《灯泡亮了》（备课人： 孙夫霞 ）
一、教学目标 （一）知识目标
1.了解手电筒的主要组成部分，及其各部分的作用。 2.能动手组装简单的电路。 3.会用电路符号画出简单的电路图。 （二）能力目标
1.学会用科学的思维提出问题，并动手操作进行验证，对实验进行记录。 2.能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。 （三）情感目标：
1.培养学生热爱科学探究的精神。
2.体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。 二、教学要点分析
（一）教学重点：组装简单的电路，画电路图。 （二）教学难点：画电路图。 三、教学准备：
（一）教师准备：课件、手电筒、电池、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座。
（二）学生准备：手电筒、电池1个、导线若干、小灯泡1个、开关一个、灯座1个、
电池盒。（以上材料每小组一套）
四、教学过程：
（一）谈话导入，引出新课
同学们，元宵节的时候我去看花灯，拍了一些照片，大家想看吗？我们一起
来欣赏一下吧。（课件出示）元宵节的夜晚美吗？是什么让元宵节的夜晚这么美灯光。灯光能使我们的生活变的五彩缤纷，绚丽多彩。那么灯是怎么亮起来的，大家想不 想 知道？这节课我们就来学习第19课：灯泡亮了（板书课题）
（二）提出疑问，合作探究 1、探究手电筒的秘密 （1）大胆猜想。
师：看，老师这儿就有一个小灯泡，想一想这种小灯泡常用在哪里？ 生：手电筒。
师:同学们的桌子上就有一把手电筒，大家都轮流试一下你能让它亮起来吗？ 生：试手电筒。
师：你是怎样让它亮起来的？
生：把开关一推（或一按）手电筒就亮了。
师：为什么把开关一推手电筒就亮了呢？手电筒里有什么秘密呢？猜猜看。 生：有电池；有灯泡，有铁皮…… （2）验证猜想。
师：要想知道同学们的猜想是否正确该怎么办？ 生：拆开手电筒看一看
师：拆开看看是进行科学探究一个非常重要的方法，在拆的过程中，要注意什么？ 生：要注意安全，不能把拆下来的零件弄丢了……
师：大家说的很对，不过还有几个问题老师要提醒大家，课件，谁来读一下温馨提示？
学生读温馨提示。
温馨提示:1、注意安全。2、按顺序摆放拆下来的器件。
3、仔细观察，认真思考每个器件的作用，把你的发现写在实验记录卡上。
师：好，现在请大家在小组长的带领下，分工合作，看看哪个小组最先探究出
手电筒的秘密。开始！ 生分组活动，师巡回指导。
师：同学们，哪个小组想交流一下你们组发现的秘密？ 学生交流。
师：谁还有不同的意见？
生：说出自己不同的意见，最后全班达成共识。 师：你认为让手电筒亮起来的最主要的材料有哪些？
师：通过刚才的活动，我们知道手电筒大体可分为四部分：（课件）能发光的灯泡；供电的电
池；控制灯泡亮、灭的开关和导电的外壳与底盖。 师：把这四部分连接起来，灯泡就能亮了吗？ 生：能
师：大家把这四部分组装起来试一试！
学生装手电筒。
师：灯泡亮了吗？（亮了！）同学们真了不起，发现了手电筒亮起来的秘密。现
在你们能把它全部组装起来吗？ 学生组装手电筒。
师：大家的手电筒都装好了吗？同学们真是棒极了！ 2、简单电路组装
师：你能不能利用我们刚才研究的手电筒亮起来的方法，让老师手里的小灯泡也亮起来？ 生：能。
师：我们动手试试看好吗？ 师：下面我们先来认识一下材料：
（1）出示电池：这是什么？（板书：电池）电池有正极和负极，你知道哪是正极哪是负
极吗？这个凸起的小筒帽是电池的正极，外面的锌皮是电池的负极。 出示电池夹：这是电池夹，是用来固定电池的，并演示怎样安放电池。 （2）出示灯泡：这是什么？（板书：灯泡）灯泡是小小的用电器。 出示小灯座：这是小灯座，小灯座是用来安放小灯泡的。并演示怎样安放小灯泡。
（3）出示开关：这是什么？（板书：开关）开关的功能是控制灯泡的亮和灭，大家在使
用开关的时候，要一只手按住开关的塑料壳，另一只手捏住开关的塑料把。
（4）出示导线：这是什么？（板书：电线）为了方便同学们使用，这些电线的两端都有
小铁夹。并演示怎样正确的使用电线。
师：老师给每个小组都准备好了材料，大家能不能利用这些材料，想办法让你们的小灯泡亮
起来呢？ 生：能
师：那么在连接这些材料时要注意以下两点：课件
出示课件：1、在连接电路之前，要把开关断开，电路连接好后，检查各部分连接是否妥
当，再把开关合上。2、一定不要用电线直接把电池两极连起来，那样电池会很快损坏。
师：下面就请同学们共同想办法，用这些材料让你们的小灯泡亮起来。看看哪个小组最先让 灯泡亮起来。
（学生分组活动，师指导）
师：经过努力，我们的小灯泡都亮了，同学们真了不起！哪个小组愿意把你们连接的电
路给大家展示一下？ 生：展示电路
师：你能给大家说一下你是怎么连的？
生：先把开关断开，然后我用这根电线把（ ）和（ ）连接起来，用这根电线把（ ）和（ ）连接起来，用这根电线把（ ）和（ ）连接起来，合上开关，灯泡就亮了。
师：他们不仅连得好，讲得更精彩。同学们，电的本领非常大，它能帮我们做很多事情，
但是如果你想让它干什么，就必须先答应它的一个要求，你想知道它的要求是什么吗？ 生：想。
师：（课件）：大家看这是开关、灯泡，电池，如果我们用电线让它们都手拉手连接起来围成一个圈，电就很高兴帮我们做事，（合上开关演示）看，小灯泡亮了吧？也就是必须形成一个完整的电的回路。课件演示 如果有哪一处没有和大家拉起手来，电就会很生气，也就不帮我们做事了，这叫断路。课件演示。 引导学生观察：大家看一看你们小组连接的电路是不是一个完整的回路？ 生：是。 3.画电路图
师：现在老师给你们2分钟的时间，你能不能把你们连接的电路画出来？有困难吗？
生：时间太短了。
师：老师教给你一种办法好不好？保证你能在很短的时间内画出你们的电路图。 生：好。
师：电池我们用两条竖线来表示，长一点的竖线表示电池的正极，短一点的竖线
表示电池的负极。（教师板画）灯泡这样画（板画灯泡）。电线我们这样画。（板画）开关我们这样画。（板画开关）
师：现在大家能用这些简单的符号很快的把你们连接的电路画出来吗？（能）我
们来比一比，看谁画的又快又好。 生：（画电路图）。
师：画好了吗？谁把你画的电路图给大家展示一下？切换展示台 生：（展示电路图）
师：大家画的很好，想看看老师是怎么画的吗？ 生：想
师：（板画）边说边画，最后成一个完整的电路图。告诉学生画电路图的时候要注意不要
把元件画在拐角处。
师：（根据电路图讲解）：这是电池，电池是电的一种来源，人们把它叫做电源，（板书：电源），这是灯泡，灯泡是用电工作的，凡是用电工作的我们都把它们叫做用电器，（板书：用电器）同学们，你的家里都有哪些用电器？这是电线，电线又叫导线（板书：导线）
这是开关（板书：开关）请同学们仔细观察一下，一个完整的电路图由几部分组成？ 生：四部分
师：对，一个完整的电路是由电源、用电器、导线、开关四部分组成的。 现在大家回想一下手电筒，手电筒的电源是（ ），用电器是（ ），
导线是（ ），有开关吗？（有)看来手电筒里也有一个完整的电路，也
正是因为有了这个完整的电路，所以把开关一推，手电筒就亮了。 （三）生活中应用
师：电给我们生活带来了许多方便，在我们的生活中哪些地方用到了电？ 生：电视、电脑……
师：的确，电给我们带来了丰富多彩的生活，那你知道我们用的电一般是从哪里来的？
生回答，师补充。 师：一是源自电池。
师：（出示课件）随点击随介绍：干电池、银锌电池、锂电池的名称。这种电池
叫蓄电池，蓄电池一般应用在汽车、电瓶车上；这是太阳能电池，宇宙飞船、人造卫星和海洋上的航标灯都离不开它。电池的使用在生活中很普遍，但用完的废旧电池会给环境带来很大的污染，所以废电池不能随处乱扔，要进行回收。二是源自发电站。 （四）总结收获
同学们，在这节课上你有哪些收获？让我们来说说吧。
师：这节课我们通过大胆猜想，动手验证，发现了手电筒的秘密。伟大的科学家就是用
这样的方法进行的研究与发明，希望同学们都有科学家的探索精神，去发现我们生活中
的科学。
请同学们课后把本节课的收获，写在表格里吧。 （五）拓展延伸
（课件出示图片）同学们，你们见过用水果或蔬菜做的电池吗？它们是怎么做的？为什么会有电？同学们课后可根据课本的介绍或上网查阅相关资料，自己动手做一个水果电池或蔬菜电池。
下节课把你的作品带来，比一比谁的作品最有创意，让我们评出班里的小小科学家。
这节课同学们都有了不少的收获，并且表现得特别棒，如果有机会我们还一起合作好吗？谢谢同学们，下课！ 板书设计： 19、灯泡亮了
电池 〢 灯泡 × 电线 — 开关 电源 用电器
导线 开关
实验记录单（一）
我 发 现 手 电 筒 的 秘 密
名称 作用 说明：请把各部分的名称和作用进行选择搭配。
名称： A .电池 B. 铁皮外壳 C. 灯碗 D. 铁皮灯头罩
E. 弹簧和底盖 F. 玻璃片 G. 开关 H . 灯泡
作用: ①固定 ②保护 ③发光 ④供电 ⑤聚光 ⑥导电 ⑦透光 ⑧控制灯泡的亮、灭
实验记录单（二）
我画的电路图
