整理与复习
第1课时 整理与复习(一)
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一、复习内容
复习“几个和第几”“比一比”。(教材第52页) 二、复习目标
1．进一步建立比较的思想，能用自己的语言较完整地表述比较的结果。 2．进一步理解“基数”和“序数”的含义，培养学生的观察能力。
3．通过整理与复习，在活动中进一步理解和深化所学的知识，让学生形成系统的知识体系，学会与人合作，在合作中互相学习。
三、重点难点
重点：建立比较的思想，能正确比较多少、高矮、轻重等。 难点：理解自然数的序数含义。
教学过程
一、回顾整理
【回顾1】几个和第几。
“几个”表示物体的数量的多少；“第几”表示物体的排列顺序，具有方向性。 【回顾2】比一比。 (1)比较大小、多少的方法。 ①用观察法直接比较。
②统一标准进行比较，选择一个物体作为参照物，先将被比较的物体都与参照物进行比较，再判断。
(2)比较高矮、长短的方法。 ①比较高矮(或长短)的方法： a．用观察法直接比较。 b．利用测量工具比较。 ②高矮(或长短)的相对性：
两个物体相比，一个物体高(或长)，另一个物体就矮(或短)。 (3)比较轻重的方法。
①有些物体可以用手掂一掂，相对来说压手的物体较重。
②当难以直接分辨出物体的轻重时，可以借助工具(如秤、天平等)进行比较。 二、知识应用
1．教学教材第52页“小兔请客”。
师：小兔家要举行生日聚会，你瞧，它们的客人都来了。(课件出示教材第52页“小兔请客”的情境图)
(1)同桌合作，进行统计。
师：要知道生日聚会上物品的准备情况，你会怎么做？(同桌两人分工合作，一人数数，一人记录)
教师点拨：可以用“○”表示小兔，用“√”表示椅子，用“△”表示杯子。 学生展示统计的结果。
(2)观察统计结果，学生自由发言。
师：有几只兔子？椅子够吗？杯子呢？(学生发言，并在教师的指导下说出理由) 师：看了统计结果，你还有什么要说的？(学生自由发言)
教师小结：当两种物体一一对应后，如果一种物体有剩余，那么有剩余的物体就比另一种物体多，另一种物体就比有剩余的物体少。
(3)故事引入，复习序数的含义。
(课件出示“六只小免站成一排做游戏”的图) 师：观察图，你发现了什么？(学生自由回答) 例如：穿红衣服的小兔排第1。
师：穿白衣服的小兔排第几？穿黄衣服的小兔排第几？你能提出一个数学问题吗？(引发学生思考)
2．教学教材第52页“比一比”。
(1)师：谁最重？谁最轻？(课件出示教材第52页“比一比”的天平主题图) ①学生仔细观察，同桌讨论交流。
教师提示：同样多的两堆物体，哪堆的个数多，其单个物体的质量就轻；哪堆的个数少，其单个物体的质量就重。
②学生汇报交流结果，教师小结。
因为三个番茄和一个萝卜一样重，所以萝卜比番茄重；因为三个萝卜和一个菠萝一样重，所以菠萝比萝卜重，所以菠萝最重，番茄最轻。
(2)师：淘气、笑笑、奇思谁最高？谁最矮？(课件出示教材第52页“比一比”的对话主题图)
同桌间互相说一说，教师指名学生回答，并说说思考过程。
(3)师：在身边找一找，比一比，谁轻？谁重？谁长？谁短？……(学生分小组交流) 三、巩固练习
1．完成教材第54页“巩固应用”第1,2,5题。(学生完成，集体讲评) 第1题：连线略 第2题：8 5 7 第5题：(左图)
(右图)
2．完成教材第55页“巩固应用”第6题。(学生尝试完成，集体订正) (左图)(按从上往下的顺序)：(右图)把最下面的笔涂上颜色。
3．完成教材第55页“巩固应用”第7题。(学生完成，集体讲评) 5 3 3＜5 四、课堂小结
通过这节课的复习，你有哪些收获？
板书设计 整理与复习(一)
小兔请客： 比一比：
○○○○○○ √√√√√
△△△△△△△△
教学反思
1．本节课是学生入学以来第一次系统地整理与复习数学知识。为了使学生在头脑中对已学过的相关内容形成自己的知识结构，在教学中，安排了多种形式的练习，以切实提高复习课的教学效率。
2．在对学过的数进行整理与复习时，通过“小兔请客”的情境来引导学生找一找图片中的数，并全面复习了10以内各数的认识。这样，让学生实实在在地体会到生活中的数学，切实感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察身边的事物。
3．“整理与复习”是小学数学教学的一个重要内容，通过知识的系统整理，使学生建立网络化、系统化的知识结构。把教学的内容融入游戏和有趣的情境之中，激发了学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中进一步理解数学知识。
4．我的补充：
奇思最高，笑笑最矮。
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