小学生归纳段落大意
如何归纳段落粗心呢其主要方法有以下两种：
一、摘句法
摘句法是较为简易、易于掌握的一种，就是从文中摘录现成 的句子作为段意。 摘录的句子一般是这段课文的中心句， 或许是文章中承前启后的句子。比如二、舍次留主法
几个自然段合起来成为一段时，要舍弃次要内容，抓住主要 内容来归纳段落粗心。 舍弃次要内容后， 保存的主要内容应明确、完好、简要。如何才能做到“明确、完好、简要”呢
一是对写物的段落可用“这一段主要写什么 （指物）怎么样”来表达。如《小狮子爱尔莎》中第二段段意可归纳为“这段主要
写小狮子爱尔莎成长”。 第三段段意可归纳成“这段主要写小狮子爱尔莎回到大自然”。
二是对写景的段落可用“这一段主要写（什么时间）什么地方的（什么）风景”来归纳段落粗心。如《观潮》一文中第三段段意即可归纳成“这一段主要写钱塘江大潮来之时的壮观景
象”。又如《海滨小城》第一段段意归纳“这一段主要写海滨的情景”。
三是对写人的段落可用“谁（什么时间）（什么地方）做什么”或“怎么样”来归纳段意。如《西门豹》一课中第二段能够归纳为“这一段主要写西门豹破除河伯娶老婆的迷信”。
1 / 7
小学生归纳段落大意
四是对写事的段落可用“这段主要写什么事的因由（经过或结果）”来归纳段意。 如《捞铁牛》一课中第一段段意归纳为“这一段主要写捞铁牛的因由”。
自然，归纳段落粗心的方法不不过以上两种， 碰到实质状况，还要灵巧运用才行。
如何归纳段落粗心，从以下几个方面着手训练：
1、知道归纳段意的要求。
（1）让学生知道归纳段落粗心要完好。
就是归纳的段意要完好，不要把内容遗漏。有些段落课文文
字较长，但层次很清楚，可是，学生不简单掌握住主要内容。在
这个状况下， 能够先分层， 归纳出层意， 理解层与层之间的关系，而后再指引学生依据层意归纳出段意。
（2）让学生知道归纳段意要简要。
如何才能掌握住“简要”呢要采纳比较选择。归纳段意时，
要用简要的语言把主要内容交代清楚， 交代完好， 没有必需在段意中作详尽的描述。
2、交给归纳段意的方法。
（1）摘句法。 2 / 7
小学生归纳段落大意
A 找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先归纳后详细
或先详细后归纳的段落，用归纳的一句作段意。
B 摘过渡句：过渡句有承接上文、惹起下文的作用。承上句
是上段的段意，起下句为下一段的段意。
（2）串通法（串通层意、句意、重点词）。
该种方法合用于段中无重点句，各表达层次地位相当时归纳段意使用，常常可抓住一段中的几个重点，把它们串通起来。
（3）依据文章中心“取主舍次”法。
归纳段意，必定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确、完好、简短。为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓骨干”的方法进行归纳。
（4）综合法。
有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，
但都环绕一个共同的内容来写的。 碰到这种状况， 即可指导学生采纳综合归纳法来归纳段意。
（5）缩句法。
有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来归纳。
一般来说，写人的文章离不开记事，常常是经过一件或几件事来反应人物的某一特色。 这两种体裁的文章能够采纳同一种概
3 / 7
小学生归纳段落大意
括段意的方法——把一个事情过程的意思， 也就是每段内容意思用简短语言归纳出来。所以，能够这样的模式来试试归纳段意：谁在什么地方（或什么时间）干什么结果如何
而状物、写景的文章常常从事物的几个方面来写。如外形、性能、用途等。这种体裁的文章归纳段意时不行用标题或问题式来归纳。我设计的基本模式是：什么怎么样，再依据文章的内容归纳完好。
归纳段落粗心：
归纳段意，先要读懂这段话的主要内容，抓住内容重点，再正确地进行归纳。 自然段的段意， 是依据自然段的主要内容归纳出来的。意义段的段意， 是归纳各自然段的段意综合归纳出来的。所以归纳段意时，要一边读，一边想，这段话的主要内容是什么
这几个自然段合并起来的主要内容是什么经过剖析、 思虑、综合，就能够正确地归纳段落粗心了。详细的方法是：
1、摘句法。摘句法， 就是摘取最能归纳段的主要内容的句子作段意。一般地说，中心句、重点句和过渡句能够归纳主要内容，就摘取这样的句子做段意。 用摘句法归纳段意要注意两点： 一是要看看所摘的句子能不可以正确、 精练地归纳段意。 二是假如所摘的句子较长，能够进行适合的删减，但不可以改变原意。
2、连词法。有的段落没有中心句、重点句和过渡句，但出现 一些能表现段的主要内容的词语。 连词法就是连结重点词语， 归
4 / 7
小学生归纳段落大意
纳段意的方法。 用连词法归纳段意要注意两点： 一是所选词语要正确，串通起来能反应段的主要内容。二是句子要通畅、理解，不可以出现别扭、负担的语病。
3、合并法。有的意义段是由几个自然段构成的。 归纳段意时要归纳出每个自然段的段意， 而后再合并出意义段的段意。 运用合并法归纳段意时，必定要抓住段的主要内容，不要八面玲珑。
用合并法归纳段意要注意两点： 一是合并各自然段段意要语句通畅、了然。二是能够对原自然段段意的语句进行删减补充。力争做到语句连结、连接自然。
归纳文章中心思想的方法主要有以下几种：
1. 审题归纳法。
有些记述文的题目，标题就十分明确地揭露了文章的中心思
想。如《我爱故土的杨梅》、《伟大的友情》标题点了然中心。
我们能够考虑用扩句的方法， 在题目的基础上， 加上适合的词语，
扩展成意思完好的句子，就是文章的中心思想。自然，用这种方
法归纳中心思想， 还要先认真阅读文章的主要内容，
而后再认真
考虑题目与中心思想的内在联系。
2.
摘句法。在阅读和剖析文章时，找出文章中心句，对归
纳中心有很大的帮助。
有的文章在开头和结尾点明中心思想。如《桂林山川》一课，开 头就点了然“桂林山川甲天下”这一中心。 《一夜的工作》一文
5 / 7
小学生归纳段落大意
结尾一句“他是多么劳累，多么朴实！”点了然中心思想。有的中心句在文章的中间，有的中心句在文章中频频出现几次。
从表达方法上看， 记述文的中心句又常常在文章的抒怀或谈论部
分。如《少年闰土》一课，“啊！闰土的内心有无量无尽的希奇
事，都是我平时的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在
海边时，他们都和我同样只看见高墙上的四角天空。
”这段谈论
的句子委婉地址出了文章的中心思想。
自然，找到了中心句后，我们还一定认真剖析。它能否完好地归纳了中心思想。 一般状况下， 我们还需要对中心句进行适合地加工、改正，才能正确、完好地归纳出文章的中心思想。
4.
主要内容归纳法。
有的文章中心思想常常不是了如指掌的。
一般记事
5.
的记述文，是在表达事件的发展过程中反应文章的中心思想的。 写人的记述文是经过主要人物在事件发展过程中的言行来反应
文章的中心思想的。 这就要求我们第一要认真阅读文章， 在阅读的基础上，正确理解和掌握文章的主要内容， 而后再进一步斟酌，领悟作者的写作企图， 用自己的语言归纳出文章的中心思想。 如《卖火柴的小女孩》 一文，讲了一个卖火柴的小女孩在大子夜冻死在街头的故事， 通篇写了小女孩凄惨的遭受。 同学们读后会产生对小女孩深切的怜悯， 在这基础上， 理解到作者写作的目的是为了揭穿资本主义社会的罪恶，中心思想也就十分明确了。
6 / 7
小学生归纳段落大意
归纳文章中心：
一篇文章写了什么，是文章的主要内容，作者为何要写这篇文章，作者的写作目的，就是文章的中心思想。那么，如何归纳文章的中心思想呢
第一，对一篇文章必定要逐字逐句地认真阅读，一边读，一边想，弄清楚全文写了什么，抓住文章的主要内容，剖析作者的写作企图。其次，在认识文章主要内容的基础上，再依据不一样的文章进行详细剖析， 运用不一样的方法， 掌握作者为何要写这篇文章的原由，进而用归纳的语言归纳出中心思想。
归纳中心思想主要有三点要求：
1.
切实。即能正确、 适合地找出文章所反应的思想感情。
2.
完好。即用恰到好处的句子把作者在文章中所反应
的主要思想感情不遗漏地表达出来。
3.
简短。即在切实、 完好的前提下， 用最简洁简要的文字来表达。
7 / 7
