一年级第一学期 全册语文教案

第一单元

识字

1.天地人

教学内容 天地人 知识与技能 过程与方法 单 元 第几课时 第一、二课时 认识“天、地、人”3个生字。 生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。 感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。 教学目标 情感态度与价值观 课的类型 新授 第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学情分析 学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。 教学重、难点 教法、学法 教学准备及用具 认识“天、地、人”3个生字。 读议法，自主、合作、探究相结合。 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学流程 第一课时 一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟） 1.课件出示图片，请学生欣赏。 学生看课件欣赏图片。 2.引问：你观察到图中有些什么？ 学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。 3.揭题，指导读课题 学生齐读课题。 二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟） 1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。 学生仔细看图画。 1

2.教师引导学生图文结合识记生字。 （1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准 确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。 （2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。 （3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。 （4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。 3.检查反馈，组织学生汇报。 （1）指名认读生字，检查掌握情况。 （2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 （3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。 （4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。 4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。 做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。 三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟） 1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话） 2.组织学生游戏：听字取卡。 学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。 第二课时 一、谈话导入。（用时：4分钟） 在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。 二、看图说话。（用时：8分钟） 1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么称呼？ 2

2.教师教学生读。 3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。 三、认读生字。（用时：15分钟） 1.出示生字卡片。 2.引导学生用不同的方式读生字。 自由读、“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。 3.打开课本，学生看图自读生字。 4.教师引导学生换语境识字。 5.游戏——生字扑克牌。 6.教师引导学生采用各种方式识记生字。 四、巩固练习。（用时：8分钟） 1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。 2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。 3.组织学生游戏：听音取卡。 五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟） 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 天 地 人 课后作业： 组词，并写一句话。 天（ ） 地（ ） 人（ ） 课后随笔： 3

2.金木水火土

教学内容 金木水火土 单 元 第几课时 第一、二课时 1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。 知识与技能 3.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、教学目标 过程与方法 2.在识字中体会数词和名词的搭配。 情感态度与价值观 3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。 课的类型 新授 这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单学情分析 认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。 1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。 教学重、难点 2.在识字中体会数词和名词的搭配。 3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。 教法、学法 读议法，自主、合作、探究相结合。 上”4个生字。 1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学准备及用具 多媒体课件、教学卡片。（教师） 教学流程 第一课时 一、激趣导入新课。（用时：10分钟） 1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？ 2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的4

顺序。 3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。 4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？ 5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。 二、学习数字“一~五”。（用时：10分钟） 1.师教读数字“一”并指导学生拓展。 例：一（个）太阳 一（个）人 2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。 3.老师按顺序让学生认读数字卡片。 4.老师抽读数字卡片。 三、通过数字卡片具体认识课题。（用时：10分钟） 1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。 2.课件出示童谣第一句： 一二三四五 金木水火土 3.老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。 四、做游戏，结束新课。（用时：10分钟） 老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。 一二三四五，松鼠有几只， 上山打老虎，让我数一数， 老虎没打着，数来又数去， 打着小松鼠。一二三四五 5

第二课时 一、复习生字，导入新课。（用时：2分钟） 1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事？ 2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。） 二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。（用时：15分钟） 1.师再次出示风景图，问： ①太阳、小鸟在哪里？ ②人、牛、羊在哪里？（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价） 2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆： 太阳在天上。小鸟在天上。 小牛在地上。小羊在地上。 3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。 4.教读童谣3、4句。 5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。 6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。 三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。（用时：15分钟） 1.师：这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？ 2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。 3.师生共同回忆正确的写字姿势。 4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置（课件演示，田字格贴片具体书写） 6

5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。 6. 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。 四、总结全课，深化认识。（用时：8分钟） 1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。 2.师生齐读全文 板书设计： 一 二 三 上 课后作业： 我会给“二、三、四、上”口头组词。 课后随笔：

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3.口 耳 目 教学内容 3.口耳目 单 元 第几课时 第一、二课时 1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 课的类型 新授 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自学情分析 主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。 1.认识7个生字。 教学重、难点 2.学会形象记忆生字。 3.巩固生字，认识“4.激发识字的兴趣。 教法、学法 教学准备及用具 读议法，自主、合作、探究相结合。 1.多媒体课件。（教师） 2.拼图学具。（学生） 教学流程 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣。（用时：5分钟） 1. 课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。 2. 教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。 3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。 4.引导学生说说记住这三个字的方法。 二、借助图画，学习生字。（用时：29分钟） 8

字。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 3.会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。 读儿歌，了解站、坐、行卧的真确姿势。 激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。 ”、“”“”三种笔画。

1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。 2.以“目”为例，重点点拨。 （1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？ （2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？ 3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。 4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！ 5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。 （1）指名认读生字，了解识字掌握情况。 （2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。 三、巩固识字，强化认识。（用时：6分钟） 1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。 2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。 第二课时 一、复习生字，导入新课。（用时：8分钟） 导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。 二、闯关激趣，巩固生字。（用时：26分钟） 1.第一关：我会读。 （1）教师课件出示苹果上的字。 （2）指名认读。 2.第二关：我会背。 （1）引导学生读儿歌。 （2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。 9

（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。 3.第三关：写一写。 （1）课件出示本课四个生字。 （2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。 （3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。 （4）指导学习新笔画：（6）师展示优秀作品。 （7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。 三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。（用时：6分钟） 1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢! 2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？ 3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。 板书设计： 口 目 耳 手 课后作业：我会组词，并说一句话。 口（ ） 耳（ ） 目（ ） 手（ ） 足（ ） 课后随笔： 10

（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。

4.日月水火

教学内容 4.日月水火 单 元 第几课时 第一、二课时 、1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“知识与技能 丶”。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 教学目标 过程与方法 练习口头组词，丰富学生的词语。 1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明情感态度与价值观 才智。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 课的类型 新授 心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生学情分析 自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。 教学重、难点 教法、学法 1. 认识8个生字，会写4个生字。 2. 了解汉字义形结合的特点。 读议法，自主、合作、探究相结合。 （教师） 教学准备及用具 1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。教学流程 第一课时 一、故事导入，激发兴趣。（用时：5分钟） 1.故事导入，激发兴趣。 2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。 二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟） 1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。 2.引问学生说说自己是怎样猜的。 3.教师小结这样的字叫象形字。 11

4.教师范读生字。 5.教师引导学生自主学习读准字音。 6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。 （1）指名朗读生字。 （2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 （3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。 （4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。 7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。 三、观察临摹，指导书写。（用时：10分钟） 1.引导学生认识笔画“2.教师在田字格内示范“3.指导学生练写。 四、巩固识字，强化认识。（用时：3分钟） 组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。 第二课时 一、激趣导入。（用时：5分钟） 1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。 2.讲解象形字。 3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。 二、借助图画，学习生字。（用时：20分钟） 1.学习“日”字。 （1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。 （2）引导学生用多种方法识记“日”字。 （3）引导学生给“日”字组词。 2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。 （1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、12

、丶”。 、丶”的写法，学生观察。

田、禾”3个生字。 （2）引导学生开始学习，教师巡视指导。 三、指导书写。（用时：10分钟） 指导“田”的写法。 1. 课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。 2. 教师范写“田”字，学生观察。 3. 指导学生练习写三个“田”字。 4. 指导学生书写“田”字，“禾、火”字。 同时教授新笔画，名称“丶”“”。 四、巩固识字，加深印象。（用时：5分钟） 1. 选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。 2. 教师课件出示一段汉字的演变过程的录像，组织学生边看边猜是什么字。 板书设计： 象形字 日 月 水 火 山 石 田 禾 课后作业： 我会照样子填空。 例：“十”共（2）画，第二画是（丨），笔顺是一 十。 “火”共（ ）画，第一画是（ ），笔顺是 课后随笔： 13

5.对韵歌

单 元 教学内容 5.对韵歌 第几课时 1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会知识与技能 教学目标 过程与方法 写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟韵文。 在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山” 第一、二课时 情感态度与价值观 对韵歌的韵律感强，让学生感受学习汉语的乐趣 课的类型 新授 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要学情分析 给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。 1.认识7个生字，会写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟课文。 教学重、难点 3.朗读课文，背诵课文。 4.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。 教法、学法 读议法，自主、合作、探究相结合。 教学准备及用具 教学流程 第一课时 一、激趣导入，调动学生。（用时：5分钟） 1.导读引入： 老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。 14

2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。 二、借助课件，学习生字。（用时：25分钟） 1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风） 2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？ 3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。 4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。 5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。 6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。 7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。 三、巩固生字，认识新笔画。（用时：10分钟） 1.老师组织学生做认字游戏： 字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。 2.谁会对？谁会连？ 3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。 4.老师出示田字格，指导书写“虫”。 5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨” 要在竖中线起笔，第五笔“”， 15

写时稍微向上挑，起笔先重。 6.老师巡视，并作个别指导书写。 7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。 第二课时 一、导入新课。（用时：8分钟） 和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。 二、复习生字，学习新课。（用时：17分钟） 1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。 2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。 3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。 让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。 4.课件出示最后一组对子。 5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。 6.老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。 7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。 8.延伸拓展 天——地 上——下 16

9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。 三、整理与背诵。（用时：15分钟） 1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔画：、,新书写规则：“山”先中间后两边。 2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。 3.总结全课，全班齐背课文。 板书设计： 对韵歌 云雨 雪风 花树 鸟虫 山清水秀 柳绿桃红 课后作业： 1.给音节加声母。 （ ）ｕì （ ）úｎ 对 云 （ ）ǔ （ ）ēnɡ 雨 风 （ ）ｕā （ ）iǎo 花 鸟 课后随笔： 17

语文园地一

单 元 第几课时 教学内容 语文园地一 第一、二课时 1.让学生初步了解汉字笔画变化特点。 知识与技能 2.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。 教学目标 通过一则谜语的学习，三组形近字的比较，四过程与方法 个汉字的书写练习、诵读《咏鹅》等方式掌握本课重难点 情感态度与价值观 课的类型 新授 一年级学生对新字词，还有古诗词这一类的知识需大大加强训练与学情分析 学习，本课的学习主要是为了让学生体会中华古诗词的韵律美，加强了学生认识汉字的积极性。 1.知道谜语的特点。 2.比较形近字。 教学重、难点 3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。 4.朗读、背诵古诗《咏鹅》。 5.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。 教法、学法 教学准备及用具 读议法，自主、合作、探究相结合。 1.生字卡片，多媒体课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学流程 第一课时 一、谈话导入。 1.复习背诵《对韵歌》。 2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声18

培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。

音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。 3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。 4.老师范读，学生注意倾听。 5.师教读，一句一句读。 6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。 7.小老师教读生字，并试背谜语。 二、猜一猜，并延伸拓展。 1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。 2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。 三、指导学习生字“六~九”。 1.全班齐读第15页谜语。 2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。 3.师黑板贴“六~九”生字卡片。 4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？ 5.开火车认读数字“六~九”，并口头组词。 6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。 字词句运用 1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！ 2.大屏幕出示三组生字。看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？ 3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面19

的多两笔） 4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。 5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。 6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？ 7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。 8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！ 书写提示 一、认识汉字“二、三、十、禾”。 1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。 2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。 3.说说上面四个汉字共有几画。 二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。 1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。 2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。 3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。 4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。 三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。 第二课时 日积月累 一、复习导入。 1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。 2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。 20

3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。 4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。 5.教师示范读，学生注意倾听。 6.教师教读，教一句，学生读一句。 7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。 8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。 9.生字卡片抽读生字： 曲 项 浮 掌 拨 清 波 10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。 二、听录音，理解古诗字义，背古诗。 1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。 2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察： （1）鹅毛、鹅掌河水的颜色； （2）鹅脖子的形状； （3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。 3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。 4.看了这幅图，你认为最美的是什么？ 5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。 6.小组内试背古诗。 7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。 三、师总结，配乐全班齐读。 21

快乐读书吧 读书真快乐

快乐读书吧 读书教学内容 真快乐 第几课时 让孩子从浓浓的书海中汲取营养，帮孩子培养阅读知识与技能 兴趣。 教学目标 过程与方法 让学生在读书中感受读书带来的快乐。 单 元 第一、二课时 情感态度与价值观 从本课的学习让学生认识到读书的重要性。 课的类型 新授 “快乐读书吧”安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了哪些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，学情分析 对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。 教学重、难点 教法、学法 让养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读。 读议法，自主、合作、探究相结合。 1.生字卡片、多媒体课件。（教师） 教学准备及用具 2.生字卡片。（学生） 教学流程 一、谈话导入。 同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。 二、讲授新课。 1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？ 2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。 22

3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？ 4.全班汇报交流。 5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！ 三、讲读书，感受乐趣。 1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？ 2.分小组汇报交流。 3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！ 4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？ 5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。 6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。 7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。 8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐） 四、总结拓展。 小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！

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第二单元 1 a o e

教学内容 学习aoe的读法和写法 单 元 第几课时 第一、二课时 1. 1.学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写 知识与技能 2. 2.认识四线格，学会在四线格里书写aoe。 教学目标 3. 3. 知道单韵母有四个声调，能直接读出带调的aoe的音。 过程与方法 借助挂图，儿歌掌握aoe的音，形。 情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣。 课的类型 学情分析 汉语拼音的教学内容本来有点枯燥，在教学中，教师要增强教学活动的趣味性。让学生在玩中乐于学习。 1.aoe的发音以及书写。 2.单韵母带调读，尤其二声与四声的区别。 情境教学法、示范法。 教学重、难点 教法、学法 教学准备及用具 课件、单韵母卡片。 教学流程 第一课时 教师谈话： 同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意 思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你 们愿意学好它吗？ 今天我们就来学习第一课aoe。 （教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。） 一、学习字母a 24

（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问

题请学生回答。 问：1.图上画了谁？他们在做什么？ （学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女 孩检查嗓子。） 2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？ （借啊的音，学习字母a的读音） 讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张 大发a的音（舌头不动）。 教师范读a。 学生学读a。 （教师要注意学生齐读后，多叫几名同学读a，以便发现问 题及时纠正。） （二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫 子，以配合字母a的形进行教学。 问：1.图上小女孩的头是什么形状的？ 2.她头后边梳着什么样的小辫子？ 3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？ 教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。 （三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母 讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左 半圆，竖弯在右边。 （书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔， 然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下 学写1—2个字母。 课中休息： 儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比 成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。 二、学习字母o （一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。 问：图上画的是什么？ 25

讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成 圆形。 教师范读o。 学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意， 这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。） （二）学写字母o 请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫 的口形来帮助记忆o的形。 教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。 （三）指导书写 讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。 学生学写1—2个字母。 三、学习字母e （一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e 问：图上画的是什么？ 讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。 教师范读e。 学生学读e。 （二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。 教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。 （三）指导书写 讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。 （学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。） 学生学写1—2个字母 。 四、巩固练习 1.看黑板读字母。 2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读26

等）。 3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。 第二课时 教师谈话： 上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。 一、复习三个单韵母，要求读准音 a o e 二、学习拼音的四声 （一）学习a的四声 讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 板书：1234 讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。 （教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。） 读：1.按顺序教师范读，速度要慢。 2.按顺序学生学读，音要准确。 3.按顺序指名读，检查学生读准确。 （这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。） 同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌： 一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。 （对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。） 27

（二）学习o的四个声调（方法基本同上） 讲：o和a一样，也有四个声调。 问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？ 练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。 课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。 （三）学习e的四个声调 教师板书：1234 学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。 三、巩固练习： 1.读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。 2.抄写带调韵母，调号写在上格。 3.练习书写。 板书设计： 课后作业： 1.出示三个单韵母的卡片，开火车认读。 2.编儿歌记aoe的形。 课后反思： 28

2 i u ü y w

教学内容 学会读写iuü 知识与技能 教学目标 过程与方法 学会iuü三个单韵母，读准音认清形，正确书写。 采用对比的方法，让学生借助声母、韵母间接的联系，自主学习。 单 元 第几课时 第一、二、三课时 情感态度与价值观 进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。 课的类型 学情分析 汉语拼音的教学内容本来有点枯燥，在教学中，教师要增强教学活动的趣味性。让学生在玩中乐于学习。 1.Iuü的发音和书写。 教学重、难点 教法、学法 2.能直接读出带调的单韵母。 3. 区分声母、韵母和整体认读音节之间的联系，并读准音。 情境教学法、示范法。 教学准备及用具 课件，字母卡 教学流程 第一课时 教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 一、学习字母 （一）出示图1学习字母的音 问：图上画的什么？（借衣的音学习i） 讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读i 学生学读i （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母i与图上的什么地方很相像？ 29

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （三）指导书写 讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。） 二、学习字母u （一）出示图2学习字母的音。 问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读u 学生学读u （齐读，个人读，分行读等） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母u与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。 教儿歌：u像一个茶杯子。 （三）指导书写 讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。 三、学习字母ü （一）出示图3学习字母的音 问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü） 讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读ü。 学生学读ü。 （有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母ü与图上的什么地方很相像？ 30

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。） 教儿歌：ü像小鱼吹泡子。 （三）指导书写 讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。） 四、巩固练习 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 （注意把六个单韵母穿插练习） 3.练习写字母 第二课时 教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。 一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二、学习iuü的四声 板书：ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。 ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。 练习读： 1.按顺序读iuü的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí） 椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì） 乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú） 五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù） 小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ） 3.打乱顺序读四声。 31

4.加进aoe的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 课中休息： 把拼音卡片发到同学们手里。 1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。 三、指导iuü四声的写法 第三课时 一、 游戏复习导入 1. 开火车抽读6个单韵母 2. 同桌互相读单韵母的四声。 二、 学习声母y w 1. 小朋友上节课我们学习了一件衣服 i i i 一只乌鸦 u u u , 看，今天老师给你们带来了两位新朋友，有同学认识他们吗？谁愿意告诉大家！ 2. 出示卡片，多种形式读。 3. 指导看图，你发现了什么？ 我发现：妈妈晾衣服的小树丫，很像声母 y，屋顶的形状很像声母w 4. 指导学生书写 （1） 我们来写一写这两个声母，认真看看四线格里的范字。 （2） 学生装观察，说一说占格的位置，笔顺，书写，仿写。（ y 占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。W由两V组成，不要写得太宽，笔画名称？\"V\" 斜上斜下 （3） 教师巡视，评议，纠正盘托出 三、 学习整体认读音节y i w u y u 1.出示 y i w u y u 快快看，谁说说谁跟谁当上好朋友啦！ 2.y 和 i w和 u y 和 u 3.老师跟大家讲个故事：（< 很骄傲，大家不爱跟它好。大Y说我跟你做好朋友，但是你要有礼貌， 说做得到，做得到，马上就32

把帽脱掉。终于大Y和 < 当了一对好朋友。） 4.编顺口溜：小<见y， 去掉两点还读<。 5.练习读四声调，用音节口头组词 （1）抽读 y i w u y u 的四声 （2）小朋友真聪明，你们能用这些音节口头组词吗？ y‰ 衣服 医生 一年级 yŠ 阿姨 y‹ 椅子 已经 以后 yŒ 容易 意见 w‘ 乌云 乌龟 乌鸦 w’ 吴老师 梧桐树 w“ 跳舞 中午 五星 w” 大雾 服务 y‘ 淤泥 y’ 金鱼 鲤鱼 y“ 下雨 雨衣 y” 玉米 玉石 四、巩固练习 1.看谁认得准。把手中的带调拼音的卡片及 y i w u y u 四声的卡片在桌上摆好，听到老师读哪张卡片，就立刻举起来，看谁准。 2. 抽卡片，互相读。 板书设计： 课后作业： 课后随笔： 33

3 b p m f

学习bp两个声母，读准音，认准形，教学内容 正确书写。以及能直呼与韵母拼成的音节。 1. 1.学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书知识与技能 写。 2. 2.学会拼读bpmf与单韵母a,组成的音节。 3.3. 学会拼读mf与单韵母a,组成的音节。 教学目标 过程与方法 引导学生自主发展、合作探究识记声母的方法，借助卡片及情境图练习拼读音节，培养拼读能力。 情感态度与价值观 感受家庭生活的幸福。 课的类型 学情分析 教学重、难点 教法、学法 从本课开始学习拼读音节，要让学生懂得什么是拼音，什么是音节。 1.带调音节的拼读。 2.正确拼读bpmf与单韵母组成的音节，认识汉字。 示范法、引导法。 单 元 第几课时 第一、二、三课时 教学准备及用具 课件、图、卡片 教学流程 第一课时 一、复习导入 游戏：同学们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à） 二、学习新课 （一）学习声母b的读音 1．（出示挂图）图上的小朋友在干什么？ 2．指导学生用“听广播”练习说话，初步感知b的发音。 3．教师范读。（出示字母） 4．学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，34

齐读） （二）学习声母p的读音 1．（出示挂图）图上的小朋友在干什么？ 2．指导学生用“泼水”练习说话，初步感知p的发音。 3．教师范读。（出示字母） 4．学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读） （三）体会b、p发音的不同 1．师将纸放在口前发音，生仔细观察纸张抖动的情况。 2．生将纸放在自己的嘴前试着发音，感觉手上的气流。 3．小结：b不送气，p送气。 （四） 识记声母b、p的字形，指导书写 1． 观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜帮助同学记住字形。 2． 观察交流b、p在拼音格的位置。 3． 教学新笔画：右半圆“）”，学生书空新笔画。 4． 按笔顺指导书写。 三、学习b、p与ɑ拼读的方法 1． 看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ） 教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带学生读 b－ɑ＝bɑ 2． 观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生会读的站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板的挂图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。 3． 练习拼读音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。 四、巩固练习 组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。 第二课时 一、 复习 1． 开火车读ɑ的四个声调。 35

2． 听音拿卡片，分辨b、p的读音。 二、 学习新知 1． 学习声母m的读音 （1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？ （2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。 （3）教师范读。（出示字母） （4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读） 2．学习声母f的读音。 （1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？ （2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。 （3）教师范读。（出示字母） （4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读） 3．识记声母m、f的字形，指导书写。 （1） 怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？四人小组互相讨论讨论。 （2） 动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。 （3） 教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。 （4） 观察m、f在拼音格中的位置。 （5） 老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。 三、 声母m、f和韵母ɑ的拼读的练习。 1. 声母m和f也想跟单韵母ɑ交个朋友，你们想不想帮帮它们？自己读一读m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ这两个音节，会读的同学当小老师教教大家。 2. 游戏：请几个同学分别读m或f以及带调ɑ的卡片，一个读声母，一个读带调韵母ɑ，全班同学读音节。 四、 巩固练习 做“摘果子”游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。 第三课时 一、 声母b、p、m、f和带调单韵母o、i、u的拼读练习 1． 谈话激趣：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友，36

它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一齐来帮它们成为好朋友，行吗？ 2． 请同学自己读一读这些音节：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，选其中一个音节组一个词或说一句话。 3． 大组交流，比一比谁拼的准，说得好。 4． 男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。 b－o＝bo bō bó bǒ bò b－u＝bu bū bú bǔ bù p－o＝po pō pó pǒ pò p－u＝pu pū pú pǔ pù m－o＝mo mō mó mǒ mò m－u＝mu mū mú mǔ mù f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù 5． 开火车随意抽读以上音节。 二、 看图读拼音认字 1．看图读音节，注意第二个音节读轻声。 2．谁来指指、读读？ 重点指导读好爸爸（bà）、妈妈（mā）这两个音节。 3．鼓励学生用自己的话说说土仪，检查音节是否读准。 4．去掉音节，谁能认识这些字？怎么认识的？ 5．读一读，贴一贴 将未带拼音的词卡发给学生，让学生贴在图上相应的位置。 三、 总结 板书设计 课后作业 课后随笔 37

4 d t n l

学会dt两个声母，读准音，认真形，教学内容 能正确书写，并能读准与e,a,i,u组成的音节。 1. 学会dtnl四个声母，读准音，认清形，能正确知识与技能 教学目标 过程与方法 书写。 2.学会拼读dtnl与单韵母a,e,i,u,组成的音节。 3. 认识5个生字，会读儿歌。 引导学生借助图，联系生活学习拼音。 单 元 第几课时 第一、二、三课时 情感态度与价值观 能有感情的朗读儿歌。 课的类型 学情分析 汉语拼音的教学内容本来有点枯燥，在教学中，教师要增强教学活动的趣味性。让学生在玩中乐于学习。 1. dt的发音及与韵母拼读音节。 教学重、难点 2. nl的发音及与韵母拼读音节。 3. 认识5个生字，会读儿歌。 教法、学法 示范法、引导点拨法。 教学准备及用具 字母卡，音节，课件 教学流程 第一课时 一、复习检查。 1．卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3．复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4．认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 二、导入新课。 38

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 三、教学声母d。 1．看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说 话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2．教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3．教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 （1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。 （2）开火车读di的四声，组词读。 四、做课中操。 五、教学声母t。 1．出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2．教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3．指导t的书写。 4．拼读t与单韵母组成的音节。 （1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？ 39

（2）拼读ta te ti tu及四声连读。 六、巩固复习。 1．卡片读d t。 2．对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。） 3．看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。 第二课时 一、复习检查。 1．复习字母：b p d t m f a 2．拼读音节：dì di、mā ma、bà ba 二、导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 三、教学声母n。 1．猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2．教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3．教学n和á的拼音。 板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。 4．指导书写。 四、做课中操。 五、教学声母l。 1．看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。 板书：l 40

2．读准音，认清形。 （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 （3）教学l和í的拼音。 板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 六、复习巩固。 1．猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2．找朋友游戏。 教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母d，d d d。 一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 第三课时 一、复习检查。 1．猜字母游戏。 2．卡片认读声母。 二、巩固d t n l的字形。 1．比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2．做找朋友的游戏。 三、拼音练习。 41

1．开火车拼读音节。 2．出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。） 四、看图拼音节，认生字。 1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2．出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5．谁能用上这些词语来说一句话？ 五、拼读儿歌。 板书设计 课后作业 课后随笔 42

5 g k h

教学内容 学会gkh的读法和写法。 单 元 第几课时 第一、二课时 1. 学会 g、k、h ３个声母，读准音，认清形，正确书写。 知识与技能 教学目标 2. 2.会读它们与单韵母组成的音节。 3. 初步掌握三拼音节的读法，认识5个生字，会读儿歌。 过程与方法 让学生在听，看，练中掌握发音技巧，在探究中记住字形. 情感态度与价值观 培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 课的类型 学情分析 汉语拼音的教学内容本来有点枯燥，在教学中，教师要增强教学活动的趣味性。让学生在玩中乐于学习。 1.读准gkh的发音方法以及与单韵母组成音节。 2.三拼音节的拼读及认字。 示范法、讲解法、引导法。 教学重、难点 教法、学法 教学准备及用具 图、字母卡、 教学流程 第一课时 一、 游戏导入，激发自信。 二、 看图说话，引出ɡｋｈ。 1.今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图） （图上画了些什么？）你看到了什么？ （学生自由发言） 2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！ 43

“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让 我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！ （板书：ɡｋｈ） 三、教学“ɡｋｈ”的发音： 1. 教学“ɡ”的发音，识记书写。 （出示白鸽图） ⑴看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。 (示范发音，学生跟读。) 小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密， 把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？ ⑵开火车读，指名读，齐读。（及时纠正） ⑶读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？ （这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像） 还与我们学过的什么数字很像？ 那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ” 鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。 ⑷声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格） 教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势） 2 教学“ｋｈ”的发音。 ⑴ （出示蝌蚪的图片） 看，小蝌蚪在干什么？ （拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱） 蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ） 小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。 44

发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。 请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？ 开火车读，指名读，齐读。 读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？ ⑵小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图） （小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿） 喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。 （或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？ 学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。 小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！ 这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？ ⑶课间操：“送信”游戏 小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去，信到了哪个小朋友的手上，我们就请他来读读。 4.书写“ｋｈ” 声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！ 看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？ 教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”； ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。 学生描写，再反馈。 四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。 1.创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。 2.瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa” 教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。 45

“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？ （学生尝试，指名试读） 3.看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示： ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。 学生试读，开火车赛读…… 4.现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树） 你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你了！ 五、联系生活，激发阅读兴趣。 1.小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？ 2.回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。 第二课时 一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形 二、教学三拼连读法。 1．看图，右边画着西瓜，”瓜“的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？ 2．再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。 3．教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些) 4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 46

5．练习拼读三拼音节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2．读谜语，猜一猜，能说出为什么是”手“； 3．联系”能写会算还会画“看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4．认读五个生字，注意区别画-花、个-哥每组字的声调。 四、扩展活动 1．拼读三拼音节，说说它们是什么。 ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火) 2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。 ｇā-ｇｕāｋā-ｋｕāｈā-ｈｕā ｇū-ｇｕōｈú-ｈｕóｋù-ｋｕò 3．读一读，连一连。 ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè 画 花 哥 个 板书设计： 课后作业： 课后随笔： 47

6 j q x

学习jqx的读法和教学内容 写法，并会读与单韵母组成的音节。 单 元 第几课时 第一、二课时 1. 1学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。 知识与技能 教学目标 过程与方法 2. 2学会jqx与单韵母i,v组成的音节。 3. 3初步掌握ü上两点省写规则。 认4识5个生字，会读儿歌。 引导学生自主发现，多种方式练习。 情感态度与价值观 从儿歌中感受童趣。 课的类型 学情分析 汉语拼音的教学内容本来有点枯燥，在教学中，教师要增强教学活动的趣味性。让学生在玩中乐于学习。 1学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。 教学重、难点 教法、学法 2.初步掌握v上两点省写规则。 3. 认识5个生字，会读儿歌。 范读法，引导法，创设游戏法。 教学准备及用具 课件，拼音卡， 教学流程 第一课时 一、复习导入 1．师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。 出示写着拼音字母的苹果课件 声母果b p m f d t n l g k h y w 韵母果 a o e i u ü 男女同学比赛摘苹果，复习巩固 2．师：小朋友们真了不起！大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？（出示课件j q x ） 二、教学声母j q x （一）学习声母j 48

1.出示j 的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内容试 着读读这个字母吗？ （1）学生试着读 （图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j） （2）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些短一些。 教师范读 （3）学生领读，及时纠正学生的错误发音。 （4）学生练习读（指名读 ——齐读） 2.学习j 的字形 （1）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的字形吗？ （2）引导学生编顺口溜:竖弯加点j j j ；母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j （3）看看书中的拼音格，你认为j字该怎么样写？（先说占哪几格,再说笔顺） （4）师范写j （5）学生抄写字母j 1—2个，教师巡视，个别辅导。 3.小结 师：对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。 （二）小组合作学习声母q 1.师：这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习j的方法，学习小组合作学习声母q ,看看那个小组最能干，最先学会。对于这个声母，也要做到会读。 2.分小组学习声母q，教师巡视。 3 .检查学生学习的情况。 （1）q 的读音 学生能从图上“七只气球”的“气”判断出q的读音（出示图片） 学生说—评议—学生试读—齐读。（教师指导） （2）比较读j---q 发现有什么不同？ （j 不送气，q是用力的，要送气） （3）学生借助图形编顺口溜，记形。 （气球脱线q q q ； 左上半圆qqq ； 像个9字 q q q ….） （4）指导写法 49

小q在四线格中占二楼和三楼，指导笔顺。 （三）自主探究，学习声母x。 1.师：这里有一位新的伙伴x，小朋友，看看谁最能干，最聪明，自己会学习x。 2 .引导学生记住字形、自编儿歌。 (切西瓜xxx；像个叉叉xxx.....) 3.学生交流学习情况。 （1）x的读音 （2）学生从西瓜的“西”中得出x的读音。开小火车练习读。 （3）指导书写及笔画顺序 三、教学j q x与i的拼音 喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼给他出了三道难题，就是要跨过三条河，谁来帮喜羊羊建第一座字母桥？（出示课件喜羊羊要河） j ī j í j ǐ j ì 小朋友真棒，喜羊羊顺利过了第一关，离羊村更近了一步，谁来帮他建第二座字母桥？ q ī qí q ǐ q ì 哈哈，喜羊羊已经看到羊村了，但是还有一座字母桥呢?谁再来帮帮他呢？ xī xí x ǐ x ì 四、教学j q x 与ü 的相拼 1.师：正当大家玩的开心的时候，“ü”来了（课件出示戴着帽子的 ü）。他也想和j q x玩，可是j q x和 ü在一起就发生了奇怪的事情。 出示: j- ü--j u q-- ü--q u x-- ü-- xu 2.提示：小 ü发生了什么变化了？ 小 ü和j q x 相拼要去掉两点 3.小结：j q x 比较顽皮，而小u胆子小，从不敢和j q x 玩。小 ü 和我们的小朋友一样，非常有礼貌，只要一见到j q x，马上把自己的小帽子摘下来，向他们行个礼，和他们快乐的在一起。因此小 ü遇到j q x，去掉两点还读小ü 4.练习ju qu xu 的四声。 第二课时 一、复习z、c、s及整体认读音节 50

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。） 二、看图读词语 1.图上画的是什么地方有什么人他们在做什么 2.拼读词语卡片： cā bō li tuō dì zuò hè kǎ 3.把这幅图用几句连贯的话说一说。 4.说说你在家里已经会做哪些家务事你还准备学做哪些事 三、认读字词，读儿歌。 1.小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。 2.课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求： ⑴不会读的字用记号标出来。 ⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来 3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。 4.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。 5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。 6.在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。 7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。 8.熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。 板书设计 课后作业 课后随笔 51

7 z c s

教学内容 学习z c s 单 元 第几课时 第一课时 1. 学习z c s三个声母与单韵母组成的音节，知识与技能 教学目标 过程与方法 能准确拼读音节。 2. 会认五个生字，会读儿歌。 将导学与自学相结合，注重学习方法与能力的培养。 情感态度与价值观 培养学生勇于探索和善于思考的好习惯。 课的类型 学情分析 教学重、难点 教法、学法 汉语拼音的教学内容本来有点枯燥，在教学中，教师要增强教学活动的趣味性。让学生在玩中乐于学习。 认识5个生字，会读儿歌。 导学法，自学与讨论相结合法。 教学准备及用具 课件，卡片 教学流程 第一课时 一、复习z、c、s及整体认读音节 做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。） 二、看图读词语 1.图上画的是什么地方有什么人他们在做什么 2.拼读词语卡片： cā bō li tuō dì zuò hè kǎ 3.把这幅图用几句连贯的话说一说。 4.说说你在家里已经会做哪些家务事你还准备学做哪些事 三、认读字词，读儿歌。 52

1.小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励 你们一首儿歌叫“过桥”。 2.课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求： ⑴不会读的字用记号标出来。 ⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来 3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。 4.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。 5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。 6.在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。 7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。 8.熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。 板书设计 课后作业 课后随笔 53

8 zh ch sh r

学会zh、ch、sh r教学内容 的读法和写法。以及整体认读以及的读法。 1、 1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 知识与技能 2、 2.学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。 能 3.准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。 教学目标 过程与方法 2. 认识7个生字，会读儿歌。 让学生在自主学习与合作交流中培养主动探究，与人合作的习惯 单 元 第几课时 第一、二课时 情感态度与价值观 培养孩子民族统一，团结友爱的愿望。 课的类型 学情分析 汉语拼音的教学内容本来有点枯燥，在教学中，教师要增强教学活动的趣味性。让学生在玩中乐于学习。 zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节读法和写法。 认识7个生字，会读儿歌。 引导法，示范法，自主学习与合作学习相结合。 教学重、难点 教法、学法 教学准备及用具 课件，拼音卡 教学流程 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢蓝猫吗？今天蓝猫就来到了我们的课堂上（出示蓝猫卡通图象），它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次“智力大比拼”活动，看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢（出示信封）。同学们，你们想得到礼物吗？那大家可一定要加油哦！ 二、自主互动，学习新课 1.学习zh ch sh r的音和形。 54

同学们，蓝猫宣布比赛正式开始了。 （1）取出第一个信封——“火眼金睛”．（让学生认读信封的名字） （2）老师读信封里的题目： 同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zh ch sh r四张拼音卡片和课本中的四幅插图）。 （3）请学生上台摆卡片。 （4）让学生说说这样摆放的理由。 学生甲：因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣，所以我把卡片“zh”放在它的下面，第二幅图…… 学生乙：因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像“zh”，所以我把“zh”这张卡片贴在它的下面，第二幅图…… （5）从信封里取出神秘礼物（水汪汪的蜜桃）奖给学生。 （6）老师带读声母“zh ch sh r”，引导学生比较“zh ch sh r”和“z c s”发音时舌头位置的不同（可以用手势帮助学生掌握发音位置），知道“zh ch sh r”是翘舌音，“z c s”是平舌音。 （7）老师出示zh ch sh r z c s七张拼音卡片开火车读，男女生比赛读。 （8）游戏：听音举卡片。 让学生在可桌上摆出“zh ch sh z c s”七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。 2.学习”zhi chi shi ri”四个整体认读音节． （1）取出第二个信封——“举一反三”。（指名会认的学生读） （2）老师读题：声母“z c s”有自己的双胞胎姐姐，他们分别是“zi ci si”， “zh ch sh r”也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写下来。（老师在声母“zh ch sh r”的卡片旁边画上方框） （3）请四个学生上台写。 （4）从信封里取出神秘礼物（黄澄澄的梨子）奖给学生。 （5）出示整体认读音节四声，请学生当小老师带读。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长） 55

3.课间操《幸福拍手歌》。 4.复习巩固。 （1）取出第三个信封——“伶牙俐齿”．（认读） （2）老师读题：同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗？ shísì chǐzi zhīshi shízì shīzi rìzi （3）请学生自由练习。 （4）学生抢答，给读对的学生发神秘礼物（甜丝丝的草莓） 5.学写声母zh ch sh r。 （1）取出第三个信封——“心灵手巧”（读信封） （2）老师读题：同学们，你们能把zh ch sh r四个声母写得又正确又美观吗？ （3）让学生观察zh ch sh r在四线格中的位置。 （4）老师范写，强调声母zh ch sh中的两个字母要靠拢。 （5）学生在书上描红。 （6）学生在本上练习书写。 （7）给书写工整美观的学生发神秘礼物（红通通的苹果）。 第二课时 一、复习导入 同学们，蓝猫看见大家上节课表现得特别棒，这节课要继续给大家送礼物呢，让我们比一比谁得到的礼物最多。 1.取出信封——“温故知新”。（和学生一起认读） 2.老师读题：同学们，你们还认识这些音节吗？谁来读一读？ （1）za ze zu zuo （2）ca ce cu cuo （3）sa se su suo 3.请学生认读，发神秘礼物（胖胖的南瓜） 4.全班齐读 二、学习新课 1.学习zh ch sh r和韵母相拼的音节。 56

（1）取出信封——“大显身手”。（指名学生认读） （2）同学们，蓝猫的这个信封里装着什么题目呢？ 你们有信心向他挑战吗？ 老师读题：同学们，你们能读出下面的四组音节吗？（老师把音节贴在黑板上） zha zhe zhu zhuo cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo （3）老师带领学生一起学习第一组音节。 （4）四人小组合作学习第二组音节。 （5）请每组派代表汇报。 （6）发神秘礼物（细长的豆角）。 （7）学生自学第三、四组音节，老师用邮递员送信”的游戏进行学习效果的检查。 2.课间操：读绕口令“四和十” sìhéshí sìshìsì, shíshìshí, shísìshìshísì, sìshíshìsìshí, shísìbù dúsìshí, sìshíbùdúshísì. 3.学习生字、儿歌 （1）取出信封——“能说会道”。（读名称） （2）老师读题：同学们，请你们仔细观察老师贴在黑板上的挂图，你能说说图上画了什么吗？ （3）让学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“竹子 日出 读书 骑车”四个词语，读对的给学生发神秘礼物（尖尖的辣椒） （4）指导学生借助拼音读准这四个词语。 （5）出示生字卡片“出 读 书 骑 车”，让学生开火车读生字并组词。（玩词语开花的游戏） （6）取出信封——“书声朗朗”。（读信封名称） （7）老师读题：同学们，你们会读第8课的儿歌吗？比一比，看谁读得最有感情。 （8）让学生拼读儿歌中红色的音节。 57

（9）出示生字卡片“的 话”，让学生识记。 （10）老师带读儿歌。 （11）请学生自由练习朗读。 （12）男女声比赛朗读，个人比赛朗读，发神秘礼物（长长的黄瓜）。 4.比一比谁在比赛中获得的礼物最多。 5.教师小结。 三、 巩固练习 1.让学生回家练习拼读。 2.让学生和爸爸妈妈一起寻找和平翘舌音相关的绕口令，举行“家庭绕口令比赛”。 板书设计 课后作业 课后随笔 58

语文园地二

教学内容 语文园地二 单 元 第几课时 第一、二课时 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。 知识与技能 2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。 教学目标 过程与方法 3.读音节，区分形近、音近的声母。 读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。 读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。 情感态度与价值观 课的类型 新授 《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是把学过的声母连起来，组成一个可爱的海豚，我用手，学情分析 小线绳，小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。 教学重、难点 教法、学法 1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。 2.读音节，区分形近、音近的声音 读议法，自主、合作、探究相结合。 教学准备及用具 多媒体课件、声母卡片。 教学流程 第一课时 识字加油站 一、谈话导入。 同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学59

说一说。 二、认识课程表，认识五个生字。 1.指名说班级开了哪些课程。 2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。 3.师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。” 4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。 5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。 6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。 三、认识课程表中的所有课程。 1.课件：本班课程表。 2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。 3.师重点指导学生不认识的生字。 4.认课程表比赛。 用拼音 一、谈话导入。 同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？ 二、按照声母顺序连一连，看看这是什么。 1.多媒体课件按顺序出示23个声母，学生自由读，开火车读，同桌合作朗读，巩固识记。 2.教师引导男、女生分别竞赛读儿歌。 b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l作游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去； z、c、s,听见了，背上椅子追上去； r在后面大声喊：“zh、ch、shi,慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” 3.教师引导学生准确读出声母。把声母分七组，按顺序，b、p、m、f; d、t、n、l; 60

ɡ、k、h; j、q、x; zh、ch、sh、r; z、c、s; y、w。学生跟着读。 4.教师指名认读字母。打乱顺序认读，教师指生读，用声母卡片抽读。个别纠正读音。 5.同桌合作：同桌合作连一连课本第36页声母看看是个什么小动物。（小海豚） 三、还能摆什么？快来试试看。 1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。 2.出示字母歌。 3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。 （1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。 （2）教师引学：看口形猜字母。 （3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。 （4）学生展示，借助实物或身体摆声母。 四、比一比，读一读。 1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。 2.学生自由读音节ｂá ｈé ｄǎ ｂǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？ 3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。 4.指名读。 五、读一读，做动作。 1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语61

拼音来说话。如：ｘｉě ｚì，ｋàｎ ｓｈū、ｘǐ ｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。 2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。 3.拓展练习。 我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！ 六、把同类的事物涂上相同的颜色。 1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。 2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。 3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。 4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上） 5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。 第二课时 字词句运用 一、读一读，连一连。 1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。 2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？ 3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！ 4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“ｕ”“i”。 5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。 二、读一读，在图里找一找。 1.课件出示山坡风景图。 2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？ 3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。 62

4.师板书： 小鱼小鸡虫子 一座山四朵云七朵花九只鸟 5.指名认读以上词语。 6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。 7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示， 例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。 8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面： 一（座）山 四（朵）云 七（朵）花 九（只）鸟 9.学生开火车读以上词语，并练习说话： 例：天上有九只鸟。 草地上有两只小鸡。 10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。 例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。 教室里有一“个”老师。 我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。 11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。 12.生再次齐读七个词语。 三、师总结，布置作业。 今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！ 63

汉语拼音

9 ai ei ui

教学内容 学习 ai ei ui以及四个声调 单 元 第几课时 书写。 知识与技能 教学目标 过程与方法 2. 巩固复韵母，复习ai ei ui 以及四声调。 3. 学会复韵母与声母相拼。 4. 认识生字，并能流利地朗读儿歌。 让学生在自主学习与合作交流中培养主动探究，与人合作的习惯。 第一、二课时 1. 学会ai ei ui以及四个声调，认清形，正确情感态度与价值观 能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 课的类型 学情分析 教学重、难点 教法、学法 汉语拼音的教学内容本来有点枯燥，在教学中，教师要增强教学活动的趣味性。让学生在玩中乐于学习。 1.ai ei ui的读法和写法以及四个声调。 2.认识生字，并能流利地朗读儿歌。 示范法，引导法。 教学准备及用具 课件，字母卡。 教学流程 第一课时 一、 导入新课 1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、ü ”。 2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋 友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10．ai、ei、ui 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形 （一）学习复韵母ai的音形 1．学习“ai”的音 （1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？ （2）出示图： “ai ” 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？ （3）指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。 （4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。 （5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准。 2．记住“ai”的形 （1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？ （2）再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。 （二）学习复韵母“ei”的音形 1．学习“ei”的音 （1）出示“ei”图： “ei” 问：你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？ （2）请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形 （图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。） （3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。 （4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。 （三）学习“ui”的音形 1．出示“ui”图： “ui” （1）问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。 （2）同桌同学互相说说你是怎样学的？ （3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾， 我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。） （4）教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，65

口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。 （四）总结复韵母的发音方法 （1）师讲：复韵母“ai、ei、ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。 （2）用这样的方法再试着读读“ai、ei、ui”，体会方法。 三、学习复韵母“ai、ei、ui”的四声 1．读“ai、ei、ui”3个复韵母 2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、ü”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。 3．“ai、ei、ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？ 4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 请同学想想应该怎样标调号？ （2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5．学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读 （4）按顺序读，不按顺序读。 第二课时 一、复习 1．读准3个复韵母ai、ei、ui。 2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。 66

3．背标调歌。 二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节 1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节 2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。 3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑 4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。 5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。 6．指导读书 ①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角） ②读课题10 ③老师指导如何按顺序读书。 三、抄写音节 1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。 2．请同学任意选择音节组词。 3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。 4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？ 那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？ 5．请学生跟着电脑一起写。 6．教师巡视，个别辅导，然后小结： 在书写音节时，由于拼音格比较小，难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 四、看图读音节词 1．出示3幅图： 问：图上画的是什么呀！ 2．出示图下音节词 （1）让学生自己试着读一读。 （2）同桌互相读，相互纠正。 （3）指名读。 67

五、学说儿歌 1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。 2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。 3．请同学读儿歌。 4．教师纠正后范读。 5．学生练习读。 6．同桌互读。 7．指名读。 六、教师指导读全文 1．先范读，让学生了解读书的顺序。 2．教师领读，学生随读。 3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。 4．指名读。 七、小结 今天我们又认识了3个复韵母朋友“ai ei ui”，同学们不仅学会了声母与“ai ei ui”组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。 板书设计 课后作业 课后随笔 68

10 ao ou iu

学会复韵母ao ou iu教学内容 以及四声，读准音，记清形，正确书写。 单 元 第几课时 第一、二课时 1. 学会复韵母ao ou iu以及四声，读准音，记清形，正确书写。 知识与技能 教学目标 过程与方法 2. 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 3. 认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。。 引导学生借助图，联系生活学习拼音 情感态度与价值观 能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 课的类型 学情分析 教学重、难点 教法、学法 汉语拼音的教学内容本来有点枯燥，在教学中，教师要增强教学活动的趣味性。让学生在玩中乐于学习。 ao ou iu以及四声记清形，正确书写。 句子，儿歌的朗读，会认8个生字。 示范法，引导法。 教学准备及用具 课件，拼音卡 教学流程 第一课时 一、复习检查。 1. 出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵 母。 2. 指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变 化的，轻重又该怎样？ 3. 对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如： a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑 动，a重i轻。） 二、引出新课，提出要求。 上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个 音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好， 69

能认清字形，读准字音，还会带调读。 三、教学复韵母ao ou iu。 1．教学复韵母ao。 （1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领 读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。 （2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻， 就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读） （3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉 袄）ào（骄傲） 2. 教学复韵母ou。 （1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒ 读成第一声来读一读，出示：ou。 （2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快 地向u滑动，o重u轻。） （3）教师领读、指名读、齐读。 （4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声： ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气） 3.教学复韵母iu。 （1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。） 出示：iu。 （2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。 （3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。 四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。 iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。 四、巩固练习。 1. 看卡片，认读复韵母ao ou iu。 2. 打乱次序读带调的ao ou iu。 五、指导书写。 第二课时 一、 复习巩固。 1. 卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？ 70

2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。 3、认读带调的ao ou iu。 二、拼读ao ou iu构成的音节。 1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。 2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读） 3、四声组词，由教师领读。 三、学习带有ao ou iu的三拼音音节。 1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i） 用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。 2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读） 四、游戏。 1、做“购物”的游戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？ 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 2、做“摘星星”的游戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球 五、看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 六、拼读儿歌。 1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 71

5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？ 6、课后能够背诵儿歌。 七、认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 八、巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 九、小结。 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。 板书设计： 课后作业： 课后随笔： 72

11 ie ve er

教学内容 学习ie、üe、er、ye、yue。 单 元 第几课时 第一、二课时 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四知识与技能 声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写 2.学会整体认读音节ye、yue。 教学目标 过程与方法 借助挂图、儿歌，让学生掌握ie、üe、er、的音和形。 养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯，培养学生正当的兴趣爱好。 情感态度与价值观 课的类型 学情分析 汉语拼音的教学内容本来有点枯燥，在教学中，教师要增强教学活动的趣味性。让学生在玩中乐于学习。 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 引导法、示范法、练习法。 教学重、难点 教法、学法 教学准备及用具 图、字母卡、课件。 教学流程 第一课时 一、复习导入 1．出示i和yi、ü和yu。 （1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2．出示 （1）让学生读一读。 （2）说说ü上两点省略规则 3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 73

板书： 11 ie üe er 二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 1．学习ie、üe、er的音形 （1）出示3幅插图 问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀 （2）请同学说说自己的学习过程。 （3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。 （4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己成音节了。 2．学习er的四声 （1）板书：ēr ér ěr èr （2）自己试着读一读。 （3）借助平时口语中的发音读准四声。 （4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 三、指导书写ie、üe、er 1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 2．它们在书写时应占什么格？ 3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范 四、学习整体认读音节ye和yue 1．复习ie、üe的读音。 2．师讲：ie和üe是声母，不能成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。 3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ 74

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） 4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。 第二课时 一、复习上节课学习的内容。 二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节 1．出示： 2．对比两组音节，你发现了什么？ 3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 4．引导学生自己练习拼读。 5．同桌同学互相读一读。 6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。 三、看图拼读音节 1．出示P35页下面的图 指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2．出示音节 3．自己试着读一读。 4．同桌小伙伴互读。 5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 四、学读儿歌。 1．出示儿歌 2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3．选出你会拼读的音节读一读。 4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5．学生领读，其他同学随读儿歌。 6．自己试读。 75

7．同桌互读，相互纠正。 8．指名读，鼓励学生背下来。 五、读全文 1．自己试着读一读。 2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3．齐读。 4．指名读。 六、小结 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 板书设计： 课后作业： 课后随笔： 76

12.ɑn en in un ün

教学内容 教学 ɑn en in un ün 单 元 第几课时 第一、二课时 1.学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。 知识与技能 教学目标 2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3.认识“草、家、是”3个生字。 4.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。 过程与方法 情感态度与价值观 课的类型 学情分析 新授 本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。 1. 学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复教学重、难点 教法、学法 习ü上两点省写规则。 2. 能借助汉语拼音正确朗读韵文；认识3个生字 读议法，自主、合作、探究相结合。 学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。 教学准备及用具 制作拼音卡片。 教学流程 第一课时 一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。 2.过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。 二、学习ɑn、en、in、un、ün。（用时：15分钟） 1.引导学习前鼻韵母ɑn。 （1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出 77

ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。 （2）引导学生开火车读、齐读。 （3）加上声调，引导学生练习拼读。 （4）出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。 （5）引导学生练习书写。 2.引导学生用同样的方法学习en、in、un、ün。 三、学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。（用时：10分钟） 1.板书yuɑn，谈话：“圆”的第一声就是整体认读音节yuɑn的读音。 2.老师范读，引导学生试读。 3.引导学生联系生活实际，练习读yuɑn的四声。如：纸鸢、原因、远方、医院。 4.出示yin、yun 和in、ün，提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。 5.引导学生联系生活实际，练习读yin、yun的四声。如：阴天、银行、引路、手印、白云、运动。 四、拼读音节。（用时：10分钟） 1.课件出示音节。 2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。 3.引导学生多种形式练习拼读。 4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音节，引导学生回顾三拼音节的拼读方法，并试着拼读。 5.引导学生多种形式拼读。 第二课时 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.导入：同学们，现在是什么季节？秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音宝宝在家里可待不住了，今天，他们决定出去走走。 2.出示：ɑn、en、in、un、ün。来，跟他们打声招呼吧！ 3.出示：yuɑn yin yun。它们的名字谁会叫？ 二、拼读词语。（用时：10分钟） 1.过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。” 78

2.出示关于学习用品的拼音卡片，引导学生试读。 3.出示图片，引导学生将拼音卡片贴到相应的图片下面。 4.引导学生采用多种形式练习拼读。 三、学习句子。（用时：10分钟） 1.课件出示插图，引导学生仔细看图，说说看到了什么？ 2.出示句子，教师范读。 3.引导学生自由练习拼读句子，圈出其中的4个词语，多读几遍。 4.引导学生采用多种形式拼读句子。 5.组织全班展示。 四、朗读儿歌。（用时：10分钟） 1.出示儿歌《家》，引导学生自己试着拼读。 2.引导学生拼读红色的音节。 3.指名读。 4.引导学生采用多种形式拼读儿歌。圈出儿歌中的3个生字，多读几遍。 5.组织全班展示读。 五、总结提升。（用时：5分钟） 启发思考：这节课你学到了什么？ 板书设计： 课后作业： 课后随笔： 79

13.ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

教学内容 教学ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 单 元 第几课时 第一、二课时 1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。 知识与技能 准确拼读音节，正确书写音节。 教学目标 3.认识4个生字。 4.正确朗读短文、儿歌。 过程与方法 确拼读音节，正确书写音节。 情感态度与价值观 正确朗读短文、儿歌。 课的类型 新授 本课设计重在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成学情分析 为学习的主人。为了达到这一目标，我采用指名读、开火车读、自由读等多种方式，使每一名同学都有展现自我的机会。 1.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确教学重、难点 书写音节。 2.认识4个生字。 教法、学法 读议法，自主、合作、探究相结合。 学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能教学准备及用具 制作拼音卡片。 教学流程 第一课时 一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后80

鼻韵母。 2.板书课题。 二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（用时：15分钟） 1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？ 2.引导学生试着认读。 3.引导学生采用多种形式认读。 4.组织全班展示认读。 5.加上四声，引导学生试读。 6.引导学生采用多种形式认读。 三、学习整体认读音节yinɡ。（用时：5分钟） 1.课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。 2.小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。 3.引导学生试读。 4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。 四、拼读音节。（用时：10分钟） 1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。 2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。 3.组织全班展示拼读。 第二课时 一、复习导入。（用时：5分钟） 出示音节：hónɡ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。 二、学习句子。（用时：15分钟） 1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么？ 2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的3个词语，81

多读几遍。 3.启发思考：你会用电脑画画吗？画过什么？ 三、朗读儿歌。（用时：15分钟） 1.课件出示儿歌《两只羊》，引导学生自己试着拼读，说说读懂了什么？ 2.引导学生自由拼读红色的音节。 3.采用多种形式拼读儿歌。 4.组织学生圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。 四、总结提升。（用时：5分钟） 启发思考：这节课，你有什么收获？ 板书设计： 课后作业： 课后随笔：

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语文园地三

教学内容 语文园地三 单 元 第几课时 读音节。 2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来 教学目标 过程与方法 读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。 第一、二课时 1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认知识与技能 情感态度与价值观 了解秋游该带什么 课的类型 新授 《语文园地三》包括四项内容： 一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自学情分析 己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别 和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。 教学重、难点 教法、学法 1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。 2.能正确拼读音节。 读议法，自主、合作、探究相结合。 教学准备及用具 音节卡片，多媒体课件。 教学流程 第一课时 用拼音 一、谈话导入。 同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。 二、读一读，把音节读准。 1.多媒体课件出示五组音节。 2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。 3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。 4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。 三、比一比，读一读。 83

教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。 方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。 四、秋游的时候，你想带什么？ 1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。 2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。 3.交流，并说说带上这些东西的理由。 4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？ 5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。 第二课时 用拼音 一、复习声母。 1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。 2.区别形近声母： b—d p—q f—t m—n 3.区别音近声母： n—l z—zh c—sh s—sh 4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背） 二、复习韵母。 1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。 2.复习复韵母。 （1）齐读、男女生比赛读。 （2）复习特殊韵母：er。 （3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。 84

（4）对比读： ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ i—in—inɡ un—ün—üe iu—ui—in ɑn—ɑo—ou （5）连起来熟读、记忆。 3.复习整体认读音节。 （1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu” （2）熟读、记忆。 字词句运用 一、读一读，说一说。 1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。 2.指导认读“车”组成的词语。 3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢? 4.指名回答由“车”组成的词。 5.拓展其它汉字一字多词的练习。 6.读词，加强记忆。 二、拼一拼，写一写。 1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？ 2.学生在书上写出对应的汉字。 3.师巡视，纠错。 三、课外作业。 和大人一起读《小鸟念书》。 1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。 2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。 3.课下与父母一起读《小鸟念书》。 4.与大人交流读后的感受。 85

第四单元

课文

1.秋 天 教学内容 秋天 知识与技能 教学目标 过程与方法 单 元 第几课时 第一、二课时 认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。。 通过学习观察图画的方法，仔细观察图画，学习新课 情感态度与价值观 认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。 课的类型 新授 阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可学情分析 以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。 教学重、难点 教法、学法 教学准备及用具 1.认识10个生字，认识自然段。会写4个生字：“了、子、人、大”。 2.理解课文内容，知道秋天的特征。练习用“一会儿……一会儿”说话。 读议法，自主、合作、探究相结合。 1.多媒体课件，课文图片。（教师） 2.预习课文。（学生） 教学流程 第一课时 一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟） 1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？ 2.引入新课《秋天》。 二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟） 1.教师范读课文。 2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。 3.指导学生认识自然段。 86

4.教师可指导学生学习生字。 （1）出示10个生字。 （2）教师引导开火车读。 （3）小老师带读。 （4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。 （5）教师引导采用多种方法识记生字。 （6）组织学生游戏。 5.指导学生分自然段练习朗读。 三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟） 1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？ 2.引导学生看图第2个自然段引问。 （1）这段话共有几句话？每一句话写什么？ （2）大雁是怎样飞的？ （3）理解“一会儿”。 （4）引导同学找“一”字的不同读音。 （5）指导学生朗读。 3.引导学习第3自然段。 （1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？ （2）引导学生理解“啊”表示什么？ （3）你还从哪些地方知道秋天到了。 4.指导学生读课文，读出赞美之情。 5.指名读。 6.引导齐读。 四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟） 1.教师引导看图，背诵。 2.师生会背。 3.指名背诵。 第二课时 一、复习引入。（用时：8分钟） 1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片） 2.检查背诵情况。 87

二、学习生字。（用时：16分钟） 1.教师多媒体课件出示生字。 2.教师引导观察生字的字形特点。 3.教师重点指导生字。 4.教师范写。 5.描红。教师巡视指导。 三、指导口头造句。（用时：8分钟） 1.出示课文中带有“一会儿”的原句。 2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。 3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。 四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟） 1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？ 2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟） 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 秋天 凉了 黄了、落下了 南飞 喜爱赞美之情 课后作业： 1．填空。 （1）“了”字共（ ）画，第二画是（ ）。 （2）“子”字共（ ）画，第三画是（ ）。 （3）“人”共（ ）画，笔顺是（ ）。 （4）“大”共（ ）画，笔顺是（ ）。 2.我会说。 下课了，同学们一会儿 ，一会儿 ，玩得可开心了。 课后随笔： 88

2.小小的船

单 元 教学内容 2.小小的船 第几课时 1.认识10个生字，会写4个生字。 知识与技能 2.正确、流利地朗读课文。 教学目标 过程与方法 在教学过程中，培养学生的想象能力。 情感态度与价值观 激发学生热爱大自然的感情。 课的类型 新授 本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入学情分析 丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。 教学重、难点 教法、学法 认识10个生字，会写4个生字。 读议法，自主、合作、探究相结合。 1.制作生字、新词卡片。（师生） 教学准备及用具 2.认读生字，熟读课文。（学生） 3.多媒体课件。（教师） 教学流程 第一课时 一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟） 1.导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？ 2.板书课题。

第一、二课时

二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟） 1.课件出示课文插图。 2.引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的? 3.组织学生自由读课文。 4.引导学生画出本文中的生字，多读几遍。 5.检查学生的读书情况。 三、书写生字。（用时：15分钟） 1.课件出示4个会写字，组织学生认读。 2.教师范写。 3.强调书写规则和要点。 4.组织学生自由练习书写。 四、布置作业。（用时：5分钟） 课件出示作业： 抄写4个会写字。 第二课时 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.复习生字，引导学生开火车认读。 2.组织学生齐读课文。 二、品读课文，整体感知。（用时：25分钟） 1.课件出示第一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 2.启发思考：弯弯的月儿像什么？ 3.引导学生想象生活中你看到过哪些弯弯的事物。 4.课件出示第三、四行。引导学生闭眼想象文中描绘的景象。 5.指导学生朗读课文。 90

三、表演读课文。（用时：5分钟） 1.播放音乐，指导学生加上动作，练习有感情地朗读课文。 2.组织全班汇报表演读。 四、拓展延伸，培养想象。（用时：5分钟） 1.过渡：平时，你看到的月亮和文中的一样吗？ 2.引导学生自由交流。 板书设计： 月亮 船 我 看见 闪闪的星星 蓝蓝的天 课后作业： 1.猜一猜。 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 谜底： 2.给带点的字选择正确的读音画“√”。 只看见（ｚｈǐ ｚｈī） 星星（ｘīｎɡ ｘīｎ） 闪闪（ｓｈǎｎ ｓǎｎ） 课后随笔：

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3. 江南

教学内容 江南 单 元 第几课时 第一、二课时 1.指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、知识与技能 2.认识“氵、艹”2个偏旁，学会“亅、”两种笔画。 教学目标 过程与方法 读课文。 情感态度与价值观 情。 课的类型 新授 作为一年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗所描述的意境不学情分析 学中用儿童化的语言情景，多媒体课件再现情景，体会江南的景美物美；用朗读感悟诗意。引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美感情绪。 1.认识8个生字，会写“可、东、西”3个生字。 教学重、难点 2.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.感受江南水乡的美景，培养热爱大自然的情感。 教法、学法 教学准备及用具 2.预习课文。（学生） 教学流程 第一课时 一、导入课题，出示课题。（用时：5分钟） 92

北”9个生字。 引导学生正确、流利地朗读课文，在读的过程中解感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感能很好地体会，对诗句的理解和感受都存在一定困难。因此，我想在教读议法，自主、合作、探究相结合。 1.教学挂图，生字及词语卡片，教学课件。（教师）

1.教师创设情境，启发式谈话，激发学生学习课文的兴趣，并相机出示课题。 2.教师结合课题，引导学生认读“江南”。 二、初读课题、读准字词。（用时：10分钟） 1.教师引学：根据字音，读读课文。 2.出示8个生字。 3.引导学生用不同的方式读生字。 三、指导写字。（用时：15分钟） 引导学生自己发现本课生字的构字规律，记忆生字。 四、再读课文，检查反馈。（用时：10分钟） 1.把生字放到课文里，你们还认识吗？教师范读课文。 2.学生自由读课文。 第二课时 一、激情导入，温故知新。（用时：5分钟） 1.导入新课，激发学生的学习兴趣。 2.引领学生复习生字。 3.教师引学：你能用一句完整的话说一说课文里写了什么吗？ 二、设境悟情，展开想象，学习前两行诗。（用时：10分钟） 1.指导朗读。 2.多媒体课件出示课文图画，引导学生看图说话。 （1）图中的儿童是怎样采莲的？ （2）周围的荷叶。荷花长得怎么样？ 93

三、学习后五行诗。（用时：10分钟） 引导学生说一说：鱼儿在荷叶间是怎样自由自在地嬉戏的？ 四、激发学生情感。（用时：10分钟） 1.引导学生反复诵读。 2.指导学生背诵课文，感受美景。 板书设计： 莲叶（碧绿、茂盛）美 江南 水乡景色美 鱼儿戏水欢 鱼儿（戏莲、东西南北）可爱 课后作业： 课后随笔：

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4.四季

教学内容 四季 单 元 第几课时 虫、夂”。 2.正确、流利地朗读背诵课文。 过程与方法 情感态度与价值观 课的类型 新授 《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交学情分析 叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现学生在学习中的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。 教学重、难点 教法、学法 1.认识10个生字，会写3个生字。认识3个偏旁“讠、虫、夂”。 2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 读议法，自主、合作、探究相结合。 1.制作生字卡片。（师生） 教学准备及用具 2.认读生字，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学流程 第一课时 一、情境导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.课件出示四季风景图片，板书课题。 2.过渡：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？ 3.小结：我们知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起来就叫“四季”。今天，我们就来学习这篇课文。 二、初读课文，认读生字。（用时：15分钟） 95

第一、二课时 1.认识10个生字，会写3个生字。认识3个偏旁“讠、知识与技能 教学目标 通过有感情的朗读课文，从而解读课文 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

1.引导学生借助拼音，自由读课文。要求：①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线画出来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2.组织学生小组交流，看看小伙伴能不能解决你感到困难的问题。 3.组织学生汇报学习成果。 三、再读课文，积累词语。（用时：15分钟） 1.课件出示10个生字。问：哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？ 2.指名说、领读等方式读生字。 3.启发思考：你能给这些字找找好朋友吗？指名说。 4.“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，引导学生说几个。 5.引导学生写“天、四、是”3个字，重点指导“天”和“是”两个字。 6.组织练习写这3个生字。 四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业： 抄写3个会写字。 第二课时 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示生字卡片，组织学生认读生字。 2.引导学生齐读课文。 二、品读课文，体会情感。（用时：25分钟） 1.组织学生借助拼音自由朗读课文。 2.组织学生通过小组读、指名读等方式认读课文。 3.学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。 4.课件出示第一节。引导学生看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的话会对小草说什么。 96

5.课件出示第二节。引导学生说说池塘里夏天的美丽，想想“假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。 6.课件出示第三节。引导学生想象：谷穗成熟了，弯弯的、黄澄澄的，引导学生描述对秋天的认识。 7.课件出示第四节，引导学生先说一说为什么喜欢冬天，冬天能玩什么？再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节。 三、表演读文。（用时：5分钟） 1.请四名同学上台分节表演读课文。 2.引导学生自由评价朗读情况。 3.小结。 四、拓展延伸。（用时：5分钟） 1.引导学生说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。 2.组织评议。 板书设计： 四季 草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 雪肚子 课后作业： 1.照样子，说一说。 例：草芽尖尖（ ）尖尖 例：荷叶圆圆（ ）圆圆 2.仿照课文说一说秋天的景物。 （ ），他对（ ）说：“我是秋天。” 课后随笔： 97

语文园地四

教学内容 语文园地四 知识与技能 教学目标 过程与方法 第一、二课时 第几课时 正确拼读音节，了解反义词；积累含有数字的成语。 通过读词巩固汉字，了解四季的季节特点。 通过诵读，积累含有数字的成语。 单 元 情感态度与价值观 用词说句，增加语言积累，培养学生识字的兴趣。课的类型 新授 语文园地四包括五项内容：识字加油站、字词句运用、展示台、日学情分析 积月累、和大人一起读《小松鼠找花生》。这些都能帮助学生对本单元所学的语文知识、语文技能进行梳理、整合和巩固，同时培养学生学习语言的兴趣。 1.正确拼读形相近的音节，积累含有数字的成语。 教学重、难点 2.巩固识字积累词语，用词说句，增加语言积累。启发学生采用多种形式展示学习成果。 教法、学法 教学准备及用具 读议法，自主、合作、探究相结合。 1.多媒体课件，音节卡片，词语卡片。（教师） 2.收集认识的同学的名字、词语卡片。（学生） 教学流程 第一课时 识字加油站 一、新课导入。 1.复习声母：d、b、q、ɡ，韵母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。 （1）认读。 （2）比较发音有什么不同。 2.激发谈话，引入新课。 同学们，我们已经认识很多字了，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的，刚才我们又复习了部分声母，今天老师想考考大家，看看你们能不能准确读出下面的音节、句子，我们来98

比一比，看看哪一组读得最正确。 拼音句子：ɡǒｕ ｘｉóｎɡ大，山 ｙáｎɡ小。 3.师问：“大”和“小”之间有什么秘密呢？ 4.出示反义词，师相机讲解“反义词”。 二、新课学习。 1.反义词有很多呢，今天让我们来学一学。 2.课件出示：大——小 上——下 南——北 男——女 开——关 正——反 3.生读课本第63页反义词，圈出生字。 4.师出示反义词生字卡片，多种形式认读卡片。 5.生上台进行反义词连线，男女生分组玩反义词游戏。 6.师总结：反义词，义相反，一对一，记得牢。 字词句运用 一、读一读，说一说。 1.引导：在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗? 2.出示课本第63页“字词句运用”里的词语卡片，自由认读。有不会的字自己想办法解决。 3.同桌互听互考，纠正字音。 4.学生汇报。 5.开火车读，男女生赛读。 6.我们做个“小猴子过河”的游戏。课件出示小河，河上没有桥，小猴子过不去。只有你们准了词语，小猴子才能过去。 7.出示：我们这里现在是秋天…… 我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。 8.拓展： 选择择一两个词语说一句话，并说说春、夏、秋、冬四个季节各有哪些景物。 99

9.同桌交流。 10.全班交流。 二、拓展延伸。 这节课同学们最大的收获是什么？ 第二课时 展示台 展示交流课前的有关资料，资料方式是： 1.展示从作业本上认识的同学的名字。 2.展示从教室光荣榜上认识的同学名字。 3.展示自己认识的同学的名字。 日积月累 一、教学过程。 1.多媒体课件出示成语。 2.学生自由拼读。 3.四人小组互读。 4.同桌互听互考，纠正字音。 5.用圆圈圈出表示的数字。 6.做过桥夺红旗的游戏。 （1）指名“过桥”。（一人读一行词语） （2）小组接力“过桥”。（三行词语） （3）男女接力比赛“过桥”。（所有词语） 7.你还知道哪些带有数字的成语。 二、课外作业。 和大人一起读《小松鼠找花生》。 100

第五单元

识字

6.画

教学内容 6.画 单 元 第几课时 第一、二课时 1.认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。 知识与技能 教学目标 2.正确流利地朗读古诗。 3.背诵古诗。 4.理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 过程与方法 认识10个生字，会写4个生字，了解诗句和画的关系，揭开谜底。 情感态度与价值观 理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 课的类型 学情分析 教学重、难点 教法、学法 教学准备及用具 新授 在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。 理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 读议法，自主、合作、探究相结合。 1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学流程 第一课时 一、看图导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.导入：同学们，平时我们看过许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画了些什么？画的是什么季节？从哪些地方可以看出来？ 2.板书课题。 二、初读古诗，读准字音。（用时：10分钟） 101

1.提出自学要求，组织学生根据拼音读一读这首古诗，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？ 2.组织展示读古诗读准字音。 三、再读课文，整体感知。（用时：20分钟） 1.引导学生先看图画再读课文，想一想，每一行主要说了什么？ 2.指名交流。（教师板书：山、水、花、鸟） 3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写了这些景物。课文主要写的景物，我们要重读。 四、熟读古诗，尝试背诵。（用时：5分钟） 1.组织学生看着插图回顾古诗内容。 2.引导学生自由读古诗。 3.指名试着背诵古诗。 第二课时 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示生字卡片，组织开火车认读。 2.检查课文朗读情况。 二、朗读古诗，体会情感。（用时：20分钟） 1.课件出示课文插图。 2.引导学生看图说话：描述画面内容。 3.启发学生思考：我们平时出去玩，从远处看山，山的颜色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声） 4.指名扮演诗人，远看山，近听水。 5.引导理解“远”“近”“无”。 6.指导学生朗读第一、二句，用自己的话说说它的意思。 7.启发学生思考：春天过去了，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面102

前，鸟会怎么样呢？ 8.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？ 9.指导朗读第三、四句，用自己的话说说意思。 三、老师指导，书写生字。（用时：10分钟） 1.出示生字卡片，指名认读。 2.教师逐字范写。 3.强调书写规则和要点。 4.巡视指导。 5.组织展示，评议。牌。 6.教师引导学生采用各种方式识记生字。 四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业：抄写4个会写字。 板书设计： 课后作业： 课后随笔： 103

7.大小多少

教学内容 7.大小多少 单 元 第几课时 第一、二课时 1.认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。 知识与技能 教学目标 2.会读儿歌。 3.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“” 4.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。 过程与方法 情感态度与价值观 课的类型 新授 《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。学情分析 为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。 1.认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。 教学重、难点 2.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。 3.会读儿歌。 教法、学法 读议法，自主、合作、探究相结合。 认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“” 生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。 教学准备及用具 多媒体课件、生字卡片。 教学流程 第一课时 一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟） 1.教师以“比较游戏”引入新课。 104

2.揭示课文题目，板书课题。 二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟） 1.多媒体课件出示： 黄牛哥哥花猫弟弟。 引导学生说出事物名称。 2.看课件，引导学生进行比较大小。 （1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？ 3.指导学习生字“黄、牛”。 （1）课件出示生字。 （2）教师指导读。 （3）指两、三名同学当小老师领读生字。 4.教师引导学生学习生字“多、少”。 （1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？ （2）多媒体课件出示“多、少”两个字。 （3）教师指导读。 （4）指名领读。 5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？ 三、学习儿歌，巩固识字。（用时：7分钟） 1.多媒体出示儿歌。 2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。 3.教师引导读儿歌。 4.指导学生读儿歌并表演。 四、巩固识字。（用时：4分钟） 1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。 2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。 第二课时 一、谈话导入,学习词语。（用时：15分钟） 1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么？ 2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。 3.教师引导观察这两个生字字形。 4.引导学生分小组识记字形。 5.检查识字情况。 6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。 105

7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。 8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。 9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。 二、认真书写，掌握笔顺。（用时：17分钟） 1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里？ （2）引导学生说说自己的发现。 （3）同学指导书写汉字“果”。 （4）教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。 (5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。 2.指导书写“鸟”。 （1）范写“”和“”。 （2）领写“小”的笔顺。 （3）在田字格中范写“鸟”。 （4）教师巡视，展示优秀示例。 三、巩固练习，扩展知识。（用时：8分钟） 1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。 2.组织学生汇报答案。 板书设计： 课后作业： 我会填。 “少”有（ ）笔，第一笔是（ ），笔顺是 。 “鸟”的第四笔是（ ），笔顺是： 课后随笔： 106

8.小书包

教学内容 8.小书包 单 元 第几课时 第一、二课时 ”。 1.会认11个生字，认识偏旁“勹、亻、2.正确、流利地朗读课文。 知识与技能 3.认识一些学习用品，知道它们的作用。 4.会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。 5.进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。 1.会认11个生字，认识偏旁“勹、亻、”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.认识一些学习用品，知道它们的作用。 4.会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。 进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 课的类型 新授 课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高学情分析 涨，然后交流小书包里都放了些什么，它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。 教学重、难点 教法、学法 1.会认生字。 2.理解课文内容。 读议法，自主、合作、探究相结合。 教学准备及用具 1.教学课件。 教学流程 第一课时 一、创设情境，激发兴趣。（用时：6分钟） 1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？ 2.教师：拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。 107

二、自主识字，合作学习。（用时：13分钟） 1.让学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。 2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。 3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、”。 4.检查汉字，认词情况，你们与这些新朋友交上朋友了吗？ 5.课件展示，用鼠标点字认字，点词认词。 （1）开火车认读。 （2）点名随机认读。 （3）小组竞赛读。 （4）学生齐读。 三、熟读课文，深化理解。（用时：11分钟） 1.自由读文，要求: （1）把字音读准； （2）把不理解词找出来。 2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。 3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？ 4.全班展示读课文。 5.要求学生出示自己小书包里面的并且书本上没有提到的学习用品。向大家介绍这种学习用品的作用或使用方法。 四、总结全文，情境体验。（用时：10分钟） 1.总结：学完本课后，我们认识了很多的学习用品，并且知道了这些学习用品的作用。 2.请同学们分别进行情景再现亲身体验。表演：“我是小小售货员”。（人物：妈妈、我、售货员等） 第二课时 一、复习巩固字词。（用时：6分钟） 请同学们朗读课文。 1.点名读。 108

2.开火车读。 3.竞赛读。 4.全班齐读。 二、感情朗读，加深体验。（用时：13分钟） 1.请同学们朗读课文。 2.教师出示文具，让学生练习说话，并教育学生自己的事情要自己做。如： 出示铅笔，提问：这是什么？它是用来干什么的？平时是谁帮你削铅笔的？ 3.读一读课后的“我会做”，让学生明白：自己的事情要自己做。 三、分析结构，描红临写。（用时：13分钟） 1.课件展示生字。 2.师生观察课件展示笔顺后，教师指导占格，然后范写。 3.巡视指导。 4.作业展示，评价。 四、全课总结，布置作业。（用时：8分钟） 1.教师引导学生谈本节课的收获。 2.布置作业。 板书设计： 课后作业： 课后随笔： 109

9.日月明

教学内容 9.日月明 单 元 第几课时 第一、二课时 1.认识11个生字，会写5个生字。 2.正确、流利地朗读韵文。 知识与技能 4.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增教学目标 过程与方法 强识字的自信心。 认识11个生字，会写5个生字 感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文情感态度与价值观 字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。 课的类型 新授 本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生被动的接学情分析 受学习变为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。 教学重、难点 教法、学法 认识11个生字，会写5个生字。领悟会意字的构字特点。 读议法，自主、合作、探究相结合。 3.领悟会意字的构字特点。 教学准备及用具 制作多媒体课件 教学流程 第一课时 一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.出示生字卡片。导入：同学们，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？ 2.板书课题 110

二、初读韵文。（用时：15分钟） 1.引导学生自由朗读韵文，要求： （1）圈出生字，读准字音。 （2）把课文读正确，读流利。 2.检查学生的自学情况： （1）哪些字音需要提醒大家注意？ （2）出示生字卡片，组织学生认读。 （3）指名当小老师带领大家读。 （4）引导学生去掉拼音自由认读。 （5）引导学生分小节朗读韵文。 三、指导书写。（用时：15分钟） 1.课件出示要求5个会写字，引导学生开火车认读。 2.课件出示田字格，教师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生练习书写。 5.组织展示。 四、布置作业。（用时：5分钟） 课件出示作业： 抄写5个会写字。 第二课时 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。 2.指名分节读韵文。 二、品读韵文。（用时：25分钟） 1.范读韵文。 2.引导同桌互读韵文。 3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。 111

4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？ 5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。 6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。 三、拓展延伸。（用时：10分钟） 1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？ 2.引导学生汇报，并板书。 板书设计： 课后作业： 1.给下列加点的字选择正确的读音，画“√”。 森林（sēn shēn） 众人（zònɡ zhònɡ） 从前（chónɡ cónɡ） 2.你能将两个汉字组成一个字吗？连连看，再试着读一读。 鱼 日 小 一 田 手 月 土 火 力 目 羊 课后随笔：

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10.升国旗

教学内容 10.升国旗 单 元 第几课时 第一、二课时 1．认识“升、国、旗”等11个生字，认识“口、纟”等2个偏旁。 知识与技能 2.正确、流利地朗读课文。 3.会写“中、五、立、正”4个生字。 教学目标 4.激发学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。 认识“升、国、旗”等11个生字，认识“口、纟”过程与方法 等2个偏旁。 会写“中、五、立、正”4个生字。 情感态度与价值观 激发学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。 课的类型 新授 本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣；识字教学仍以学生的学习为主，采用多种方法识字；在扫清文字障碍，熟读课学情分析 文的基础上引导学生理解课文内容，从而激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。写字指导，本课有4个独体字，指导书写时巩固字形，提示、范写易错的笔画和不容易写好的字 教学重、难点 教法、学法 会认、会写生字。 读议法，自主、合作、探究相结合。 教学准备及用具 制作课件 教学流程 第一课时 一、联系生活实际，导入新课。（用时：6分钟） 1.谈话导入：同学们，每个星期一的早晨，全校师生都会一起开展一项什么活动?在这项活动上会做哪些事？ 2.你了解国旗的哪些知识？ 113

3.导入新课，板书课题。 二、自主学习生字。（用时：15分钟） 1.请大家自由地借助拼音朗读课文，在读的过程中用铅笔圈出要求会认的字。 2.启发学生结合生活实际及自己的识字经验自主识字，给每个生字口头组两个词，并说说是怎样记住它的。 3.同桌互相检查识字，并交流识字的方法。 4.全班交流：认读生字及识字方法、强调：拼读时注意平翘舌、前后鼻音的区分、认识2个偏旁。 5.巩固识字（课件展示生字）。 （1）自由认读后，同桌相互抽考； （2）开火车认读。 （3）小组竞赛读。 （4）全班齐读。 三、诵读课文，巩固识字。（用时：15分钟） 1.配乐示范课文，读时要带着对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。 2.示范朗读，读一句让学生跟读一句，提醒学生注意：读时发音要准确、节奏要合适、轻重音要恰当。 3.学生自由朗读、朗读时提醒学生对课文的整体感悟。 4.让学生反复朗读，以达到流利的程度。 四、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟） 1.谈谈本节课你有哪些收获？ 2.布置作业：流利、有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。（用时：5分钟） 1.课件展示生字，学生认读：升、国、旗、歌、起、么、美、丽、中、红、立。 114

2.学生齐读课文，读出对国旗敬仰和对祖国的热爱。 二、解读课文，激发情感。（用时：15分钟） 1.流利地朗读课文，找出不理解的词语。 2.课件展示天安门前的升旗仪式等引导理解，激发爱国情感。 教师：每当鲜艳的五星红旗在国歌声中慢慢升起时，我们就要立正，向它敬礼。因为五星红旗是我国的国旗，作为一名中国人应该感到骄傲和自豪。 3.指导有感情地朗读课文。 4.拓展：你们在哪些地方见到过国旗升起的时候？ 5.反复朗读，直至能背诵。 三、指导规范写字。（用时：10分钟） 1.同学们回忆一下，我们以前学过的汉字有哪些结构，看看本课要求写的字包括哪些结构呢。（课件出示：中、五、立、正） 2.课件逐个展示每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。 3.学生练习写字，教师巡视指导。 4.交流展示作品，评价。 四、组词和短语训练。（用时：7分钟） 1.上面的四个字都会写了，下面给这几个字组组词。 中（ ）（ ） 五（ ）（ ） 立（ ）（ ） 正（ ）（ ） 2.照样子读读说说。 美丽多么美丽 好听多么好听 高大（ ） 115

（ ）（ ） （ ）（ ） 选取其中的一个短语说句话。 五、课堂小结（用时：3分钟） 这节课我们学习了哪些知识？ 板书设计： 课后作业： 1.用“我们”和“国旗”各说一句话。 我…… 国旗…… 2.照样子，我会填。 例：美丽多么美丽 好听 高大 课后随笔：

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语文园地五

教学内容 语文园地五 单 元 第几课时 第一、二课时 1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。 2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔教学目标 知识与技能 画变化特点。 3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深对汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。 课的类型 新授 本次园地共有六项内容，“识字加油站”通过认识表示时间的词语让学生知道一天，一个月，一年当中不同的时间段。“我的发现”让学生学会积累偏旁相同的生字。“学词句运用”，通过认读字音，知道鼻音学情分析 “n”和边音“l”的区别，平舌音和翘舌音的区别。“书写提示”学习两个新笔顺规则：“从左到右，先撇后捺。”“日积月累”“和大人一起读”，继续提高学生阅读能力培养阅读兴趣！并从古诗中知道粮食来之不易，要养成爱惜粮食的好习惯。 1.知道谜语的特点。 教学重、难点 2.比较形近字。 3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好的习惯 教法、学法 读议法，自主、合作、探究相结合。 教学准备及用具 1.多媒体课件，生字卡片。 教学流程 第一课时 一、情境导入。 又到了语文园地时间，这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间，小朋友们，你们准备好了吗？ 二、我会认，看谁认的词语多。 1.课件出示“识字加油站”激趣： 小朋友们，我们来看看大屏幕，看看第一项比赛是什么？指名读题目，老师相机帮忙。 117

2.大家看，草地上有很多词语宝宝在玩耍，你认识几个？ 3.学生用自己喜欢的方式自由练读大屏幕上的词。 4.学生分小组比赛读，看哪个小组认得多，就奖励一面红旗。 5.同学们，还有一些生字宝宝我们以前没见过。你能在书上圈出来吗？ 6.指名学生上台圈出生字、师相机指正。 7.师出示生字卡，师指名读，开火车读。 8.学生自己找到对应生字卡，小组内相互认读。 9.小朋友们真棒！生字宝宝认得又快又好。 10.全班齐读12个生词，并讨论：这些词都是表示什么的？ 11.指名说，师总结：这些词语都是表示时间的，同学们一定要记住哦！ 我的发现 一、激趣导入。 第一轮比赛小朋友们表现真棒！老师为你们点赞，现在是第二轮比赛的时间,你们准备好了吗？ 二、摘果子，找规律。 1.课件出示：一棵果树。 2.小朋友们，果树上结了这么多果子，你能摘哪一个？ 3.认读生字卡片：指名读、抽读、开火车读。 4.火眼金睛：小朋友们，果树上的果子是一样的吗？ 5.指名读。 6.谁能把一样的果子分在一起？ 7.指名分，并讨论：为什么这样分？ 8.师总结：因为这些字偏旁相同，所以要把它们分在一起。 9.拓展：你还知道哪些字带有“艹”和“木”？ 字词句运用 一、导语引入。 刚才两轮比赛，每个小组表现得都很优秀，现在进行第三轮比赛。 二、读一读，读准字音。 1.老师黑板贴8个词语卡片，并指名读词。 118

2.小组比赛读词，或开火车读。 3.指名读生字卡，生找规律。 教师出示“你”“男”和“里”“蓝”生字卡，让学生在读中找规律。 4.你真棒！知道“你”“男”声母是鼻音“n”，“里”和“蓝”是边音“l”，你能再读读这两组词语吗？ 5.相同的方法学习另外两组词。 三、读词，说句子。 1.全班齐读四组词。 2.读词比赛胜利结束，每个组都奖励一面红旗。 3.最难的比赛到来了，谁会用其中的一个词语宝宝说一句话。 4.分小组练习说话。 5.全班交流说话练习，老师及时指导说不了完整句子的同学，并相机评价！ 四、老师总结，布置作业。 这节课，每个小朋友表现都很棒，老师为你们点个赞！课后作业：用“写字”说一句话。 第二课时 一、认读生字,书写生字。 1.教师出示“儿、林、本、天”生字卡，开火车认读生字。 2.师范写“儿”字，让小朋友观察。 3.指名说：老师写“儿”字，让小朋友观察。 4.生答：先写“丿”，再写“乚”两笔以竖中线为中心。 5.师及时总结：写“儿”字，一定要按“从左到右”的笔顺规则字。 6.生先书空，再书写生字，师相机提示学生注意事项。 7.同法指导书写“林”。 8.展示优秀作品。 9.玩变字游戏：“木”字加一笔是什么字。 10.师范写“本”字，让学生观察发现了什么? 11.生答，师归纳：“十”写完后，应先写“丿”，再写“119

”,

先撇后捺，是我们今天学到的新笔顺规则。 12.生完成书上“本”的书写，师巡视指导。 13.同法学习“天”的书写。 14.师总结，并展示优秀作品。 日积月累 一、谈话导入，借助课件，引入课题。 孩子们，我们平时吃的大米饭是怎么来的？出示课件，大屏幕上是什么？齐读诗题，把“悯”多读几遍。 二、师范读，学生看书听读，注意听清每个字的读音。 三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作记号。 1.不认识的字，请同桌间互帮互学。 2.师重点指导读准“锄”“滴”“谁”“餐”“农”的读音。 3.你有什么办法把生字娃娃记住。 4.指名读，教读。 四、再读诗句，注意读通顺，流利。 1.师生共听朗读录音（课件） 2.生读给同伴听。 3.分小组比赛读。 五、借助课件了解诗句意思。 1.农民伯伯在干什么？（锄禾日当午） 2.正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗滴禾下土） 3.孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦呀！（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）所以，我们一定要珍惜粮食，养成一个好的习惯！ 六、跟老师美美地朗读诗句，读出感情。 七、学生试背，指名背诵，齐背。 八、总结，布置作业。 这节课，我们又学到了新知识 ，明白了要爱惜粮食，回家呀，要把这些都告诉爸爸妈妈，并和他们一起读《拔萝卜》，好不好？ 120

第六单元

课文

5. 影 子

教学内容 5.影子 单 元 第几课时 第一、二课时 1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。 2.认识1种新笔画和3个新偏旁。 知识与技能 3.初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。 4. 理解课文内容，并能流利地背诵课文。 5. 解读“影子”现象的“趣”，提高探究问题的意教学目标 识，提升课外继续探究的热情。 1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。 过程与方法 2.认识1种新笔画和3个新偏旁。 3.初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。 4. 理解课文内容，并能流利地背诵课文。 情感态度与价值观 课的类型 新授 本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分学情分析 读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。在教学中，采用游戏激趣法、图文结合法、合作互助法等方法引导学生掌握生字，理解课文内容。 教学重、难点 教法、学法 1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。 2.认识1种新笔画和3个新偏旁。 读议法，自主、合作、探究相结合。 解读“影子”现象的“趣”，提高探究问题的意识，提升课外继续探究的热情。 教学准备及用具 制作生字、新词卡片。 教学流程 第一课时 一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟） 121

1.课件出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？ 2.过渡：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。 二、初读课文，识记字词。（用时：15分钟） 1.组织学生自由读课文，提出初读要求：把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。 2.播放课件，启发谈话：同学们，课文中的生字宝宝来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。 3.引导学生交流识字方法，说说自己记住了哪些生字。 4.引导学生完整地读一遍课文。 三、书写生字。（用时：15分钟） 1.课件出示4个会写字，引导学生开火车认读。 2.教师范写。 3.强调书写规则和要点。 4.组织学生自由练习书写。 四、布置作业。（用时：5分钟） 课件出示作业：抄写4个会写字。 第二课时 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示生字卡片，组织学生开火车认读。 2.指名分自然段读课文。 二、品读课文，学习用词。（用时：25分钟） 1.引导学生学习第一节。 （1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话。 （2）课件出示第一节，指导学生朗读这一节。 122

（3）引导学生用“常常”说句子。 2.引导学生仿照学习第一节的方法学习第二节。 3.检查学生的学习情况。 三、总结全文。（用时：5分钟） 1.启发学生思考：学了课文，你有什么收获？ 2.引导全班交流。 四、拓展延伸。（用时：5分钟） 1.引导学生介绍自己的家，用上“前、后、左、右”。 2.组织学生全班汇报。 板书设计： 课后作业： 我会说。 我家的前面是（ ）；我家的后面是（ ）； 我家的左面是（ ）；我家的右面是（ ）。 课后随笔： 123

6.比尾巴

教学内容 6.比尾巴 单 元 第几课时 第一、二课时 1.认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“”和2个偏旁“扌、八”。 知识与技能 2.能正确地朗读儿歌。 3.理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。 教学目标 4.背诵课文。 1.认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“”过程与方法 和2个偏旁“扌、八”。 2.能正确地朗读儿歌。 情感态度与价值观 课的类型 新授 本课设计始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通学情分析 过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。 教学重、难点 教法、学法 认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“”和2个偏旁。 理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。 读议法，自主、合作、探究相结合。 理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。 教学准备及用具 制作生字、新词卡片。 教学流程 第一课时 一、激趣导入，引出课题。 1.导入：小朋友，今天森林里可热闹啦，想知道为什么吗？让我们一起走进课文去看看吧。 2.板书课题。 二、初读课文，学习生字。 1.过渡：动物王国想请小朋友去观看这次比尾巴比赛，有124

个要求，就是找到生字宝宝，并读准的小朋友可以去动物王国。你们有信心吗？ 2.引导学生借助拼音自读课文。 3.引导学生用铅笔圈出自己觉得难读的字。 4.课件出示要求会认的字，组织学生开火车认读。教师适时纠正。 5.引导学生给这些生字找朋友。 三、书写生字。 1.课件出示4个会写字，引导学生开火车认读。 2.教师范写。 3.强调书写规则和要点。 4.组织学生练习书写。 四、布置作业。 课件出示作业： 抄写4个会写字。 第二课时 一、复习导入。 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。 2.指名分节读课文。 二、品读课文，练习诵读。 1.课件出示文中小动物的图片，启发谈话：大家喜欢这些小动物吗？在它们之中你最喜欢谁的尾巴呀？为什么呢？请你来读读课文中讲它的句子。 2.引导学生小组内练习朗读相应的句子，互相帮助。 3.过渡：你们读得可真棒，现在我们来个比赛读好吗？ 4.组织男、女生赛读课文。 5.组织学生做“找尾巴”游戏。 三、背诵课文。 1.引导学生找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。 125

2.组织学生分组对读，可一边读一边拍手。 3.引导学生对照相应的图片背诵课文。 四、拓展延伸。 1.过渡：同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？ 2.引导学生自由交流。 板书设计： 课后作业： 1.将下列拼音补充完整。 w ｕí s 尾 谁 伞 ｕǎｎ ｕì ǐ 短 最 比 2.选择正确的读音画“√”。 猴子（hóu zi hóu zǐ） 松鼠（sōnɡ sǔ sōnɡ shǔ） 课后随笔： 126

7.青蛙写诗

教学内容 7.青蛙写诗 单 元 第几课时 第一、二课时 1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。 2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。 3.会写“下、个、雨、们”4个生字。 知识与技能 4.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。 5.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情教学目标 趣。 1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。 2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。 过程与方法 3.会写“下、个、雨、们”4个生字。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。 情感态度与价值观 感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣 课的类型 新授 这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创学情分析 造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。 教学重、难点 2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 教法、学法 读议法，自主、合作、探究相结合。 127

1.认识11个生字。

教学准备及用具 多媒体课件、生字卡片。 教学流程 第一课时 一、故事导入，激发兴趣。 1.课件出示：天空下起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 2.导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，请同学们齐读课题。 3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。 二、初读课文，认识生字。 1.引导：请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读准字音。 2.教师播放范读录音。 3.课件出示带拼音的生字。 4.引学：把这些字的拼音中帽子摘掉，你还认识它们吗？你有什么好办法记住这些字？ 5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。 6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。 三、朗读课文，感悟内容。 1.教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？ 2.引读：第2-4小节，教师引问：（1） 在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？ （2）小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？ 3.学习第三节，引问：水泡泡是怎样帮助小青蛙的？ 4.学习第四节，引问：小水珠是怎么帮助小青蛙的？ 5.学习第5节，指导：青蛙写的诗里有逗号和句号，请在文中圈出来。 128

6.生字回文，与阅读再次结合，师出示生字，齐读，检查读。 四、总结课文，谈谈收获。 教师引问：这节课你有什么收获？ 第二课时 一、创设情境，复习巩固。 1.课件出示小青蛙图。 2.看图，借助拼音认读生字词语。 3.去掉拼音。 二、创设情境，感悟课文。 1.课件出示课文插图： （1）提问：你们看到了什么？看到这么美丽的景色有什么感受？ （2）引导齐读第一节最后一句。 2.教师引导学习第2~4节，讨论交流: (1)小青蛙要作诗，谁来帮忙啦？它们都帮了什么忙？ （2）出示蝌蚪图片，引问：小蝌蚪为什么能当逗号？ （3）请孩子吹泡泡，发现了什么？ （4）出示图片理解“一串水珠”认识省略号。 3.指导分角色朗读课文2~4节。 4.比赛读，评出优胜者。 5.拓展延伸，训练语言。大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？ 6.学习第5节，教师引读小青蛙的诗，引问：读这首诗发现了什么？ 三、正确书写生字。 1.课件出示会写的4个字，引导学生观察 。 129

2.课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。 3.教师讲解笔顺规则。 4.教师范写，边写边提示每个字在田字格中的位置。 5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。 四、再读课文，总结全文，布置作业。 1.教师指导学生再次带着喜悦的心情读全文。 2.教师引导学生总结本节课的收获。 3.青蛙是我们人类的好朋友，我们要保护它们，最想对青蛙说什么话，下课后写一写。 板书设计： 课后作业： 课后随笔：

130

8.雨点儿

教学内容 8.雨点儿 单 元 第几课时 第一、二课时 1.认识12个生字，会写5个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 课的类型 新授 根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，学情分析 认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。 教学重、难点 教法、学法 认识12个生字，会写5个生字。 通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 读议法，自主、合作、探究相结合。 3.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 4.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。 1.认识12个生字，会写5个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系. 教学准备及用具 制作生字、新词卡片 教学流程 第一课时 一、歌曲导入。 1.导入：小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》） 2.播放动画。过渡：这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！ 3.板书课题。 二、初读课文，读准字音。 1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读正确，131

读通顺；画出生字，多读几遍；标出自然段。 2.引导学生交流初读感受。读了课文，你知道了什么？ 3.出示生字卡片，组织学生开火车认读。 4.指名分自然段读课文，适时点拨。 三、指导书写。 1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。 2.教师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。 四、布置作业。 课件出示作业： 抄写5个会写字。 第二课时 一、复习导入。 1.课件出示下雨图，谈话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。 2.过渡：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。组织学生开火车认读生字。 二、品读课文。 1.指导学生学习第一自然段。 （1）出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？你们数清了吗？ （2）过渡：除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗？你能用“数不清”说句话吗？引导练习用“数不清”说话。 （3）引导学生齐读这个自然段。 2.指导学生学习二至四自然段。 （1）过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？组织学生自由读二至四自然段。 132

（2）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。 （3）组织同桌分角色读。 （4）组织男、女生分角色读。 3.指导学生学习第五自然段。 （1）过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？ （2）课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。 （3）引导学生齐读这个自然段。 三、拓展延伸。 1.启发学生思考：如果你是雨点儿，你想到哪里去？给那里带去什么变化？ 2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。 板书设计： 课后作业： 1.试一试：用“数不清”说一句话。 2. 如果我是雨点儿，我想到 去，给那里带去 。 课后随笔： 133

语文园地六

单 元 教学内容 语文园地六 第几课时 1.认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。 知识与技能 2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。 教学目标 认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和过程与方法 上下结构。 能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向情感态度与价值观 的方法。 课的类型 新授 本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是学情分析 通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。 1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。 教学重、难点 2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。 教法、学法 读议法，自主、合作、探究相结合。 第一、二课时 教学准备及用具 多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。 教学流程 第一课时 字词句运用 一、谈话导入。 同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到134

语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。 二、我会认。 1.课件出示课本第90页：连一连。 2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？ 3.指名认读生字。 4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？ 5.学生分小组讨论每个生字的组成。 6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。 三、找一找，分一分。 1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？ 2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。 3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？ 4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。 四、师总结，了解两种生字结构。 1.刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种是左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。 2.生完成书上连线题，小组合作评价。 3.全班交流。 五、读一读，背一背。 1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友会作得最好！（自由读儿歌）。 135

2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。 3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。 4.指导学生用动作识记： （1）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。 （2）将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。 5.学生练习指方向。 6.派代表汇报结果。 7.拓展。 （1）小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗？ （2）傍晚放学，面向太阳前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 8.总结:同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。 六、总结收获。 谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？ 第二课时 展示台 一、读一读，连一连。 1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。 2.学生连线。 136

二、谈话导入新课。 1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？ 2.生展示自己认识的生字或生词卡片。 3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。 三、读一读，认一认。 1.指名上台认读以下生词： 电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场…… 2.生教读，师相机指正和评价。 3.拓展：我们还知道哪些地方呢？ 四、师总结收获。 是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。 日积月累 一、谈话导入： 1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。 2.教师范读。 3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。 4.指导朗读，读出古诗的韵律美。 5.指名读，师生评议。 6.反复读，练习背诵。 二、实践活动。 回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。 137

第七单元 9 明天要远足

教学内容 明天要远足 单 元 第几课时 第一、二课时 知识与技能 教学目标 过程与方法 1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。 2.正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，激发热爱自然、向往自然的情感。 情感态度与价值观 体会主人公激动无比、无限期待的心情。 课的类型 新授 设计说明《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个学情分析 大法呢？大到……大到……睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。 教学重、难点 教法、学法 掌握本课的生字词；朗读课文，体会主人公激动无比、无限期待的心情。 读议法，自主、合作、探究相结合。 教学准备及用具 1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）。 教学流程 第一课时 一、释题导入新课。 1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？ 2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。 3.“远足”是什么意思？ 二、自主识字。 1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。 2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。 138

3.自由识字、组词。 4.小组交流识字方法。 5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。 6.课件展示生字，多种方法识字。 （1）开火车认读，认识偏旁“目”。 （2）小组竞赛读。 （3）全班齐读。 三、朗读课文，巩固识字。 1.老师领读课文，巩固识字。 2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。 3.全班流利地朗读课文。 四、检测识字，总结全课。 1.课件展示字、词，检测识字情况。 睡不着 大海 老师 天亮 什么 地方 真正 同学 2.这节课你有哪些学习收获？ 第二课时 一、复习导入新课。 1.检测认字。（课件展示） 2.全班有感情地齐读课文。 二、再读课文，理解内容。 1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。 2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。 3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？ 4.你有过这样的心情吗？练习说一说。 5.多种方式读诗歌，直到能背诵。 139

三、练习说话，深入感悟。 1.课件展示，学生练习说话。 我和（ ）去了（ ），玩了（ ），心情（ ）。 2.小组读，全班读，背诵。 四、书写生字，练习巩固。 1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。 2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。 3.让学生认真书写，教师巡视指导。 五、课堂总结，布置作业。 1.这节课我们学到了些什么知识？ 2.布置作业。 板书设计： 课后作业： 课后随笔： 140

10.大还是小

教学内容 大还是小 单 元 第几课时 第一、二课时 1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、知识与技能 教学目标 亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 过程与方法 情感态度与价值观 课的类型 新授 《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。学情分析 课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。 教学重、难点 教法、学法 教学准备及用具 正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。 读议法，自主、合作、探究相结合。 1.教学课件。（教师） 2.生字卡片，预习课文。（学生） 教学流程 第一课时 一、创设情境，揭题引疑。 1.点3~5名学生作自我介绍。 2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。 二、初读课文，整体感知。 1.范读课文。 2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。 3.检查学习效果。 三、尝试自主识字，识字读文。 141

朗读课文，理解课文内容。 能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

1.游戏：考考你。 2.出示生字卡片。 3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。 4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。 5.课件：拼字游戏。 6.自由读文，巩固识字。 四、指导写字。 1.课件展示生字：自、己、衣。 2.分析字形。 3.范写。 4.巡视指导。 五、课堂小结，布置作业。 1.谈谈本节课学到了哪些知识。 2.布置作业：正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、复习导入，巩固识字。 1.出示生字卡片。 2.课件展示图片及课文内容。 二、合作探究，细读体悟。 1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？ 2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。 3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。 4.分小组朗读。 三、自由畅谈，扩展思维。 1.夸夸文中的小朋友。 2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。 142

四、明理导行，课堂总结。 1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。 2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？ 板书设计： 课后作业： 1.照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。 例：女 妈 妈妈 彳______ _______ 亠______ _______ 忄______ _______ 2．比一比，再组词。 自（ ） 己（ ） 白（ ） 已（ ） 课后随笔： 143

11.项 链

教学内容 项链 知识与技能 单 元 第几课时 第一、二课时 用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。 能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。 课的类型 新授 《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。第一课时，在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，学情分析 继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字”“随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。第二课时，利用课件为学生创造情境来感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，激发孩子热爱大自然的情感。 教学重、难点 教法、学法 教学准备及用具 会认、会写生字。能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。 读议法，自主、合作、探究相结合。 1.教学课件（教师） 2.预习课文。（学生） 教学流程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 1.播放《大海》的课件。 2.看了片子，你想说什么？ 3.激趣导入：是啊！大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？ 4.出示课题。 二、尝试学习识字读文。 1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。 2.小组合作交流识字、组词。 3.检查学习效果。 144

4.课件出示生字，学生抢认生字。 5.组织学生开火车认字。 6.自由朗读课文，随文识字。 三、再读课文，整体感知。 1.组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。 2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。 3.自由、流利地朗读课文。 四、指导写字。 1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。 2.请学生分析字形结构及笔顺。 3.范写。 五、课堂小结。 说说本节课学到了哪些知识？ 第二课时 一、复习识字，朗读课文。 1.上节课同学们表现很好，不知大家是否还认识这几位生字朋友？ 2.做游戏：走迷宫。 3.选择最熟悉的字组词，比比谁说得多。 4.齐读课文。 二、品读课文，读中感悟。 1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？ 2.再读课文，说一说：大海的项链是什么？ 3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。 4.小组展示读。 5.边听边欣赏。 三、再读课文，加强训练。 1.组织女生赛读第一段。 2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的…… 3.自由练读第二段。 4.谁来品评最后一段。 145

5.评读。 四、积累短语，拓展练习。 1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。 2.拓展练习：填一填。 （ ）的大海 （ ）的大海 （ ）的沙滩 （ ）的沙滩 小小的（ ） 彩色的（ ） 五、课堂小结,布置作业。 1.本节课学习了哪些知识？ 2.布置作业。 板书设计： 课后作业： 课后随笔： 146

语文园地七

教学内容 语文园地七 单 元 第几课时 第一、二、三、四课时 1.知道如何介绍家人。 2.不同的偏旁所表示的不同意思。 教学目标 知识与技能 3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。 4.在田字格里能书写规范工整的汉字。 5.通过字词练句，训练学生说完整的话。 课的类型 新授 本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的学情分析 字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。 教学重、难点 教法、学法 教学准备及用具 1.知道如何介绍家人。 2.怎样说一句通顺、完整的话。 读议法，自主、合作、探究相结合。 1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师） 2.生字卡。（学生） 教学流程 第一课时 识字加油站 一、谈话导入。 1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？ 2.课件展示一家人的图片。 二、新授、识词。 1.指课件，让生分别认识家里人。 2.生边说师边贴生词卡片。 长辈：爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈 同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 147

3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。 4.组内开展读字，读词比赛。 5.全班交流识字情况。 三、拓展。 1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？ 2.全班交流，师作总结。 第二课时 我的发现 一、激趣导入。 同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。 二、：找偏旁相同的字。 1.师讲解击鼓传花游戏规则。 2.全班进行击鼓传花游戏。 3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。 4.看看两排花，有什么相同的地方吗？ 5.全班交流。 师总结： 第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？ 6.开火车组词。 7.同法总结“女”字旁。 三、拓展，交流其它同偏旁的字。 第三课时 日积月累 一、复习旧知。 1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？ 2.指名说课件出示。 3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。 二、导入新课。 148

1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？ 2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。 3.组内试读，不会读的字相互帮忙。 4.全班交流读。 三、读成语，并背诵。 1.课件出示4组成语。 2.生字卡片抽读不会认的字。 3.指名试读。 4.师范读，生跟读，指名教读。 5.师稍作讲解成语意思，生倾听。 6.试背，全班交流背。 四、总结，并布置作业。 1.收集带“木”旁的字，写下来。 2.把四组成语背给同桌听。 第四课时 字词句运用 一、复习旧知，导入新课。 1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。 2.引入新课。 二、比一比，写一写。 1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。 2.师范写生字：了、才。 3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。 4.指名说，师总结： 相同：起笔都在竖中线上。 不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。 5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。 6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。 7.词法指导“长——山”中“”和 “”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。 8.学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。 149

三、总结提示。 小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！ 四、听故事，导入新课。 1.课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！ 2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的话） 3.小组讨论交流。 4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊…… 5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。 6.小组内读词。 7.全班交流读词。 五、练说完整的话。 1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？ 2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。 3.全班汇报交流，师相机指导并评价。(避免说同样的句子) 4.词法指导学生练说句子。 六、拓展深入。 1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？ 2.师范例说话，学生认真倾听。 3.组内练习，全班交流。 七、总结，布置作业。 小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！（竖大拇指）。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！ 150

第八单元 12.雪地里的小画家

教学内容 雪地里的小画家 单 元 第几课时 第一、二课时 1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、知识与技能 力”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 过程与方法 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 情感态度与价值观 课的类型 新授 本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结学情分析 合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。 1. 认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。 教学重、难点 2. 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 教法、学法 教学准备及用具 读议法，自主、合作、探究相结合。 1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学流程 第一课时 一、谈话导入。 1.导入：冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。 2.板书课题。 151

二、初读课文，自主识字。

1.老师范读课文。 2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。 3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。 4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。 5.引导学生交流识字方法。 三、指导书写。 1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。 2.教师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生练习书写，教师巡视指导。 四、布置作业。 课件出示作业：抄写5个会写字。 第二课时 一、复习导入。 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2.指名分句读课文。 二、再读课文，整体感知。 1.课件出示课文，引导学生齐读课文。 2.启发学生思考：课文主要讲了哪几种小动物？ 3.组织全班汇报。 三、品读课文。 1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。 2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。 3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。 4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？ 5.根据学生的回答，板书。 152

6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。 7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？ 8.引导分男、女生读第5、6句。 四、拓展延伸。 1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？ 2.引导全班交流。 板书设计： 课后作业： 1.我知道。 雪地里来了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种小动物。 2.按原文填空。 小鸡画（ ）， （ ）画梅花， 小鸭画（ ）， （ ）画月牙。 课后随笔： 153

13.乌鸦喝水

教学内容 乌鸦喝水 单 元 第几课时 第一、二课时 知识与技能 教学目标 能认识11个生字，和1个偏旁“攵”。 朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。 过程与方法 情感态度与价值观 教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。 课的类型 新授 对于一年级学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学学情分析 的重要任务。本课的设计我特别注重有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，理解乌鸦是怎样喝到水的，教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。 教学重、难点 教法、学法 教学准备及用具 1.认识11个生字。 2.正确、流利、有感情朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。 读议法，自主、合作、探究相结合。 1.多媒体课件，生字卡片。（教师） 2.预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的。（学生） 教学流程 第一课时 一、谈话导入。 1.同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？ 2.板书课题。 二、初读识字。 1.老师范读课文，学生认真听。 2.自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音，自154

己用喜欢的方式解决不认识的生字。 3.汇报你是怎么认识这些字的？ 三、朗读课文，感悟内容。 1.老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。 2.同桌之间互相读读课文。想想课文有几个自然段，标出来。 3.抽学生分段读读课文，也可采用不同的形式读。 4.想一想： 乌鸦是用什么办法喝到水的?（练习说话） 还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？ 你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？ 四、实践活动。 1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？ 2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。 第二课时 一、激情导入，温故知新。 乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。现在比一比，谁能把这只乌鸦读得更可爱。 1.自由朗读课文。 2.分小组比赛朗读。 二、学习生字。 1.抽学生读生字卡片，全体读。 2.出示生字卡片，“开火车”认读。 3.这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 4.师范写，生模范写。 三、创设情境，拓展延伸。 放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？ 1.畅所欲言。 155

2.比较哪种办法最好，从中选优，优中选特。 四、实践活动。 1.动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。 2.读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。 板书设计： 课后作业： 1.为下面的字选择正确读音。 多（dōu duō) 法（fā fǎ） 进（jìn jìng） 鸦（yā yá） 2.我会照样子写词语。 一颗一颗 _________ 一只一只 _________ 渐渐 _____ ______ 课后随笔： 156

14.小蜗牛

教学内容 小蜗牛 单 元 第几课时 第一、二课时 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 1.认识12个生字。会写4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，了解四季的变化与特点。 知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。 课的类型 新授 《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的学情分析 导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 教学重、难点 教法、学法 教学准备及用具 认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。 读议法，自主、合作、探究相结合。 1.多媒体课件。（教师） 2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生） 教学流程 第一课时 一、巧用谜语，导入新课。 1.教师利用谜语引入新课。 2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？ 3.板书课文题目。 二、教师指导，读通课文，感知内容。 1.教师范读课文，讲清要求。 2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助157

拼音读正确，自主识字。 3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？ 4.分角色朗读，读后评议。 三、指导写字。 1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位 置。（出示课件） 2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。 3.教师范写。 4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。 四、课外延伸，激发想象。 鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。 第二课时 一、趣味复习，巩固生字。 教师引导学生做游戏：小猴摘桃子。 学生比赛读： 蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬 看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。 二、学习课文，指导朗读。 1.指导学生读课文，思考： （1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？ （2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ （3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？ （4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？ （5）一年有几个季节？ 2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什158

么什么也没有得到？应该怎么做？ 3.正确朗读带有感叹号的句子。 三、总结拓展。 1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？ 2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？ 板书设计： 课后作业： 课后随笔： 159

语文园地八

单 元 教学内容 语文园地八 第几课时 知识与技能 教学目标 情感态度与价值观 课的类型 新授 语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生学情分析 识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！ 教学重、难点 教法、学法 教学准备及用具 1.巩固识字、写字，积累词语。 2.学会写祝福的话语。 读议法，自主、合作、探究相结合。 1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师） 2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生） 教学流程 第一课时 识字加油站 一、激趣导入。 小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。 二、讲授新课。 1.师出示生词卡片：学校、老师。 2.谁会大声地读给全班同学听。 3.指名读，开火车读，抽读。 4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？ 160

第一、二、三课时 认识新字，巩固识字写字。 积累词语，向父母表达新年的祝福。

5.指名说，师贴卡片：医生。 6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。 7.妈妈在哪个地方当医生？ 8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。 （练读以上生字，形式多样，人人过关为主） 9.同法学习生字词：工厂、工人、、军人。 三、指导书写生字“工”“厂”。 1.师范写，并指名说说书写规则。 2.生练写生字，先描后练，并积极展示。 四、师总结并拓展。 我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？ 第二课时 字词句运用 一、谈话导入。 1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？ 2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。 3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。 指名读，开火车读。 二、读词，学会组两个词。 1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。 2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。 3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。 4.全班开展读词比赛。 三、拓展。 161

师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。 四、做一做。 1.出示课件，欣赏贺卡。 （1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？ （2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。 师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？ 2.计划制作贺卡。 新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导） 3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。 （1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。 （2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。 （3）在贺卡上写祝福的话。 4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。 第三课时 书写提示 一、认识汉字“小、水、月、问”。 1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。” 162

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。 3.说说上面四个汉字共有几画。 二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。 1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。 2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。 3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。 日积月累 一、导入。 今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？ 二、学习。 1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。 2.老师范读。 3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？ 4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。 5.学生尝试说说诗的大致意思。 6.教师抽查。 7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。 8.教师引导学生练习背诵。 三、作业。 1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。 2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。 163

口语交际 :我说你做

口语交际 我说你教学内容 做 知识与技能 力。 教学目标 过程与方法 通过我说你做的这个游戏完成口语交际 情感态度与价值观 感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。 课的类型 学情分析 语交际的你说我做的活动能提高孩子这两方面的能力。 通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际教学重、难点 能力。 教法、学法 读议法，自主、合作、探究相结合。 新授 一年级小朋友在语言表达能力和他人合作的意识还不足够，因而口第几课时 培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能单 元 第一、二课时 教学准备及用具 多媒体课件、图片。（教师） 教学流程 1.第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去） 2.评出优胜小组。 3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。 （教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。） 4.评出优胜小组。 5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。 6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。 1

7.总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计： 我说你做 游戏要领： 听得准， 记得牢， 说得清， 做得对。 课后作业： 课后随笔： 165

口语交际： 我们做朋友

教学内容 口语交际 我们做朋友 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 课的类型 学情分析 教学重、难点 教法、学法 新授 一年级的小朋友交流表达的能力不足，应提高该方面的能力 1.和不熟悉的人交流时应该注意什么。 2.知道只有真诚才能交上真正的朋友。 读议法，自主、合作、探究相结合。 单 元 第几课时 第一、二课时 学会表达，提高口语交际能力 通过交流的方式，提高自己的表达能力 和班里不熟悉的同学交朋友，懂得和不熟悉的人该如何交流。 教学准备及用具 多媒体课件,情景模拟。 教学流程 一、激趣引入新课： 1.同学们，我们作为小学生进入学校学习已经两个月了，那么，在这两个月里，你认识了班里的哪些新朋友，你能说出他们的名字吗？ 2.师板书“朋友”。生回答问题，师相机讲解“朋友”之意。 二、提出要求，认知：如何和别人交朋友。 1.我们大家都有这么多新朋友，那么，你是如何跟他（她）认识的呢？ 2.学生分小组讨论：我是如何跟别他（她）交上朋友的。 3.小组代表交流，其他学生注意倾听。 4.教师总结，并板书： ｘｕé ｘí ｌｉáｏ 天 ｗáｎ ｓｈｕǎ 5.学生读板书词语，师相机总结交朋友的途径有哪些。 三、看视频，学会交朋友的一条途径：聊ｌｉáｏ天 1.播放《花花的新朋友》视频，提醒学生认真看。 2.刚才故事的主人公是谁？她的朋友叫什么名字？ （根据学生回答，师板书：ｈｕā ｈｕā） 166

2.花花是怎样和红红交上朋友的？（引导学生简单叙述） 3.根据生回答师板书：ｈｕā ｈｕā ｔōｎɡ ɡｕò ｌｉáｏ 天 ｊｉāｏ ｐéｎɡ ｙoｕ。 四、师生情景模拟：交朋友。 老师请一个学生上台，模拟口语交际的情景，通过自我介绍，互交朋友。让学生知道不相熟的人之间通过自我介绍，相互了解对方，也能成为好朋友。 五、学生进行认识新朋友活动。 1.同学们，通过刚才你们的回答，我们知道了交朋友的途径有很多，那么，就请同学们按我们了解的途径，下位去认识你不熟悉的同学吧！ 2.学生下位认识新朋友，师相机板书：我们做朋友。 六、老师总结，布置作业。 今天这节课，我们把班上不熟悉的同学都认识了，我们现在都成了朋友了，今后，我们班就是一个幸福和睦的大家庭，我们一定会在这个大家庭中快乐健康地成长！好，我们就带着这种幸福和快乐，把今天认识的新朋友回家讲给家长听！ 板书设计： 我们做朋友 ｘｕéｘí ｈｕā ｈｕā ｔōｎɡ ɡｕò ｌｉáｏ天 ｊｉāｏ ｐéｎɡ ｙoｕ。 ｗáｎ ｓｈｕǎ …… 课后作业： 把今天认识的新朋友回家讲给家长听！ 课后随笔： 167

口语交际： 用多大的声音

教学内容 口语交际 用多大的声音 单 元 第几课时 第一、二课时 1.本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候知识与技能 教学目标 过程与方法 要大声说话？什么时候要小声说话？ 2.让学生培养良好的说话习惯。 让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？ 情感态度与价值观 让学生培养良好的说话习惯。 课的类型 学情分析 教学重、难点 教法、学法 新授 在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问题，并讨论出结果，在这个过程中，教师需发挥引导作用 让学生培养良好的说话习惯 读议法，自主、合作、探究相结合。 教学准备及用具 课件 教学流程 一、导入。 同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？ 二、看一看。 1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？ 2.指名学生回答。 （图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。） 三、议一议。 1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。 2.小组推荐代表起来回答。 3.老师点评。 168

图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。 图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。 图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。 教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。 四、演一演。 1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。 2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。 板书设计： 课后作业： 课后随笔： 169

口语交际： 小兔运南瓜

教学内容 口语交际 小兔运南瓜 知识与技能 单 元 第几课时 第一、二课时 认识到“具体情况应具体分析”这一道理。 积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能过程与方法 教学目标 对别人说的办法进行评论。 1.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。 情感态度与价值观 2.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 课的类型 新授 这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜学情分析 运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。 1.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 教学重、难点 2.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 教法、学法 教学准备及用具 读议法，自主、合作、探究相结合。 课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。 教学流程 一、新课导入。 1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？ 170

(小兔能把南瓜运回家吗？) 2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？” 3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。 二、整体感知。 1.出示3幅图。 2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件 什么事？ 3.同桌之间互相说一说。 4.指名说一说。 三、认知贯通。 1.观察图一。 （1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？ (用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。) （2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。） 2.观察图二。 （1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。） （2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。 （把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。） （3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑） （4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。 171

3.观察图三。 （1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？（知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言） （2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。 （3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。 四、延伸拓展。 1.学生自主看图练习讲故事。 2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。 3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。 板书设计： 课后作业： 课后随笔： 172

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