基于初中英语作业的现状及优化设计策略研究

来源：刀刀网

课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年4月下旬刊综述·专著

曹卫中

（江苏省吴江区青云实验中学江苏苏州 215235）

【摘要】在课后布置作业是促进学生学习的方式之一，也是教师了解学生学习情况的方法之一。在初中英语教学中，教师给学生布置英语作业是很普遍的事。然而，在实施过程中，大部分教师只把课后作业当做是检查学生学习情况的方式，并没有将其视为是促进学生学习的方式，所以，初中英语作业的布置情况不是很理想。文章分析初中英语作业目前存在的问题，并结合问题，提出相应的优化设计策略。

【关键词】初中英语作业现状；优化设计策略；研究

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2015）04-0009-021.引言必喜欢教师安排给自己的作业，但不做又不行，在做作业时常怀初中一个为英语打基础的阶段，学生在此阶段能否将英语知着不情不愿的情绪。学生鼓着气做着重复且无作用的作业，影响识掌握好，都关系着学生以后对英语的学习。作业设计作为教学了学生的学习质量，并且也浪费了很多时间。

3.初中英语作业优化设计策略工作的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。

布置作业作为教师检查学生学习情况和促进学生学习的一种手3.1作业类型的新颖性段，也成了学生掌握英语的关键方式之一。教师在布置英语作业的过程中，经常照搬课本，使作业缺乏

2.初中英语作业现状灵活性，也让学生对做作业有抵触感。所以，教师应当改变以往2.1形式单调布置作业的方法，注意听说读写并重，设计形式多变、新颖的兴趣是学生最好的老师，没有兴趣作为前提，学起来会非常作业，充分发挥学生的智力水平去完成。教师可灵活布置作业。的吃力辛苦，并且收获与付出不成正比。很多教师在给学生布置如教师要求学生掌握课文内容时，可以让学生提问题、背诵、复述、课后作业时，经常会重复同种类型的作业，例如把某课的单词抄改编等。若干遍、将某课的经典句子抄若干遍等等。对于这种类型的作业，教师在布置作业时也可根据学生的特点布置作业，开发出多不但不会使学生记住单词，反而会使学生对英语这门课程产生反种形式的作业，例如，学生喜欢唱歌，教师可以安排他课后学一感情绪。并且，这种只注重“写”而不注重“说”的作业，会促首英文歌，第二天检查。若学生喜欢看电影，教师可以要求他在进 “哑巴英语”的形成。课后背诵欧美电影的一段英语台词，若学生喜欢写作，教师可以

2.2机械式重复给他一个开放性题目，让他用英文借题发挥等等。在初中阶段，学校给学生订购的练习册相对较多，而大部分教师在给学生布置作业时，也可以给他们安排集体作业，比教师给学生布置作业时，都会根据练习册而定，或者干脆就以练如，教师可以选用教材中的情景课文让学生模拟或表演，并选出习册为作业。然而很多练习册题目的题型都是重复的，且题目多评委学生给各个小组的表演评分。这种形式的作业，不仅使学生而偏。练习册的偏题在考试中很少涉及到，所以学生对这些题目将课文的内容牢牢记住，还能让学生消除做作业的抵触心理，提不是很感兴趣，面对教师布置的作业，大部分学生都以抄练习册高学生与他人的合作能力。后面的参来应付。3.2增强作业的综合性

2.3作业检测不严格从当前的情况看，英语阅读题都涉及到外国的很多个方面。大部分教师负责的学生都很多，有些教师会负责三到四个班教师应当根据这种情况，给学生布置一些阅读题，这样不仅可以的学生，所以教师在检测学生作业时难免会有疏忽，或出现懒惰增强学生的阅读能力，还可以拓宽学生的知识面。在布置作业上，的现象。教师不重视对作业的检查，使得学生觉得做作业没意思。教师应当考虑作业的内外联系性，布置一些与时事和生活相关的教师在检查作业时，经常在作业后标个日期了事，很多学生觉得，作业，使作业不脱离实际。如表演一段与生活相关的小事件、翻教师根本没看里面的内容，标日期比标分数还多出几个字，教师译一篇国外新闻等等。教师在交代作业时，还应注意知识的联系肯定是为了省下看作业的时间，而去费那几个字的墨水。和衔接，以便学生在学习往后的知识时更轻松。教师可以在学生

2.4要求片面学习新课前，布置与新课相关的作业。例如通顺的阅读新课文内大部分的初中教师在布置英语作业时都按自己的意思交代，容等，这样也可以培养学生“说”和“读”的英语的能力。或者忽略的学生的心理。大部分教师觉得英语怎么学，作业就应该怎写一篇与新课文相关的“读后感”，借此培养学生“写”的能力。么去布置，极少去考虑学生想怎么学，怎么做作业。学生心理未3.3作业的“减负增效”

稳定教师队伍，学校应该拓展民的经费来源，争取面向社会集资，积极与企业合作，开展校企联合办学，同时，根据市场发展情况及时调整学校的教学结构，培养适合企业发展的专业人才。

2.转变教学管理思想观念

要提高民办高校的核心竞争力，就必须采用先进的人力资源管理理念，提高关于教学管理队伍重要性的认识，积极转变传统的人事管理机制，把人力资源管理理念渗透到民办高校的各个环节中去，在强调提高一线教师水平、重视提高教学质量的同时也要提高教学管理队伍建设，提高教学管理质量在整个管理工作中，要遵循管理的整体性原则，加强各职位之间的配合协作，建设完善的人力资源管理模式，调动各级各类教学管理人员的工作积极性、主动性和创造性。教学管理人员自身也需要一定的创新意识，提高自身的业务素质和能力素养，将教学管理工作做好。

3.提高教师队伍整体质量

教师是民提高教学管理的关键因素，所以，学下必须重视教师队伍建设，为学校培养一批高质量的师资队伍。面对教学管理水平参差不齐的教师队伍，有些教师年轻，缺乏经验，有

些教师年纪较大，教学经验丰富，但是教学管理理念较为传统，不能与时俱进。所以，学校应该针对这些问题对教师进行适度培训，全面提高教学管理水平。

总结

随着社会经济的发展，民院校在扩大招生规模的同时，还需要不断提高自身的教学管理能力，与之相配套发展，如此才能保证教学质量的提高，保证学生学到真正的知识，为学生今后的发展打下坚实的基础。民教学管理需要不断进行创新与改革，在具体的教学实践中积极探索、实践、总结经验，改正不足。由于民存在一些特殊性，教学管理工作需要付出更多的耐心，大胆突破，勇于尝试，只有这样才能不断提高民的教学管理质量，在激烈的竞争中获得生存和发展。

参考文献

[1] 凌涛. 新建民院校建设实验教学示范中心的几点思考[J]. 电脑知识与技术. 2009(35)

[2] 胡哲. 浅谈如何提民学生的自信心[J]. 大家. 2011(09)

· ·9

基于新视觉下高中教育复杂性特点分析

陈杨

（西华师范大学四川南充 637000）

【摘要】随着知识经济时代的到来高中教育课程改革正在如火如荼的进行中。当前高中教育办学模式过于单一，应试教育倾向十分严重，教育模式与教学手段落后，大大了教育体系的发展。高中教育作为复杂的教育形态，其是由众多因素构成的，因此其发展具有多样性与不确定性。只有正确面对高中教育的复杂性，根据当前高中教育实际情况，才能够改善实质性问题，推动高中教育实现多元化的稳定发展。文章主要阐述基于新视觉下高中教育复杂性的特点。

【关键词】高中教育；复杂性特点；高中生物

【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2015）04-0010-02引言

高中教育的复杂性主要表现在整个高中教育阶段中众多教育因素会随着时间的变化而出现全新的，与义务教育阶段不同的特征。而这些特征在教育理论与实践上仍然得到全面的认识与证实。由于这些特征的存在构成了高中教育的独特性与复杂性。因此要完善高中教育就必须全面认识把握高中教育的性质与特征。在文章中选择了高中生物作为高中教育学科复杂性的代表，来阐述高中教育的综合的复杂性。

一、高中教育的复杂性1.教育对象的复杂性

高中教育的对象即为高中生。高中生的年龄段正处于15-18岁左右。在这个年龄段中的学生的生理与心理状态都处于转折点，正在发生着巨大的改变。生理上高中生正在迎来青春期向成年人的过渡，第二性特征开始出现；心理上高中生心理发展起伏很大，意识开始变强，情绪容易出现剧烈变化，内心世界的隐藏性也逐渐形成，自尊心极强，容易做出冲动的行为[1]。

2.教育目标的复杂性

高中教育目标的复杂性主要体现在与其相联系的义务教育与高等教育之间的区别上的。我国的义务教育的目标是要培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。高中教育是义务教育与高等教育之间的重要衔接学习阶段，高中教育的主要教学目标就是为高等院校输送合格的生源。同时，高中教育还承担着给不能进入高等院校深造的学生开展劳动能力与技能训练的责任。高中时期的教育是学生性格特性形成，自主发展的基础时期。同时高中阶段的教育目标还包括培养学生自主学习和适应社会的能力。高中教育的教学目标相对于高等院校来说要更为复杂，更为综合。高等院校只要面向社会培养以就业为导向的综合人才，而高中教育要综合实现升学能力、就业能力、适应社会能力的培养目标。

3.教育环境的复杂性

高中教育是介于义务教育与高等教育之间的教育时期。其与义务教育存在的密切的联系，是义务教育的延续，对义务教育起着一定的引导作用；其与高等教育也存在密切的联系，一般会受作业量应遵循“以学生为本、减负增效”的原则。每个学生对知识的接受能力不同，就像学生的学习成绩有优有劣一样，老师在给学生布置课后作业时，不应千篇一律，应照顾好每个学生，既要顾及到学习成绩好的学生，也要顾及到学习成绩差的学生。以这种方式布置作业，可以减少学生的学习负担，学生不会因作业太难而心有压力。教师在布置作业时，应当将一些难度大的、灵巧性高的作业交予成绩好的学生做，将较为基础，较为简单的作业布置给学习成绩不是很好的学生。这种方式可以使学习好的学生保持原本的积极性，也可以让学习差的学生不至于丧失学习信心。

精简不代表不要重复，“反复咀嚼知识”是学好英语的重要方法之一。因此，教师在交代学生作业时，应当根据遗忘曲线和认识规律来巩固和加强学生的英语知识。要做到“减负”与“重复”也不是难事，只要让英语作业变得有趣，让学生觉得英语作业有趣即可。例如，用英文讲演自己喜欢的某一个动画人物，用英文写自己喜欢的某一部动画等等。以这种方式交代作业，不仅可以减少学生的学习负担，还能提高学生的学习效率。

4.注重作业的功能

到高等教育的影响。特别是高等院校招生考试制度方面，可以说高中教育在某种程度上已经被高等院校招生考试制度所左右。因此可以看出高中教育在学生接受教育期间起到承上启下的承接作用，教育环境十分复杂[2]。

4.教育受关注的复杂性

高中教育受到了众多社会主体的关注。来自家庭关注、关注和社会关注无一不给高中教育增加了复杂性。就家庭关注来说，当前高中生大多都是独生子女，其一举一动都影响着整个家庭。就关注来说，高中学校的升学率作为重点政绩工程或实行高中改制等都怎家了高中的受关注度；就社会来说，高中教育能否取得优秀的成绩，亦或是高中教育出现了重大事件都会成为社会各界关注的焦点。不同社会主体对高中教育的关注程度更多的表现为不一致，甚至存在明显的冲突，导致高中教育发展变得异常复杂。

二、高中学科教育的复杂性——以高中生物为例1.课程知识的复杂性

高中生物课程知识包括分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境三个主要部分，其复杂性十分明显。主要表现为生命非线性、自组织性与系统性。用复杂性的方式来对待高中生物课程对指导高中生物教学具有重大的实际意义。

2.课程教学的复杂性（1）教学目标

高中生物的教学目标具有不确定性。主要表现在教学过程中总会出现难以预期的问题，课堂中学生的非标准思维可能会扰乱原有的教学机会，让原有的教学目标无法实现。同时，教学过程中还存在大量偶发事件，其具有一定的偶然性，是无法预判的，充分展现了教育的复杂性[3]。

（2）教学内容

高中生物教学具有动态生成性。即为教师与学生在沟通过程中，教师以即时的机遇中出现的有价值的问题作为平台，调整预先的教学设计，顺水推舟挖掘学生潜能，体现学生学习个性化的动态过程。而教学内容的生成性即为生物教学内容具有不确定性，学生可以在课堂上主动构建教学内容。因此教学内容成为了师生教师在交代学生作业时应当注重作业的功能，并考虑这样的作业对学生的意义。作业的布置主要是训练学生的思考能力、实践能力和探究能力。因此，教师在设计作业时，应当注意作业迁移性和开放性。教师可以这样交代作业，例如英语课文内容与“颜色”相关，那么教师可以让学生自己去查找一些有关“颜色”的资料，并用英文书写自己对“颜色”的认识。这种题目不仅具有开放性，而且能促使学生主动去思考和探索知识。

四、结论

通常学生对英语作业有很强的抵触感，为消除这种抵触感，也为了提高学生对英语的学习兴趣，教师要不断优化设计作业，让学生在完成不同类型的作业基础上，获得不同程度成功，并在作业过程中，学会学以致用，学会在实践活动中检验知识，获得全面、主动的发展，最终为自己的终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]汪四楼.初中英语作业环节存在的问题与对策[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育).2008(05): 62-65.

[2]李学书.中学英语创编型作业的设计[J].教学月刊(中学版).2009(02):3-6.

· ·10

因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容

查看全文