点亮小灯泡教学设计

【教学目标】 科学概念：

1．只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2．点亮一只小灯泡需要一个完整的电路，方法有多种。 3．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 过程与方法： 1．连接简单电路。

2．观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3．根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 情感态度价值观：

1．体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 2．激发进一步探究电的兴趣。 【教学重点】

正确连接电路，使小灯泡发亮 【教学难点】

1．认识小灯泡的结构。

2．探究点亮小灯泡的规律以及小灯泡不亮的原因。 【教学准备】

分组：一节电池，一个小灯泡，一根导线,16开卡纸四张，彩笔。 教师：多媒体课件。 【教学过程】 一、情景导入

1．播放课件“宝坻夜景组图”。

2．提问：这么美丽迷人的景色主要靠什么点缀的呢？（灯光）从而揭示课题——点亮小灯泡。 二、材料构造

1．启发提问。想一想，要点亮小灯泡，我们需要准备哪些材料呢？（小灯泡、电池、导线）

这些材料，各是由哪些部分构成的？

2．学生观察。请小组长拿出材料，大家一起仔细观察，然后说一说自己的发现。 3．小组汇报。你们小组发现了什么？

师结合学生的回答，课件出示相关的材料及其各部分名称。

在说到小灯泡时，先介绍灯泡的发明者——爱迪生，在认识小灯泡的结构后，要求学生怀着对发明大王爱迪生的崇敬之意在纸上画一个或几个小灯泡。 三、探究实验

1．小组实验。教师巡视指导。

2．交流方法。好了，请成功点亮灯泡的小组举举手看。那么，我请你们上来展示展示你们的方法。

3．同学们想一想，还有其他的连接方式能使得小灯泡发亮吗？

先把想到的连接方法画在纸上，有多少种方法就画多少种。请先完成的同学在黑板上图片、粉笔展示出来，并补充征集不同的连接方法。

4．实验验证。这些方法，是不是都能点亮小灯泡？如何证明。(学生操作实验，教师巡视指导。)

实验结果：在能亮的连接方法下画“√”，不能亮的方法下画“×”。 四、分析判断

教师用课件出示各种连接方法，让学生交流讨论是否能点亮小灯泡。 1．哪些连接方法，不能点亮小灯泡？为什么？ 学生交流汇报。

教师小结：电路没有形成回路，断开了，这钟现象叫断路。用导线直接把干电池的正负极连接起来,这种现象叫短路。短路时,电池和导线会在一瞬间发热发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很快就会被破坏。 3.短路也有用途。（避雷针的应用。）

3．哪些连接方法，能使小灯泡亮起来？这些连接方法有什么共同的地方？ 学生交流汇报。

教师小结：这些连接方法把灯泡接上电池的正负极，形成一个回路，使得我们手中的小灯泡成功点亮。

3．电流在小灯泡里是怎样流动的呢？让用手比划后教师用课件演示。

五、安全用电

1．掌握一些安全用电常识。 2．认识一些常用电力安全标志。 3．强调安全用电。

特别指出：我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220v交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验，在使用的过程中也尤其要注意，要防止短路现象的发生。 六、本课小结

1．通过这节课的学习，你有什么收获？有什么新的问题？

2．调查：家中每月的最高用电量是多少？最低用电量是多少？我们能提出家庭节约用电的建议么？