第一章 教学设计导论 1、名词解释题：
A．系统教学观：教学是一个系统化的过程，其中每个成分（如教师、学习者、教材和学习环境）对于成功的学习都很关键。提倡采用系统化方法设计教学。
B．教学分析：通过需求评估确定教学目的，然后确定为了实现目的人们需要按部就班做什么。最后进行入门技能分析，确定在开始教学之前学习者应该具备的技能、知识和态度。 或：教学分析：教学分析是若干过程的集合，用于确定实现某个教学目的的相关步骤，以及学生完成任务所需要的从属技能。包括目的分析和从属技能分两个阶段。使用目的分析方法确定教学目的的主要成分；进一步分析教学目的的每一步，确定从属技能。 2、说明题：
A．用系统化方法进行教学设计的有效性表现在哪些方面？
第一、系统化方法关心在教学结束的时候，学习者要会什么，能做什么。
第二，系统化方法的成功建立在各成分之间的仔细关联上，特别是教学策略和所期望的学习结果的相关性。教学特别针对要教的技能和知识，并为产生这些学习输出提供了所需要的条件。换句话说，教学只是由那些与要学什么有关的活动组成的。
第三，系统化方法之所以成功是因为它是一个实践的可重复的过程。所设计的教学不是只用一次，而是用的次数越多越好，用的人越多越好。因为是可复用的，所以值得花时间花精力去评估它，去修改它。在系统化设计教学的过程中，所收集的数据用于决定哪部分教学需要修改，而且直改到满意为止。 3、填空题：
A．典型的ISD主要阶段包括（分析）、（设计）、（开发）、（实施）和（评价）。 B．教学分析分为两个步骤。第一步，通过需求评估（确定教学目的），然后确定为了实现目的人们需要按部就班做什么。最后进行（入门技能）分析。 4、简答题：
A．如何进行教学分析？
通过需求评估确定教学目的，然后确定为了实现目的人们需要按部就班做什么。最后确定在开始教学之前学习者应该具备的技能、知识和态度，我们称之为入门技能。 B．如何编写绩效目标？
基于教学分析和入门技能陈述，具体地写出学习者完成教学后能够做什么，这些描述根据教学分析确定的技能派生而来，确定了要学的技能、实施技能的条件和成功表现的评判标准。
5、判断题：
A、个别化教学的最低要求是学习者有不同的学习步调。
B、系统化方法之所以成功是因为它是一个实践的可重复的过程。 C、迪克&凯里模型的理论基础是建构主义。 D、教学过程系统的目的就是要导致学习 1.所谓系统化教学设计，说的就是迪克模型 2.迪克模型与教学理论没关系
3.迪克模型的各个阶段只能顺序执行
4.书中所说的教学设计指的就是迪克模型的“开发教学材料“阶段
5.因为迪克模型非常重视与教学相关的所有系统因素的分析，所以产生的教学必然是个别化的教学
6.只有计算机辅助教学软件才需要用系统化方法开发
7.根据形成性评价的结果，如果发现是教学分析有问题，则前面所完成的阶段都得重做 8.系统化方法产生的教学一定是有效的教学
9.系统化方法只对设计师有意义，老师没必要学 10.系统化教学设计过程共有九个模块
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第二章 评估需求，确定教学目的 1、名词解释题：
A．需求评估：组织为了达到某种目的，或者需要抓住某个机会，而研究确定组织的运行问题。是分析组织预想状态与现在状态之间的差距，并对问题进行精确描述的过程。
B．教学目的：教学目的是①、关于学习者输出的清楚概括的描述；②、与确定的问题及需求评估相关；③、可以通过教学而不是其他更有效的手段来达到。或：教学目的是对学习者接受教学后可以做到的行为的清晰描述，由需求评估过程产生，针对那些可以通过教学达到最有效解决的问题。
C．绩效技术方法：根据要解决的问题或面对的机遇来设立教学目的。
要解决的问题或面对的机遇是什么？ 使用某种需求评估过程推导出教学目的。 侧重于学生学完后能够做什么
D. 绩效分析：就是研究确定组织的运行问题，以及研究如何解决这个问题。 2、说明题：
A．下面给出了几个教学目的，这些教学目的的写法不符合教材中所说的教学目的写作原则，请逐一说明如何修改。
①、学校将在开展案例教学前对老师进行在职培训。 ②、学生要知道如何给各类句子加标点。
③、教师要学会多媒体教学。 ④、老师每周要布置一篇作文。 3、填空题：
A．确定教学目的可以有两种方法：（领域专家）方法和（绩效技术）方法。 B．教学目的源自于（需求评估）分析过程 4、简答题：
A．罗宾逊模型由哪几个主要部分组成？
①、确定绩效问题：绩效问题 = 预想状态 - 现在状态→对问题的精确描述 ②、找出原因：问卷，访谈，观察 ③、罗列可能的解决办法 ④、给出性价比最好的解决办法 B．绩效分析研究的结果是什么？
根据没有达到的预期组织结果和雇员行为与预期存在的差异，产生对问题的精确描述，并给出所收集的引起问题原因的证据，以及所提出的性价比合适的解决办法。 C．一个完整的目的描述应该包括哪些内容？
学习者；学习者在应用环境下应该能做什么；所学技能要运用的环境； 在应用环境中学习者可用的工具
D．判断一个教学目的是否值得建立，应考虑哪些问题？ ①、教学的开发是否可以解决导致教学需求的问题？
②、教学目的是不是能够被那些批准教学开发的人士所接受？ ③、是不是有充足的人力和时间来完成该目的教学开发？ ④、内容稳定吗？ ⑤、有学习者吗？ E．明确教学目的的过程有哪几个步骤？
①、写下教学目的 ②、列出所有学习者要做的、可以证实学习者达到目的的行为 ③、分析所得到的行为表，选择那些最能够反映目标完成情况的行为
④、将所选择的行为写成一句话，或者写成多句话，说明学习者要能做什么
⑤、审查修改后的目的陈述，判断能表现这些行为的学习者是不是就算达到了目的 5、判断题：
A．目的描述的是教学的输出，而不是教学的过程。 B．需求评估分析过程确定了可以通过教学来解决问题
C．绩效分析就是研究确定组织的运行问题，以及研究如何解决这个问题。 D．绩效问题可以通过组织的目的和使命与当前状态之间的差距来确定。如果达到了目的，就不存在绩效问题。
E．预想状态就是希望达到的状态，是尽善尽美的完美状态。
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