.0 主备人 备课时间 使用时间 总第 课时 教学课题 习作5 第 1 课时 教学目标 利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。 能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。 读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到教学重难点 教具准备 多媒体 教学过程及内容 个人加工、备注 一、初读例文，感知写法 1.学生介绍自己带来的物品。2.幻灯出示课本中的小闹钟插图，教师口述介绍《小闹钟》。 3.议一议：老师的介绍和你的介绍有什么不同?引出“自述的形式”。 4.教师小结：把小闹钟当作人来写了，像这样的写法，叫做“自述的形式”，(板书：自述)，也就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以使文章更生动，更有趣。 二、研读例文，学习写法 1.学习例文《小闹钟》。 (1)其实，老师介绍的《小闹钟》就在你们的书上，请同学们翻开书第99页，默读例文《小闹钟》，想想：它是从哪些方面来介绍自己的? (2)学生交流，教师相机点拨。 生：介绍了小闹钟的大小。 生：还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的。 生：介绍了小闹钟的时针、分针、秒针，调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。 师：这是介绍小闹钟的构造，”) 师：小作者看到闹钟上精致的小房子，就联想到古代帝王的宫殿，这是作者展开了丰富的想象(板书：展开想象)。 生：还介绍了小闹钟的作用，它可以到点报时和定时闹 师：用拟人的手法，展开了想象，把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人，使文章显得形象生动。 2.学习例文《小溪流的自述》。 (1)指名读《小溪流的自述》，其余学生边听边想：《小溪流的自述》这篇文章又是怎么写的? (2)学生交流。
3.教师小结：同学们，今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写。那是不是介绍一个事物，这每一个方面都要写到呢?对，我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写，把它写得具体、生动。(板书：抓住特点) 【通过学生细读、思考、交流以及教师的点拨，使学生明白：在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写，写的时候要展开丰富的想象，抓住事物的特点来写。】.，练写自述 学生齐读书上第100页习作要求。教师强调：今天要用“自述的形式”介绍事物，就是要把这个事物当作“我”来写。 2.开拓选材思路。 (1)师：在我们身边，除了你今天带来的东西以外，还有哪些熟悉的事物? 3.指导写作。 在这么多的熟悉事物中，你准备选哪个熟悉的事物写?打算从哪些方面来写?（学生之间交流）。 4.学生习作，教师巡视指导。 师：拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的一个事物写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个劲地往下写，遇到不会写的字用拼音代替。 板书设计 教学心得
主备人 备课时间 使用时间 总第 课时 教学课题 习作5 第 2 课时 教学目标 领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的题目，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。 教学重难点 教具准备 用拟人的手法进行自述。 多媒体 教学过程及内容 个人加工、备注 一。赏读习作片断 请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改。 (如果学生是写带来的物品，交流时可出示物品进行指导。) 文具盒的自述 嗨，大家好，我是一只精致的文具盒，形状是小巧玲珑的长方形，我长21厘米，宽8厘米，高2厘米。而且我还是用“高级铁”制成的呢。我全身是由鲜艳的桃红色和粉红色以及少量金黄色、嫩绿色装扮而成的，可以说是“绚丽多彩”了。那盒盖上有一只大cat和一只小而可爱的cat在散步。在它们的头顶上有三只小昆虫。第一只是蝴蝶“兰兰”，正在微笑；第二只是桔色的蜜蜂“雅雅”，好像“哇哇”地打招呼。你瞧，把嘴巴张得那么大；第三只是嫩绿色的蝴蝶“绒绒”，笑得正欢呢！ 打开盒盖，里面分两层，第一层放“苗条小姐”尺子，第二层放得可就多了，“参谋长”红笔，“小兵”圆珠笔，“大英雄”钢笔，“蜡笔小新”们，自动铅笔，“乐于助人”的铅芯，都在我身体里住着呢。至于橡皮嘛，它呀，哈哈，到现在还在“空院子”里睡觉呢！ 练习本的自述 大家好！我是一本很普通的数学练习本，今年半岁，可就在这短短的半年时间里，我却受尽折磨，很快结束了我短暂的一生。 我的小主人叫萧萧，他虽然学习不好，但我却愿意为他服务，帮他把学习成绩提高上去。可谁知道，刚开学的第二天，萧萧因为错题多，不敢把我拿给妈妈检查，所以把我塞到了书包的最底层，使我被众多兄弟姐妹的积压后，外衣受到了很严重的磨损，变的皱了许多，我开始害怕小主人了。 有一天，我遇到了萧萧的同桌妮妮的数学作业本，我真羡慕它啊！穿着红红的皮外衣，里面的纸张干干净净的，全是小红勾勾。谁像我，衣服又皱又脏，身体里的叉叉，
一看就给人一种厌恶的感觉。上课了，萧萧一把把我仍进书包里，我那身脏衣服也因长期折磨与我分开了。从此，萧萧越来越讨厌我，干脆让妈妈重新买了一本崭新的练习本，竟毫不留情的把我仍进了垃圾箱。 在垃圾箱里，我饱受折磨，身体里的纸张渐渐离开了我，最后，环卫工人的一把大火，结束了我的生命。 在此，我只想再对我亲爱的小主人说一句：请别再折磨我们这些无辜的练习本了吧！ 二 通过赏读习作片断，学生参与评价、修改，有助于 学生习作水平的提高。 板书设计 教学心得
主备人 备课时间 使用时间 总第 课时 教学课题 教学目标 练习5 第 1 课时 1．读童话故事，发挥想象，把结尾补充完整。 2．熟记成语和名言。 教学重难点 发挥想象，把童话故事结尾补充完整 教具准备 教学过程及内容 一、教《处处留心》 1.读通故事。2.有感情朗读故事。 3.把故事补充完整。 4.在交流的基础上，把话写下来。 5.把划线的部分用成语代替。 6.师评议 二、教学成语 1．复习。背诵学过的成语。 2．指导。 （1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。 （2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。 （3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。） （4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。 （5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考： 学富五车：形容读书多，学问渊博。满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。 学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。 博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。 功成名就：功业建立了名声也就有了。 著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。 个人加工、备注
温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。 文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。 3．练习 （1）自由地读，边读边思考，如何记忆。 （2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。 4．反馈。（1）指名试背，说说记忆的经验。（2）集体背诵。 三、教学名言 1.指导。 （1）让学生自读名言，要求读准字音，读通顺。 （2）指名试读，正音。 （3）邻近同学讨论名言的含意。 （4）交流讨论结果，教师相机点拨。 鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。（5）集体齐读。 2.练习。 （1）给学生充分的时间自由练读。 （2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。 3.反馈。 （1）指名试背。（2）集体背诵。（3）课外延伸。 课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。 板书设计 教学心得
主备人 备课时间 使用时间 总第 课时 教学课题 教学目标 练习5 写好“捺” 第 2 课时 教学重难点 捺的运笔姿势与力度 教具准备 多媒体 教学过程及内容 一、教《写好钢笔字》 1.指导 (1)指名读字。 (2)要求学生认真观察字的结构。 (3让学生说说这些字的共同点。 (4教师重点指导学生书写。（捺要伸长，才能托住上面） 2.练习。 (1)学生练习描红。 (2)根据描红的情况，教师及时小结。 3.反馈。 (1)展示写得好的作业，评点好在哪里。 (2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。 个人加工、备注 板书设计 教学心得
主备人 备课时间 使用时间 总第 课时 教学课题 教学目标 练习5 在一定的交际情境中，学会帮别人出主意 第 3 课时 教学重难点 如何合理想像图意，如何将四幅图的意思连贯地说出来。 教具准备 多媒体 个人加工、备注 教学过程及内容 一、教学《口语交际》 1．审题。 (1)指名读本次口语交际的要求。 (2)教师进一步明确本次口语交际的要求：①合理想像图意，②补画第2幅图，③将四幅图的意思连贯地说出来。 2．指导。 (1)指导看图，思考： 这几幅图有几个人? 他们是什么人? 分别给他们取名。(小刚、小红、小明) (2)组织讨论：三幅图(1.3.4)分别画的是什么内容?①小刚拿着照相机在走路，后面的事情吸引了他，2，使他转过头去； ③小刚用相机拍下了刚才的情景； ④小刚把洗好的照片拿给小红和小明看，他们三人都忍不住笑了起来) (3)继续讨论：第2幅图的内容和什么有关?(小刚拍
下的照片) (4)这是一张怎样的照片呢? (题目：《一张令人发笑的照片》) (5)分组讨论：小刚拍下了什么照片， 他们为什么笑得前仰后合？ 3．练习。 (1)每个小组派代表站起来汇报他们的想像。 板书设计 教学心得
