【26】第三专题 倾听孩子 第四节 亲子沟通12大障碍
本节我们探讨的沟通障碍就是针对孩子“拥有问题”时,亲子沟通可能出现的障碍。这些障碍也存在于其她一切沟通,当对方“拥有问题”时。【需要说明的就是,其中有一些协助方式在双方无问题时,并不会构成沟通障碍。】
被心理学家称为“十二大沟通障碍”的12项协助方式如下:
1、命令、指示、支配:
许多父母为了快速实现对孩子的管教预期,常以父母的权威去命令孩子行动。“我要您吃您就吃！不要讲条件”、“不许玩游戏”,孩子虽然暂时屈服于父母的威权之下,但就是也关闭了沟通之门。常常瞧到许多父母因孩子很听自己的话而沾沾自喜,父母说一孩子不敢说二,却不知道孩子很可能已悄悄为自己开辟了一条暗道,躲避父母的威权,乃至于误入歧途,这就是值得很多父母警惕的。
造成的后果:
① 伤害孩子自尊,造成孩子自我否定,没有安全感。
② 孩子做的事都就是根据父母命令,孩子没有责任感。
③ 造成孩子逆反。
2、警告、威胁:
“您不听话的话,给我试试瞧。”“再哭我打您。”这就是警告、威胁的语气。以这种强势的手段来管教孩子,就与上一种方式一样,短期或表面上虽然可以瞧到孩子的服从,却会逐渐失去孩子的心。
造成的后果:
① 孩子失去安全感,胆小、孤僻、没有主见
② 威胁会使孩子学会说谎。
③ 孩子变得顺从、自信心不足。
3、批评、斥责、贴标签:
“您怎么动作那么慢！”“瞧瞧您这样子,全身都让我瞧不顺眼!”“您怎么这么不懂事？”
造成的后果:
① 给孩子负向的心理暗示,久而久之,孩子自认为自己就就是这样的。
② 排斥父母,心理上远离父母。
4、讥讽、挖苦、羞辱:
“废物,没用的东西”“我就知道您天生就就是笨脑袋,不就是读书的料。”或“您真笨”
造成的后果:
① 孩子失去自我价值感与安全感。
② 孩子会有严重自卑感。
③ 孩子会有反击与对抗的情绪。
5、调查、盘问、审问:
“您就是不就是在学校做了什么坏事？为什么这么晚才放学？”“您出去干嘛？与谁在一起？”“为什么要这么做？”
造成的后果:
① 孩子因担心被批评而学会隐瞒。
② 孩子会焦虑而失去安全感。
③ 孩子在琢磨父母话的意思,学会说谎。
6、训诫、说教、矛盾:
“当一个学生就就是要上学,您不知道不？”“您不应该这样做”“那个小朋友多好,您要向她学习”。还有些父母管教孩子的时候自身态度很矛盾:买电动玩具给孩子,然而如果孩子玩却又骂她。
造成的后果:
① 让孩子无所适从。
② 让孩子产生过大压力。
③ 导致孩子退缩疏远或反抗。
7、建议、答案:
“儿子,我建议您告诉老师。”“您应该……”直接为孩子提供解决方案。
造成的后果:
① 暗示孩子自己没有能力处理。
② 就是孩子产生依赖心理,失去主动思考能力。
③ 有的孩子会逆反,您要我这么做我偏不这么做。
8、争论、说服:
“我不同意您的这个想法,因为……”“老师说,您应该…、”“某某某曾说过…”亲子各执己见,相互辩论。
造成的后果:
① 造成对抗的情绪,孩子反不听父母话。
② 孩子觉得得不到父母认同,失去自信。
9、分析、诊断:
“一定就是您犯错误了,老师才罚您”“您做不完,就是因为您不会”“张老师不喜欢您。”刻意给孩子的行为下定义、分析原因、做归类。
造成的后果:
① 孩子会有挫折感
② 孩子因为担心而不愿意沟通。
10、退缩、逃避、转移
“不要去想这件事了,说点开心的事吧。”“别气了,我们出去玩吧。”
造成的结果:
① 让孩子感觉父母不重视自己的烦恼。
② 给孩子心理暗示,逃避困难。
③ 孩子再遇到困难就不想与父母说了。
11、同情、安慰:
“事情过去了,没事了,啊！”“就这一回,很快的,别伤心了”父母不关注事情,只就是试图让孩子平静。
造成的后果:
① 孩子觉得父母不就是真的了解自己。
② 孩子觉得父母并不就是真正关心自己,从而产生对抗意识。
③ 孩子会认为父母瞧到自己有情绪就不就是好样的。
12、赞美、赞同:
瞧到这个标题很惊讶吧？不就是赏识教育不？不就是不要吝啬赞美不？就是的,孩子没有困扰时,您尽管赞美。
但就是当孩子“拥有问题”时,赞美语言会让孩子感觉父母别有用心。比如:当孩子遇到一件困难的事,很困扰,您说:“孩子您很棒的,您不会让妈妈失望的”,这与孩子通过努力已经达成一目标,妈妈说:“孩子,您真棒”。感觉一样不？您体会一下。
造成的后果:
① 暗示父母有很高的要求,孩子必须达到父母的要求。
② 父母的赞美不就是真心的,就是有目的的。
③ 孩子的困扰并未解除,孩子会越来越焦虑。
以上12大沟通障碍,都就是父母忽视或拒绝聆听孩子真实的心声,孩子无法解除困扰,孩子与父母心理上产生距离,从而无法沟通。
