双龙洞

5、记金华的双龙洞 第二课时

【教学目标】

１、了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。 2、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。 3、体会作者遣词造句准确、鲜明、生动。 【教学重点】

1、了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。 2、抓住景物特点仿写一段话。 【教学难点】

学习体会“孔隙”一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 一、谈话导入

这节课我们继续学习第五课，请同学们齐读课题。上节课我们初步学习了这篇课文，知道这是一篇游记，那请同学们回忆一下：作者的游览顺序是怎样的？指名说老师出示课件。 路上——外洞——孔隙——内洞——出洞

作者详细描写了哪些地方？那么给作者留下最深刻印象的是哪儿？

板书（孔隙）

过渡：那孔隙有什么特点？给作者带来了什么样的感受？作者又是怎样写具体的呢？

二、学习孔隙一段，体会特点和写法

１、默读第五自然段，思考：孔隙有什么特点？作者是怎样写出这些特点的？画出相关的语句。 ２、汇报交流：指名说。 出示课件：

⑴两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 提问：是怎样小的小船？只能并排仰卧两个人，说明小船宽还是窄？通过船的窄写出孔隙的什么特点？板书：狭窄 再读读这句话，体会。齐读这句话

⑵我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。指名谈体会，引导：为什么是好奇的心情？抓“仰卧”一词体会。

出示换词比较句体会孔隙的低和矮，体会作者用词的准确。 我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不靠着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。自己读句子，指名读。

（3）眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻

子。这句话写的是作者的什么?(感受）通过感受写出孔隙的狭窄、低矮。板书：低矮

为什么用上“似乎”？体会用词准确、真实. 3、出示孔隙图片体会特点。互相读句子

4、再次整体朗读第五自然段，思考：作者是怎样具体写出孔隙狭窄低矮的特点的？这样写有什么好处？（易理解、形象、具体、身临其境）小组交流

归纳总结写法：板书：借助其他事物 自己的感受和心理活动

（1 ）抓住事物特点，借助其他事物描写本事物特点 （2）运用自己的感受和心理活动把事物特点写具体的方法。 三、指导仿写

1、出示仿写要求：从下面的两句话中任选一句或自己选一个内容， 学习描写孔隙的方法，把意思写具体。 （1）天真热！ （2）这里真热闹！ 2、审题

（1）读完题目要求，你觉得要提示大家什么？

提示：可以用一种方法，也可以用两种或与其他方法结合运用。 学习孔隙的什么方法呀？看黑板

（2）具体指导：比如：要写出天热特点，我们可以借助哪些熟悉事物来写呢？有什么感受呢？

（3）自选内容，写一个事物的某个特点。 公交车上人真多呀！路上的车真多呀！

再次提示：写一段话，有一定条理。采用先概括后具体的段式。 3、动笔写。

4、反馈评价：指名读，哪写得好？哪要改进？ 六、布置作业 修改短文 【板书设计】

5记金华的双龙洞

狭窄 借助其他事物 孔隙 自己的感受和心理 低矮