课 时 计 划 总第 节 课题 教 学 目 标 一只贝 第 二 课时 课型 新授课 1．自主学习，随文理解“旋涡”“脖项”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。 2．学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。 3．读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学具 贝壳、多媒体课件 重点 难点 教学重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。 教学难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。 教学内容：过程、方法 教学过程： 一、谈话导入，初读课文，整体感悟。 1．读词语（大屏幕出示） 2、回忆上节课的学习，课文主要写了什么？这是一只怎样的贝？ 二、选读探究，交流体会。 1．再读课文，交流体会，你从文中的哪些地方看出这是一只丑陋的、可怜的、可敬的贝？ 2．学生汇报。结合文中的语句谈体会。 三、品读感悟，理解、感受贝的丑陋，激发对贝的同情。 （一）贝的丑陋 1．由上面学生谈到这是一只丑陋的贝这一内容过渡下来，引导学生关注描写贝丑陋的第三自然段。 文章的哪一部分描写了贝的丑陋呢？出声地读读这个自然段，想一想，从哪能看出这是一只丑陋的贝？（大屏幕出示第三自然段） 2．指名读这句话，进而引导学生思考：对于贝来说，值得他们骄傲的荣誉到底是什么呢？（是美丽的外壳）会是怎样的美丽呢？能不能在文中找到描写贝壳美丽的语句？ （二）贝的美丽 1．学生谈到关于贝美丽的内容时，大屏幕相机出示：“这壳上都曾经投影过„„这色彩和线条。”
2．朗读、想象这美丽的贝壳的样子。请学生充分地谈谈，在脑海里浮现出了怎样美丽的贝壳。 3．出示多张美丽的贝壳的图片，从视觉上给学生以冲击，令学生发出了由衷的赞叹。 4．学生抒发赞叹之情，进而带着这种赞叹的语句再来读描写贝壳美丽的语句。 （三）再次体会贝的丑陋。 1．再读描写贝丑陋的语句。 2．教师巧妙过渡：同学们，在他的壳上，有绚丽的色彩吗？那就应该有精美的图案了？就是因为有一颗小小的石子钻进了他的壳内。 （四）、体会贝历经的磨难，进而体会贝的可怜。 1．大屏幕再次出示第三自然段。这是一颗什么样的石子？从哪能看出来？ 2．创设情境，体会贝与石子抗争的过程。 3．教师激情引读，拓展延伸。 同学们，如果你曾是一只漂亮的贝，当你看到你的同伴遭受着这样的痛苦时，你会对他说些什么？ 4．教师小结：这种不能诉说又不被理解的精神上的痛苦已远远超出了他所承受的肉体上的折磨，这真是一只可怜的贝。 四、研读升华，揭示贝孕育了一颗大珍珠，进而体会贝的可敬。 1．为什么又说他是一只“可敬”的贝呢？引发学生思考贝所具有的精神。 2．重点体会“磨制”。体会贝是用什么来磨那颗石子？在“磨制”的过程中可能会„„可能会„„可能会„„他曾间断过吗?曾放弃过吗？是啊，他在分分秒秒地磨制，在日日夜夜地磨制，在长年累月地磨制啊！ 3．出示幻灯：“即使——；即使——；即使——。 4．提升贝可敬的品质。说贝可敬，仅仅是因为他磨制出珍珠吗？ 5．创设情境，引导学生与贝对话，超越文本，读写结合。 6．变文为诗，再读文章，升华感情。 五、再读细思，体味生活。说说学习本文的启示。 板 可怜：忍受折磨 书 勇 设 一只贝 于 计 奉 献 可敬：默默奉献 教 学 后 记
