宁国市青龙中心小学 2013—2014学年度教师校本研修
实 施 方 案
为了适应基础教育改革与发展的需要，切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间，努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。根据《宁国市2013—2014学年度中小学教师校本研修指导方案》的具体要求，现结合我校的教育教学的实际情况，制定我校校本研修实施方案。
一、指导思想
围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“提升业务素养”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，不断增强校本培训的针对性和实效性。以“读书厚底蕴，学习强理论，研课提能力”为预期，培养教师可持续发展能力，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、 研修目标
帮助在职教师了解现代学习理论和学习心理，掌握有效学习指导策略和学习活动设计技能，促进学生知识掌握和能力发展；反思学科教学中学法指导的现实问题，提高教师分析、诊断、研究和指导能力。通过校本研修，使教师：
1、以学生学习为视角，了解当今具有代表性的4类学习理论和7项学习心理，能够应用相关理论，结合学科学习，观察学生学习活动，分析学生学习心理，有效指导学生学习。
2、以学习方式与学习活动为切入点，在转变学习方式大背景下理解定位学习活动的本质，至少掌握五种学习活动设计的基本原理、要求和至少三种所任教学科的学习指导策略，能够撰写学科“导学案”。
3、以问题解决为导向，反思学科学习活动设计和学科学法指导方面存在若干现实问题，提高分析、诊断、研究和指导能力。
三、参加对象
原则上全体具备专业技术职称的在编教师都必须参加，在编不在岗或在编在岗男年满57周岁、女年满52周岁教师确因身体或其他原因不能参加校本研修的，可申请免修，但因此造成的可能后果一律自行承担。
四、研修时间
2013年7月1日至2014年6月
1
五、研修内容及安排
（一）第一学期（2013年9月—2014年1月） 1、模块一：教师职业道德与教育法律法规 主要内容：《教育法规与教师道德》 主 讲 人：赖守国（校长） 时间安排：双周一中午
学习要求：在《校本研训活动记录册》上研训记录栏作学习笔记，学期结束提交一篇学习总结或心得体会。
2、模块二：现代学习理论与因材施教 主要内容：《现代学习理论与学习心理分析》 主 讲 人：徐金凤（语文教研组长） 时间安排：单周三中午
学习要求：在《校本研训活动记录册》上研训记录栏作学习笔记，并在教学实践中体会、消化、运用。
3、模块三：学习心理与学生学习特点 主要内容：《中小学生学校心理与学习指导》。 主 讲 人：汪 贺（教务主任） 时间安排：双周一中午
学习要求：在《校本研训活动记录册》上研训记录栏作学习笔记，并在教学实践中体会、运用、消化。
4、模块四：学习设计与学习方式 主要内容：《学习方式与学习活动设计》 主 讲 人：郎良国（数学教研组长） 时间安排：每双周三中午
学习要求：在《校本研训活动记录册》上研训记录栏作学习笔记，并在教学实践中体会、运用、消化。
（二）第二学期（2014年2月—6月） 1、模块一：教师职业道德与教育法律法规 主要内容：《小学教师专业标准解读》 主 讲 人：朱有志（分管教学副校长） 时间安排：双周一中午
学习要求：在《校本研训活动记录册》上研训记录栏作学习笔记，学期结束
2
提交一篇学习总结或心得体会。
2、模块五：学科学习策略与有效学习指导
研修内容：结合学科知识教学对学生进行学习策略与方法指导的方法与策略；教学中对学生进行元认知训练，培养学生的自我监控能力的方法与策略；教学中对学生示范自己解决问题的思路和策略，引导学生学习的方法和策略；问题情境中对学生进行解决问题的一般思维策略训练和学科特殊思维策略训练的方法与策略；在具体问题情境中，引导学生讨论如何学习、如何思考的方法与策略；通用学法指导和学科学法指导的有关内容。
研修目标：针对学生掌握学科学习策略的需要，结合学法指导案例，帮助教师掌握有效学习指导的方法和技能。
研修形式：结合公开课开展“学科学习策略与有效学习指导”主题研讨。 3、模块六：学科学法指导问题诊断与解决
研修内容：关于学法指导范围的认识问题；关于学科学习方法认识的问题；关于学科学习方法指导应关注的重点问题；关于学科学习方法指导的内容的问题；关于学科学习方法的指导环节问题；关于学法指导在理论上存在的问题；关于学法指导在实践上存在的问题;关于“导学案”设计上存在的问题等
研修目标：针对学科教师在学法指导中存在的问题，通过案例诊断与分析，帮助教师提高解决学法指导问题的能力。
研修形式：结合观摩课开展“学科学法指导存在问题诊断与解决”主题研讨。开展导学案评比。
六、校本研修方式
在学校组织下，以学科组（或备课组）为单位，以教师校本研修手册为载体，以“探究式”培训为主要形式，进行培训教材学习、课堂教学观察、学习活动设计、小组合作讨论、远程培训线下集中研讨、有效学习指导岗位实践等研修活动。
研修形式如下：
1、培训教材学习：通过集中学习和讨论，指导教师掌握和领悟教材内容，完成校本研修手册上规定的研训记录任务。
2、课堂学习观察：每学期组织观摩三节“主题研讨课”，着重观察学生在课堂教学中学习活动状况，分析学生学习心理，深刻感受、体会授课教师指导学生学习策略，将所学理论与课堂教学实践相联系。完成校本研修手册上规定的课堂学习活动观察报告或案例研修报告。
3
3、学习活动设计：在学习培训教材理论、观察课堂学习活动基础上，教师结合自身教学实践，每学期在校本研修手册上完成一份本人所任教学科一课时内容的“导学案”设计或上一节汇报课。
4、主题研讨：学年内组织两次全校性“有效学习指导”为主题的研讨活动，每次活动校本研修手册上需有本人在研讨中的发言提纲和至少三人在研讨中的发言记录。
5、岗位实践研修：通过备课、说课、课堂教学实践、修改学习活动设计等环节，在团队研讨的基础上，反思教学实践，开展教育叙事研究，提高学习理论和学习心理分析理论素养，提升学习活动设计、学科学法指导活动实践水平。以上活动资料需通过备课笔记、说课稿、课堂教学研修记录等真实反映。
七、校本研修考核
采取过程性考核与终结性考核相结合的方法。
1、过程性考核：通过《研训记录册》是否完整、规范，参与全校性集中培训签到和学习、发言记录，参与学科组主题研讨发言提纲和发言记录，外出观摩研讨交流心得，参与课题研究的阶段性成果，参加各级各类教学技能竞赛、论文评比等获奖结果，根据《宁国市中小学幼儿园全员培训校本研修学时认定标准》及时予以认定登记。
2、终结性考核采取统一考试或说课考核“教师自主选择”的方法 统一考试考核主要考核学员学习理论、学习心理分析知识的掌握度；学习活动设计有效度和学科学法指导有效度。其中学习理论、学习心理分析知识考核采取命题考核的方法；学习活动设计和学科学法指导考核采取规定内容撰写一篇学科学习活动设计或学科学习活动指导方案的方法。统一考试由教体局师训部门统筹，教师进修学校统一命题，以学校为单位或分片具体实施。
说课考核采取以教师说一节规定内容的常规课教学中所运用的学科学法指导方法为形式进行。说课考评在教育局督导下，在教研室、教师进修学校指导下，由学校考核组按统一标准组织实施。
青龙中心小学 二0一三年九月
4
关于成立宁国市青龙中心小学2013-2014学年度
“有效学习指导”专题校本研训
工作领导组的通知
为加强对2013—2014学年度“有效学习指导”专题校本研训工作的领导、指导和考核，以保障此项工作的扎实有序开展，现决定成立青龙中心小学校本研训工作领导组、指导组和考核组，具体组成及分工如下： 一、研修工作领导组
组 长：赖守国（负责研修工作的总体安排、协调和督导） 副组长：朱有志（负责研修过程的督导检查）
汪 贺（负责研修方案的制定、研修活动的指导和服务）
二、研训工作指导组
组 长：朱有志（根据上级要求负责对研训工作进行总体指导） 副组长：汪 贺（负责对整体方案的组织实施，对各学科组活动的指导） 三、研修工作考核组
组 长：汪 贺（负责考核工作的指导和研修工作的总结）
成 员：徐金凤（负责语文组专题学习、研讨的主持，研修过程性资料的收
集、归档，研修考核和学时认定工作）
郎良国（负责数学组专题学习、研讨的主持，研修过程性资料的
收集、归档，研修考核和学时认定工作）
洪建平（负责桃湾教学点专题学习、研讨活动的主持，研修过程
性资料的收集、归档，研修的考核和学时认定工作）
特此通知
青龙中心小学 二0一三年九月八日
5
宁国市青龙中心小学2013—2014学年度 教师“有效学习指导”专题校本研修
实 施 方 案
青龙中心小学 二0一三年九月
6
