一、 全册教学内容
本册教材共分九个单元课题，其中包括： 准备课：海底世界——数数； 第一单元：快乐的校园
——10以内数的认识
第二单元：妈妈的小帮手——分类与比较 第三单元：走进花果山
——10以内数的加减法
实践活动——找找周围的数
第四单元：谁的手儿巧——认识图形 第五单元：海鸥回来了
——11—20个数的认识
第六单元：有趣的游戏——图形与位置 第七单元：小小运动会
——20以内数的进位加法和退位减法
第八单元：我又换牙了——统计 实践活动——大蒜有几瓣 第九单元:雪山乐园——总复习
二、全册教材分析
本册教材内容由认数与计算、空间与图形、统计与概率、实践活动与综合运用等部分构成。
认数与计算方面，让学生体会数与运算的意义，掌握基本运算，解决一些简单问题。通过具体情境从不同角度寻求解决问题的方法。
空间与图形方面，让学生了解简单图形的基本特征，加强与日常生活的联系，发展初步的空间观念。
统计知识，让学生收集材料并通过描述、分析所表示的实际意义，初步认识统计的作用。
数学实践活动与综合运用方面，着力于学生的数学实践与活动。并从中体会数学的作用。
三、全册教学目标 1.知识与技能：
（1）能认、读、写20以内的数，会用数表示第几个和几个，掌握数的顺序与大小；能掌握20以内数的组成。
（2）认识“>”“<”“=”的含义，能用它们表示数的大小。 （3）能运用数表示日常生活中的事物，并进行交流 。
（4）通过熟悉的事物、图形，理解加、减法的含义，熟练地计算10、20以内的加、减法。
（5）培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。 （6）结合现实素材，培养学生的数感。 （7）培养观察、想象、语言表达能力。 2.过程与方法：
教师在教学过程中，通过具体情境引导学生从不同角度自主学习，寻求解决问题的方法。鼓励学生收集材料并描述、分析所表示的实际意义。着力于学
1
生的数学实践与活动，并使学生从中体会数学的作用。 3.情感与价值观：
引导学生学会揭示知识间的联系，探索规律。寻求不同的解法，从小养成肯于动脑筋、善于动脑筋想问题的良好习惯。 四、教学重点、难点
重点：数的认识以及20以内的加减法，分类与比较和图形与位置的学习。 难点：20以内数的进位加法和退位减法。 五、班级学生情况
本班属于一年级新生，共有学生32人，其中男生比较多，总体感觉非常好动，刚进学校对一切事物都充满好奇，所以教师要利用他们的特点，根据学生的认知规律，引导他们对数学产生兴趣，发展学生的创造能力。同时，一年级的学生绝大多数都在入学前认识了20以内的数，但对于数的概念未必都很清楚。而20以内的数的含义、数的顺序和大小比较、数的组成非常重要，它是学习20以内的加、减法的基础。因此，要把抽象的数学加以形象具体化，增强学生的对数的概念的理解。
六、教学仪器：教学挂图、投影仪、投影片 七、课时安排
准备课：海底世界——数数………………………….1课时 第一单元：快乐的校园——10以内数的认识………8课时 第二单元：妈妈的小帮手——分类与比较…………3课时 第三单元：走进花果山——10以内数的加减法….14课时
实践活动——找找周围的数
第四单元：谁的手儿巧——认识图形………………2课时 第五单元：海鸥回来了——11—20个数的认识…..3课时 第六单元：有趣的游戏——图形与位置……………3课时 第七单元：小小运动会
——20以内数的进位加法和退位减法.....16课时
第八单元：我又换牙了——统计………………………2课时 实践活动——大蒜有几瓣
第九单元:雪山乐园——总复习………………………5课时 教学进度安排： 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 日 期 9．3——9.7 9.10——9.14 9.17——9.21 9.24——9.28 10.1——10.6 10.8——10.12 10.15——10.19 10.22——10.26 2
教 学 内 容 准备课 快乐的校园 快乐的校园 妈妈的小帮手 国庆节放假 走进花果山 走进花果山 走进花果山 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 10.29——11.2 11.5——11.9 11.12——11.16 11.19——11.23 11.26——11.30 12.3——12.7 12.10——12.14 12.17——12.21 12.24——12.28 12.31——1.4 1.7——1.11 谁的手儿巧 海鸥回来了 有趣的游戏 小小运动会 小小运动会 小小运动会 小小运动会 小小运动会 我换牙了 雪山乐园 期末复习
海底世界
——数数
一、教学内容
数数（课本第2-3页） 二、教学目标
1.知识与技能
（1）使学生能清楚地数清画面中的物体，并会用圆点表示。
（2）培养学生的观察、想象、分析、概括能力，养成良好的思维品质。注重培养学生的观察能力和语言表达能力。
（3）培养学生动口、动手、动脑的实践能力。
2.过程与方法：
经历自然有趣的看图数数的过程，展示已有经验，为以后的数学学习活动作好准备。
3.情感态度与价值观：初步感受数学就在身边，对数学产生兴趣。 三、教学重点、难点
重点：观察图画上有多少事物，并数出每样各多少个。 难点：准确的数出事物的个数。 四、教学准备：投影仪、录音机 五、课时安排：1课时 六、教学过程
1.激趣导入：把学生对数学陌生的认识转移到对数学的好奇上。
3
教师活动：
1）同学们从今天开始就要真正的学习知识了，在学习以前老师先要问大家一个问题：你们知道我们这科课的名称吗？ 学生活动：基本回答正确。
教师活动：
2）那大家能不能来讲一讲你认为什么是数学？ （与数学有关的一切都可以说）
学生活动：回答会是五花八门，但也会有回答它是数数用的。
☆ 这个环节要注意灵活些。 2.将学生引入课本知识。
1）刚才有同学说数学是数数用的，到底什么是数学呢？我们先打开数学书海底世界来看个究竟。
（学生们很好奇很激动，纷纷打开书。）
2）出示投影并配录音乐曲《潜海姑娘》：这幅画是一个小同学画的，大家说他画的好看吗？大家想不想好好看一会？老师给大家一些时间看，但是要带着问题去观察（从这副图中你都看到了什么？），同位间可以讨论讨论。
3）好谁来给大家讲讲你都观察到了些什么？好，谁先来自报奋勇？
（这个环节要多注意那些不爱发言的学生，对他们要多鼓励，对积极发言的学生要给予适当的表扬。可能会有很多学生回答跑题，要及时纠正。）
4）同学们观察的真仔细，连一些老师没发现的细节也找出来了。下面老师要问一个问题，谁能告诉我图上一共画了多少种事物？看看谁观察的最仔细。
☆ 这个问题比较难，学生很容易就数错了，因此要多给学生一点时间。教师可以先请学生讲讲他用什么方法数的，找到一种最简单的方法后，再让学生继续数，最后提问。
☆ 为鼓励学生今后积极动脑思考，可以奖励小红花。
5）大家愿不愿意和老师一起数数每个种类都有多少个伙伴？ ☆ 首先问他想数哪样，再让学生一边指着一边数给大家。
为保证每个孩子都会数，教师带着一起再数一遍。 ☆ 这个环节学生数数的能力已经有了进步，可以叫一些不常或不敢发言的学生数。一般都会数对，可以增加他们回答问题的信心和积极性。 3.巩固学习
1）同学们通过刚才的数数活动，其实已经开始接触数学了。而且老师觉得大家都非常聪明，一学就会。我们为自己的进步鼓鼓掌吧！ 2）现在同学们想不想数数我们教室里的东西有多少？ ☆ 这一个环节是课本的延伸，可以放任学生去数。
4.小结：
让学生讲讲，这节课我们都做了些什么数学活动，从中学到了什么知识？自己还应努力的是什么地方。最后教师小结：我们今天上了一节数数活动课，有按种类数，有每种各多少个的数法。数数时要把数过的东西做上记号，防止多数或少数。
☆ 这个环节就等于是再复习一遍加深理解。
4
作业设置：
把你想数的任何事物都仔细数一数，看看你能数到几。
把你想数的任何事物都仔细数一数，看看你能数到几。 预习课本第四页。
一、快乐的校园
——10以内数的认识
一、教学内容
教学数10以内的数，并会用一定的符号进行表示。教学0—10各数的认、读、写。 二、教学目标
1.知识与技能：
（1） 使学生熟练的数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0--10各数，并注意书写工整。
（2）使学生掌握10 以内的数的顺序，能够区分几个和第几个。初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识符号“=”“〈”“〉”的意思及用法，会比较10以内数的大小。
（3）培养学生的数感。
2.过程与方法：教师在教学过程中，通过具体情境引导学生从不同角度自主学习，寻求对数的认识的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生学习数学知识的兴趣，使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序，并进行交流，体会数存在于日常生活里，初步培养用数的观念观察事物的习惯。
三、教学重点、难点：
能数出数量是1-10的物体的个数，能正确书写1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
四、教具学具：投影片、投影仪，学生学具 五、课时安排
5
8课时
六、教学过程
第1课时
教学内容：
教学1-5的认识 （课本第4页）
教学目标：
1.知识与技能： 使学生熟练的数出数量在5以内的物体的个数，理解5以内每个数的具体含义，会读。
2.过程与方法：教师在教学过程中，通过具体情境引导学生从不同角度自主学习，寻求对数的认识的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生学习数学知识的兴趣，初步培养用数的观念观察事物的习惯。 教学过程
1、复习旧课
我们上节课讲了哪些知识还记得吗？ 我们一起说说看。 2、导入新课
1）同学们回家都预习了第4到5页了吗？
投影出示：好！我们一起来看看信息窗口1这副图。
2）既然大家都回去预习了，老师要问问大家：你从这副图上都知道了些什么信息？
☆ 做你说我讲中的带红点的题并延伸到实际中去。
3）我们刚才数了那么多东西，现在老师想问问大家，这些数字都表示了什么意思？
A、让我们一起来解决这个难题：先来看1，什么是1？我们数的一个太阳是不是1，一个窗户是不是1？那大家能不能举出是一的例子？现在大家知道什么是1了吧！
学生回答：一只铅笔是1，一块橡皮是1，一位老师是1……. 这一部分太抽象，可以借助实物来讲解。
B、谁能根据老师讲的什么是1，来试着说说什么是2？
班里一半的同学可能就会用两只铅笔两个橡皮来表示2了。
C、3到5的含义就可以让一些不太爱发言或是学习较困难的学生说。 回答中可能会有学生说错说露，教师要帮助补充，在上课时照顾大多数
的同时也要顾及到全班的综合水平。
3、练习
1）你说我讲中的第三道题。
2）自主练习第一题会多少作多少。第四题会多少作多少。 由于还没学习手写数字，所以只做口头回答。 3）第5题可以试着全做。
6
4、小结
我请同学来说说这节课都讲了些什么知识？
教师小结：我们学了1到5的含义，1代表（引导学生说） 2代表……
作业设置：
预习1到5的写法，并想想用手指可以怎么表示1到5。
板书设计：
1—5的认识
1 2 3 4 5
第2课时
教学内容：
教学1-5的书写（课本第5、6页）
教学目标：
1.知识与技能： 使学生熟练的数出数量在5以内的物体的个数，理解5以内每个数的具体含义，会读、会写1-5各数，并注意书写工整。
2.过程与方法：教师在教学过程中，通过具体情境引导学生从不同角度自主学习，寻求对数的认识的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生学习数字书写的兴趣，初步培养用数的观念观察事物的习惯。 教学过程： 一、谈话导入
同学们上节课观察的很仔细，数的也非常好，下面我们就和这些数字来交交朋友好吗？
二、复习旧知：出示投影
1.图中有1个小男孩，1面黑板。请同学们打开学具盒，学生摆圆片。 学生边摆边讲述：1个小圆片用1表示，1就表示有1个小圆片。 2.让学生根据以前所学的知识，用小圆片把这些物体的个数摆出来。 3.教师讲授：在黑板上，与小圆片并排的相应位置，写出1、2、3、4、5这5个数字。
7
三、写数
1.师：仔细观察，这5个数字都像什么？
（充分发挥学生的想象力，让学生充分发表自己的见解） 你们会写它们嘛？现在就让我们一起来学写这5个数字。 观察1的样子像什么？观察它在田字格中的位置，想一想书写时要注意什么？
教师指导学生书写1，讲述：
让学生举起右手，伸出食指，按照1的笔顺带领学生书空两遍。 在教科书第5页下面的写字练习格。 教师注意指导
2.依次观察2、3、4、5的样子像什么？观察它们在田字格里的位置，想一想它们书写时各要注意什么？
教师指导学生书写时圆的地方尽量要把它写圆，直的地方要写直。 学生书空后描红、书写练习。 ☆ 教师巡回指导。 四、自主练习
第1题
数数物体的数量与数字连起来。 第2题
书写数字1-5，初步感知6-10。 第3题
给熊猫画上眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子，指导学生练习画圆。 第6题 巩固数数。
第3课时
一、教学内容
教学6—10各数的认、读、写。（课本第九页）
二、教学目标
1.知识与技能：
（1） 使学生熟练的数出数量在10以内的物体的个数，理解6-10以内每个数的具体含义，会读、会写6-10各数，并注意书写工整。
8
（2）培养学生的数感。
2.过程与方法：教师在教学过程中，通过具体情境引导学生从不同角度自主学习，寻求对数的认识的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生学习数学知识的兴趣，初步培养用数的观念观察事物的习惯。
教学过程：
一、激趣引入出示投影
同学们，图上都有谁？他们在什么地方干什么？ 二、探究学习
1.学习数字6：
图中有几个小朋友？都在什么地方？怎样用计数器表示？同位讨论6该
怎样写。先书空再描一描，最后书写6两遍。
观察：6像什么？
老师先在田字格就里板演：6占左半格，由一笔写成，半圆要写圆滑。 学生书空。 描红、练习。 2.学习数字7：
除了6个小朋友还有谁？一共有几个人？怎样拨珠子？7比6多几？7该怎样写。先书空再描一描，最后书写7两遍。图中的什么也可用7表示？指导学生写7。
观察：7像什么？（像拐杖）
老师先在田字格就里板演：7占左半格，由一笔写成，横要写直，竖稍有弯度。
学生书空。 描红、练习。 3.认识8。
（1）提问：图上哪里有8个物体？
8个物体用几表示？
8表示什么？（表示有8个物体）
（2）操作：从学具盒里拿出8个小圆片摆在桌子上。
互相说一说你摆的哪一个是第8个。
（3）指导学生写8。
观察：8像什么？（像麻花）
老师先在田字格就里板演：8也占左半格，由一笔写成，两个圆上面的小些，下面的大些，圆要写圆滑。
学生书空。 描红、练习。 4.认识9
（1）提问：图上哪里有9个物体？ 9个物体用几表示？
9表示什么？（表示有9个物体）
（2）操作：从学具盒里拿出9个小圆片摆在桌子上。 互相说一说你摆的哪一个是第9个。
9
（3）指导学生写9。
观察：9像什么？（像倒过来的6、像气球）
老师先在田字格就里板演：9也占左半格，由一笔写成，圆要写圆滑，竖要写直。
学生书空。 描红、练习。 5.学习数字10
投影出示主题画。
数一数画中有几个小朋友，他们都是哪一个民族的？ １０个小朋友，可以用数字１０来表示。 板书：“１０”。
想一想：我们身体的哪个部位可以用10来表示？ 生活中还有什么物体可以用10来表示？
先书空再描一描，观察10占了几个格，最后书写10两遍。 有什么可以用10表示？ （10朵花）
三、巩固练习
看数涂色。让学生在相应的圈内涂色。 看图在田字格里填数字。
第10页“自主练习”第4题：学生试着按顺序写数。
四、小结。 板书设计：
6 7 8 9 10
第4课时
教学内容：
基数和序数 （课本第8-11页）
教学目标：
1.知识与技能：使学生掌握10 以内的数的顺序，能够区分几个和第几个，逐步培养学生的数感。
2.过程与方法：教师在教学过程中，通过具体情境引导学生从不同角度自主学习，寻求对数的认识的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生学习数学知识的兴趣，使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序，并进行交流，体会数存在于日常生活里，初步培养用数的观念观察事物的习惯。
10
教学过程：
一、 出示图片导入
看书上第8页都告诉我们什么？你看懂了什么？请告诉我好吗？
（学生讨论后回答。） 二、游戏：老鹰捉小鸡
1.认识序数和基数。
请10名同学到前面来做游戏。 师：你看到了几个人在做游戏？ 生：10个
（让学生通过观察，认识序数） 第一个人是谁？
谁排在第2？
刘昊排在第几个？
2.互相说一说每个人都排在第几个？
3.讲述：一共有10个人在做游戏，排在第2个是谁？谁排在第7个。 三、教材第9页“你说我讲”
学生分组探讨说第1题、第二题。每组派一名同学说出自己组的讨论结果。 四、自主练习
1.数数与涂色练习。（学生完成后，同位互相订正。）
让学生根据所学的知识，用彩笔涂色。 给第3个涂上黄色让学生明白是基数。
2.按顺序连一连。
让学生通过观察图，按照数字的顺序连线，观察自己连线后划出的是什么？是小狗爱吃的东西吗？
3.小鸟回家
指导学生明白有几只小鸟和第几只小鸟的区别。 4.第五题：看图初步讨论完成数的组成。
5.第6、7题学生讨论完成，互相看看，并说出自己的答案和理由。 作业设置：
自主练习
第5课时
11
教学内容：
课本12——14页
教学目标
1.知识与技能：学习用一一对应的方法比较物体的多少，认识＝、〉、〈；通过动手拼摆，了解\"同样多\"\"多\"\"少\"的含义。认识＝、〉、〈的意思及用法。
2.过程与方法：通过动手拼摆图形，培养学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观：通过比、拼的学习，培养学生的学习兴趣。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1.小朋友们，你们知道\"拔河比赛\"吗？参加过\"拔河比赛\"吗？
今天老师和大家一起去看看校园里同学们的拔河比赛，好吗？
出示投影片 2.同学们看这幅图上画的是什么？
3.你能告诉我每队小朋友的数量各是多少吗？ 二、新课
1.学习\"小于\"、\"大于\"： （1）出示直观图，
（2）引导：左边一队有多少同学？板书9 右边一队有多少同学？板书10
（3）摆一摆：
我们用红、黄色的小圆片表示两队人数。 黄队表示左边一组人数 红队表示右边一组人数。
引导学生在摆的时候注意一一对应。 （4）指名说说红色圆片的个数比黄色圆片怎么样？黄色圆片的个数比红色圆片怎么样？
（5）小组讨论交流是怎样看出来的？ （引导学生一对一比出来） （6）集体交流。（让学生掌握一一对应的比较方法） （7）引导：红色与黄色一一对应后：
红色有多余的，我们就说\"红色的个数比黄色多\"，我们就用\"〉\"表示（板书），读作：10大于9（领读）；
黄色的个数比红色的少，我们就用\"<\"表示（板书），读作：9小于10（领读） （8）谁能试着说一说左边一队的小朋友个数和右边一队的小朋友比怎样？
12
（9）区别大于号和小于号，并指导写法。
你想一个好办法，怎样能把这对好朋友区分开？
（讨论、交流） 2.学习\"等于号\"
（1）聪明的小朋友你们想一想，如果要想比赛继续进行，我们应该怎么办呢？谁能帮帮他们？
（2）你能用手中的小圆片摆一摆吗？（小组合作） （3）集体交流
左边有多少人？板书10或9 右边有多少人？板书10或9
（4）你得出什么结论？
在数学中，我们把同样多用\"＝\"表示。
板书：10＝10 读作：10等于10。
9＝9 读作：9等于9。
等号表示什么？
等号怎样写？指导等号的写法。 （5）摆一摆
请你拿出5根小棒，再拿出同样多的小棒，谁来说说你是怎样摆的？这是几等于几？ 三、巩固练习：想想做做 （1）第1题：（小黑板）
出示题目，教师读题，帮助学生逐条的分析，训练学生能力。
□ 和○比较，你应该看哪一行？ □和△比较，要怎样比较？
完成，集体订正，说说你是怎么想的
（2）第2题： 投影片
出示题目，指导学生看清图片，提醒学生看清每次是谁和谁比的，然后让学生完成，再集体讨论交流订正答案。开火车回答。 （3）第3题：
出示题目，教师读题，讲明题意后，出示题目，教师读题，讲明题意后，集体讨论（答案不唯一，鼓励学生找到所有答案）
四、作业布置
必做：用教具盒里的用具摆
1、4个方块和6个圆比较 哪个多？哪个少？用符号表示出来 2、8个圆和8个方块比较 用符号表示出来 选做：14页第四题
板书设计：
9＜10 读做9小于10 10 ＞ 9 读做：10大于9
13
10＝10 读做10等于10
第6课时
教学内容：
课本第15页
教学目标
1.知识与技能：巩固学习用一一对应的方法比较物体的多少，认识＝、〉、〈；在动手拼摆中了解\"同样多\"\"多\"\"少\"的含义。
2.过程与方法：通过动手拼摆图形，培养学生的动手操作能力
3.情感态度与价值观：通过比、拼的学习，培养学生的学习兴趣。
教学过程：
一、复习旧知 出示投影
○ ○ ○ ○ ○ □ □ □ □ 1.看图练习说话
（说说谁比谁多，谁比谁少，多多少，少多少） 2.同学上黑板出题比较多与少 3.学习\"多\"和\"少\"：
（1）出示图片观察，指名说说\"哪边啦啦队的人数多？\" （2）小组讨论交流是怎样看出来的？
（一对一比出来的） （3）集体交流。
（继续让学生掌握一一对应的比较方法） （4）指导学生在田字格里书写。 4.看着这幅图，你还能提出什么问题？你还能说说\"谁比谁多\"、\"谁比谁少\"或\"谁的数量等于谁\"。
5.谁能想一想在生活中，我们的教室里你还能用大于、小于、等于来说一说吗？
6.你还有什么问题吗？把它放到你的问题口袋里好吗？ 二、巩固练习：
1.第4题
小小画家又来了，拿出你的彩笔让我们看看哪一个小朋友画得最快最好好吗？
教师先读题，让学生明白后再说一说自己的答案。结果不唯一，鼓励学生找到所有答案。 2.第5题
14
在黑板上贴蘑菇图，准备好小圆片，让学生自己动手到黑板上贴，并说一说是怎样想的。说出谁比谁多，谁比谁少或谁和谁一样多。 3.第6题
下面老师要和大家玩一个小游戏，让学生拿出准备好的小棒，以同桌为一组进行猜拳游戏，并指导学生把结果写在书上。
4.聪明小屋
出示草地图片，小鸡是可以移动的，想一想，怎样使两块草地上的小鸡只数变得同样多？
请同学到黑板前动手摆一摆。
三、小结：
通过今天的学习，你有什么收获？说说你的想法。这节课我们学会了比较事物数量的多少，同学们学的很棒，希望你们在日常生活中能多运用我们所学的知识。 四、作业布置
必做：摆摆10以内的数，看看谁多、谁少？
选做：调查一下自己的同位，看看谁家的书比较多一些 板书设计：
4＜5 读做4小于5 5 ＞ 4 读做：5大于4
第7课时
教学内容：
课本16—17页
教学目标：
1.知识与技能：掌握0-5的顺序，知道0表示1个也没有。会认、会读、会写0
2.过程与方法：通过动手拼摆图形，使学生更好地掌握数的顺序，理解0的概念。
3.情感态度与价值观：通过找生活中的0，学生感受到数字与日常生活紧密相连，我们的生活离不开数字。 教学过程：
一、复习
我们认识了几个数字朋友？这些数字是按什么顺序排队的？
今天我们又要认识一个特殊的朋友，你们愿意认识它吗？ 二、新课：
15
1.认识\"0\"：
（1）出示投影片。 （2）引导学生观察：树上有几个苹果？（10个）
板书：10
（3）请学生摘下5个苹果，现在树上还有几个苹果？（5
个） 板书：5
（4）树上一个苹果也没有了，怎么表示？
（让学生自己发表自己的看法）
大家想的都很好，不过小博士告诉我们，一个也没有可以用0表示。这就是我们今天要认识的一个新朋友，它就是0。 2.练习：（挂图） 第1题
这种类型的题，学生见过，可让学生先说一说这道题
是干什么？应该怎样做？引导学生再把0-10这几个数按顺序说一说，再让学生动笔画一画。 第2题
可用实物演示，让学生明白并得出结论答案应该是0，引导学生动手把0写在田字格里，注意写的笔画与笔顺。 第3题，
引导学生明白题意，首先要让学生说出小于5的数分别是几，用红笔涂上。再让学生说出等于5的数是几？用黄笔涂上。最后让学生说出大于5的数分别是几，用绿笔涂上。
三、作业布置
必做：从你家的温度计上找出0刻度 选做：把0的笔顺写给爸爸妈妈看看。
第8课时
教学内容：
教科书18 -20页 教学目标：
1.知识与技能：能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0-10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识\"=\"、\"〉\"、\"〈\"的含义并会比较10以内数的大小。
2.过程与方法：初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。
3.情感态度与价值观：感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 教学过程：
16
一、说话
1.用学过的数说一句话，加深对10以内数的认识，感受数与生活的联系。
2.学生先分小组说
3.集体交流 二、出示挂图
1.引导：观察这幅图，图上都有什么？ 2.先让学生观察，然后指名让学生说一说。（房子，小鸟，花朵…）
3.这些分别在哪里？
指名到黑板上来指一指。然后同位相互指认一下。让每个同学都知道这些东西分别在什么地方。 4.这些东西都有多少？
自己数一数，然后同位共同数一数。
5.引导：刚才我们把图画上的东西都数出来了，同学们数得真棒！打开书，你能试着把这个表格填上吗？
6.学生填，教师巡视，注意纠错和指导书写姿势。
7.填完后，同桌互做小老师，互相检查。最后集体订正。 三、引申练习
1.同位相互数一数，都有几个鼻子，几只眼睛，几个手指头？ 同位相互数。
2.教室里有几扇门？几扇窗？有几盏灯？ 3.你还能说出什么？分别有多少？
4.想一想你的玩具，都有什么？分别有多少？ 四、游戏：
（1）找一组学生在上面围成圈转，教师说一个数，同学们就自己组成同样数量的一组。看看谁被挤在外面？
（2）找一组学生排成一派，老师点第几个同学，那个同学出列，看谁反应的又快又准。
（3）同学们分小组，仿照刚才的游戏自己做一做。 五、我学会了什么
由学生自己总结学习数学以来的收获，进一步提高学习积极性。
六、总结：
前一段时间我们认识了数字，同学们学得都很好，希望以后能更加开动筋，多举手发言，上好数学课。 七、作业布置；
必做：空写1——10的笔顺
请爸爸妈妈挑数字你来念，看看你的反映如何？
选做：用1——10这几个数字做一幅画，画中物体能表示出1——10。
第二单元 妈妈的小帮手
17
——分类与比较
一、教学内容：
按指定标准和白定标准对物体进行分类；比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。 二、教学目标：
1．通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 2．在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。
3．在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。
4．经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。 三、单元教材分析
分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。 本单元主要学习内容：按指定标准和白定标准对物体进行分类；比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
本单元教材编写的主要特点是，选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材。通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学知识与学生生活实际联系起来。
本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎么整理呢?”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。“自主练习”第3题，提出“想一想有哪几种分法?”借助7种物品的多种分法，让学生进一步体会分类标准的多样性。第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用经验，学习比较“厚薄”、“长短”。同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较多少、大小、轻重、粗细、高矮等；在“我学会了吗?”栏目中比较远近和宽窄，达到巩固和扩展的目的。 四、教学重点、难点：
1、借助生活经验，学习按不同的标准分类。
2、通过观察比较厚薄，引出对长短、大小、多少的比较。 五、单元教学思路：
1、本单元提倡的学习方式是联系生活经验放手让学生自主学习。因此，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要引导学生观察情境图，说一说看到了什么，联系生活经验，激发主动学习的愿望。由于学生年龄小，观察能力有限，在教学中采取小组合作的方式。通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使新知识得到比较清晰、全面的认识。
2、引导学生表达和交流。在学习分类时，除了按给定的标准给物品分类之外，学生还可以自定标准进行分类。在分类过程中，让他们说一说是怎样分的，只要学生说的有道理，就要给予肯定、鼓励。
3、教学中要注意让学生充分地操作、活动，得到充分地体验，除了教材中提供的素材之外，还可以借助学具和身边的物品，练习分类和比较。
18
4、对本单元的评价，既要注重对知识与技能的考查(如是否初步学会了对物品进行分类，是否能对物品进行比较)，同时，又要注重对学生自觉运用知识情况进行观察和引导。
六、教具及电教仪器的使用： 投影、学具盒
七、课时安排：3课时。
第一课时
教学内容：
教科书第21～22页，分类。 教学目标：
1.结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。 2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
3、在操作中提高初步的观察、比较能力。 教学过程：
一、学生观察情境图。
1、说一说看到了什么，进而联系生活经验，激发主动学习的愿望 2、引导学生思考可以怎样整理衣服。
3、让学生按一定的标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。 4、“你说我讲”中红点标示的问题，是解决按爸爸、妈妈和小朋友的衣服这一指定标准分类。
5、绿点标示的问题是按上衣和下衣等自定标准进行分类。
6、观察情境图，按照指定的标准——把爸爸、妈妈与小朋友不同人的衣服进行分类。
7、学生充分地讨论，自己确定标准分类，可以按照上衣和下衣、夹衣和单衣等标准进行分类，体会按不同标准分类结果的多样性。
8、学生提出的分类方法，只要合理都要给予肯定。 二、学生谈一谈，你帮妈妈做了些什么。
“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么”这一句话是对孩子品德与情感教育的渗透。 三、自主练习
第1题：是多种动物的画面，上面一排从左往右依次是：蜻蜓、燕子、蚊子、啄木鸟，下面一排从左往右依次是蝗虫、瓢虫、猫头鹰。
1、练习时，引导学生根据题目要求把是鸟类的用“O”圈出来。
2、让学生根据已有的知识和生活经验说出这些动物中哪些是我们的朋友，并用“ ”表示出来。
3、让学生说说自然界中动物是我们的朋友，我们应该怎样对待它们，进行热爱动物、保护环境的教育。 第二题：是沙滩脚印图。
1、练习时，让学生通过观察、思考，说出画面上各是谁的脚印。
2、讨论怎样分类。可以按照人和动物的脚印来分，也可以按照人、鸡(或小鸟)、鸭的脚印来分，还可以按照大和小的标准来分。
3、答案应是多样的，只要学生有道理，都要给予肯定、表扬。
第三题：通过对交通工具按不同标准进行分类，体现分类标准的多样性。 1、说出交通工具的名称。
19
2、引导学生根据生活经验按自定标准进行分类，如按天上飞的、陆地上行驶的、水里航行的分，还可以按照颜色分等。 3、讨论交流，学生充分说明自己分类的标准。
4、学生说说天上飞的、陆地上行驶的、水里航行的还有哪一些，以此拓宽学生的知识面。
第二课时
教学内容：
教科书第24，25页，帮妈妈放衣服。 教学目标：
1、通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。
3、在教师的引导下，经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。 教学过程： 一、观察、思考
1.学生观察衣柜和博古架中都有什么，启发学生明白图中的问题。
2.引发对比较问题的讨论。
3.“你说我讲”中第一个红点标示的问题是对厚薄的比较。
4.第二个红点标示的问题是对长短的比较。
比较衣服的长短时，让学生比较妈妈的衣服比小明的长，妈妈的衣服比爸爸的衣服短，从而得出妈妈的衣服比小明的长，但比爸爸的衣服短，渗透比较的相对性。
5.小博士的问题引出对轻重、高矮等的比较。 6.引导学生思考怎么知道妈妈的衣服多。
学生可能会根据生活经验直接想到妈妈衣服多；也可能会数一数妈妈、爸爸和小朋友衣服的件数，得出妈妈衣服多；还可能由衣橱中摆放的衣服的厚薄得出妈妈的衣服多。
7.小博士的问题可以引导学生观察博古架上所陈列的物品，讨论、交流还有哪些物品之间可以比较，比较什么，怎样比较，在学生自由表达的基础上，注意引导学生用“谁比谁……”的形式表达比较的结果。还可以让学生结合身边的事物进行比较，特别是对物体轻重的比较，要让学生掂一掂，亲身感受物体的轻重。 二、自主练习
第1题 学生自己练习，小组内评价。
第2题是通过天平称物体重量来比较轻重。 练习第二组时，教师要注意让学生通过观察看到三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜比一个青萝卜轻，让学生说出判断的理由，培养初步的推理能力。
第3题 学生自己做。
第4题是小朋友与妈妈、弟弟比手长短的画面。
1、练习时，组织课堂上的实践活动。教师、大同学、小同学进行比较。
20
在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。
2、利用学具或观察身边的物体进行类似的比较。 第5题 是一道开放性题目。
对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推想比较。在比较过程中，要让学生体会大的物体不一定重，小的物体不一定轻，不同物体的轻重不一定与物体的大小有关。
学生自己确定比较的内容和方法，然后交流各自的想法。
第三课时
教学内容：
教科书第27页，“你学会了吗？” 教学目标：
1.在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。 2.在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。
教学过程： 一、观察图片：“我学会了吗？”
1、大树为什么受不了了？ 学生小组讨论回答。
2、把高的树涂上深绿色，把矮的树涂上浅绿色。 3、说说哪棵树粗？
4、小组讨论，还能比什么？
二、补充练习
21
22
三、丰收园
合作式学习
1、整理书包。 2、整理教室。
四、拓展：实践性作业：
23
你能帮妈妈整理什么？
第三单元 走进花果山 ——10以内数的加减法
一、教学内容：
10以内数的加法；0的加法；10以内数的减法；0的减法；10以内数的连加、连减；10以内数的加减混合运算。在单元教学结束时，还安排了“探索规律”等内容。 二、教学目标：
1、结合具体情境，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学的乐趣。 三、单元教材分析：
本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数的加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位，所以教师要特别重视本单元的教学。教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中，学会知识，提高能力。
本单元教材编写的主要特点：
1、选取了充满童趣的素材，激发学习兴趣。本单元选取的素材是以儿童非常熟悉和喜爱的著名古典小说《西游记》内容为背景，创设了“走进花果山”的一系列“情境”，体现了人与自然、人与动物的和谐相处。素材的选取为学生提供了一种熟悉的、有趣的、求知的情境，有利于激发学生探索问题的欲望。
2、尊重学生的个性，体现算法多样化。
3、体现学习方式的多样化，促进学生自主学习。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。本单元的“你说我讲”板块，有的是以四人围坐合作探究的方式呈现，有的是以学生思考相互交流的方式呈现。其编排目的是引导教师要为学生创造思考与合作交流的广阔空间，使学生在学会知识的同时逐步地学会学习。
4、重视对加减法意义的理解，体现它们之间的内在联系。 5、注重设计多样化的练习，调动学生学习的积极性。“自主练习”中为学生提供的练习形式多样，除了常规的计算题外，还设计了游戏、抢答、连线、走迷宫、讲故事等多种形式；练习的内容丰富多彩，有自然界的蚂蚁运蝗虫、小熊喝蜂蜜、猴子分桃子、小鸡回家等，还有发生在小学生身边的踢足球、过马路、买气球、坐公共汽车等。丰富多彩的内容，形式多样的练习，减少了学生单纯技能训练的枯燥，有利于学生在学习知识的同时，提高解决问题的能力。 6、重视知识的系统化，促进学生形成良好的认知结构。知识的整理和复习，在数学教学中占有很重要的地位。本单元是本册教材中出现的第一个较大的单元，教学内容多，教学时间长，因此，教材中专门安排了一个“回顾整理”和“综合练习”。
24
四、教学重点、难点：
由于学生初次学习加法和减法，因此，初步理解加减法的意义、体会它们之间的内在联系、正确进行口算，是本单元教学的重点。 五、教学思路及建议：
1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣、有利于发现并提出问题的学习情境。教学时，教师可以以《西游记》为故事背景，创设游览花果山的情境。还可以结合画面给图中故事加上时间、地点，为人物配上生动的对话，增加情境的趣味性，使学生在整个单元的学习中始终保持着强烈的好奇心和求知欲，促使学生主动发现问题、提出问题，逐步提高学习能力。
2、在教学中重视引导学生通过实际操作初步理解加减法的含义。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导算法多样化。 4、充分利用多样化的练习形式，提高口算能力。10以内数的加减法是所有计算的基础，因此，在学会正确口算的同时，还要逐步达到一定的熟练程度。教学时，教师要充分利用好教材中提供的练习形式，组织好各种口算活动，以激发学生口算的兴趣，提高学生的口算能力。
5、培养学生初步的应用意识。提高初步运用所学知识解决实际问题的能力。
6、对本单元的知识技能的评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要关注学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。
六、教学准备：
投影、挂图、学具、口算卡片。 七、课时安排：14课时。
第1课时
教学内容：
教科书第26-27页，加法的意义。 教学目标：
1、结合具体情境，初步体会加法的意义。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。 教学过程： 一、《西游记》故事引入
1、教师引导学生仔细观察情境图。 2、提问：
图上都有些什么？讲了一件什么事？
3、引导学生发现图上的问题，启发学生提出其他的问题。 二、你说我讲：
1、引导学生理解红点标示的问题。
2、体会加法的意义，探索10以内两数相加的计算方法。 3、学习加法算是的读写。 三、巩固：
1、解决绿点标示的问题：有多少只小猴子？
25
2、生思考，同为互相交流想法。
3、启发学生除了数数的方法，还可以用什么方法？
4、结合图意，利用学具摆一摆，进一步理解加法的意义。 四、发现：
1、你在情境图中还找到了哪些问题？
2、学生小组讨论，自主提出问题，解决问题。
3、记录问题口袋。引导学生提出数学问题。教师提醒学生用自己的方法记录在“问题口袋”中。 五、教师总结加法意义。 板书设计：
5 + 3 = 8 加号 教学札记：
第2课时
教学内容：
教科书第28-29页，自主练习。 教学目标：
1、结合具体情境，进一步巩固体会加法的意义。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。 教学过程： 一、自主练习
第1题：是看图列算式，体验加法的意义。 1、引导学生说说图意，提出问题。 2、列式计算并交流为什么这样算。
第2题 口算练习。练习时，学生填写口算结果外，还可以制作成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生口算的速度。
第3题 小组分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。
让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确或补充算式。
第4题 算式与数的大小比较。先让学生地去做，然后说说是怎样比较的。
第5题 小老鼠找鼠标的情境，进行根据得数连算式的练习。练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。该图图意是根据屏幕上显示的3+4=7，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。 二、学生看图讲一个数学故事。
所谓的“数学故事”，是指具有一定情节的、包含数学信息并能提出数学问题的故事。由于教材中第一次出现这样的练习形式，教师要注意加强指导，既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。
26
教学时可先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象力，结合画面自编故事，然后从中发现并解决问题。 三、作业：
制作口算卡片。 教学札记：
第3课时
教学内容：
教科书第30-33页，0的加法的意义。 教学目标：
1、初步了解交换相加两个数的位置得数不变；能正确、熟练地口算10以内数的加法，会口算10以内数的两步加减法式题。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、在用10以内数的加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学的乐趣。 教学过程： 一、观察图片：
1、学生说说图上讲的是什么事情。
2、指导学生有序地观察图中的信息并能正确的描述，如“左边的树上有6只小猴，右边的树上有3只小猴”等。
3、学生模仿图中提出的问题，试着自己提出其他用加法解决的问题。 二、讲授新课：你说我讲。
1、由红点标示的问题引入对交换相加两个数的位置得数不变的认识。 2、提出问题让学生思考讨论：你能直接算出需要多少根火腿肠吗? 3、启发学生把这个问题转化成一个什么样的问题就能算出来? 4、引导学生把求有多少根火腿肠转化成算有多少个同学。
5、学生自己列式计算，并通过交流得出两个算式：3+4=7，4+3=7
6、引导学生通过观察、比较两个算式的特点，初步了解交换相加两个数的位置和不变的规律。
教学时，教师不必讲解“加法交换律”，学生只要结合具体算式用自己
的话说明白有所感知就可以了。
三、有关0的加法。
教学两个绿点标示的问题。
1、教师放手让学生自己地尝试列式计算。 2、交流算法，使学生进一步体会算法多样化。
3、在解决第二个绿点标示的问题时，重点让学生理解“5+0”的算法。 四、“自主练习”
第1题是看图列式。
1、学生观察图，说说图意，提出问题。 2、列出加法算式。
3、学生结合算式说一说每个数的意义，进一步加深对有关0的 加法的认识。
27
第2题：口算
第3题是伸手指说算式的游戏。
说明游戏规则：同桌二人做游戏，每人任意伸出几个手指(最多伸5个，不伸表示0个)，说出自己的手指数和对方的手指数相加的算式，谁抢先说对算式谁就赢。通过练习，加深对有关加法知识的理解，提高加法口算的速度。 第4题是小朋友踢足球的情境，练习找算式的对应得数。
向学生说明做题要求，先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球(足球上算式的得数是几就由几号球员踢)，再让学生画线连球。 第5题是看图列式计算牵牛花朵数。
1、引导学生观察图意提出问题。
2、根据题中提供的花的位置和颜色等信息列出不同的算式。 第6题是城市十字路口的街景，是对10以内数加法的综合练习。
1、让学生说说画的是什么地方，图中都有什么。 2、启发学生根据图中的信息提出数学问题。
3、列式计算并交流各自想法。此题还应结合街景图适当向学生进行交通安全的教育。
板书设计：
3+4=7 4+3=7 5+0=5
教学札记：
第4课时
教学内容：
教科书第34-35页，10以内数的减法。 教学目标：
1、能初步理解减法的含义，正确计算10以内数的减法。
2、在用10以内数的减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学的乐趣。
3、在与同学的交流过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。
4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。
教学过程：
一、引导学生看图，初步理解图意。
1、说说图中提出了什么问题？
2、你能指着画面具体说说知道了什么？求什么？
3、在弄清图意的基础上，启发学生提出“还剩几个香蕉”等一系列问题，引入对新知的学习。 二、学习新知：
教学红点标示的问题。
1、学生仔细观察画面，弄清楚与问题有关的信息，即：一个同学带了7个香蕉，给小猴吃了4个，还剩几个香蕉?
2、鼓励学生思考解决的方法。
28
3、如果有的学生看图直接知道“还剩3个香蕉”，教师要给予肯定。 4、教师引导学生想一想，还可以怎样算出还剩的香蕉数。
5、学生汇报想法时，教师应注意借助学具演示，加深对“去掉”含义的理解，从而揭示“从7里面去掉4，用减法计算”，初步体会减法的意义。
6、对于解决7-4等于几，教师要允许学生用自己的方法来口算，不宜评判算法的优劣，应让学生经过反思，自主地选择算法。 教学绿点标示的两个问题时，教师给学生思考的机会。
通过解决学生自己提出的其他问题，如“开始树上有6只猴子，跳下2只吃香蕉，现在树上有几只猴子?”以达到进一步巩固、理解减法的意义和算法的目的。
其中，在解决第一个绿点标示的问题“跳进洞里几只猴子?”时，除了列出8-3=5一般的算式外，如果有的学生列出8-5=3，虽然它不符合成人的思维习惯，但它符合学生的思维方法，教师要予以肯定，要让学生说说想法，并用一定的形式表示出问题的答案。
对学生提出的难度较大或需要用没学过的知识解决的问题应放在问题口袋中，保护学生的学习积极性。 板书设计：
7 – 4 = 3
减号 教学札记：
第5课时
教学内容：
教科书第36-37页，自主练习 教学目标：
1、能初步理解减法的含义，正确计算10以内数的减法。
2、在用10以内数的减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学的乐趣。
3、在与同学的交流过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。
4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。 教学过程： 自主练习
第1题是小熊喝蜂蜜的情境。
通过看图列算式加深对减法意义的认识。
1、学生说明图意，提出问题，再列出相应的算式，计算后，交流各自的想法。
2、如果有的学生根据画面提出了用加法解决的问题，并列出正确的算式也是对的。
3、在交流时，注意引导学生除大胆发表自己的想法外，还要学会善于吸
29
收别人的好想法。
第2题是“一图二式”练习，初步体会加减法之间的联系。
学生根据图意提出问题，再列出相应的加法算式和减法算式，并交流想法。 第4题是“小鸡回家”连线找得数。六所房子中有的住了一只或两只小鸡，
有的没住小鸡。这是一道有多余信息的题目，教师要引导学生养成认真审题的习惯。
第5题是小猴分桃图，是一道开放题。意图是培养学生用多种方法解决实
际问题的能力。练习时，可以让学生借助学具分一分，把分的过程用算式表达出来，然后通过汇报交流感受分法的多样化。同时，体会同一问题可以用不同的方法解决，以及问题结论的不确定性。
第6题是一幅包含多信息的情境图。其中有小鸡吃虫子、兔子吃萝卜、小
鸟飞走了等信息，是加减法综合练习。教师可以启发学生在充分观察画面的基础上，结合学过的加减法提出问题，进行解答，然后相互交流。 “聪明小屋”中通过解决比价钱的问题，渗透等量代换的方法，训练学生
初步的推理能力。根据1个书包的价钱相当于2本故事书的价钱，l本故事书的价钱相当于4本图画书的价钱，得到一个书包的价钱相当于8本图画书的价钱；练习时，应放手让学生自己去想、去研究，在分析思路的过程中，要注意引导学生学会有条理地思考。 教学札记：
第6课时
教学内容：
教科书第38-40页，学习有关0的减法。 教学目标：
1、巩固减法的意义和基本的口算方法。 2、学习有关0的减法。
3、在与同学的交流过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。
教学过程：
一、引导学生观察图片，提出问题。
1、引导学生根据事情发展的先后顺序认真观察情境图。 2、说一说小猴摘桃子的过程。 3、提出小猴摘桃子的有关问题。
4、引导学生观察图上的其他信息，提出其他用减法计算的问题。 二、知识点：
红点标示的问题“小猴摘了几个桃子?”是巩固已学过的10以内数得减法。小朋友提出的问题：“篮子里还剩几个?”是相同的两个数相减的减法问题。第一个绿点标示的问题“岸上还有几只青蛙?”是强化两个相同的数相减的减法问题。第二个问题，“花上还有几只蝴蝶?”是一个数减去0的减法问题。 教学红点标示的问题
30
1、学生地用已学过的知识列式计算出小猴摘了几个桃子。
2、让学生观察第3、4幅图，提出篮子里还剩几个桃子？”的问题。 3、列出算式，并借助学具操作，算出得数。
4、通过交流想法，体会相同的两个数相减得数是0的道理。 教学第一个绿点标示的问题。
让学生再去观察第3、4幅图，说说原来岸上有几只青蛙，跳人河中几只，再地列式计算出岸上还有几只青蛙。 教学第二个绿点标示的问题。
着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0得数还是原数的道理。
教学札记：
第7课时
教学内容：
教科书第39-40页，自主练习。 教学目标：
4、巩固减法的意义和基本的口算方法。 5、学习有关0的减法。
6、在与同学的交流过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。
教学过程：
自主练习 第1题 呈现的是两次从鱼缸里捞金鱼的过程，第一次鱼缸里有3条金鱼 捞出2条；第二次鱼缸里有1条金鱼捞出1条，没有剩余了。
1、学生观察画面，弄清图意，明白捞鱼的过程。 2、提出问题，再一步步列出算式算出得数。 第2题 口算。看谁算的又对又快。
第3题 是看一幅图列出四个算式的题目。
教材中第一次出现这种练习形式，其目的是，一方面进行加减法的综合练习，另一方面让学生体会加减法之间的关系。练习时学生可以借助学具操作写出算式，并通过观察4个算式的特点，使他们体会加减法之间的关系。 第4题 是引导学生自编数学故事的题目。
图中树叶上爬着的和飞走的昆虫是七星瓢虫，分别是4只和2只。另外，还有两片树叶正在落下。练习时，教师要先向学生简单介绍有关七星瓢虫的知识，然后再让学生发挥想象编出包含数学信息又表达孩子心灵的故事。
教学札记：
31
第8课时
教学内容：
教科书第41-42页，10以内数的连加、连减。 教学目标：
1、能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学的乐趣。 教学过程：
一、观察图片，理解图意：
1、提问：河边有几个同学？
2、启发学生根据画面所提供的丰富信息提出更多的数学问题，引入对连加、连减知识的学习。
二、你说我讲：
红点标示的问题是理解1—10以内数的连加的意义及算法，绿点标示的问题是连减的意义及算法。 教学红点标示的问题
1、“河边有几个同学?”
2、由于学生既要理解连加的意义，又要学习两步计算，会感到困难，这是教学的一个难点。因此，引导学生结合实际情境，根据事情发生的过程帮助学生理解连加的意义，掌握方法：可先让学生仔细观察，找出与问题相关的信息，清楚说明图意，再烈士计算。
3、有的学生感到困难，可让学生借助学具摆一摆、想一想，根据不同的思路列出不同的算式，再通过交流想法，解释算式的意义，以达到理解连加意义的目的。
4、在探索连加的计算方法时，要注意引导学生用“先算……再算……”的方式说清运算顺序。
5、由于学生初次接触连加，脑子要记忆第一次相加的得数，因此会有一定的困难。具体计算时，要强调用自己喜欢的方法记住前两个数相加的得数，再与第三个数相加，虽然只写一个得数，但要分两步想。 6、学生初步理解连加意义和基本掌握计算方法后，借助解决情境中提出的其他连加问题和完成“自主练习”中的有关习题，进一步理解连加的意义和口算的方法。
对于解决绿点标示的问题“树上还剩几只小猴?”
1、学生认真观察图意，明白事情发生的过程：“原来有5只小猴，跳入水中1只，又有2只跳下，树上还剩2只小猴。”这就是我们计算的顺序。
2、学生在理解的基础上列出算式。对于如何计算5-1-2。 3、要让学生说清先算什么，再算什么，各解决的什么问题。 板书设计：
4 + 3 + 2 = 9 先算：4+3=7 再算：7+2=9
32
教学札记：
第9课时
教学内容：
教科书第42-44页，自主练习。 教学目标：
1、能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学的乐趣。 教学过程： 自主练习
第1题是连加、连减口算练习。
练习时，学生直接写出算式的得数，或用举卡片的形式口算得数。不管哪种形式的练习，都要强调先算什么，再算什么。练习过程中，可从中抽出个别题目，让学生说说你是先算的什么，又算的什么，以加强对口算方法的具体指导。
第2题 提供了学生用彩纸做纸花的情境，目的在于进一步巩固连加意义及计算方法。
学生既可以算“三个小朋友一共做了多少朵纸花”，也可以算“三个小朋友现在一共有多少张彩纸”，只要列出正确的算式，教师都要予以肯定。 第4题 是以统计表的形式引导学生填数，巩固连加计算。
引导学生数出西红柿、菜椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。练习时，教师要先引导学生明确表格填写的内容及方法，再正确填写。填表后，根据整理的数据，让学生列出算式，算出结果。 第5题 求“一共有多少只小猫?”，是对10以内数的连加、连减的综合练习。
情境中，提供了比较多的小猫、蜻蜓、花朵的数量信息。练习时，鼓励学生借助这些信息，提出尽可能多的有关连加、连减的问题，解决后，交流共享。
第6题 是一道思考题。该题以连环画的形式呈现了草场上有多匹马在吃草，然后跑走的情境。通过由三个数连加或连减扩展到四个数连加和从一个数里连续减去4个数，进一步扩展对连加、连减意义的理解。同时提高学生应用知识解决实际问题的能力。练习时，教师要鼓励学生发挥想象力，理解，解答，在交流中弄清2+2+2+2和8-2-2-2-2的含义，并尝试口算得数。
教学札记：
33
第10课时
教学内容：
教科书第45-46页，加减混合运算。 教学目标：
1、能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学的乐趣。 教学过程： 一、观察图片。
1、引导学生认真观察图中讲述的故事，明白事情发展变化的过程。 2、启发学生提出“有5只小猴学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴”的数学问题，引入10以内数的加减混合运算的学习。
二、你说我讲
红点标示的问题是理解加减混合运算的意义及算法，绿点标示的问题是对所学知识的巩固。
教学“现在有儿只小猴学钓鱼?”
1、教师指导学生弄清事情发展的先后顺序。
2、结合图意多让学生在小组中说说学钓鱼的小猴只数变化的过程，从而根据自己的理解列出5-3+1，或5+1-3，并口算出结果。
3、学生说一说算式中各数代表的内容及每步计算的意义，用“先算……”的格式表述运算顺序，初步认识加减混合运算要从左往右依次计算的顺序。
教学绿点标示的问题“现在鱼缸里有几条鱼?”
1、 学生先自主探索，根据自己的理解列式计算，学生列出3-1+2=4
或3+2-1=4都是合理的。算完得数后，组织学生结合自己列的算式，说说鱼缸里小鱼的条数是怎样变化的，先算的什么，后算的什么。
三、教师总结 板书设计：
5-3+1=3 5+1-3=3 3-1+2=4 3+2-1=4
教学札记：
第11课时
教学内容：
教科书第46-48页，自主练习。 教学目标：
1、能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。
34
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学的乐趣。 教学过程：
“自主练习”
第1题 是通过解决小朋友手中现在有几只气球的问题，来加深对加减混 合运算计算顺序的理解。练习时，先让学生根据图意及自己的理解提出问题，再列式解答。此题由于思维的角度不同，可以列出不同的算式，如可以列成4+3+2，也可以4+5-2，还可以列成5-2+4，只要学生说得有道理都可以。 第4题 是用小羊踩石头过河的情境，巩固加减混合运算的口算方法。
提醒学生根据口算得数，标出小羊可能踩的石头，形成过河路线。同时可以借助情境，组织学生竞赛，激发兴趣，增强学好数学的信心。
第6题 是让学生看图讲一个数学故事，进行连加、连减和加减混合的综合练习。
学生编故事前，要引导学生结合具体情境弄清小猴只数变化的情况，编出既体现趣味性又体现数学知识性的故事来。此题由于学生思维的角度不同，可能编出包含用连加计算的故事，也可能编出包含用连减或加减混合运算的故事。只要学生编得合理有趣，都要表扬鼓励。
教学札记：
第12课时
教学内容：
教科书第49页，探索规律 教学目标：
体现新课程标准意图，在学习各类数学知识的过程中，尝试发现给定事物中隐含的简单规律，初步体验数学思想方法，增加数学学习的探索性和趣味性，初步培养探索意识，提高学习数学的兴趣。 教学过程： 一、练习题：
1、第1题 有两组算式，第一组是数字算式，第二组是图画算式，隐含的规律是交换相加两个数的位置得数不变。
2、第2题 是寻找不同颜色南瓜的排列规律。
南瓜的排列规律是：每3个一组，每组中前两个都是土黄色的，第三个是红色的。
3、第3题 是寻找数字排列规律。
第一行的数是按从小到大的顺序排列的，而且都是双数；第二行的数是按从大到小的顺序排列的，而且都是单数。相邻的两个数的差都是2。
4、第4题 是寻找栅栏墙中不同颜色栅栏条的排列规律和不同颜色花的
35
排列规律。栅栏条的排列规律是一绿一紫、一绿一紫间隔排列。花的排列规律是一红两黄、一红两黄间隔排列的。
二、第1、2题规律单一，第3、4题是多个规律综合。
第一，引导学生在做每一道题时，应先仔细观察给定的信息，地去思考，发现其中隐含的规律，再按照发现的规律去填一填、涂一涂，不要盲目地填和涂。
第二，教师不要作过多的提示，应让学生在探索中完成，初步培养思考的习惯。
第三，要重视指导学生通过交流说明自己发现的规律，并注意倾听 欣赏别人的想法、做法，与他人共享探索的成果。
第四，要注意把握好教学目标，学生只要能在解决问题的过程中体验到了一定的规律，并能用自己的话表达出来就可以了，不要作过高要求。 教学札记：
第13课时
教学内容：
教科书第50-51页，回顾和整理。 教学目标：
1、回顾整理是以综合信息图的形式呈现的。图的背景是一朵大葵花，借助美丽的画面激发学生回顾整理的兴趣。图的中心，借助三个小朋友的对话，引导学生对单元知识的回顾。
2、图的左上部分是对加减法意义及算法的回顾，左下部分是加法表的整理，右下部分是减法表的整理，右上部分是对10以内数的加减两步计算的回顾。
教学过程：
一、加减法的意义及10以内数的加减法的算法。
1、教师出示一组数字卡片。
2、提出问题：看到这三个数，你会想到加减法的哪些知识?引起学生的思考，并各抒己见。
3、学生会想到“把6和3合起来用加法计算”，或想到“从9里面去掉6用减法”
4、能想到6+3=9，3+6=9，9-6=3，9-3=6等。
5、小组活动，提出活动要求。学生在小组中可利用数字卡片摆一摆、想一想、说一说，在操作与交流中进一步理解加减法的意义和它们之间的内在联系，巩固10以内数的加减计算方法。
二、10以内数的加法表，重点要让学生经历观察算式特点——分类整理成表——发现排列规律的过程。
1、分小组活动。
2、小组内每人先提出一种或几种不同的整理方法，如找“几加3的算式”、
36
“8加几的算式”、“得数是6的加法算式”等。通过合作共同完成。 3、指导学生整理算式，填写加法表。引导学生对填写完整的加法表进行有序地观察后(如横看、竖看或斜看)，通过小组讨论从中发现规律。 4、学生对加法表有了较深的了解后，让学生分别去横看、竖看，读算式说得数，让学生任意找出一个算式(如5+4)，说说与它相邻的算式，及推算相邻算式的得数。
5、在练习中，使学生从中感受加法算式排列的有序性和不同加法算式之间的联系。
三、回顾整理10以内数的减法表。参照上述加法表的教学过程组织教学。教学时，
注意在利用减法表作练习时，要适当地联系加法算式。如说出9-5=4时，联想到5+4=9 4+5=9。这样进一步促进学生体验加减法之间的联系。 四、回顾整理10以内数的加减两步计算。
1、教师写出5、3、2三个数，要求学生根据这三个数写出所有能两步计
算的算式，如5+3+2，5-3-2，5+3-2，5-2-3等等，在开放性的练习活动中，唤起学生对10以内数的连加、连减、先加后减、先减后加等两步式题的回忆。
2、 学生口算出每个算式的结果，并交流先算什么，再算什么，接着进行
类似的练习加以巩固。
3、 借助教材中提供的“帮蚕宝宝回家”的连线练习，进一步巩固10以内
数的两步计算。
教学札记：
第14课时
教学内容：
教科书第52-55页，综合练习。 教学目标：
1、能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学的乐趣。 教学过程： 一、综合练习
第2题 是用数字卡片说算式求得数的游戏活动，目的是以这种活泼的形式反复练习10以内数的加减法。
游戏规则是：两个人合作，每人出一张数字卡片，再各自说出想到的加法或减法算式，开口算出结果，看谁想得快、算得对。 第3题 是按得数写算式的活动。
在小组内先让学生分别说出自己想写的一组算式，再比赛看谁写得快、写
37
得正确。
第4题 是猜一猜，画√，初步渗透估计的意识和估计的方法
通过两个学生的对话，引发对“我吃的个数和你吃的个数差不多”的思考，从而根据“差不多”的意义确定男生吃草莓的个数。
练习时，让学生根据自己的理解猜数画对号，在交流时，说出自己的理由。此题选择7、8或10都是可以的。 第6题 通过让学生帮助小猴买东西，来提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，是对10以内数的加减法及连加、连减等内容的综合练习。
练习时，应鼓励学生尽可能多地去想小猴会买什么、怎样买，比一比看谁提的问题多，并能正确地列式解答。
第8题 呈现的是渔民出海归来的综合信息图。图中提供的信息有：渔回一筐筐鲜鱼，小朋友们在海边捉蟹、拾贝壳等，突出对10以内数的加减法、连加、连减知识的综合练习。
练习时，让学生根据画面提供的信息自己提出问题、解决问题，然后进行相互交流与评价。
二、“我学会了吗?”是一幅综合情境图。
包含的信息有：天空飞着两群鸟，两棵树上结着不同数量的苹果，两组活动的小朋友，地上开着不同颜色的小花，花上飞着不同颜色的蝴蝶等。意图是通过学生综合解决自己提出的问题，了解学生对本单元知识与技能的掌握情况和解决简单的实际问题的能力，为“丰收园”栏目的全面评价提供依据。
让学生完成，养成检测的习惯。在交流中，要抓住好的方法表扬鼓励，培养学生自我评价、反思的意识。
教学札记：
第四单元 谁的手儿巧 ——认识图形
一、教学内容：
通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 二、教学目标：
1、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼观来观察周围事物的意识。 三、单元教材分析：
本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形状的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。
本单元教材的特点是：强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。 四、教学重点、难点：
38
引导学生经历由大量感知到逐步抽象的过程，培养学生初步的观察和比较能力。
五、电教仪器的使用：
投影仪、录像、各种几何形体。 六、课时安排：2课时
第一课时
教学内容：
教科书第57-58页，认识图形。 教学目标：
1、经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。 2、在观察和触摸活动中，感知平面和曲面，初步形成长方体、正方体、圆柱和球的表象，初步体验空间感。
3、在动手操作和共同交流的活动中，培养合作意识和实践能力。 教学过程： 一、搭积木游戏
1、学生分组搭积木。
2、你在搭积木的过程中，都用了那些形状的积木？ 3、出示课题：认物体
4、请个别能力强的同学展示不同的分类方法。 5、为什么这样分？小组讨论交流，动手摸一摸。 6、学生自由发表意见。
7、板书：长方体、正方体、圆柱、球 二、猜一猜：
1、认识了四种不同形状的物体，你猜一猜哪一种物体滚得最快？ 2、学生大胆猜测。
3、做实验：学生自己动手实验猜测结果。 4、为什么球滚得最快？（学生自由发表见解。） 三、游戏：你说我摸
教师介绍游戏规则：
一个同学说形状，一个同学按要求从袋子中摸出物体。 四、评价：
培养学生带着问题去思考、去讨论交流的习惯。勇于提出问题，并解决问题。
板书设计：
认识图形
长方体、 正方体、 圆柱、 球
教学札记：
第二课时
教学内容：
39
教科书59-61页，自主练习。 教学目标：
1、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼观来观察周围事物的意识。 教学过程：
第1题：连线题。
1、学生独力做。 2、说说想法。
3、举生活中的例子。 第3题：摸球游戏。
学生分组，可多次玩。 第4题：找规律。
先找规律，再用学具摆一摆，说一说。
第5题：分类练习。巩固学生对长方体、正方体、球的认识。 第6题：摆方块活动。
1、想一想。
2、用学具摆一摆。 3、交流。
“我学会了吗？：学生完成，集体订正。 补充练习：
教学札记：
第五单元--海鸥回来了 --11-20各数的认识
一、单元教学内容：
11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十加几（不
进位）、十几减几（不退位）的口算。
二、单元教学目标：
1、知识与技能：11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算。
基本技能：能正确数出数量在11--20之间物体的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法个部分的名称。
2、过程与方法：了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小，初步认识计数单位一和个。
3、情感态度与价值观：经历20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
40
三、单元教材分析：
本单元是在认识了10 以内数的基础上，进一步认识11-20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本单元知识，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。
本单元的主要内容是：11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算。
本单元安排了一个信息窗。信息窗的情境取自于真实素材，是一幅小学生在给海鸥喂食的场面。通过观察，数“沙滩上有多少只海鸥”展开对11-20各数的认识。自主练习中，有按顺序写数，进一步学习数的顺序；“填大于号、小于号或等于号”让学生学会比较数的大小；估一估两堆共有多少块糖渗透估算。通过多种形式的学习，引导学生全面掌握本单元内容。
四、重点、难点：
重点：正确的数、读、写11-20各数，掌握20以内数的顺序，会比较大小。
难点：能正确口算20以内的不进位加法和不退位减法，学生是否热情主动地参与学习和活动，是否愿意与同伴合作、交流。 五、课时安排：4课时
第一课时
教学内容：
教科书第62-63页，11-20各数的认识 教学目标：
1、解决11-20的数数、数的组成以及数的读、写法 2、充分利用教具、学具，加深对数的意义的理解 教学过程： 一、复习旧知：
复习1-10各数，填空1（）（）4（）（）（）8（）（）10 二、观察书上的图画，小组讨论。
1、请学生自由说说这幅画画的是什么？
2、小结：海鸥真可爱，沙滩上有多少只海鸥呢？
（学生认真地数）
3、你们都数完了，我看到了有的一个人数，有的同位一块儿数，大多数同学都很认真。到底沙滩上有多少只海鸥？
4、11只
5、对，我数的也是11只。咱们用小木条代替海鸥摆一摆。咱们比一比看谁摆的让别人一眼就看出是11。
学生的摆法：第一种
第二种 第三种 第四种
6、好，咱们把摆的情况交流一下吧！ （学生主动要求展示自己的成果） 7、大家都觉得第四种很有特色，请这几位同学说说你是怎么想的，好吗？
41
8、我一边摆十个，一边摆一个，一眼就能看出来。
9、老师很欣赏你们的创造力，十和一分得很清楚，让人一眼就看出是11，通过你们的摆法，你还能发现什么？
（大的一组是10个，小的一组是1个；11有两组，一组10个，一组1个
10、同学们说的真好，11里面有一个十和一个一，也就是说11是由1个十和一个一组成的。
三、课堂练习：用手中的教具摆出15 、12、19 、20
要求：边摆边说数的组成 完成自主练习第2题 板书设计：
第二课时 教学内容：
教学11的认识及数位的认识 教学目标：
1、借助学具操作，认识11-20以内的数 2、正确地认识计数单位“十”“个” 3、会看计数器，拨计数器。 教学过程：
1、如果用一个小方块代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少个小方块表示，用手摆一摆。
学生可一只一只地数，也可两只两只地数。
2、用投影仪出示摆成一堆的11个小方块，引导：你能一眼看出这些小方块有多少个吗？
让学生边摆边说
（学生观察、体会得出结论：不能一眼看出个数）
你有什么好办法，能让大家一眼就能看出小方块的个数吗？
3、请做的对的同学到投影仪前演示，引导学生观察：他们是怎么摆的？
引导学生用这样的办法摆出11。
4、一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。 让学生说一说。
5、看着自己摆的11说一说：11里面有几个十，几个一？ 6、把方块图出示在黑板上，
引导学生：这一组方块表示什么，这一个表示什么？
7、这一组表示一个十，对着它的位置，我们给它起个名字，叫做十位。十位专门表示有几个十。
这个一也有一个名字，叫个位，个位表示有几个一。 8、11这个数我们还可以用计数器表示。
认识计数器：告诉学生从右边起，第一位是个位，第二位是十位
教拨11：有一个十就在十位上拨一个珠子，这一个珠子就表示一个十，还有一个一，该怎么拨？（在个位上拨1个珠子，这一个珠子代表一个一）
42
9、11怎样写呢？
（有一个十就在十位上写1，这个1表示1个十。有一个一，就在个位上写1，这个1表示1个一）
10、练习：请同学在计数器上拨20以内的数，让学生充分地认识计数器，准确地摆出20以内的数并说出是几。 11、课堂完成65页第4题 板书设计：
第三课时
教学内容：
教材第-65页内容 教学目标：
1、借助学具巩固数的组成
2、能熟练操作计数器，拨出并写出11-20以内的数。 3、学习认数计算培养环保意识，提高学生学习兴趣。 教学过程： 一、复习旧知
1、教师在计数器上摆出13、15、16、19、20各数，让学生说出该数，并说一说数的组成
2、出示投影 （让学生看计数器填数） 二、讲授新课
1、看图，天空中一共有多少只海鸥？ 2、现在有多少个小朋友。12+3= （个）
让学生先借助手中的教具盒，摆一摆，得出结果。 然后小组讨论，用什么样的方法能做的更快一些？ 3、检查讨论结果：
先想2+3=5 再想10+5=15
4、分别请中等生和后进生说运算过程 5、还可以怎样算3+ = （只） 认识加法各部分的名称 12 + 3 = 15 加 加 和 数 数
6、岩石上现在有多少只海鸥。 17-4= （只）
学生讨论如何运用简便算法 检查讨论结果：
先想：7-4=3 再想：10+3=13 7、教学减法各部分名称
17 - 4 = 13 被 减 差 减 数 数
43
三、课堂练习：完成自主练习第6题 板书设计：
12 + 3 = 15 加 加 和 数 数
17 - 4 = 13 被 减 差 减 数 数
课后札记：
第四课时
教学内容：
课本65-67页 教学目标：
1、会熟练的看计数器，会读、写计数器上数 2、结合实例，口述十几加几减几的加减法 3、知道加减法各部分的名称。 教学过程： 一、复习旧知
1、看计数器认数 2、出示投影：
12 + 4= １３－１０＝ １０＋８＝ １７－３＝ １９－５＝ １０＋２＝ 要求：口算结果，并说出心算过程。
二、巩固练习
１、完成自主练习第１题
（１２、１５） ２、完成自主练习第３题
同位互相拿出学具盒里的数字卡片互相对说 （我的数比你大得多） ３、完成自主练习第５题
看看谁估的准确一些 ４、完成自主练习第７题
学生自己完成，然后全班对答案 ５、完成自主练习第８题
老师读题，学生小组范围内讨论 可用学具盒摆一摆 １７－４＝１３（条） ６、完成自主练习第９题
44
小组共同来完成（一个同学说数，其他几个同学摆算式 ７、思考练习 出示投影仪
请会做的上来圈一圈。
８、６７页让学生先观察图画再回答问题，学生有的能直接说出算式也可以。估算的形式不限 课后札记：
第六单元 有趣的游戏
——图形与位置
一、单元教学内容：
辨别前后、上下、左右；会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 二、单元教学目标：
1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右；初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
4、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 三、单元教材分析：
本单元在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。其中，在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中引导学生加强体验。 四、教学重点、难点：
在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验。 分析：本单元在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。其中，在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中引导学生加强体验。 五、教学准备：教学示图 六、课时安排：3课时
第一课时
教学内容：
信息窗1——猜一猜 教科书第68-69页 教学目标：
1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2、在认识左右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右方位解
45
决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 教学过程：
一、创设情境导入
1、 师：同学们，，你们喜欢作游戏吗，今天老师要和大家一起来做个
小游戏，谁想来参加？
创设情境，激发学生的学习兴趣。
2、 师：这个游戏的名字叫指鼻子，指眼睛。
3、 请大家听好规则，一位同学把手放到鼻子上，我一发口令，这个同
学的手马上指到口令指出的位置，不能出错。
教师和指定的一名学生演示，然后再反过来，学生说，老师指，其他学生当小评委。
4、 在游戏开始的时候，学生的速度可能稍慢，随着熟练程度的提高，
可以适当加快速度，当出现错误时，小评委可以及时指出。
二、新授
1、师：刚才这个游戏玩得非常成功，现在，老师想增加一点难度，谁愿意来试一试？（教师指名和一名同学进行游戏）
2、师：这次我们加上方位来指，如：“鼻子、鼻子、左眼”，“鼻子、鼻子、右眼”。指的同学要反应得快，其他小评委反应得快。
3、大部分学生根据已有的经验能判断出左、右。在整个游戏过程中，从周围熟悉的实物入手，更容易理解左、右两个方位。
4、师提出问题：这次游戏比上一次难在哪里？使学生明白这一次的游戏有了左、右之分。
5、师：现在大家和同位一起来做这个小游戏，可以加上左、右这两个方位，我们看看谁的反应快。
6、教师巡视，发现做得好的同位，请他们上台表演，并给予表扬。
三、巩固练习
1、刚才我们做了一个有趣的游戏，现在你还能提出什么问题？ 学生可能会回答：
可以问你的左手在哪里，你的右手在哪里，你的右边坐着谁等等。 2、学生对左右这两个概念，有了进一步的认识，从初步感知发展到进一步理解，并能在生活中寻找类似的例子。
3、在这些问题里都有左右这两个方位，仿照刚才的样子，我们以同桌二人为单位互相提问、回答。
这是在单纯的“指鼻子、指眼睛”游戏的基础上进行的扩展，学生通过提问，并寻找答案，可以进一步体会左右这两个不同的方位。
四、升华
1、在生活中，我们应该怎样区分左、右呢？ （可以以小组为单位讨论，选代表回答）
2、在教师的引导下，学生以四人小组为单位，进行讨论，探索新知，学生根据自己的生活经验发表见解。 3、学生可能会有以下观点：“我用右手写字”，“我们靠右边走路”，“我看到的汽车的方向盘在左侧。”学生对于判断左、右的方法可能各有不同，但都是从实际生活中提取出来的。
46
4、师小结：用这些办法我们可以来分辨左右。 五、师生游戏
1、教师引导学生做拍手的游戏。
宣布游戏规则，教师先和一个小朋友做示范，两人一起拍：上上下下，左左右右、前前后后、反反正正，石头、剪子、布。 2、组织学生和自己喜欢的朋友两人一组做游戏。
3、学生两人合作，游戏中进一步加深对这些方位的认识，对表演好的小组进行鼓励。 六、灵活运用
1、请同学们看看你的前、后、左、右都是谁？然后在小组里说一说。 2、小组讨论后，指名在全班进行汇报，其他同学做小评委，看看他说的对不对。 七、活动
你们会把小动物和小蘑菇贴到合适的位置上吗？ 八、师小结：
同学们，你们今天都掌握了哪些新知识？说给大家听一听好吗？ 课后札记：
第二课时
教学内容：
信息窗2——小小摄影家。教科书第70-71页。 教学目标：
1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 教学过程： 一、导入新课
1、你们想试试自己的眼力怎么样吗？老师这里有两张照片，你们看看它们是什么？
2、出示汽车图，分别从上面、侧面引导学生看。 二、新授
1、让学生认真观察图中的两组照片分别拍的是什么？ 2、思考：为什么会拍出不同的照片呢？（小组讨论）
3、引出教材中“我是从哪个位置拍的”等问题。进入对新知的探索。 4、让学生结合平日生活经验，说一说两张照片分别是从小汽车的哪个位置拍到的，再交流判断的理由是什么。
学生的表达只要基本正确就应该加以肯定。
5、用刚才的判断方法，引导学生自看第二幅图，判断从哪个方向拍的。
47
（以小组为单位）
如学生遇到困难，可拿出实物让学生观察、验证。
三、巩固练习
1、小游戏
自己拿一样物体，盖住它，只露出其中的一个面，同桌猜。
2、自主练习
这是一幅小猫、小鸟观察两所房子的情境图。通过小猫从正面看到房子的形状和小鸟从上面看到房子形状的不同，巩固从不同方位观察物体的形状。教学时，应先让学生思考右面的四幅图分别是谁看到的，再交流判断的理由。 3、我学会了吗？
引导学生观察图，说说图中都有什么，在理解题意的基础上引导学生完成书上练习。
课后札记：
第七单元 小小运动会
——20以内数的进位加法和退位减法
教学内容：
20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。 教学目标：
1．知识与技能：结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地口算；能结合现实素材进行初步的估算。
2．过程与方法：经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
3．情感态度与价值观：能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 单元教材分析：
本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这一部分知识学习得好坏，将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响。加法和减法在解决实际问题中，应用很广泛。在开始阶段注重对学生解决问题能力的培养，对领会加减法的含
义和今后解决稍复杂的问题十分有益，因此要重视本单元内容的教学。 教学重点、难点：
1、注重让学生自主探索口算方法，提倡算法多样化。 2、掌握进位与退位的规律。 教学准备：
课件、挂图、实物投影 课时安排：16课时
48
第一课时
教学内容：
信息窗1—运动会报名 教科书第72-73页 教学目标：
1、创设有趣的情景，吸引学生主动参与学习。 2、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算。
教学过程：
一、导课（出示挂图）
创设有趣的情景，呈现运动会报名的情景，吸引学生主动参与学习。 二、模拟表演：
1、根据图中给的信息，学生说明图意。 2、模拟图中的情景，进行表演。
3、学生自己提出问题，并展开讨论进行解决。 三、你说我讲：
☉“你说我讲”中的两个红点和一个绿点标示的问题，都是探究20以内数的进位加法的口算方法。两个红点标示的问题是解决9+6和6+9的口算方法，绿点标示的问题是解决8+7或7+8的口算方法。
☉教学红点标示的问题。
1、“需要写多少个号码”提出问题引起学生的讨论。
2、得出“算一算一共有多少个运动员就知道了”的解决办法。3、列出9+6或6+9的算式。
4、第一个红点标示的问题，是探索9+6的口算方法。
（1）组织小组合作，用学具摆一摆，让学生经历探索口算方法的过程。
（2）学生可以得出多种算法：
如通过数学具得出15；可以把9看成10，10+6=16、16-1=15；可以用“凑十法”，把6分成1和5，9+l=10、10+5=15或把9分成4和5，6+4=10、10+5=15；只要学生提出的算法有道理，都应给予肯定。
（3）教师启发学生对以上算法进行比较，在比较中选用最简便的方法。
5、第二个红点标示的问题，是探索6+9的口算方法。
（1）采取与解决前面问题相同的方法进行，还可以联系9+6=15利用交换相加两个数的位置得数不变的道理，得出6+9=15。
（2）教师启发学生对以上的算法进行比较，在比较中选取简便的方法。
☉教学绿点提示的问题。
1、让学生在情境图中数出参加两项比赛的运动员中男女生各多少人，列出算式8+7或7+8。
2、引导学生运用简便的方法进行口算。
3、在“小企鹅”的话中填上数——问题的答案，以结束对需要写多少个号码的问题的讨论。 四、总结
师生共同总结20以内数的进位加法的口算方法。 课后札记：
49
第二课时
教学内容：
自主练习，教科书第74-75页。 教学目标：
巩固20以内数的进位加法的口算方法，并能够灵活运用。 教学过程：
第1题 是摘黄瓜的情境图。
1、一个小朋友摘了6根黄瓜，一个小朋友摘5根黄瓜，求一共摘了多少根黄瓜。
2、学生观察画面理解图意，明确求一共摘了多少根黄瓜，需要把两个小朋友摘的黄瓜数合起来，然后再列算式进行口算。
3、引导学生说出口算的方法。
第2题 通过小组说加法算式的游戏，对20以内进位加法进行巩固练习。
1、教师说明活动的要求和规则：说得数是11的算式，就要把得数是11的算式如9+2、8+3等全部找出来；说9加几的算式，就要把9加几的算式如9+2、9+3等全找出来。
2、可以说得数是12、13、14、15等的算式。
3、除了说9加几的算式，还可以说8加几、7加几等的算式。 4、采取小组合作的方式完成。
5、教师在活动注意引导学生尽量有条理、按次序地说算式。 第3题 通过找朋友连线，巩固20以内数的进位加法。
1、提问：小袋鼠和小猫为什么连起来了？
2、知道得数相同的是朋友，然后再地进行找朋友连线。
3、制作算式卡片，在同学之间进行类似的找朋友游戏，学生练得更有趣。 第4题 是练习进位加法的口算题。算式是按9加几、8加几、7加几、6加几的次序排列的。
1、学生进行口算，填写得数。 2、订正结果。
3、让学生观察、比较算式，初步体会一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化的关系。 4、补充小数加大数的口算题。
第5题 是一幅生动的小白兔拔萝卜的情境图。
1、两只小兔正在用力地拔萝卜，一只小兔身边放着7个萝卜，另一只小兔身边放着4个萝卜。
2、学生地观察画面并解决一共拔了多少个萝卜的问题。
可能有的学生列算式7+4=11，也可能有的学生列算式8+5=13。这时，可让学生说出列算式的理由，只要理由充分就是正确的。 第6题 是一幅小朋友在游乐场里游玩的情境图。
50
图中有7个小朋友在玩滑梯，4个小朋友在玩荡船，1位教师和3个小朋友在观看，另外还有树木、花、太阳等其他信息，是一道开放性的练习题。
1、学生观察画面。
2、解决“一共有多少个学生”的问题。
3、进一步激发兴趣，启发学生提出“一共有多少棵树?(一共有多少株花?”……
4、引导学生讨论解答，逐步培养自觉提问题，解答问题的能力。 课后札记：
第三课时
教学内容：
信息窗2—领饮料，教科书第76页。 教学目标：
借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学。同时，在解决问题过程中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。 教学过程： 一、看图讲故事
通过这类活动，帮助学生理清情境图中所包含的种种信息。 二、提出问题：
1、引出第一个问题“一组一共要多少瓶饮料?”
2、引导学生根据情境图中的其他信息提出自己感兴趣的问题。 如“二组一共要多少瓶饮料?”“三组一共要多少瓶饮料?”等等，为系统解决问题做准备。 三：你说我讲
☉红点标示的问题“一组一共要多少瓶饮料?”和绿点标示的问题“一 共要多少瓶矿泉水?”都是应用20以内进位加法解决实际问题。
☉教学红点标示的问题。
1、学生思考列出算式。 2、互相交流想法。 ☉教学绿点标示的问题。
1、放手让学生自己探索与交流。
2、明确解决“一共要多少瓶矿泉水?”先要弄清哪些组要矿泉水，各
要多少，根据有关条件，再列出算式。
四、自主练习
第1题是引导学生写算式的练习。
教师引导学生按一定的次序写算式。学生可以完成，也可以同桌合作完成：大部分同学完成后，小组内进行交流、补充，尽量把算式写完全。为了扩大练习量，可灵活增加写8加几、9加几等的算式。 教学札记：
51
第四课时
教学内容：
自主练习，教科书第77-78页。 教学目标：
在自主练习中，巩固20以内数的进位加法的口算方法，并能够灵活运用。 教学过程：
第2题 是根据算式选得数练习，其中有的数是多余信息。
1、小朋友手中拿的是算式，椅子的靠背是得数。
2、指导学生明白题意，然后把算式与相应的得数连起来，图中得数10 是多余信息，没有对应的卡片。
3、通过这样的练习，培养学生思维的灵活性，改变过去呆板训练的习惯。为了提高练习效率，教师还可以运用这种形式，准备更多的算式卡片进行类似的练习。
第3题 是选购物品的开放题。
题中分别标出了钢笔、圆规、小水壶、订书机、书、铅笔、三角尺及储钱罐的价钱，由解决小朋友提出的问题：“买两样东西需要多少钱?”，引导学生用数学知识解决问题。
1、教师组织“模拟购物”活动，让学生根据自己的需要或喜好选择所购物品。
2、计算出需要的钱数。 3、学生练习
第4题 是学生课间活动的游戏图。
图中有6个小朋友在跳绳，有8个小朋友在做游戏，还隐含有树、房子、小鸟等其他信息。
1、“估一估，大约有多少个小朋友”，扩展到估一估有多少棵树、有多少只小鸟。
2、交流估算的方法，培养初步的估计意识。 3、“你还能提出什么问题”、“你打算怎样解决”。培养学生从情境中提取信息、解决问题的能力。
第5题 是两队少先队员进行郊游活动的情境图。
1、图中有两位老人在池塘边钓鱼，池塘里有荷花和小鸭子。
2、组织学生看图讲故事，提出问题，并让学生根据图中的信息解答，然后进行交流补充，互相学习。 教学札记：
第五课时
教学内容：
信息窗3——投沙包比赛，教科书第79-80页。 教学目标：
1、学习20以内的退位减法。
2、引导学生发现问题、提出问题并通过探索交流解决问题，逐步提高学
52
生学习的自觉性。
教学过程：
一、学生看图编故事，了解图中所包含的信息和问题。 二、投沙包比赛：
1、组织学生分组进行投沙包比赛。
2、记录比赛结果，让学生亲身经历活动的过程。
3、每组分别展示本组同学在规定时间内投沙包的成绩，以自己记录的数据作信息，提出问题，解决问题。
三、你说我讲
红点标示的问题，是通过分别计算三个运动员投中了几个沙包解决谁赢了的问题，探索20以内数的退位减法的口算方法。
教学时，对一个小朋友提出的“谁赢了”的问题进行讨论，得出解决问题的办法，从而引入对20以内数的退位减法口算方法的系统学习。
1、解决1号运动员投中几个的问题。
2、学生根据情境图中的信息和减法的意义，列出16—9的算式。
3、以小组研究的方式，借助摆学具，交流想法等活动，探索20以内数的退位减法的口算方法。
4、学生探索出的口算方法可能有多种，如：“从16中一个一个地减”；把9分成6和3，先算16-6=10再算10-3=7；把16分成10和6，先算10-9=1，再算1+6=7；根据加减法的关系，由9+7=16推想出16-9=7……
5、交流时，学生发表意见，互相启发和借鉴，从而选择自己喜欢的算法。 6、解决“2号运动员投中几个”的问题。
7、学生根据情境图列出算式11-3后，用自己喜欢的算法进行口算。 8、可能有的学生喜欢“想加法算减法”的算法：由8+3=想出11-3=8；有的学生喜欢把11分成10和1，先算10-3=7，再算7+1=8；有的学生喜欢把3分成2和1，先算11-1=10，再算10-2=8……，教师不要强求统一算法，让学不断交流与体验中选择计算方法。 9、解决“3号运动员投中几个”的问题。
10、学生可从情境图中选择信息，列出算式，用比较得心应手的算法自主完成。
11、不管学生用什么算法，只要算得正确，都应给予表扬。
12、通过比较三个算式的计算结果，即三个运动员投中的个数，并在“小企鹅”的话中填数，回答“谁赢了”的问题，以完成20以内数的退位减法口算方法的探索过程。 四、教师总结。 教学札记：
第六课时
教学内容：
自主练习，教科书第81页。 教学目标：
1、复习巩固20以内的退位减法。
53
2、继续引导学生发现问题、提出问题并通过探索交流解决问题，逐步提高学生学习的自觉性。
教学过程：
第1题是两道看图计算的图画题。
1、左图表达的是有12块蛋糕，盒子外面有5块，求盒子里面有几块蛋糕。 2、右图表达的是一共有17个珠子，箱子外面有9个，求箱子里面有几个珠子。
3、让学生认真看图，明确题意，然后把自己的想法与同位互相说一说，以求得对图意的正确理解。
4、在算式的口里填上数，在Ｏ里填上运算符号。
5、学生按要求完成对右图的计算后，教师可以进一步提问：“同学们算出箱子里面有8个珠子，根据箱子外面珠子排列的规律，你能知道箱子里面有几颗红珠子，几颗白珠子吗?”启发学生用摆学具、画图或推想等办法，解决问题。 第2题是20以内数的退位减法的口算练习题。
1、做成卡片，同位之间反复练习。
2、采取计时填得数练习，以了解20以内数的退位减法的情况。 3、利用制成的算式卡片，平时可多进行“开火午”、“夺红旗”“找朋友”等游戏，逐步提高熟练程度。
第3题是一幅生动有趣的小猪搬西瓜的情境图。
1、通过连线的形式，进一步巩固20以内退位减法的口算。 2、学生编成童话故事讲给大家听，激发学生练习的兴趣。
3、对其中的多余信息(12-8、14-9)，也可以让学生提出解决的办法。给学生创造想象的空间，引导学生展开想象的翅膀。
教学札记：
第七课时
教学内容：
信息窗4——赛跑分组，教科书第82-83页。 教学目标：
引导学生对问题的思考和讨论，进一步学习运用20以内数的退位减法解决实际问题。 教学过程： 一、实践活动：
1、把学生带到操场上，实地体验赛跑分组的过程。
2、在有了直观感受的基础上，借助“你还能提出什么问题?”，引导学生联系生活实际提出更多的问题。
54
二、你说我讲：
红点标示的问题是应用20以内的退位减法解决“怎么分组”的问题。 1、引导学生结合实际，分小组进行探索：要研究赛跑怎样分组，首先要确定第一组的人数，第一组可以是8人、7人、6人……，由于第一组人数不同，分组的情况就不同，体现了现实生活中问题的开放性。
2、在鼓励学生大胆提出假设的同时，要引导学生对假设的各种情况进行分析：如果第一组8人，第二组就是5人；如果第一组7人，第二 组就是6人……。
3、对于理解比较困难的学生，可借助学具摆一摆，模拟分组情况，让学生深刻地体会分组的问题就是合理地把13分成两部分。
4、在学生正确分析问题的基础上，列出算式，解决问题。
5、在整个探索过程中，鼓励学生大胆思考，积极发言，利用学生思维的碰撞激发学习热情，使其加深理解。 三、自主练习：
第1题是看图计算。
仿照81页“自主练习”第1题的方式进行练习。 第2题是模拟计算器进行计算练习。
计算器显示屏上分别显示的是被减数13、1417，键上的红色数字和符号显示了操作的过程，分别是“-8”、“-5”、“-9”，学生可根据此程序列出算式。
该题使学生初步了解计算器是一种重要的计算工具，可以利用计算器进行计算。
练习时，教师出示计算器，并根据题日中所提示的程序进行的演示，使学生对计算器有初步的认识。还可以教师说题学生口算，教师用计算器验证。 教学札记：
第八课时
教学内容：
自主练习：教科书地83-84页。 教学目标：
引导学生对问题的思考和讨论，进一步学习运用20以内数的退位减法解决实际问题。 教学过程：
第3题是20以内进位加法和退位减法的口算题。
1、利用卡片，采取“快速抢答”、“小组竞赛”等多种形式，反复练习，以逐达到口算正确、迅速的要求。
第4题通过两个小朋友抽卡片说算式的活动，引导学生进行口算练习。
1、准备好两组数字卡片，一组卡片是2—9，另一组卡片是11—18，并明白活动规则：每人持一组不同的卡片，然后各自从中抽取一张，根据两个数列
55
出减法算式，看谁算得又对又快谁胜。
2、活动形式先是同桌两人比赛，然后是小组之间对抗赛。 第5题是连线题。
小朋友手里拿着带有算式的环，物品上标有得数。其中有多余信息：一个小朋友拿的算式6+5没有相应答案，两个物品上的数18和6是多余的。仿照81页“自主练习”第3题进行练习。 第6题是少先队员植树的情境图。
图中有栽好的树、未栽的树，少先队员有的挖土，有的栽树苗。 1、学生观察画面，了解图中所提供的信息。
2、学生创造广阔的想象空间，让学生创造性地选取信息解决问题，进一步提高减法解决问题的能力。
教学札记：
第九课时
教学内容：
信息窗5—领奖，教科书第85-86页。 教学目标：
1、通过图中大量的信息，培养学生收集信息、筛选信息、提出问题的能力；
2、通过现实的情境画面，引导学生联系自己的生活经验提出问题、解决问题，培养“用数学”的意识。 教学过程：
一、学生看图讲故事，理清主题图中所包含的种种信息。
1、图中一年级三个班男女同学的成绩是以简单统计表的形式呈现的，这是学生第一次接触这种形式。
2、让学生说说表中呈现的是什么内容，引导学生会看统计表中的信息。 3、借助“你能提出什么问题?”，引导学生根据图中的信息提出问题。 4、提问题时可以采取比一比的形式看谁提的问题多，培养学生提问题的能力。
5、问题提的比较充分后，再分别解决大家提出的问题。
6、让学生进行交流，并说出提取了图中的哪些信息，解决了什么问题，怎样解决的。 二、自主练习
第1题解决的是“一共有多少个贝壳”的问题，图中有串好的贝壳和未串好的贝壳，同时还呈现出了颜色、形状等不同之处。
1、学生先按自定的标准分类。 2、求共有多少个贝壳。
3、这个问题的解决方法是开放性的，要侧重于让学生说说自己的问题解决过程，只要说得有道理，教师都应给予鼓励。
56
第2题是通过有趣的“小蝌蚪找妈妈”的情境，巩固20以内数的进位加法和退位减法。
1、学生编成童话故事，说给大家听。
2、对其中身上标有“9+9”的小蝌蚪找不到妈妈的情况，应该引发学生展开想象，使练习既活泼又有趣。
教学札记：
第十课时
教学内容：
信息窗5—领奖，教科书第86-87页。 教学目标：
1、通过自主练习，培养学生收集信息、筛选信息、提出问题的能力； 2、通过现实的情境画面，引导学生联系自己的生活经验提出问题、解决问题，培养“用数学”的意识。 教学过程：
第3题是“一图四式”的练习。
1、左图可以列出8+5=13、5+8=13、13-5=8、13-8=5四个算式。 2、右图可以列出3+9=12、9+3=12、12-3=9、12-9=3四个算式。
3、让学生根据已学的知识地列出算式，通过小组交流，补充遗漏的算式，并达到巩固多方面知识的目的。
第4题是运用加减法关系进行填空的练习题。
1、计算、小组讨论的形式完成。
2、7+口=15、口+9=12、14-口=9三个算式，学生可以用多种方法完成。 3、口+口=13、口-口=7这两个算式是开放性很强的题目，应打开思路，让学生去填。
4、通过该种形式的练习，可以大大扩展练习的范围。教师总结时，充分肯定好的想法。
第5题是一幅停车场停车的场面。
1、通过解决“一共有多少辆小轿车”的问题，让学生进一步体会从画面中提取信息解决问题的方法；
2、借助“你还能提出什么问题?”的提示，引导学生从车型、颜色、大小等不同角度观察，提出尽可能多的问题。 第6题是“把得数是11的部分涂上你喜欢的颜色”，最后得到一幅鲨鱼的图画。
1、让学生完成。
2、在小组内订正交流，说说涂的结果是什么，比一比谁涂得漂亮。 教学札记：
第11课时
教学内容：
57
回顾和整理“大本营”共分为六个营区，以不同颜色的小旗为营区的标志。蓝、黄旗区复习20以内数的进位加法；绿、粉旗区复习20以内数的退位减法；黄、绿、粉旗区分别对加减算式进行分类整理，为红、紫旗区填写加法表和减法表作好了准备。 教学目标：
巩固20以内数的进位加法和退位减法，体会加减法的联系，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
教学过程：
◎实践活动，引导学生按蓝、黄、绿、粉旗区的活动进行，最后合作完成红、紫旗区的加法表和减法表。要采取小组合作的方法回顾整理，使学生都能参与到活动中。在学生活动的过程中，教师应给予适当的帮助和指导。
◎蓝旗区：是两名小朋友在做用卡片组算式口算得数的游戏情境。
学生每人准备一套1～9的数字卡片，以教材提供的比赛形式，两人一组反复进行进位加法的练习。
◎黄旗区：是四位小朋友与老师一起在做抽卡片游戏：由一人说得数，其他同学抽取相应的算式卡片。
活动前，将20以内数的进位加法的36个算式写成卡片，最好每人
一套。这些卡片，既可用来进行口算练习，也为下面按规律整理20以内数的进位加法表作准备。
活动时，除完成找得数是14的算式外，还可以按该题的形式让学生灵活找出得数足11、12……18的算式，只要达到全面练习的目的，选卡片的方法可以灵活多变。
◎绿旗区：是找算式规律的练习。 引导学生找出“13减几”“14减几”……或得数是8、7、6……的算式，扩大练习量，增加灵活性。 教学札记：
第12课时
教学内容：
回顾和整理“大本营”共分为六个营区，以不同颜色的小旗为营区的标志。蓝、黄旗区复习20以内数的进位加法；绿、粉旗区复习20以内数的退位减法；黄、绿、粉旗区分别对加减算式进行分类整理，为红、紫旗区填写加法表和减法表作好了准备。
教学目标：
巩固20以内数的进位加法和退位减法，体会加减法的联系，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
58
教学过程：
◎粉旗区：把减法算式按得数分组。
使用退位减法的36个口算卡片，通过小组合作交流的形式，把算式卡片按得数分别是2、3、4、5、6、7、8、9进行分组，找规律记得数。 ◎红旗区：整理20以内数的加法表。
1、引导学生主动参与整理。 2、观察加法表，找规律。
横看第一行得数都是11，竖着看第一列都是9+几的算式。 3、小组讨论，分工合作，按规律选卡片，完成整理。 ◎ 紫旗区：整理20以内的退位减法表。
方法步骤同整理加法表相同。 教学札记：
第13课时
教学内容：
综合练习，教科书第90-91页 教学目标：
巩固20以内数的进位加法和退位减法，体会加减法的联系，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
教学过程：
第1题 20以内数的进位加法和退位减法的口算综合练习。
1、学生比赛在规定的时间内看谁算得又对又快。
2、利用口算卡片，开火车进行练习，提高口算速度和正确率。 第3题 根据三张数字卡片写四个算式的练习。
1、引导学生观察题目中的数字卡片7、8、15与所列出算式之间的联系。 2、列出算式。
3、小组合作，思考。
第4题 小猴子、小狗在动物园里游玩的情景。
1、估一估大约有多少只小狗。
2、扩展：大约有多少只小猴、几个山头。培养学生估计的自觉性。 3、你还能提出什么样的问题？说一说你想怎样解决？ 第5题 给条件，猜年龄。 学优生做。 教学札记：
59
第14课时
教学内容：
“我学会了吗？”教科书第92页 教学目标：
1、通过自主练习，培养学生收集信息、筛选信息、提出问题的能力； 2、通过现实的情境画面，引导学生联系自己的生活经验提出问题、解决问题，培养“用数学”的意识。 教学过程：
一、引导学生观察图片： 1、看图讲故事。
2、你能提出什么问题？ 3、怎样解决提出的问题？ 二、小组交流： 三、拓展：
你在家里遇到了哪些数学问题？说一说你是怎样解决的？ 四、丰收园：
说一说你在丰收园里有哪些收获？ 教学札记：
第16课时
教学内容：
探索规律：教科书第93页。 教学目标：
让学生通过在解决问题的过程中，尝试发现给定事物中隐含的简单规律，初步感知一些数学思想方法，形成初步的主动探索规律的意识，开阔视野，增强学习数学的兴趣。 教学过程： 要求：
1、学生在做每一道题时，先让他们仔细观察给定的信息，独守地去思考，发现其中隐含的规律，再按照发现的规律去填一填。
2、教师不要作过多的提示或直接把其中的规律告诉学生，要让学生自己去探索、去发现。
3、发现不了的可以用学具、卡片等摆一摆。
4、要重视让学生交流自己发现的规律，说说怎样填写的，初步养成倾听
60
别人意见、欣赏别人做法的习惯并能与他人共亨探索成果。
5、学生只要能在解决问题的过程中体会到给定的事物之间是有一定规律的，并能用自己的话表达出大致意思就可以，不作统一要求，不作过高要求。 练习： 第1题是根据树叶排列的规律选择正确答案。
让学生初步感知树叶的有序排列，产生兴趣后再找规律完成练习。 第2题是根据魔术箱外面的起止数寻找规律，然后按规律进行填数练习。第一排魔术箱起止数的规律是相差5，第二排魔术箱起止数的规律是相差6。此题既练习加减法，又训练寻找规律，具有综合性和新颖性特点。
第3题是较复杂的按规律填数练习。
横着看，第二行是1、3、5、7、9、11，第三行是3、5、7、9、11、13，第四行是5、7、9、11、13、15，第五行是7、9、11、13、15、17。
竖着看，除每一列的第一个数外，都是按单数规律排列的。此题观察的角度多，变换的花样多，对低年级小学生来说比较困难，应以游戏形式引导学生参与活动，动脑思考，产生兴趣就好，不作过高要求。
教学札记：
第八单元 我又换牙了
——统计
教学内容：
本单元的初步统计知识是在前面渗透统计思想的基础上编排的，是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的统计意识非常重要。因此，要根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关的统计知识作准备。 教学目标：
1、知识与技能：
结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。
认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。
在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受
统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。 2、过程与方法：
61
信息窗呈现的是许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙的有多少人”的问题，引发学生统计的欲望，为解决“你说我讲”中红点标示的问题，所做的一系列安排活动，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题、做出判断的全过程。“自主练习”第2题中统计参加各项体育活动的人数，加深体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。
3、情感态度与价值观：
根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，引导学生注意口腔卫生和养成良好的生活习惯。
单元教材分析：
统计是一种数学思想，也是认识客观事物常用的一种方法。本单元的初步统计知识是在前而渗透统汁思想的基础上编排的，是学生第一次止式接触统计知识，对学生形成初步的统计意识非常重要。因此，要根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关的统计知识作准备。
本单元教材的编写特点：一是素材的选取突出现实性。小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且是学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。因此选取这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。二是强调学生对统计全过程的体验。 教学重点、难点：
引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用。 教学准备：
课件、挂图、实物投影 课时安排：2课时
第一课时 教学内容：
62
统计——我又换牙了。教科书第94-95页。 教学目标：
1．在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步认识象形统计图，并从中知道简单的统计结果。
2．在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计的意识。
3．能够与同伴合作进行简单的统计，发展初步的动手能力，感受统计在生活中的应用。 教学过程：
一、创设情境，激发统计兴趣。
同学们谁换牙了？你知道自己换了几颗牙吗？你能调查了解一下咱班同学的换牙情况吗？
二、小组调查，搜集信息
想一想，利用什么办法能知道全班同学换牙的情况？小组同学能够分工协作、调查了解全班同学的换牙情况。 三、整理数据，体验统计过程
（要想知道换几颗牙的人多，换几颗牙的人少，通过整理数据可以知道） 你想亲自整理调查到的数据吗？
（教师说明统计的要求，布置学生自己先讨论方法，再整理数据。让学生用自己喜欢的方法整理）
请各小组展示自己的统计图和统计表。 （各族交流评价完成图表情况） 四、分析数据，提出问题。
你能从自己做出的统计图和统计表中发现什么问题吗？ （引导学生根据图、表反映的数据，充分发表意见） 五、教师小结
今天我们学习了统计。请你用统计的方法回家统计一下你们家中喜欢吃的水果，下节课我们再来交流好吗？ 课后札记：
第二课时
教学内容：
教科书第96-97页自主练习。 教学目标：
1、加深体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。 2、根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，引导学生注意口腔卫生和养成良好的生活习惯。 教学过程：
63
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，上节课我们学习了有关统计的知识，同学们学习得很认真，这节课让我们通过做练习，看看同学们都学会了没有。 二、进行练习
1练习第一题。
（1）请同学们认真地进行观察，看看图中的贝壳哪种最多，哪中最
少？多几个？少几个？进行统计并填表。
（2）那么你还能提出什么问题呢？（组织学生认真观察统计图、表，
充分地提出有关问题，进一步培养学生分析数据的能力。）
2练习第二题。
（1）图中有谁？他们在干什么？（生答，交流图中学生参加体育项
目的情况，参加各项体育活动的人数。）
（2）请你把参加体育活动的人数数清楚，并进行统计，填写表格，
咱们比一比，看看哪些同学统计得最准确。
（3）全班交流。 3练习第三题。
（1）同学们，你们都喜欢小动物吗？（喜欢）谁来说说你都喜欢什
么动物？（……）下面我们就以小组为单位统计一下，你们共同喜欢的动物有几人？
好，现在开始吧。
（2）全班交流。 三、教师小结 课后札记：
实践活动
——大蒜有几瓣
教学内容：
该实践活动是在学生学习简单的统计知识之后安排的，既是对统计初步知识的巩固也是对本册知识的综合运用。学生在具体的活动中，进一步经历数学知识的应用过程，感受数学的价值，体会学数学、用数学的乐趣。 教学目标： 1、知识与技能 经历操作、观察等过程，体会数学与生活的联系。
感受数学在解决实际问题中的作用，获得一些初步的数学活动经验，在与同伴合作解决问题的过程中，培养对数学的兴趣。 2、过程与方法：
巩固学过的统计及其他有关知识，并通过实践活动，初步培养收集信息、整理信息，借助简单统计结果发现规律、分析问题的能力。 3、情感态度与价值观：
进一步经历数学知识的应用过程，感受数学的价值，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点、难点：
让学生切实感知统计活动的大体过程，初步体验数据统计的价值。 教学准备：
课件、挂图、实物投影 课时：1课时 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，你们在家里都爱帮爸爸妈妈干活吗？（爱）谁来说说你都能帮助爸爸妈妈干些什么活？（……）你们真是爱劳动的好孩子。相信你们也一定帮助爸爸妈妈剥过蒜吧。
今天就让我们以小组为单位来进行一个剥蒜比赛，发挥小组合作的力量，看看哪一个小组的同学配合得好，蒜不仅剥得快、剥得好，而且能够准确地进行统计。
二、小组比赛，进行实践
1、教师提要求：同学们要注意剥一头蒜记一头的瓣数，每头都要分清，不能把头数和瓣数弄乱了。
好，现在让我们开始行动吧！ 2、教师巡视指导 3、全班进行交流。 三、教师小结 教学札记：
第九单元 雪山乐园
——总复习
65
教学内容：
本单元复习全册学过的主要内容，增强学生运用知识的能力，加深对数学的体会。
期末复习内容大体分为三大块：1复习本册的一些基本概念；2复习10以内加减法20以内进位加、退位减；3解决日常生活里的一些实际问题。 教学目标：
1、知识与技能：
使学生进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深认识知识间的一些联系。 在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。 2、过程与方法：
使学生的计算技能更加巩固，能综合运用知识解决实际问题，增强数学意识和数学思维的初步能力。 3、情感态度与价值观：
通过复习，进一步让学生体会学习数学的成功感，培养学生学习数学的自信心。
教学重点、难点：
1、使学生进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深认识知识间的一些联系。
2、使学生的计算技能更加巩固，能综合运用知识解决实际问题，增强数学意识和数学思维的初步能力。 教学准备：
教学挂图、课件、实物投影 课时安排：5课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，我们本学期的数学知识已经学完了。看，书上的最后一个单元留给了我们一幅美丽的图画——“雪山乐园”。你仔细观察，认真思考，就会发现：在这幅图画里，包含着我们已经学过的所有知识，可以根据图画提出好多数学问题。怎么样，有兴趣吗？（有）
2、那好，请大家认真观察这幅图画，先编一个小故事，说明画中都有什么，小朋友们在干什么。然后，边看图边联想，看你能不能从图中回忆起已学过的数学知识。最后，根据图画提问题，并把“问题”记在本子上。
3、教师巡视指导。 二、进行交流
1、好，下面让我们进行交流、比赛，看谁做得好。 2、学生争先恐后地展示自己的发现 三、教师小结 课后札记：
66
第二课时
一、导入新课：
同学们，今天我们要到回顾与整理中去走一走，看看我们学过的知识同学们都掌握了没有。相信大家一定会积极动脑，进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深认识知识间的一些联系的。 二、讲授新课：
1谁来说说这学期我们学习的内容有哪些？（……） 2雪山乐园里有很多数学问题，我们来解决一下吧！
（1）哇！真漂亮。中间是滑雪场，左面有雪人，右面有冰雕。（引入对“位置”知识的整理。）
冰雕园里有很多的动物冰雕。小鹿比小松鼠高。（引入对“比较”知识的整理。）
我发现有的小朋友戴帽子。（引出对“分类”知识的整理。） （2）这么多同学打雪仗。（引入对“数的认识”的整理。） 打雪仗和堆雪人的一共有多少人？（引入对“20以内数的加减法”的整理，包括加减法的意义、计算方法等。）
关于数和计算你还知道哪些知识呢？（拓宽学生的思路，引导学生善于动脑筋）
（3）我们学过的图形有哪些？（……）我家冰箱的形状是长方体。我发现雪人头的形状是（……）（引入对“认识图形”“不同位置看物体”知识的整理。
（4）雪山乐园里有什么？（……）我们统计一下吧！（引入统计知识的整理。）
三、全班交流 四、教师小结 课后札记：
第三课时
一、进行练习
第一题：
1、出示数字卡片，以小组为单位，边出示十以上二十以内的数字卡片，边来说一说，你出示的这个数是由几个十和几个一组成的？是几位数？个位上是几？十位数上是几？
2、教师以13为例，指导学生完成练习。（全班进行） 教师巡回进行指导。
3学生相互出示卡片进行交流，教师巡回进行指导。 4、指名口答，互相交流。（学困生） 第二题：
1、出示投影 ， 指名读题目要求。（优等生） 2、各人完成。（全班进行） 教师巡回指导。 3、指名交流答案。（中等生、学困生）
67
4、你想怎样涂，涂涂看。（学生涂色，教师指导） 第三、四题：
1、出示投影，指名读题目。（中等生） 2、各人完成填空。（全班进行）
教师巡回进行指导，对有困难的学生可以指导摆一摆。 3、指名上黑板写。（优等生） 4、订正答案。 第五题：
1、出示投影，指导学生弄清题意。（学困生、中等生）
2、小组看图交流，说说球场上一共有多少人？有几人离开了球场？ 3、各人填写。（全班进行） 4、你还能提出什么问题。（优等生、中等生） 5、全班交流。 第六题：
1、指导学生弄清题意。 2、各人填写。（全班进行） 3、全班交流，及时纠正。 二、教师小结 课后札记：
第四课时
一、进行练习
第七题：
1、指导学生弄清题意。
2、教师提要求，要注意把下列算式的得数算准确，然后再把得数是7的部分涂色，看看像什么。
3、各人填写。（全班进行） 4、全班交流，及时纠正。 第八题：
1、出示投影，指导学生观察图片，弄清题意。 2、指导学生有序的进行整理，教师提具体要求。 3、学生填写表格。 4、 全班进行交流。 第九题：
1、出示投影，指名读题目要求，指导学生明白题意。（中等生） 2、以小组为单位，学生相互进行交流，教师巡回指导。（全班进行） 3、教师及时小结。 第十题：
1、指导学生弄清题意。 2、教师提要求。
68
3、学生组内进行交流，教师巡回指导。 4、全班交流。 第十一题：
1、指导学生弄清题意。
2、教师提要求，找出生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体，并且用橡皮泥捏一捏，要注意它们的特点。
3、学生在全班进行交流。 4、学生动手。 第十二题：
1指导学生观察图片，说一说图上画了什么？数清它们的个数。 2你能提出什么问题？ 3全班交流。 二、教师小结 课后札记：
第五课时
一、导入新课。
同学们，我们学过的知识你们都学会了吗。今天让老师来检查一下，同学们打开书，看107页我们要练习的内容“我学会了吗？” 二、进行练习
第一题：
1、指导学生弄清题意，观察图片。 2、教师提要求，学生自己填写表格。 3、全班进行交流。 第二题：
1、指导学生弄清题意。 2、教师提要求。 3、各人填写。（全班进行） 4、全班交流，及时纠正。 第三题：
1、出示题目，明确要求。
2、三个小组展开竞赛，看哪个小组故事讲得好，算式列得对。（小组竞赛） 3、全班交流，教师对优胜组进行奖励。 第四题：
1、出示投影，明确题目要求。 2、各人完成，进行涂色。 3、全班交流。 三、教师小结
1指导学生谈谈学习后的收获 2教师小结
69
70
课后札记：
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容
Copyright © 2019- gamedaodao.com 版权所有 湘ICP备2022005869号-6
违法及侵权请联系：TEL:199 18 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com
本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务