泗洪育才实验小学课堂教学设计方案
总计第 8 课时 主备人 王杨梅 2 月 8 日备 2 月 16 日投放 课 题 3．庐山的云雾 课型 新授课 1.默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 2.学会本课生字。理解“流连忘返”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”造句。 3.继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。 4.阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 1.阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖教学目标 教学重点、难点 国山河的思想感情。 2.指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。 课时数 教学准备 2课时 多媒体课件 教 学 过 程 教学过程设计 第一课时 一、直接导入，揭示课题 1.你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，有谁知道关于它的古诗？ 板书：庐山的云雾（读题） 3．看到课题，你最想了解什么？ 二、初读课文 1．自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2．检查 (1）出示词语 变幻无常 增添 千姿百态 笼罩 系在 遮挡 一泻千里 流连往返 幽谷 游览 弥漫 天幕 瞬息万变 马蹄 （2）指名读，齐读 3．自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。 李白的一首诗《望庐2．其实，庐山最有特色的是它的云雾，今天我们一起学习第3课，山瀑布》 个性化设计
幽谷：幽深的山谷 弥漫：充满，布满 瞬息万变：短时间内变化快而多 流连忘返：留恋不止，舍不得离去 溪流：从山里流出来的小股水流 变幻无常：形容变化速度非常快，没有规律 漫步：没有目的而悠闲地走 笼罩：像笼子似的罩在上面 一泻千里：指江河水流迅速，也用来形容文章奔放 千姿百态：形容形状非常多 4．全文共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？ 5．讨论交流 第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。 第二自然段：写庐山云雾千姿百态。 第三自然段：写庐山云雾变化得快。 第四自然段：写人们对庐山云雾流连忘返。 6．默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？ 三、指导书写生字 四、布置作业 1.用钢笔描红 2.练习有感情朗读课文 第二课时 一、复习导入： 1．通过上节课的学习，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？ 二、精读课文第一节： 1．指名读课文第一小节，说说：你听懂了什么？ 2．庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，作者为什么喜欢庐山的云雾呢？（神秘美） 瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好象挂着的白布。 （这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） 2．想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。 3．确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫 步山道，——————）此时，你会感觉自己就象————？ 4．如果此时你就在庐山的云雾之中，你会有什么感觉？把你的感受 通过读来读出来吧！ 那这么奇丽的云雾你们想不想细细去欣赏欣赏呢？ 三、精读第二小节： 1．自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“——
——”画出来。 2．庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？ 山头的云雾（白色绒帽） 半山的云雾（一条条玉带） 山谷的云雾（茫茫的大海） 遮挡山峰的云雾（巨大的天幕） 作者是按什么顺序来观察云雾的？（从山顶到山谷）指导学生写习作时要按照一定的顺序。 3．你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收„„）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻） 说说你最喜欢的一小句好在哪里。 4．你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？ 5．你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。 6．总结学习这一小节的方法：读——划——品——读 四、精读课文第三小节： 1．运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。 2．指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。 3．庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？ 眼前的——刚刚还是——转眼间 明明是——还没等你——又变成 改用“一会儿„„一会儿„„一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。 这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？ 4．这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。 （有感情地朗读、背诵这一小节。） 五、精读课文第四小节： 1．看到这样的景象，你想说些什么？什么叫“流连忘返”谁来说说它的近义词？ 2．到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？ 六、知识拓展 出示关于庐山的相关图片。 出示古诗： 1.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银
河落九天。——唐 李白 《望庐山瀑布》 2.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋 苏轼 《题西林壁》 3.暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。—— 七、作业： 1.请大家在读一读课文，看看课文时采用的什么结构顺序来写的。每一小节又是采用的什么结构顺序写的？ 2.你读了这篇课文，感到庐山怎么样？为什么能感受到庐山的美呢？作者怎么会写得这么好呢？（认真的观察 丰富的联想）我们也来尝试着写一写庐山，你可以继续写云雾的一些姿态、变化，也可以写庐山的其他的景色，如瀑布、奇峰、怪石，或者抓住某一处的景点做一些具体的介绍。首先请大家想好，你打算写庐山的什么，然后寻找你自己需要的材料。 教学板书设计 经典题型设计 在括号里填上合适的词语。 3. 庐山的云雾 景色秀丽 千姿百态 瞬息万变 （ ）的云雾 （ ）地漂浮 （ ）的庐山 （ ）的白马 教 学 反 思 《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者集中对庐山的云雾作了精彩的描写，是一篇很适合用来训练朗读的材料。在课堂上我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、分男女或小组比赛读。每一次读都有不同的目的，通过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色，培养学生的审美能力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。借助想象，理解感悟 引导学生在通读全文的基础上，结合多媒体的图片，使学生在头脑里初步把文字描写变为具体的图像。然后再引导抓住重点句和重点词去进行深一步的理解。第一自然段，抓住“变幻无常”“神秘”“腾云驾雾”“飘飘悠悠”等词语。其中游览山上漫步山道的感觉，要引导学生意会。第二、三自然段，抓住段首的重点句子引领对下文的学习，并抓住比喻句，让学生借助想象，把不同的比喻描述转化为头脑中的具体图像。通过这样的图文结合，并展开想象，把离学生生活实际的遥远空间拉近，理解起来就容易多了。 当然，这堂课还存在许多不足之处，我将会继续努力。
