．诗歌强烈的感情常常借助丰富的想象来表达，　最后准确答卷．“意会”诗歌固然重要，但就考试而言，　因此想象被人们称为“诗歌的翅膀”．　“意会”还得“言传”，即标述答案．一般要注意以下几点：　另外，诗歌的形象性与抒情性还要借助各种艺术手法来　１、紧扣要求。在回答古诗词题时，应该“因题而异”，　表现．例如，比如、拟人　夸张、对偶排比、衬托、反复等．　大致可分为“回答型”和“综述型”两种，对“回答型”题，　分辨并理解这些手法，有助于披文入情，渐入佳境．　做到“问什么，答什么；要什么，给什么”；对“综述题”，一　４、体昧意境。诗歌的主题通常是借助意境来表达的．　般可采取总一分一总的模式，即按“诗歌写什么一如何写的　意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种　这样写的好处”的顺序来回答．　艺术境界．体味意境的方法是抓住诗的画面和气氛去理解，　２、要点齐全。高考阅卷一般采点给分，因此要注意表达　感受“此时”、“此景”中“此人”的“此情”是什么．诗歌　文字的切入点．　中情和景结合的基本方式是邵景抒怀、直抒胸意、寓情于景、　３、推敲用语。要掌握一定量的专用鉴赏术语．例如：澈　情景相生等．作者正是通过这些方式来表达自己心中的感情，　越高亢；清婉秀丽；用语华丽，极尽铺陈之能事；用语平易，含　意隽永．另外，用语要准确　简明、规范，力求表达流畅．　托出诗的主旨的．　例如：杜牧的“泊秦淮　，诗句的表象是在谴责不知亡国　对古诗词的鉴赏是中学语文教学的重要内容之一．要完　之恨的舞女、歌妓，实际上诗人批判的矛头只指正在酒楼上　成这方面的任务，除课堂上引导学生认真体会、分析诗词作　　点歌买笑、寻欢作乐的达官贵人，因为“商女所唱”正是这　品外，课后还要狠抓课外阅读，扩大学生视野．一帮官僚所点、所求．　５、把握技巧。要注意准确辨识古代诗歌常用的表达手　段和艺术技巧，如修辞手法、以动写静、以小见大、虚实结　合、托物言志、借景抒情、映衬烘托等．　比如鉴赏《孔雀东南飞》一文时，对“妾有绣腰襦……　种种在其中”这几诗，既要辨识出这儿运用的点染，也有铺陈　的手法，也是借物以写人．表现出刘兰芝善良、美好的心灵，　显示出她高贵的气质、人格．　除以上几点常规指导外，我们感到还有必要对学生临场　●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●…●●●●…●●●●●●●●●●●●●●●近年来，鉴赏题所选材料都来自课本之外，但难度均小　于或等于教材同类作品，如《梦游天姥吟留别》、　扬州慢》、　《窦娥冤》等．所用典故，所提及的人和事又多为教材中所　见，如陶渊明爱菊、曹刘孙三国人物故事等．这样的教材就　我们在复习好书上的内容的基础上要适当介绍一些课外内　容，扩展学生视野．如浪漫主义风格、现实主义代表作、边　塞诗、田园诗、山水诗的代表作，豪放派、婉约派特色，还可　以提供一些可资比较的鉴赏材料让学生进行比较阅读，不断　提高鉴赏能力．　责任编辑：张浩　●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●　●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●差不齐仍然会给教学带来困难．因此，教研部门要重视加强　言难点不要太多，最好能对在小学已经感知的语言做必要的　中、小学英语教师和教学管理部门之间的沟通，及早研究对　归纳．　策．　最后，在小学生进入初中时，中学教师应向小学教师了　首先，各地区应根据国家课程标准来制定该地区的教学　解小学的教学情况，并要对小学生的英语学习进行调查和评　要求，应以大多数学生可以达到的标准为准．切不可要求过　价，然后根据实际情况调整教学内容，采取适当的方法和措　高，造成教学中的两极分化．要能使绝大多数学生一直保持　施，以使学生逐步适应初中的教学要求．　对英语学习的兴趣和信心，那样方算是成功的小学英语教　总之，小学开设英语课很有必要，但也面临着种种问题，　如能认真研究，解决开课中的实际问题，一定会大大促进我　学．这样，小学生进入初中就能顺利地继续学习英语．　其次，初一上的教学内容要与小学高年级的教学内容有　国外语教育的改革．　交叉，要增加供学生复习用的听、读材料，内容要新，但语　责任编辑：吴薇　ｌ２０