2008年4月号中旬刊大教货才班级管理中的心理学规律李红英(邢台市桥东区第一中学，河北邢台054000)摘要:有效地管理班级十分重要。笔者在工作中运用心理学规律管理班级，效果颇佳。关键词:管理班级班主任心理学规律学校教育是以教学班为单位进行的，如何更好、更有效地管理班级自然十分重要，也是每位斑主任都关心的问题。在我担任班主任工作的过程中，通过对学生的观察、谈心和仔细研究，发现他们的学习和日常行为有许多共同现象，这些现象就是心理学规律的体现。在工作中我运用心理学规律将之向正确的方向引导，采取与其心理比较吻合的措施，收到了事半功倍之效。下面是我总结的几点经验。一、巧用求新求异心理，增强班集体的凝聚力在现代教育中，班主任了解与研究学生，是做好班主任工作的前提。尤其是在科学技术发展日新月异的时代，学生表现出与以往任何历史时期截然不同的新特点。面对几十位个性不同的学生，我们教育者要全面、科学、深刻地了解学生的个性特点，研究学生的心理，知道学生喜欢什么，讨厌什么，想干什么，不想干什么。只有对他们的人生观、价值观和世界观有具体的了解，才能增强工作的针对性，获得教育的实效性。我们知道，学生有较强的求异求新的心理，如崇拜伟人、崇拜偶像等。为什么班主任不想办法让学生崇拜自己呢?班主任高尚的品德和情操，对学生起着榜样的作用;广博的学识和精深的业务，对学生起着熏陶作用;热爱和信任学生，对学生起着感化作用。所以，我们在平时的教学中应体现自己专业知识的精深和自己的教学特色，课下则尽可能发挥所长，找出除了学习以外学生所关心的事情来与他们谈话和聊天，缩短师生间的心理距离。例如，2008年我刚接手一个班，开学初的课余时间我多找机会亲近学生，与他们一起讨论“热门话题”:中国男足冲出亚洲走向世界;我国“九运”各省市代表队的备战情况和广东作为东道主的准备花絮;美国的“NBA\";中国加人WTO以及网络的一些专业知识等等，使学生信服和敬佩自己。然后我组织召开了“我们的偶像是……”主题班会，班会上学生们畅所欲言，通过一番讨论后，学生明确了:我们的偶像应是各条战线上无私奉献、德才兼备的“无名英雄”，并能从他们身上受到启发和教育。于是，我又组织召开了“我们的理想在启航”主题班会，通过主题班会，学生们明确了学习目的和努力方向，树立了正确的人生观和价值观。此时趁热打铁，对学生进行班风、学风的教育，一提出班训及本班近期的奋斗目标。这样全班学生团结一致，齐心协力，从而增强了斑集体的凝聚力。二、巧用自我表现心理，健全班干部组织班主任工作是一项繁琐、费时的工作，把几十个生龙活虎、个性不同的学生管理好，是远远不够的。这就需要一支素质高、能力强的班干伍协助班主任开展玖级工作。班干部在班集体中处于核心地位，班干部工作的好坏将直接影响班级的管理和班主任工作的开展。中学生一般都有很强的自我表现欲，班主任要通过灵活多样的方式，挑选一些组织能力强、思维敏捷的学生当班干部。因此在接到一个新班后，班主任首先应研究学生档案，了解学生是否担任过班或学校的学生干部、各科学习成绩、家庭环境等等。通过这些原始资料来了解每个学生的个性特点，对学生的情况心中有数。并在开学初，组织开展一些有益身心健康的集体活动，给学生提供一个学习和自我表现的机会，在集体活动中，我们细心观察必有所获。既然某些学生喜欢自我表现那就一定有他的道理。对于这些学生我采取了竞争上岗的办法，具体做法是:自愿报名竞争某个职务;然后做一分钟的自我介绍、五分钟的“施政报告”;主持二十分钟的班会;实习一周;民主评选;最后考核一段时间再确定下来，真正体现“人尽其才”。这样，当选班干部的学生就格外珍惜，能更好地处理工作与学习的关系。此时我们别忘了安慰和鼓励那些没有选上的学生。通过班干部竞争上岗，我们可以充分了解学生的特长和能力，不失时机地为学生创造恰当的表现机会，也提高了学生的心理承受能力。自我表现具有积极的意义，它是推动青少年奋发向上、争取进步的一种内驱力。然而，如果不能正确认识，它也会产生消极作用，如自以为是，骄傲自大，以我为中心等，正如美国激进大师威廉康顿所说:“自我表现的人会傲视一切地迎接挑战，人类有此种心理，若好好运用实不失为一种优良的创造催化剂。”三、巧用喜爱表扬心理，树立良好班风关于自尊心和荣誉感，无论谁都会有这样的感受:当别人赞扬你时，当领导表扬你时，你是会很高兴的。哲学家詹姆土精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的中学生更是如此。因此我们对学生的优点、努力、进步、成绩应该采取以表扬为主的教育方法进行肯定，使学生充分发挥主观能动性。但如果一味地投学生所好，高帽子满天飞，不但不能激起被表扬学生心中的波澜，反会引起未被表扬学生的反感。如何让学生在教师的赞美、同学的敬佩中产生奋进的动力，看到努力的方向，体验追求的乐趣，感受成功的快乐呢?这就要求班主任善于表扬、深谙表扬的艺术。面对复杂多变的学生，法:对优秀生，采取“敢为人先”的表扬法我们要采取灵活多样的表扬;对中等生，_采取“比、学、赶、超”的激励表扬法;对后进生，采取优夫教嘴斜2008年4月号中旬刊职业学校班主任工作新特点许家琴(淮安体育运动学校，江苏淮安223001)摘要:职业学校生源、培养目标、社会功能与其心理承受能力和自我调节能力较差，情感脆弱，缺乏对他学校的不同，势必左右着职业学校班主任工作的重待挫折的准备。.点，并且给班主任的工作带来一些新的特点。3.价值观念和人生态度方面。由于社会阅历浅、社关键词:职业学校班主任工作会经验不足，分不清现实与理想的联系与区别，往往思想活跃又容易混乱;情感丰富又易于倾斜;对复杂多变随着高等院校招生范围的扩大，职业学校生源质量的社会现象十分关注又容易产生困惑;思维的性、有所下降，学生文化基础普遍较差，一些学生把职业学批判性、创造性显著提高，但容易走极端;自我意识得校作为迫不得已的选择，人学动机不明确，心理状态欠到强化但不稳定，一旦面临挫折和失败，又会陷人灰心佳。职校学生和普通中学学生一样，正处于身心的突变丧气、怯弱自卑的境地。’时期，是一个人一生中重要的转折阶段。他们面临的社4.就业方面。面对商品市场的激烈竞争，面对社会会压力较大，竞争力从某些方面来说弱于普通学校学发展对人才条件越来越高的要求，面对越来越重的学生。他们有理想，渴望成才、渴望改变现状;他们乐于交习任务和学校规范的管理，面对国家劳动管理部门越往.希望受到重视、得到社会的认可，但另一方面又普遍来越严格的专业技术等级考核，职校学生普遍对毕业对未来缺乏信心。对此，我们必须做认真的调研和分析。动向感到迷惑，对未来的发展充满困顿，感到前途渺一、职业学校学生的弱点.茫，惘然无措。1.学习方面。他们的学习基础和学习能力普遍偏职业学校生源、培养目标、社会功能与其他学校的低，因而在精神上感到压抑和自卑，学习信心低下，主不同，势必左右着职业学校班主任工作的重点，并且给动学习愿望不高，动力与目标失落。班主任的工作带来一些新的特点。2.人际关系方面。职业学校学生人际沟通能力欠缺二、职业学校班主任工作目标的定位的现象十分严重，在处理同学关系、师生关系以及宿舍根据中等职业学校教育教学工作的特点以及中职人际关系、异性关系中，出现种种问题。有的因羞怯缺学校学生年龄、智力和思想品德的特点，中职学校班主乏勇气而不敢交往，有的因封闭而不愿交往，有的因自任应将工作目标定位于教学生“三会”上。负而不屑交往，还有的因缺乏宽厚和包容而无法交往。1.教学生会生活点激励法，使每个学生都感到“我能行”。只要有益于班谁不想当冠军，谁不想创新纪录。学生也有这一心风建设的事情一定要及时表扬。例如:刚开学时我班的理，大的纪录创不了，我们可根据“最近发展区”理论，清洁和保洁工作做得不太好，教室地上时时有纸屑。有就是人们常说的“跳一跳能摘桃”来巧设小目标。因此一天我看到一位学生在课余时间自觉地把地上的纸扔班主任应了解学生的心理需要、个性特长和实际能力，到垃圾箱里，这虽然是举手之劳，但我没有放过这个教不同层次的学生有不同的心理需求。后进生渴望拥有育和表扬学生的机会，第二天我就在班上表扬了他，并表现的机会，优秀生希望在奋斗中听到成功的喜讯，中奖励他一个日记本。从这以后班里的卫生越来越好。像等生盼望自己的点滴进步能引起教师的关注。对性格这样的事还有很多。班风的形成在于点滴，更在于班主内向的学生宜多鼓励，对性格外向的学生则应多鞭策。任的导向，班主任一定要给学生一个明确的是非观念。根据学生的特长和能力，我将班里的学生按成绩和个四、巧用好奇心理、创记录心理，建设良好的学风性特点分成组，要他们制定自己小组的奋斗目标，这处于青少年的学生，自然地会对异性产生一种好样，学生们都有拿第一的可能，班内学习气氛浓厚。我奇心理，在异性面前，既有表现自己的一面，也有约束还注意学生自信心的培养，我建议每位学生在纸上写自己的一面，这为“异性效应”。班主任应该利用好这一一句自己最受感动的话，并且用透明胶贴在文具盒内，效应，具体做法是:安排座位时注意男女生性格的互每天默读几遍，以便激励自己。如有一位学生写的是:补;在班集体活动中注意男女生的搭配;选拔和使用班公式:V=S十W+P，解释:成功=自信十意志力+积极性。干部时注意男女生优势互补;生活、学习上引导男女生总之，只要我们做管理学生的有心人，在班级管理互相帮助。这样增加男女生接触机会，使男女生和谐相中巧用心理学，从班级的凝聚力、班干部的建设、良好处、优势互补，发展真诚的友谊，有利于消除他们的心班风和学风的形成等面人手，增强学生的自信心，帮理烦恼和对异性的神秘感，防止学生走人早恋的误区。他们树立正确的人生观和价值观，’一定会更好更有效五、巧用小目标激发学生斗志地管理班级，收到令人满意的教育效果。87
