狱中杂记》课堂练习
【基本阅读】
阅读文章第一自然段，完成下列问题
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A．皆利系者之多 利：获利
B．量其家之所有以为剂 剂：（财产的）等差 C．遂缚以出，不羁晷刻 羁：停留 D．情罪重者反出在外 情：案情 2．下列句子编为四组，全都写胥吏贪赃枉法的一组是
①少有连，必多方钩致 ②械系不稍宽，为标准以警其余 ③文书下行直省，多潜易之 ④其上闻及移关诸部，犹未敢然。 ⑤中有立决者，行刑人先俟于门外 ⑥但取案末独身无亲戚者二人易汝名 A．①②④ B．③⑤⑥ C．①③⑥ D．②③④ 3．下列对原文的叙述分析，不正确的一项是
A．掌管刑狱的枉法作恶的现象，不仅普遍见于下级官吏，还涉及许多“部”级。可见在“康熙盛世”时，吏治的问题已很严重。
B．封建家长以“不孝”的罪名对子女提起诉讼，左右邻居也帮着把“忤逆”之人捆入牢房。为这样的事都能坐牢受罪，作者为此感慨不已。
C．胥吏之所以胆敢篡改判决书的内容，就是因为他摸准了上级的心理：主审官宁可让案子错下去，也不愿因为事后追究错案的责任而丢官。
D．作者在狱中了解到许多黑幕，对于那些从他人口中听来的事实，作者也向同牢的犯人一一印证，体现了桐城派作家注重考据的行文特点。 4．将选文中划线的句子翻译成现代汉语。 ①狱具矣，胥某谓曰：“予我千金，吾生若。”
②苟之狱，不问罪之有无，必械手足，置老监，俾困苦不可忍
③复请之，吾辈无生理，而主谳者亦各罢去， 阅读文章第二自然段，回答问题。
1．下列加线词语词类活用情况判断正确的一项是（ ） ①惟大辟无可要，然犹质其首 ②贫者席地而卧
③予我千金，吾生若 ④舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 A．①和②相同 ③和④也相同 B．①和②不同 ③和④相同 C．①和②不同 ③和④相同 D．①和②不同 ③和④也不同 2．下列对选文内容概括和分析不准确的一项是（ ）
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A．选文第一段先后记述了行刑者、主缚者、主梏扑者对“囚犯”的层层盘剥，揭示了刑部监狱的腐朽黑暗。
B．作者引用了孟子“术不可不慎”的话，是想说明刑部衙门的胥吏、禁卒不一定生下来就是坏人，可是他们的职业使他们只能做坏事。所以说选择职业要慎重。
C．部中老胥家里有许多假的印章，任何案宗他都敢改动，甚至一些已经定案为死刑的案件。 D．选文第二段侧重记述了刑部老胥用作伪的手段贪污枉法的事情，从而揭示清朝监狱的腐化是从上到下的。
3．对选文写作手法分析不当的一项是（ ）
A．本文在写作方法上比较好地体现了清代以姚鼐为宗祖的\"桐城派\"提倡的\"义理\"、\"考据\"、\"词章\"三者并重和相互为用的主张，体现了\"桐城派\"散文的特点。
B．在\"义理\"（即文章的中心）来看，作者大胆地揭露了清朝司法制度的黑暗和腐朽，令人发指，不失为有胆有识之作。
C．在\"考据\"上，本文内容详实而有说服力，使人惊心动魄。文章列举了许多由作者目见耳闻和亲身经历的事实：狱官与禁卒相互勾结，贪赃枉法，草营人命，等等。
D．在\"词章\"上，本文借助于选材的真实性和典型而具有很强的说服力，不在文字上过分的雕琢、修饰。作者以确凿的事实为线索，将材料编排井井有条，环环相接。全文以对话的方式叙事，语言简洁有力。
基本阅读1B 2C 3B 4①案件裁定了，胥某对某姓兄弟说：给我一千金，我让你活下来。 ②如果入狱，不询问有没有罪，就一定先在手脚上戴上刑具，关在老监，使他们不能忍受痛苦。 ③如果再次请求审理，我们这些人就没有活下去的理由了，但是主审官也一个个要被罢免离职。 拓展探究1A 2C 3D
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