《皇帝的新装》说课稿
各位老师：
你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第六单元《皇帝的新装》第二课时。
以下从教材分析、学情分析、教学方法与手段、教学过程、教学反思几个方面对本课设计进行说明： 一、教材分析： 1、教材的地位和作用
童话，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活，对儿童进行思想教育。想象，是以现实生活为基础，运用大量的细节描写，创造新形象，又曲折反映现实生活；夸张，渗透在想象之中，对所描绘的事物加以夸大或缩小，更鲜明的暴露事物的本质，凸显故事的主题。这节课围绕童话这两大特点展开，以期学生了解对童话这一类文章的阅读方法。因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。 2、教学目标
①通过语言、动作、心理描写来刻画人物形象。 ②借助想象、夸张来反映现实生活的写法。
③理解童话主旨，认识生活中的真善美和假恶丑，养成敢说真话的优秀品质。 3、教学重、难点
①重点：理解童话主旨。
②难点：借助夸张、想象反映现实生活的写法。 二、学情分析
上本课前，学生已经熟悉人物描写的方法，特别人物的外貌描写、心理描写进行了专题训练。本课扩写“大典进行时”这一环节，不仅可以检验学生的学习效果，还为学生插上想象的翅膀，更能让学生掌握扩写的基本原则（符合原文旨意）。
三、教学方法和手段
1、小组合作学习：小组成员分享作品，相互间进行学习，开阔视野；推荐优秀作品，可以引导学生自主发现亮点、自由发言；在文中找证据的环节，顺势引导学生对文中人物进行更深层次的理解
2、扩写、续写：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习上升到创造性学习。
3、朗读，读出人物的性格、身份、年龄等。 四、教学过程 (一)课前准备
1、思想准备：确认帮助学生成人，培养创新精神思想，按照研究式创新教学法进行教学。
2、心理准备：以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。 3、物质条件准备：多媒体、课件制作。 （二）导入：
上节课我们运用快速阅读方法梳理了本课的故事情节，分角色进行了朗读，并留下了一个扩写练习。
（三）想象：1、选择文中的一个角色，如果你是他，在大典进行时，你会想什么？说什么？做什么？
⑴组员相互读作品，推荐出一份打动你的作品，作品由本人美读，读出人物的性格、身份、年龄等。
⑵其余组员说说你推荐的理由，可从运用的描写方法、是否与文章意旨相符合（在文中找到依据）等方面进行。（设计意图：小组成员分享作品，相互间进行学习，开阔视野；推荐优秀作品，可以引导学生自主发现亮点、自由发言；在文中找证据的环节，顺势引导学生对文中人物进行更深层次的理解）
2、写作背景 3、想象的特点
以现实生活为基础，通过虚构的人物、情节来曲折的反映现实，或揭露鞭挞 现实中的丑恶现象，或赞美人间真情等。
4、适时推荐《安徒生童话集》、《西游记》，激发学生的课外阅读兴趣） （四）夸张
1、千人一面，不同的人，表现却惊人的一致，这亦属于夸张，夸张对所描绘的事物加以夸大或缩小，辛辣地讽刺了皇帝大臣们的愚蠢虚伪，曲折地反映了无视真实，虚伪可笑的社会现象。
2、细节上：每一天每一点钟。凸显皇帝的奢侈，爱慕虚荣。 3、情节上：最后的裸奔，讽刺了皇帝的愚蠢。 （五）升华主题（分角色朗读结尾部分）
安徒生《皇帝的新装》改编自西班牙民间故事，原故事是由皇帝身边一个黑人奴隶揭示的，你认为在这篇课文中，发出不同声音的是奴隶好，还是小孩好？请说说理由。
启示我们，我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。让真、善、美充满人间。 五、教学反思
对“大典进行时”这一环节的扩写，学生积极性很高，文思泉涌，这一环节所用的时间超过预期，以致于后面环节的教学稍显仓促，这也是教学经验的缺乏，以后还当多多磨砺。以上就是我对本节课的整体把握和设计，不当之处，敬请各位评委老师提出宝贵意见！谢谢大家！
板书设计：
皇帝的新装 安徒生
（1）想象：人物 个性特点 共性 （2）夸张 皇帝：爱慕虚荣、奢侈、昏庸
愚蠢、自欺欺人 千人一面 凸显……特点 大臣：虚伪、自欺欺人 （虚伪） 讽刺…… 百姓：胆小怕事
