一年级语文第 十三周（11月22日—11月26日）
整理人 ：王秀云
一、 周教学内容：本单元围绕“手和脑”这一主题展开，编排了《手和脑》、《乌鸦喝水》两篇课文和一个语文天地。 二、 周教学重难点：
生字：熟悉12个生字，正确书写14个生字，学习新笔画“竖提”“弯钩”与“斜钩”。
积存：一、练习正确、流畅、有情感的朗诵课文，背诵《两件宝》。 二、熟悉自然段，学习给段标序号。
3、区分“怎么”和“什么”，练习在句子中利用。 三、周学科融合：
通过本单元的学习，学生应能初步体会动脑动手实践的重要性，具有勤于试探和勇于实践的探讨意识和踊跃制造性。 四 周学情分析：
本单元围绕“手和脑”这一主题展开，是学生熟悉自我的第一个单元，<手和脑>告知学生:人类一切劳动都靠手和脑.<乌鸦喝水>进一步说明手脑并用,才能解决碰到的问题和困难. 通过本单元的学习使学生明白勤动脑动手才能制造幸福生活。
课题 《两件宝》 授课时间：周﹍﹍ 整 体 设 计 个 性 设 计 教 《两件宝》揭示了手与脑对于人的学习、劳动（独特见解、灵材 创造的重要性，层层深入地告诉人们双手与大感设计、重点改分脑的作用，劳动与创造要靠授予脑的道理。培变、教学点指导析 养学生勤于思考，勤于动手，首脑并用的意识。 过程等） 学教师导法 借助插图、引导观察法 法 学生学法 随文识字、齐读、跟读 学习目标 1.理解目标： 初步理解课文内容，直到手和脑并用的道理。体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。结合课文内容和生活实际理解“创造”一词的意思。 2.积累目标： 练习正确、流利的朗读并背诵课文。 3.生字目标： 联系运用学过的识字方法来认读15个生字，学些7个生字和新笔画“竖提”、“弯钩”。培养先观察，记忆，再动手书写的好习惯 1.初读感知点：谜语导入，激发兴趣。 “十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒 ”（手） “司令部里住首长，电话学 海又移山。 线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办习 法。（脑） 重 点 2.细读感悟点：读课文，感知内容。 （1）.老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。 （2）. 学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。 3.能力训练点：（1）.先让学生自己借助认认生字。 （2）.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。 （3）.“开火车”组词认读生字。 （4）.小组合作互相抽读生字。 （5）.做“猜字游戏”。 4.拓展延伸点：指导课外阅读 板 两件宝 书设计 课 后反思 手 劳动 脑 思考 课题 《乌鸦喝水》 授课时间：周﹍﹍ 整 体 设 计 个 性 设 计 教 《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌（独特见解、灵材 鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，感设计、重点改分瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，变、教学点指导析 乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一过程等） 个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 学教师导法 借助插图、引导观察法 法 学生学法 随文识字、齐读、跟读 学习目标 1.理解目标： 懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 2.积累目标： 练习正确、流利的朗读并背诵课文。 3.生字目标： 认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。 学1. 初读感知点：谜语导入 习 看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，重懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对， 点 这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。你怎么记乌鸦两字？ 2. 细读感悟点：读课文，感知内容。（1）.老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。 （2）. 学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。 （3）.先让学生自己借助认认生字。 （4）.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。 3. .“开火车”组词认读生字。 3.能力训练点： （1）、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。 （2）谁能读出乌鸦十分口渴、非 常着急的语气？读第一自然段 4这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？请大家在小组内学习2、3自然段 （1）、小组内读 。 （2）、说一说乌鸦想到什么办法？ （3）、看图体会乌鸦喝水时的高兴 5、谁能用高兴的语气来读？ 指名读 6、谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？ 4.拓展延伸点：如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组内的办法好？ 板 乌鸦喝水 书 喝不着水 想办法 喝着水 设计 课 后 反 思
