“学程导航”课时教学设计
施教时期 年 月 日 教学内容 3.庐山的云雾 共几课时 第几课时 2 1 课型 新授 1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一自然段。 教学 目标 2、学会本课生字，结合具体语境理解“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”。 3、整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。 4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点 教学 重难点 感情朗读课文，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。 教学难点 体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。 庐山：地处江西省北部的鄱阳湖盆地，九江市庐山区境内，滨临鄱阳湖畔，雄峙长江南岸。庐山山体呈椭圆形，长约25公里，宽约10公里，绵延的90余座山峰，犹如九叠屏风，屏蔽着江西的北大门。庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。庐山尤以盛夏如春的凉爽气候为中外游客所向往，是国内久负盛名的风景名胜区和避暑游览胜地。 关于庐山的诗词： 望庐山瀑布 教学 资源 （唐）李白 日 照 香 炉 生 紫 烟, 遥 看 瀑 布 挂 前 川。 飞 流 直 下 三 千 尺, 疑 是 银 河 落 九 天。 题西林壁 （宋）苏轼 横 看 成 岭 侧 成 峰， 远 近 高 低 各 不 同。 不 识 庐 山 真 面 目， 只 缘 身 在 此 山 中。 1.给文章标上自然段的序号。用“△”划生字，“——”划新词,联系上下文或查字典想一想新词的意思。有疑难的地方用“？”划出。 2．大声地将课文读几遍，读通顺。把你觉得最有意思的部分再有感情地读几遍。预习 设计 读完之后，想一想，这篇课文主要写了什么？ 3．读了这篇课文，知道庐山的云雾有哪两个特点？ 4．看看生字表，哪几个字以前就会了？给这些生字扩词。哪些字还不会？ 看清它的偏旁部首，想一个聪明的办法记住它们。 1 学 程 预 设 一、读懂课题（5分钟） 1.学生知道的话简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。 学生吟诵《望庐山瀑布》。 2. 学生读题，思考课文会重点写什么? 生：这篇课文会重点写庐山上的云雾。 3.学生读题、质疑。 生：为什么要写庐山的云雾? 生：庐山的云雾是什么样的? 二、读准生字，读通课文（12分钟） 1.学生自读课文，打开书，拿起笔，轻读课文，把不懂的词语作个记号，同时想一想刚才提的问题。 2. 导 学 策 略 一、谈话导入 1、(板书：庐山)认识吗? 师述：一提到庐山，我们就会想起学过的《望庐山瀑布》那首古诗，大家还记得吗？ 2、师小结：多壮观啊！可是你知道吗？吸引古今中外游客的不仅仅是“飞流直下三千尺”的瀑布，更有那千变万化，千姿百态的云雾。 今天就让我们一起去庐山欣赏那美丽神奇的庐山的云雾吧！ 板书：庐山的云雾 3、读了这个题目，你觉得课文会重点写什么? (师在“云雾”的下面加上点。) 读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉我们写什么。读了这个题目，我们看出作者重点要写（庐山的云雾）。现在你脑袋两个问题，老师都明白。你们是想让我告诉你们，还是自己到书里找答案? 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文 学生拿笔自读课文，要求读正确、读流利，把不懂的词语作个记号，同时想一想刚才提的问题。 （二）检查预习情况 1．谁能把这些词语读正确了。出示词语： 调整与反思 生：庐山的云雾有什么稀奇的? 瓜里面还会有什么问题? (师板书：?) 这（1）同桌合作读词语，正音。 A庐山 瀑布 神秘 似乎 笼（2）指名开火车领读，正音。 罩 系带 缠绕 漂浮 天幕 3.指名分段读课文。 4.学习单： （1）默读课文，思考庐山的云雾有哪两个特点？能用课文中的两个词语概括吗？把它圈出来。 （2）时间：3分钟 三、精读课文第一自然段（13分钟） 学习单：1.自由朗读课文第一自
B景色秀丽 变幻无常 腾云驾雾 飘飘欲仙 千姿百态 C瞬息万变 随风飘荡 一泻千里 四蹄生风 云遮雾罩 流连忘返 指名领读，正音。 2．指名读课文（分节）咱们同学都很会学习，现在让我们跟随作者走进庐山的云雾之中去感受一下。 3．读完了课文，你知道庐山的云雾有哪两个特点？ 三、精读课文第一自然段 1.自由朗读课文第一段，想想这段主要写了什么？ 2
然段，想想这段主要写了什么？ 2.这段只有三句，先读读第一句，并思考 2.个别展示朗读，第一句的前半句读的较舒缓，是一般的语调，后半句则加重语气读出云雾的变幻无常。齐读体会。 3.学生加动作、表情、语气读第其余学生齐读。 4.试背。 5.有感情的朗读或背诵课文第一自然段。 四、学习生字。 （10分钟） 2.完成习字册上的生字部分。 这句的前半句该怎么读，后半句该怎么读才有味道？ 3.有好几个同学划出的不理解的词是“腾云驾雾、飘飘欲仙”请你们读这两句话“在山上游览„„”想站的就站，想坐的就坐，可以做一些动作。通过你们读课文的动作、表情、语气，我可以知道是不是理解了这两个词的意思。 请三位做动作的同学到庐山来游览。 (师指着黑板前说)这是庐山的小道，你们到这里来高兴不高兴?那请你们笑一笑。游览就注意，山上山下到处是云雾。其他同学读书，请他们三位做动作。有的同学已飘飘欲仙，让人想起（谁腾云驾雾） 4.看了他们表演的动作，加上自己的想像，大家再读第一节，就会读得更漂亮，能试试背的话更好。 5. 有感情地齐读或背诵课文第一自然段。 四、教学生字。 重点指导几个字：“幻”的第四笔，“系”“瀑、泻、似”注意左窄右宽 二、三句话；指名三人做动作，是放松的，散步就要随便走走，不要紧张。1.用不同的方法记忆生字的形。 的第一笔，“罩”的上半部写扁一点，★1熟读课文，背诵第一自然段。 2完成《习字册》描红及书写。 作业 设计 3完成《补充习题》1、2、3题 4完成《一课一练》1、2、3题 ★★1.阅读《新补充读本》P21《泰山云雾》 2.搜集关于庐山的资料。
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施教时期 年 月 日 教学内容 3、庐山的云雾 共几课时 第几课时 2 2 课型 新授 1. 通过朗读、观察体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点，感受庐山奇特的 教学 目标 教学 重难点 教学 资源 预习 设计 环境美和人文美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2. 了解总分结构的构段方式，仿照课文第2、3自然段的写法，写一处景物。 3.背诵课文，会用“流连忘返”造句。 有感情地朗读课文，感受庐山奇特的环境美，了解总分结构的构段方式。 1.下载庐山云雾图片制作成PPT。 2.搜集有关庐山的诗歌。 1.熟练朗读课文，并尝试背诵。 2.朗读第二自然段，思考：这段话围绕“千姿百态”这一词语重点写了庐山云雾哪四种姿态？作者把这些云雾分别比作什么？ 3.第三自然段，庐山的云雾“瞬息万变”文中写它变了哪些？ 学 程 预 设 一、 谈话导入 （6分钟） 1.默写词语。 同桌互批，并订正。 2.说说庐山的云雾给你留下了怎样的印象？ 学习单： 1.轻轻地美美地读读第二自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？ 2．这段话采用了 的构段方式。 3. 将具体写出了庐山云雾的千 4.时间：5分钟 （这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！） 学生说话练习。
导 学 策 略 一、检查复习 1.默写词语。 同桌互批，并订正。 2.上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？ 1. 请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？ 2. 像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？ 3. 这里介绍了哪些位置的云雾，它们各是什么样子的？ （逐句出示句子，指导朗4. 再次默读这些语句，说说你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（4-5个同学） 5. 可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象） 6. 出示图片，这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习） 4
调整与反思 二、学习第二自然段（13分钟） 二、学习第二自然段 姿百态的句子用“～”画出来。 读） 指名读，练习背诵。 学习单： 1.默读第三自然段，想想这个自的特点。 2. 你还可以从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的这个特点的？把它圈出来。 3．时间：3分钟 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。 四、学习第四自然段 （3分钟） 五、拓展延伸（5分钟） 朗读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》 7. 云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？尝试背诵。 1.过渡：庐山的云雾除了千姿百态，还给怎样的感觉呢？（出示第三自然段） 万变是什么意思？你还可以从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？ （出示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚） 谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？ 3.云雾变化得是这样的快，作者展开想象，把云雾比作—— 4.文中的“„„”表示什么？ 5.你能想象一下，它还会变成什么样子吗？ 出示句式： (1)云雾一会儿变成„„一会儿又变成„„ (2) 明明还是„„转眼就变成„„ (3) 刚才还是„„刹那间就变成„„ 6.指导朗读背诵第三自然段。 四、学习第四自然段 1.置身于庐山，欣赏了千姿百态，瞬息万变的庐山的云雾，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人—— “流连忘返” 2.（出示第四自然段）指导朗读这段话。 3.用“流连忘返”造句。 五、拓展延伸 庐山的景色十分秀丽，来到这里的人，都会被这美景所吸引，所以很多诗人来到此地，留下许多优秀的诗篇。现在老师向大家介绍其中的两首。出示古诗，范读 ★1、《补充习题》四、五、六中的1~3小题。 2、《一课一练》中的第四题。 作业 设计 ★★ 1．《一课一练》中的古诗积累。 2、选择一个话题，用总分的写法写一写。 ①大课间活动真是热闹非凡， 三、学习第三自然段 （13分钟） 三、学习第三自然段 然段写了庐山云雾 2．这一段写了庐山的云雾瞬息万变，瞬息 5
②天上的云朵千姿百态， ③春天的校园真美啊， ④傍晚，西边的天空出现了千奇百怪的云彩。
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