杨柳青教案
《杨柳青》 教学目标：
１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格 ２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱 ３、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 ４、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情
教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味； 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教学过程： 一、歌曲引入 1、初听歌曲
师：今天老师给大家带来了几首特别的歌曲，
思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）
师：今天我也来学唱一首民歌，请你们听一听这首歌曲的情绪是怎么样的？他是属于哪个地区的？ 这首歌曲旋律优美 曲式曲调婉转 这首歌曲就是我们江苏扬州的民歌《杨柳青》 3、再听歌曲
思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词
师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个杨州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词
4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子” 要求：“软”、各歌词之间的时值长短 5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式
师：既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节？（春季）春天到了，杨柳发芽都变的绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，类似我们听到歌曲的这样的曲牌形式的歌曲有很多，他们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。 二、教学歌曲 1、听全曲
思考；歌词有什么特点（实词与衬词）
师：有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。同时根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分？（2部分） 2、思考：为什么要用那么多的衬词？
师：音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
（一） 第一部分 1、听第一乐句
思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？ 生在听中找——试练——总结——课件出示 （试练方言时就适当加入歌曲旋律） 2、学唱第一乐句 跟唱法，师生接龙
3、听第二乐句，找方言咬字 4、学唱第二乐句
5、完整演唱第一二乐句
在正确的“软语”基础上注意歌词特点
提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻的唱柔柔的唱 （二） 第二部分
师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词） 1、听衬词部分
思考：歌曲的衬词部分又有什么特点 每句结尾的衬词都不一样
2、听师范唱歌谱
思考：歌谱中又有什么特点 每乐句结尾都是“11 1 3、师生接龙演唱歌谱
生唱“11 1“，师唱其他部分 4、完整演唱歌谱 在“11 1”处加拍手
5、“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？ 师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？ （第二次比第一次音更加高，更加强调自己的对家乡的热爱之情） 6、教唱衬词
（三） 完整学唱歌曲 1、完整听歌曲，轻轻跟唱 2、跟伴奏有感情的演唱全曲 要求：江苏味 3、情感处理
分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理 4、出示双响筒
听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？
师：我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”，其实江苏民歌除了用方言用衬词，还有一些很有特色的乐器来作为伴奏，老师也可以用四个乐器来形容，那就是“江南丝竹”，时间问题，老师没有办法带来很大件的，我带了一个——“双响筒” 5、完整出示两段歌谱
第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐 （没有乐器的学生用口技模仿） 三、歌词创编
师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡 1、生试练，全体学唱
2、出示歌片，学生集体用方言朗诵 3、用石浦方言有感情的演唱全曲 四、小结
