第 21 课 邹忌讽齐王纳谏
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【教学目标】
1. 掌握“修、服、美我、私、蔽、间进”等文言词语的意思，疏通文意，理清思路。 2. 欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
3. 认识纳谏除弊在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 【情境导入】
同学们，看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏而被纣王剖心致死，像这 样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇 于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余地生存。今天，我们就来认识这样一位杰出的人物邹忌，看看他 是如何讽谏齐威王纳谏除弊，修明政治的。
【新课解读】
一、初读课文——整体感知 1. 初读课文，读准字音。
教师示范朗读，学生边听边在生字、多音字、通假字下做记号。听完，借助注释、词典自行理解。 师生共同明确： 应注意的字音： 昳丽(y i) 窥镜(ku i) 朝于齐(ch a o)
朝服衣冠(zh e) 期年(j i) 间进(ji a n)
2. 译读课文，理解文意。
学生自读课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。 3. 教师检查学生自读情况。 (1) 解释下列加点的字词。
① 朝 服衣冠：名词做状语，在早晨。
② 吾妻之美 我者：形容词的意动用法，认为 . 美。 ③ 能面刺寡人之过者：名词做状语，当面。 ⑤ 今齐地.方.千里：土地方圆。
⑥ 宫妇左右 莫不私王：君主左右近侍之臣。
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④闻寡人之耳者：动⑦ 能谤讥于市朝：指“议论”，没有贬义。 词的使动用
（2） 用现代汉语翻译下列句子。 法，使 ①
我孰与城北徐公美？
（把握“……孰与……”的句式。
）
译文：我与城北徐公相比，哪一个美？ ② 忌不自信。
译文：邹忌不相信自己 （比徐公美 ）。 （把握宾语前置 ） ③ 此所谓战胜于朝廷。
译文：这就是人们所说的在朝廷上战胜 （别国）。 ④ 王之蔽甚矣。
译文：大王您受蒙蔽很深啊。
4. 指名分角色朗读课文，其余学生从读音、语气、句读三个角度进行评价。 5. 理清结构层次。 明确：
第 1 段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定 “入朝见威王” 。
第 2 段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽喻齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐 威王省悟，认识到纳谏的必要性。
第 3 段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除弊， 政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。
二、精读课文——深入探究
1. 邹忌是由生活小事联想到国家政事的，这件家庭琐事是什么？ 学生明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公相比谁美的问题。
2. 邹忌的妻、 妾、客异口同声地认为他比徐公美， 这三问三答语意相同， 但句式不同， 文字略有变化。 说说妻、妾、客的答话语气程度有何差别。
小组讨论明确：妻的回答表现了妻对他由衷的喜爱，爱恋之情溢于言表。语气十分肯定，
徐公何能及君也？”表现了妻子对丈夫的偏爱之情。妾的回答，少了“君美甚”一句，只是跟着妻的口气
“君美甚，
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重复了一下。“徐公何能及君也？ ”表现了封建社会里地位低微的妾的畏怯心理。她的回答就有些勉强， 说话比较拘谨，不敢越雷池一步。客人的答话“徐公不若君之美也”语气更轻，表现出一种应酬、逢迎的 态度。邹忌的三问，内容完全相同，只是在文字上略有变化，既表现了他的怀疑，又毫无重复之感。三答 的意思也相同，但由于身份和心理的不同，感情色彩却大不一样。
3. 面对妻、妾、客程度不同、或真或假的赞美，邹忌的态度如何？ 学生明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。 很有自知之明。
4. 邹忌是如何“讽”齐王的？
学生明确：邹忌入朝后，并未直接向齐威王进谏，而是以生活小事谈自己的体会，然后以类比的方式 委婉进谏。
“明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗
如远甚。暮寝而思之，曰：’吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 可见邹忌
「妻私我+宫妇左右莫不私王 ‘
三比｛妾畏我 f 朝廷之臣莫不畏王
笔求我+四境之内莫不有求于王丿
5. 邹忌讽谏的结果如何？
王家事喻国事 之蔽* 甚矣 学生明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市” 间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。
6. 邹忌为什么能进谏成功？
，继而“时时而
学生明确：邹忌（进谏者）：用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻， 委婉动听，使人易于接受。
齐威王（纳谏者）：是有作为的君主，开明、从谏如流，闻过则喜，勇于改革。 7•《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示？
学生明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方法，既不冒犯对 方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人，要善于接受别人的建议。
8.赏析本文奇特的篇章结构。 师生共同明确： 本文采用了“三叠法” 三问三答：妻、妾、客
三比：妻私我T宫妇左右莫不私王 妾畏我T朝廷之臣莫不畏王
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客求我T四境之内莫不有求于王
三赏：上赏 中赏下赏
三时：令初下 数月之后 期年之后
文章前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。 三、 拓展延伸
邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示？
明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要 较高的口语表达能力。所以鉴赏、学习邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际能力有十分重要的作用。 游说别人时要不卑不亢，言语恰到好处一一既不刺激对方，又不失自己的尊严，是邹忌给我们的启示，也 是人际交往的基本原则。
四、 本课小结
同学们，轮船若想畅游于漆黑的大海上，不仅要遵循罗盘指示的方向，还需要海上灯塔的导航，人生 亦是如此，行走在星移斗转的人生之旅，没有谁可以一意孤行地走向成功的巅峰，他人的意见，一如登山 的拐杖，支撑你前行的脚步。
附板书设计：
广比美反思 三问——三答
三思——讽谏的依据
邹忌讽和巧谏齐王 三比（类比）一 王纳谏 「下令讽谏的内容
——三种賞赐］
、纳谏强国V进谏 三种情况卜 〔强国一
“朝于齐J
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