教科室工作总结
（2014—2015学年度）
寒去暑来，一学年就要结束了。本学年教科室工作在石首市教科室的统筹和学校校委会的领导下，在全体教师的大力支持下，认真贯彻“科研兴校，教研强校”的发展战略，以课题研究为平台，以教学质量为重心，以集体备课为抓手，切实提升教师的教研、教学水平，努力提高学生的综合素质。这学年教科室工作，增强了工作的主动性，注重了教研的实效性，积极发挥了教科室的主导作用，为实现我校“大东升、大教育”的办学目标作出了应有的贡献。
第一部分 本学年工作回顾
一、转变教研观念，加强自身学习。
对于教育教学的科学研究，绝大部分教师包括部分领导，缺乏足够地认识与理解。很多人认为这是高深理论与实践，是教育专家们的工作，我们农村学校是无法完成的，不必去开展。让教师教研观念的更新是教科室工作的第一步。因此，教科室本期分教研组组织了《现代教育理论》、《新课程标准》理论学习，并为每位教师征订了学习资料。抓住荆州市教科所来我校进行教科研工作视导的机会，学校教科室组织部分骨干教师与荆州市教育专家面对面进行交流探讨教研问题。这些措施，在一定程度上提高了老师们对教研工作的认识。
二、强化师资培训，提高教师队伍素质。
学高为师，身正为范。为了适应新课改，真正提高教师教育教学水平，教科室联合其他科室开展了一系列活动。
依靠学校名师，实施了“名师引领成长”工程和“拜师结对”活动，通过引领与帮扶，让新教师迅速成长起来，让青年教师迅速专起来。通过看光盘、影像带、远教资源等看课活动，让老师先向名师专家学习，参悟他们的先进教法，充实自己的教学经验；通过公开课、示范课，老师们在实践中探索，相互学习，取长补短，丰富了自己的教学方法。
联合教务处，进一步摸索集体备课模式，不断总结与反思，让集体备课落到实处，形成我校教学教研工作的一大特色。正是东一特有的集体备课模式，保证了我们的教学质量稳步提升，办学特色逐步形成。
配合电教中心，开展多媒体技术培训，让老师们掌握多媒体现代教学技术，实现与时俱进。通过信息技术老师的课件制作培训，我校有一部分老师能熟练的制作课件，绝大部分老师能够运用多媒体上课，为提高教研、教改质量奠定了坚实的基础，也为教学方法的多变注入了活力。
三、常规教研活动开展扎实，效果显著。
首先各教研组组长能够深入角色，以身示范，充分调动了本组教师参与教研的积极性，展示了各科教学特点，推动了学校教育科研的进程。特别是英语组，一改过去参与不积极、评课不务实、配合不密切的毛病，教研活动积极主动务实，获得了全校教师的好评，得到学校领导的认可，他们还率先开展了组内活动，成为学校的示范教研组。
其次，充分利用电教资源，提高了教研质量。本学年以来，老师们自制课件上课，已
蔚然成风。全校85%以上的老师能自制课件，每一位老师都曾经用多媒体开展过教学活动。年近60的袁道海老师，每一节课都是利用多媒体进行教学，连作业情况都通过电脑展示、分析。这样就掀起了我校利用多媒体教学手段、掌握现代教学技术上课的新高潮。
四、课题工作有序进行，“一师一优课”扎实推进。
我校于2011年申报的荆州市“十二五”课题《优化课堂教学，全面提高教学质量》，要在本学年完成。资料整理基本到位，结题报告业已完成并上交。根据石首市教科室工作部署，我校于2015年6月向上递交了课题开题评审书《“张再德组织教学模式”研究》，决定申报湖北省级实验课题。
联合电教中心，将“一师一优课”工作作为教科室工作的重点工作之一，制定了《东升一中“一师一优课”活动方案》，成立了相应的领导小组，扎实推进此项工作。本学年的任务，15位教师的晒课与3位教师的优课如期完成，为后面的工作继续推进开了一个好头。
五、参加各种竞赛和研讨活动。
本学年教科室注重宣传、鼓励老师参加上级举办的各种竞赛活动，这不但让老师把握机会锻炼自己、展示自己、体现自身的价值，而且为学校争得了荣誉。在石首市电教馆组织举办的远程教育资源使用优质课比赛中，我校选派的五位教师均获得了名次奖，尤其彭银清老师还在全市展示。在上级部门组织的优质课、说课与论文评比中，我校也取得了佳绩。彭玲老师所授的《共工怒触不周山》获得石首市优质课竞赛一等奖；谢婷老师所说的《板块构造学说》获得荆州市说课竞赛一等奖。
第二部分 工作反思
与其他处室一样，教科室本学年切实做了一些行之有效的工作，也取得了一些成果，但不足之处颇多，集中表现在以下两个方面，急需反思。
第一，具有东一特色的教育教学模式没有提炼、形成。
我校教育教学质量已经取得骄人成绩，成为了荆州市初中样板学校；我校已经拥有名师，在石首市教育领域占有一席之地，尤其张再德老师成为石首市初中教育的一面旗帜，很值得教科室去挖掘、提炼、推广，形成东一特有模式。
第二，将教研组与课题组结合值得教科室探究。
“年级组——班主任”是一条管理纬线，侧重于教育管理；“教研组——备课组”则是一条管理经线，侧重于教学管理。经纬线有序交织，才能构成了学校教育教学管理的有效网络。所以，教研组承担起教学教研管理的基层任务，我们教研组长承担着十分重要的任务。而作为教研工作的重头戏——课题研究，在课题组的直接领导下，还得靠教研组去具体落实与实施。怎样将教研组与课题组结合，既推动学校课题研究工作与教研工作，又切实减轻教师负担？
第三部分 今后工作初步打算
课题研究：树立“问题即课题，实践即研究”的意识，进一步强化学校科研氛围。向上争取领导在经济、物质与精神上的支持，建立团结、务实、高效的课题实验小组；向下准备将湖北省级课题《“张再德组织教学模式”研究》的任务进行分解，各个教研组制定
切实可行的实验计划，确定一个研究重点，组织教师进行课堂实验，收集整理课堂观察的实验数据，总结出有效的、能够推广的学习模式。
教研组建设：要转变观念，积极引导，把教研工作的重点放在教研组建设这个层面，尝试以教研组组长为主、教科室从旁协助的管理模式，促使教研组尽快与课题组形成教育合力，推动学校的整体发展。教研组长要成为各项研究活动中平等的首席，大胆启用新人，敢于辞掉办事拖沓、浮躁的旧人。
校本培训：今后我们将进一步落实“名师引领成长”工程、“拜师结对”活动、骨干教师培养计划三大工程的建设要求，强化校本培训的学分量化考核。从下学年，校本培训学分将由校本培训讲座、教师自学笔记、每月教研组活动、教学用资料的作业完成、教育教学论文撰写五个部分组成，各占1分累计5分。
“一师一优课”活动：严格依照学校相关方案和上级主管部门指导意见，不折不扣完成此项工作。对于工作中表现出来的优点，给予表彰；存在的不足，按照方案严肃处理。
