教 学 设 计
基本信息 名称 执教者 汉字的艺术魅力 马肖莉 课时 1 本课是冀美版初中美术16册第2课，依据美术新课程标准的理教材分析 念，我明确了本课属于综合·探索领域，使学生了解文字的发展历史，并提高学生对文字的审美能力。 学生来自于周边农村较多，民风淳朴，只是对美术的理解上偏重美术即是专业技能的训练，想象能力相对较弱。 知识与能力让学生理解感受不同形式的文字中所蕴涵的文化特目标 征及审美价值。 学情分析 过程与方法能够从文字形象中寻找灵感，创作具有韵味的美术作教学目标 目标 品。 情感态度与愿意从美术的角度关注文字，愿意参与文化传承与交价值观目标 流。 重点 了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。 如何创造性地使用文字，进行作品创作。 教学重难点 难点 通过讲解、欣赏、启发使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基教学策略与 本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、设计说明 活泼，达到创新的目的和对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养。 教学过程 教学环节 情景导入 教师活动 学生活动 设计意图 让学生从师：同学们,到现在为止我们都学习生：两种 讲授新课 了几种语言文字？? 实践训练 师：哪两种？ 生：汉字、英文 感兴趣的生：汉字方方正形式进入师：那它们在字形上有什么区别呢？ 正，一撇一画；课堂内容。 今天，我们一起探讨和感受一下英文是由一些利用实例汉字有什么特点和魅力。（板书：文字母拼成的。 字的魅力） 1、汉字的起源 思路思考。 引导学生识。 学生跟随老师接受新知关于汉字的起源从仓颉造字到同学们进行创动手绘画甲骨文流传有很多传说。（播放课件） 作练习 遗迹；甲骨文如何被发现等。 既锻炼创简单介绍仓颉造字传说以及留下的学生展示自己造力，也锻的作品，并说说炼绘画能提高学生的自信心。 观察对比甲骨文，可以发现甲骨自己的创作理力。 文具有很强的象形特征。（举例说明） 念。 同样具有象形特征的还有和甲骨文同时代的其它古老文字， 包括： 苏美尔人的楔形文字、 古埃及的圣书字 玛雅文字。 但是值得强调的是只有我们的汉字一直保留着象形的特征传承至今。 2、汉字的演变 随着朝代的变迁，汉字书写也逐渐形成不同的书体。 甲骨文→金文→大篆→小篆→隶书→行书→草书→楷书 （欣赏各种书体以及书法名作） 3、汉字的变形 （欣赏汉字趣味变形图片） 北京2008念奥运会会徽以篆字笔画为基本形式，融合了中国甲骨文、金文等文字的想象易趣，经过艺术夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形，吧中国古老的民族文化与奥运精神合在一起，达到了形与意的和谐与统一。这个设计师非常了不起，一个小小的标志里面孕育着这么多的寓意和丰富的文化内涵，确实，这个标志不仅体现了我们中国人对奥运精神的理解与认识，更是自信的向全世界展现了我们中华民族深厚而灿烂的传统文化，这个舞动的人形渗透着我们每个人骄傲和自豪。 介绍汉字变形在生活中的应用：书法、绘画、剪纸、儿童读物、商品包装、印章、标识、书籍封面等。 1、创作练习 请同学们利用一个或一组汉字进行变形创作，要求生动有趣、富有创意。 2、展示评价 请同学展示自己的汉字变形作品，老师进行评价。多鼓励学生，增强他们的自信心。 回顾本课所学的知识：中国汉字是唯一一种集音形义于一体的文字；历经多种书体变化，流传着许多书法名作；并且可以变形运课堂小结 用于多种文化形式。 所以，我们要为中华民族创造出的如此瑰丽的汉字文化而骄傲，并且为我们的汉字文化的传承和发展做出贡献。 布置作业 回家以后利用互联网找出一副你认为好的汉字变形图片，和家人分享你的观点。
