幼儿美术教学材料游戏化的现状分析

摘要

当前，我国十分重视幼儿教育的发展，美术教育是幼儿教育中的重要方面，担负着幼儿美育教育的功能，对于开发幼儿智力、培养幼儿动手能力、创造能力等具有关键意义。幼儿美术教学具有丰富多样的组织方法，而游戏化教学是适用于幼儿教学的主要方式。 《幼儿教育指导纲要》中指出应以游戏作为幼儿教育的基本活动，促进幼儿富有个性的发展。在游戏教学中，需要用到很多美术游戏材料，如何创新游戏材料，并且更好的利用这些游戏材料尤为重要。结合之前的研究发现，中班是学前阶段的中间阶段，也是幼儿创造力、想象力、好奇心迅速发展的阶段，对美术材料游戏化的使用和创新更有想法。对美术游戏化材料的巧妙运用有利于发展幼儿的想象力，创造力。而对于幼儿园的教育工作者而言，只有充分的了解中班幼儿对于美术材料游戏化的应用状况，才能提出合理的建议促进中班幼儿更好的利用美术材料进行学习和创新。

为了更好的掌握中班幼儿对于美术材料游戏化的应用情况，对北京市朝阳区某中心幼儿园中班100名幼儿进行了调查，并随机抽查了3位主班老师进行访谈，通过调查法、访谈法等得出结论。研究结果发现幼儿在美术教学活动中对美术材料的体验过于简单，教师在美术教学活动中探索新材料应用游戏化教学能力不足，建议在以后的美术教学活动中，教师能够创新使用游戏材料，让幼儿美术教学材料体验更加游戏化。

关键词：中班幼儿，幼儿美术材料，游戏化

Analysis of the Present Situation of Children 's Art Teaching Material ——A Case Study of Kindergarten Middle School in Chaoyang District,

Beijing abstract

At present, China attaches great importance to the development of early childhood education, art education is an important aspect of early childhood education, bear the function of children's aesthetic education, for the development of children's intelligence, training children's ability, creativity and so on. Children's art teaching has a variety of organizational methods, and game teaching is the main way to apply to

early childhood teaching.

\"Early childhood education guidelines\" pointed out that the game should be the basic activities of early childhood education to promote children's rich personality development. In the game teaching, the need to use a lot of art game material, how to innovate the game material, and better use of these game material is particularly important. Combined with previous studies found that the middle class is the middle stage of the pre-school stage, but also children's creativity, imagination, curiosity rapid development of the stage, the use of art material game and innovation more ideas. The clever use of art game material is conducive to the development of children's imagination, creativity. For kindergarten educators, only a full understanding of middle school children for the application of art materials game in order to make reasonable suggestions to promote the middle school children to better use of art materials for learning and innovation.

In order to better grasp the middle school children for the application of art materials game, the Beijing Chaoyang District, a central kindergarten class 100 children were investigated, and random checks of the three main teachers to interview, through the investigation, Interviews and so on. The results of the study found that children in art teaching activities in the art of material experience is too simple, teachers in art teaching activities to explore the application of new materials, lack of teaching skills, it is recommended in the future art teaching activities, teachers can use innovative game materials, Children's art teaching materials experience more gameplay.

Key words: middle school children，children art materials，game 一、问题的提出 （一）选题由来

随着社会的不断发展，作为幼儿园五大领域的美术也逐渐受到家长和幼儿园的重视，幼儿美术教育是艺术美存在的形式之一，幼儿在美术活动能够激发自己的想象力，创造力，美术教育能够培养幼儿的审美能力，表达幼儿内心情感。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游

戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。其中在游戏教学中，需要用到很多美术游戏材料，如何创新游戏材料，并且更好的利用这些游戏材料，让幼儿美术教学得到发展十分有必要。

（二）选题意义

该选题的意义可以从理论和实践两个方面来进行分析。从理论研究方面来看，幼儿教育方面的研究日益增多，但是在幼儿美术教学游戏材料这块的研究还相对较少，由于幼儿美术教育实践的开展需要一定的教育理论的支持，本文的研究为幼儿美术和材料的游戏化创新方面的结合提供了理论论述，为材料的游戏化创新在幼儿美术教学中的应用打下了积极的理论基础。

从实践研究方面看，幼儿美术教育对于孩子的成长来说有着很重要的作用，本文的研究中，可得出美术材料的游戏化创新对幼儿美术教学的实际影响，对于幼儿美术能力的培养、幼儿美术教学方法的丰富都有一定的实践意义。

二、文献综述 （一）概念界定 1. 游戏

游戏是一种人类社会普遍的活动，是人们社会化生活、交往的一种方式，尤其在人的幼儿成长阶段发挥着重要的作用。从国外研究来看，对于游戏的研究论述较多，古希腊柏拉图最早就对游戏进行了概念的论述，指出游戏是一切幼子（包括其他动物）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。一些论述中也大都认为游戏是以满足儿童的需求为前提的，虽然成年人也需要游戏，但是成年人的游戏以娱乐为主，而儿童的游戏是获取知识和快乐成长的重要方式。

2. 幼儿游戏

幼儿游戏是针对幼儿而进行的一些游戏活动类型。皮亚杰曾根据认知理论将幼儿游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏（符号游戏）、结构性游戏、规则游戏；其他也有研究者按照其他的游戏分类方式进行分类，我国在借鉴了国外的相关研究之后，一般将幼儿园内教学开展所运用的游戏根据其作用分为创造性游戏（角色游戏、构造游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等。

3. 游戏化教学

教学的形式多种多元，结合游戏，利用游戏的一些特点和优势所进行的教学

活动为游戏化教学。在幼儿教育中，游戏化教学的应用最为普遍，游戏化教学可以在轻松愉悦的游戏环境中完成设定的教育内容，这就要求在教学活动实施的过程中，要把设定的目标融合到活动中，而此类教育形式中，游戏化程度越高，其越能获得潜移默化的教学效果。

4. 幼儿美术材料

幼儿美术材料指的是在幼儿美术学习时所需要用到的美术材料，一般来说，画笔、画纸、颜料、多色卡纸等都是幼儿美术课上的常见材料，但是就当前幼儿美术教学的要求来看，要不断拓展幼儿美术的视野，同时也需要不断开发适用于幼儿美术教学的相关材料，一些自然材料、生活材料、其他类型的材料等都逐渐应用到幼儿美术教学中。

（二）国外相关研究 1.儿童游戏学习概念的提出

游戏理念最早是被西方提出的，早在古希腊时期，柏拉图在《理想国》中就提出了要用游戏的方法来指导孩子学习，并且游戏需要与德育相结合。到了古罗马时期，罗马教育理论家昆体良也提出了让儿童通过游戏学习的希望。捷克教育家夸美纽斯提出，“儿童爱好活动是极有利的，因为儿童还不能从事真的工作，而我们就应和他们共同游戏。”英国哲学家、思想家洛克认为儿童应进行适合他们年龄特征的游戏，从而使身体健康、身心愉悦。

2.幼儿游戏教学理念的提出

随着学校教育的发展，游戏教学理念也被提出来。比如英国的欧文在其开办的学前学校里，就把游戏看作儿童活动的主要方法，大量地开展孩子的室外活动和游戏。德国教育家福禄贝尔提出游戏应为幼儿园教育的基础，他认为游戏给人以欢乐、自由、满足，儿童时期的游戏并非是无关紧要的小事，它有很高的严谨性和深远的意义，比如游戏可以发展孩子的创造性和主动性，结合他本人对幼儿教育方面的思想，他创立了世界上第一所幼儿园并声明游戏在幼儿进修中的影响。但是这时，福禄贝尔的游戏教学法并不成熟，游戏比较简单，教师的干扰性强，幼儿没有充足的空间。之后，意大利教育学家蒙台梭利按照幼儿自然游戏中所具备的特点，动手创造了一些游戏教具来加强孩子综合能力的发展，她“认为活动是儿童内在生命力的外在表现，对儿童来说，活动往往比食物还要重

要、”“蒙台梭利教学法”曾风靡一时，至今还有人们为之赞扬宣传，为幼儿教育的理论实践的发展贡献很大。20世纪初，杜威发现了游戏在课程中的作用，他认为学校应该为孩子创建游戏学习环境，不应掠夺孩子游戏的机会。俄罗斯教育家乌申斯基在前教育学家游戏理论的基础上，指出了儿童游戏的重要性，他在《人是教育的对象》一文中指提出“孩子之所以把游戏看得很有趣味，主要原因是它更容易理解，他提出孩子游戏的材料来源于现实生活当中，孩子是通过自身丰富的想象力来认识自己周围的世界。

3.幼儿美术教育的相关研究

西方国家的幼儿美术教育比中国开始的要早，相关研究也要早很多，国内开展幼儿美术教育时，很多理论都是翻译自国外的研究。19年的《美国美术教育思潮》一文就研究了的艾斯纳的艺术教育理论，他指出美术内容应体现艺术的内涵在与艺术的根本特质，应以为根本开展美术教育。在DBAE理论中艾斯纳将课程划分为美术创作、美术批评、美术史和美学四个领域的知识。他还著有《少儿的知觉和视觉的发展》，其中指出了少儿美术教育中应结合少儿自身的生理特点。除此之外，《美国艺术教育理论国家标准》中的很多内容也对我国美术教育的发展起到借鉴作用。

(三)国内相关研究

1.游戏在幼儿美术教学中的应用

结合各个领域的探讨来看，儿童美术教学与游戏相结合实施教学，可以增强幼儿的学习兴趣、促进幼儿的智力、欣赏力、审美力、视觉能力、手脑协调能力等的发展，还有助于培养幼儿的合群感和适应能力。另外，赵冬娥在相关研究中补充了幼儿美术游戏中可以培养幼儿的良好品德，可以和德育教育有效融合在一起。陈雪兰认为游戏化的美术授课具有符合幼儿教育特点的优越性，游戏中多种多样的手段、创新的形式,新鲜的内容等，都可以不错地激起幼儿参加美术活动的投入行、自主性，同时也能加强孩子对美术活动的热爱。游戏化美术活动不再以孩子的作品画的像与不像,绘画技巧多纯熟为评判标准，而是更加看重幼儿内心真实情感，深入发现孩子身上的潜能，充分满足他们自己动手创作的欲望，激起他们的信心，不断的提高他们的审美能力、动手创作能力和创新能力。教学内容的游戏化需要依靠有趣的游戏形式，比如在金琰的相关研究中就指出应采用创

设活动情境的方式来使得教学内容游戏化，陈雪兰认为应结合游戏活动来增强教学内容和教学题材的游戏化，宁晓霞认为，结合多媒体创设情境可以实现教学内容游戏化，尤其是创设直观形象，让课堂生动风趣。教学言语的游戏化包含两大方面，一是游戏化的指导语，二是游戏化的评价语。孩子的作品独特个性，老师应从很多方面用游戏化的语言对孩子进行点评，机智地对幼儿进行表扬鼓励，让他们获得成就感和满足感，在点评的过程中慢慢的提高幼儿的美术技巧能力。

2.幼儿美术教学丰富材料的应用

在幼儿美术教学材料应用方面的研究虽然不多，但是也有一些值得参考的内容。江云认为幼儿美术创作中可以运用农村自然材料来提高学生的兴趣，增强学生的自然经验，比如自然材料中具有独特的几何形状，不同的材料可以创作出不同效果的作品，花瓣、树叶、石头、秸秆、蔬菜水果等都可以是美术创作的材料，结合这类材料的应用，可以让幼儿产生快乐的情感。凌国青在《幼儿美术活动中生活化材料的探索》中提出，应从幼儿的兴趣入手，有目的地选择一些与幼儿的生活经验有关的美术材料来开展美术教学，比如生活中的旧材料、大自然的材料等，让幼儿能够在玩中学。严春霞在《随心随画——对幼儿美术活动材料选择的思考》中指出，幼儿美术材料的选择应为丰富幼儿感官体验、激发幼儿的创造性思维、创作能力为突破口。上色工具的不同也会开启幼儿不同的想象，不同的画笔、手指、刷子、滴管等等都可以用来上色。而且幼儿美术还可以开发多种形式的课程，比如多开发一些形式新颖的手工课，也可以提高幼儿的审美能力和学习兴趣。

3.幼儿美术教学材料的游戏化美术教学材料多种多样，需要教师引领幼儿不断地挖掘，宁晓霞提出多搜集材料，并采用游戏的方式，通过多种美术绘画形式来提高美术材料使用的趣味性，教师要尽可能多地为幼儿提供丰富多彩的美术材料，如各种材质、大小、形状、色彩的画纸、颜料、画笔（有些工具可以是自制的，还可以让孩子在地上、可擦的墙壁上作画）。有的孩子会在发现新材料的同时，产生了新鲜的创作。如美工区我们为孩子提供了观赏的图片、多样的游戏材料，并提供一些如“油水分离”、“滚珠画”、等多种新鲜容易让幼儿发挥想象力和创作的绘画材料，通过幼儿自己挑选材料、自由组合、自由创作，向班级其他幼儿表达自己的想法，使幼儿充分展示了自己的个性、想象，展现自己的才能。

各种各样有趣味性的活动材料让幼儿觉得绘画可以变成“玩”游戏，绘画是件愉快的事情，一点一滴地发展了幼儿的创造力和想象力。金琰认为教学材料的游戏化关键在于设置轻松的绘画环境，为幼儿提供多变的自选材料，让幼儿在游戏的氛围中自由、快乐地利用不同的材料来进行创作，让绘画活动体现出无穷的乐趣。

总之，从以上相关的文献分析中可知，游戏是幼儿教学的基本形式，结合游戏，幼儿能够快乐地学习知识，在美术教学中采用游戏教学法是必要的，在当前的研究中，幼儿美术游戏教学的研究并不系统，而在幼儿美术教学材料的游戏化创新方面的研究更少，本文的研究中将格外重视这一点，以开发总结适合幼儿美术游戏教学的相关材料，以促进幼儿美术教学的趣味性和多样性，丰富幼儿在美术学习时的体验。

三、研究设计 （一）研究目标

本选题是基于自身对幼儿教育的学习和实践，目的在于深度挖掘幼儿美术教学中的游戏教学方法，以及游戏化材料在幼儿美术教育中的实际应用，探讨游戏教学理念指导下的幼儿美术材料创新应用及其对于幼儿美术教学的影响、作用，总结出有实际参考意义的幼儿美术材料游戏化应用及创新的教学策略。

（二）研究问题

1．幼儿美术教学材料游戏化使用的现状如何？ 2．幼儿美术教学材料游戏化的现状产生的原因是什么？

3. 根据中班幼儿对美术教学材料游戏化的使用情况，提出建议。 （三）研究对象

此次研究的对象是北京市朝阳区某幼儿园中班的100名幼儿及幼儿教师和幼儿家长。

（四）研究方法

此次研究主要采用调查法，以访谈法为辅，同时用参考文献法进行补充。 文库及CNKI中的资料进行查阅或下载，对这些资料进行相应的归类整理，并从中归纳总结出关于幼儿教育、幼儿美术教育、幼儿游戏教学、幼儿美术材料应用等方面的论述，为本研究的实施以及写作提供有效的理论观点支撑。

调查分析法：为了使本研究具有实际的调研基础，使得研究更具有说服力，

有必要采用调查分析的方法。主要是对北京市朝阳区三间房某中心幼儿园的中班幼儿美术学习时游戏材料的应用方面开展相关的研究调查，由于中班幼儿在识字方面的能力不足，所有调查问卷的完成需由家长陪同完成再收回，保证问卷回收数量不少于50份，最终通过对调查问卷进行数据分析和总结，得出有效的调查结果。

访谈法：访谈法所针对的相关对象是北京市某中心幼儿园的中班幼儿美术课的主班教师，主要是通过预先设计好的问题对教师进行访谈，以对当前幼儿园美术整体教学情况、游戏化教学的实施、游戏化美术材料的应用情况进行深入了解。访谈有两种方式，一种是非正式的访谈，是在笔者实践的过程中与相关教师进行的交流，这样可以让他们在轻松的状态下说出自己的认识和想法；一种是正式的访谈，是专门结合一些既定的问题对教师所进行的访谈，并将访谈做好内容的记录，这些问题一般是与该论文的写作有直接关系的。

（五）研究过程 1.准备阶段 （1）理论学习

在进行本课题准备阶段，首先是进行理论学习，查阅文献，查询方式包括对图书馆、网络文库及CNKI中的资料进行查阅或下载，对这些资料进行相应的归类整理，并从中归纳总结出关于幼儿教育、幼儿游戏、幼儿美术材料等方面的论述并对此相关概念进行界定。

（2）设计调查问卷

为了得出合理的研究结果，针对本次研究合理的设计调查问卷，问卷的对象是所实习幼儿园的中班100名幼儿，问卷的内容是针对中班幼儿美术材料的使用情况进行调查。

（3）准备访谈问题

除了设计调查问卷，准备了一些访谈问题。访谈对象是中班的3位主班教师，访谈内容的设计由浅入深，从如何看待幼儿美术教育到教学过程中经常使用的游戏材料，最后深入到如何创新使用美术游戏材料，以对当前幼儿园美术整体教学情况、游戏化教学的实施、游戏化美术材料的应用情况进行深入了解

2.实施阶段

（1）问卷调查

进入所实习的北京市朝阳区某中心幼儿园，通过带班老师向孩子发放调查问卷，总共6个中班，每个班各抽取了15或16个，男孩和女孩各抽取了50个，让家长协助对孩子对问卷内容进行填写。

（2）访谈记录

针对准备的9个访谈问题，一对一的访谈了3位中班主班老师，并做好访谈记录。访谈比较正式，为了访谈之后整理方便也防止错过重要信息，在访谈过程中用手机做了录音，每个教师针对设计的问题都做了认真的回答，在轻松的状态下说出自己的认识和想法。

3.总结阶段

（1） 收集问卷，整理访谈记录

通过家长的配合，100份调查问卷顺利完成，收集的问卷数据将用表格呈现出来，并对其进行细致的分析。访谈的结果通过结合现场的记录以及录音的整理，总结出幼儿园美术整体教学情况、游戏化教学的实施、游戏化美术材料的应用现状。

（2）分析结果

对收集的问卷，访谈问题进行分析，得出结果。针对案例分析法，对幼儿美术教学材料化现状进行全面的分析，做到理论结合实际。

四、研究结果

此次研究的对象是北京市朝阳区的某乡中心幼儿园，以中班幼儿为例，总共有六个中班，每个班各抽取了15或16个，男孩和女孩各抽取了50个，调查结果如下：

（一）幼儿美术活动

是否喜欢美术课是否老师带领小朋友做游戏游戏材料是否丰富是否希望出现更多的游戏材料

是人数 87 79 93 100 否人数 13 21 7 0

由表可见87%的小朋友喜欢上美术课，13%的小朋友不喜欢上美术课；在活动中有79%的教师会带领小朋友做游戏，21%的教师不会在活动中带领小朋友做

游戏；93%的小朋友认为教师提供的材料是丰富的；7%的小朋友认为教师提供的材料不丰富；100%的小朋友都希望接触到更多的游戏材料。

（二）游戏内容

绘画类折纸类捏泥类贴画类剪纸类染色类 人数 100 100 87 76 86 63

在调查的100个小朋友中，绘画类和折纸累小朋友是100%接触到的；有87%的教师会带领小朋友开展捏泥类的活动；有86%的教师会带领小朋友开展剪纸类的活动；有76%的教师会带领小朋友开展贴画类的活动；有63%的教师会带领小朋友开展染色类的活动。在游戏的内容中可以发现，教师开展活动还是比较偏向于绘画、折纸类的活动，而染色类的活动开展的较少。

（三）游戏材料

教师在美术活动中使用的材料如下表： 纸和画笔橡皮泥或太空泥各种颜料 人数 91 5 4

幼儿喜欢的游戏材料如下表：

多彩的颜料各种生活材料各种自然材料 人数 84 4 12

由表所示：91%的教师在美术活动中使用纸和笔，5%的教师使用橡皮泥或太空泥，4%的教师使用各种颜料；而小朋友对于多彩颜料的喜爱达到了84%，有12%的小朋友喜欢自然的材料，4%的小朋友喜欢生活材料。在美术活动的开展中教师更加倾向于简单的材料和内容，而小朋友却对自己没有接触过的材料和内容充满了兴趣。

（四）教师访谈问题

1、你怎么看待幼儿美术教育？ 中班老师观点

肖老师主要培养幼儿的审美能力，在美术方面可以起到启蒙作用，幼儿通过学习的一些美术技能，能够帮助幼儿通过这些技能表达自己内心世界，对身边大自然以及人物的一种观察。

徐老师幼儿美术教育是艺术美存在的形式之一，幼儿可以在美术活动中大胆

的用自己喜欢的方式进行表现和创造，进而获得愉快，丰富的情绪体验。

郑老师幼儿美术能够激发幼儿想象力，表达幼儿内心情感

如表所示：三位主班老师都认为美术教育对孩子的全面发展起到很大的作用，幼儿可以在美术活动中大胆的用自己喜欢的方式进行表现和创造，能表达自己内心世界。幼儿美术教育是艺术美存在的形式之一，幼儿可以在美术活动中大胆的用自己喜欢的方式进行表现和创造，进而获得愉快，丰富的情绪体验。美术能够培养幼儿的审美能力，学习一些美术技能，在美术方面可以起到启蒙作用。

2、你认为幼儿美术教育需要采用游戏教学法吗？为什么？ 中班老师观点原因

肖老师需要用游戏教学方法孩子会更感兴趣，能够抓住孩子的注意力，调动孩子的积极性和主观能动性，让他们积极的参与到思考和绘画创作过程中。

徐老师需要根据幼儿的年龄特点，游戏是所有活动中不可或缺的，只有玩和学相结合才能更好的完成教学目标，进一步让幼儿喜欢并大胆表现。

郑老师需要幼儿比较感兴趣，孩子在游戏中比较开心快乐，学东西也快，能够减轻老师的教学负担

如表所示：三位老师都同意幼儿需要采用游戏教学法，也说明了游戏教学法在美术教育中起到很重要的作用，用游戏教学方法孩子会更感兴趣，能够抓住孩子的注意力，调动孩子的积极性和主观能动性，鼓励孩子大胆的表现自己，教师能够更好的完成教学目标。

3、你认为美术教学中的游戏教学是否有较好的教学效果，从哪些方面可以看出来？

中班老师教学效果举例

肖老师比较好孩子的表现的比较积极，更愿意参与到活动中 徐老师比较好孩子有了很好的作品，家长反应很好 郑老师比较好更能吸引幼儿兴趣，观察细致，喜欢美术活动

如图所示：老师反应在采用游戏教学的方法种都取得了比较好的教学效果，孩子的表现的比较积极，更愿意参与到活动中，而且和老师有了积极的互动，孩子的注意力更加的集中，孩子的作品也越来越丰富，家长反应良好。

4、你在美术游戏教学时会采用一些怎样的游戏材料来协助实现教学？

中班老师采用的游戏材料

肖老师头饰，纸偶，橡皮泥，乐器等 徐老师卡纸，油画棒，颜料，橡皮泥等 郑老师图片，动态的画面，色彩缤纷的范画 5、你在美术游戏时最常用的教学材料是什么？ 中班老师最常用的游戏材料 肖老师头饰，纸偶 徐老师颜料，橡皮泥

郑老师图片，水彩笔，蜡笔，纸张

6、你认为本班幼儿比较喜欢的美术游戏材料有什么？ 中班老师本班孩子最喜欢的游戏材料 肖老师纸偶 徐老师颜料 郑老师石头

如4、5、6表格所示：三位老师基本上都是依托园里发放的比较常用的游戏材料，也是最基本的美术材料开展教学活动，现成的美术材料使用的比较多，相对于比较方便，更省时间，所以在大部分幼儿园使用的也是比较广泛的，孩子喜欢的游戏材料也是班级老师经常安排的游戏材料。

7、你在幼儿美术课上有没有开发一些新的材料？请举例说明。 中班老师是否开发一些新的材料举例 肖老师否无 徐老师否无

郑老师创意手工如用报纸折叠制作猫头鹰

如图所示，从事一年以上的2年主班老师在美术教学活动中很少开发新的材料，都表示在美术教学中缺乏创新性，没有发掘其他有趣的材料。

8、你认为自己的美术教学课堂在游戏材料应用中存在一些什么问题，有什么需要改进的地方吗？

中班老师存在的问题改进的地方

肖老师游戏材料的应用目标性不够明确，孩子在玩的过程中容易跑偏目标性

应该更加明确

徐老师缺乏创新性，没有发觉其他有趣的材料需要多和有经验的老师学习，多发掘新的材料和教学方法。

郑老师材料准备比较麻烦，不能做的很完美多投入一些精力去准备，多思考，多学习，多去尝试。

如图所示：教师在美术教学活动游戏材料应用中会遇到很多的问题，实施过程中也会遇到很多困难，意识到自己的不足之处，并针对自己的不足提出了改进的方法，能够使自己在活动中更好的应用美术教学材料。

9、你对自己未来在美术游戏材料创新应用教学方面有什么新的打算？ 中班老师新的打算

肖老师更加细致的去关注孩子平时的喜好以及表现，从孩子比较感兴趣的游戏材料做切入点在谈话活动中以及区域活动中探索孩子最感兴趣的东西，还要孩子从家里带来的东西发现孩子喜欢的东西，结合孩子的兴趣点开发新的游戏材料。

徐老师积极参加园里的的美术调研活动，向有经验的老师学习尝试多组织比较有新颖的美术游戏材料应用到教学活动中，丰富自己的经验。

郑老师提高自己的专业性能力，向孩子学习保持一颗童心更多的投入游戏材料，和孩子一起去探索

综上访谈是针对北京市朝阳区某中心幼儿园3名中班主班教师的一对一的访谈记录，访谈中显示教师对美术材料游戏化在教学中的运用比较赞同，都会在美术活动中使用很多方法进行教学，也反思了自己在对美术游戏材料创新应用教学方面有很多不足，并提出自己努力的目标。

五、结论与分析

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。在《幼儿教育指导纲要》中也指出应以游戏为幼儿教育的基本活动，促进幼儿富有个性的发展。在调查中发现，教师并没有仔细的研读《纲要》和《指南》，没有充分利用园里以及生活中的环境和幼儿一起探索开发新的美术游戏材料。

（一）幼儿在美术教学活动中对美术材料的体验过于简单

在调查中发现中班的小朋友对自己没有接触过的材料和内容更感兴趣，所有的小朋友希望接触到更多的游戏材料，但是在美术活动的开展中教师更加倾向于简单的材料和内容，现成的材料准备起来比较省时省力，而且在美术活动中没有充分体会到美术游戏化教学的重要性。

（二）教师在美术教学活动中探索新材料应用游戏化教学能力不足 访谈中显示教师对美术游戏化教学都非常赞同也相当重视，都会在美术活动中使用很多方

进行教学，但是在生活中探索新的游戏材料应用教学都表示很少尝试，缺乏这方面的经验。表示在美术教学中缺乏创新性，没有发掘其他有趣的材料。

（三）建议

对于幼儿园来说，应鼓励教师进行创新游戏化教学，不断提供更多丰富的美术游戏材料，要经常组织教师进行专业知识的学习以及开展优秀的教育活动让教师进行观摩教研，观摩之后让教师进行自我点评以及接受其他老师的建议批评，发现其中的优点和不足，使教师不断地学习和进步。

对于教师来言，不管是多年的熟练型的教师还是新手教师都应该认真的学习《指南》和《纲要》，不断地提升自己专业知识的学习，让自己变得更加优秀，生活中更加细致的去关注孩子平时的喜好以及表现，结合孩子的兴趣点开发新的游戏材料。

对于家长来说，要改变自己的观念，不能以孩子作品的像不像去评判孩子的能力，而应该鼓励孩子去发现生活中比较有趣的东西，体验更多好玩的美术材料，和孩子一起动手去探索开发，体验创作的乐趣。也要更加积极的配合老师，有好的想法以及遇到不错的材料可以和老师探讨，给孩子营造一个和谐愉快的成长环境 。

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附录

幼儿园中班幼儿美术材料使用情况调查问卷 尊敬的家长，亲爱的小朋友， 你好！

本次调查的目的是希望通过问卷能够了解本幼儿园中班幼儿在美术学习方面的情况，此问卷采用无记名方式，所有回答均无正确和错误之分，所有问题都是针对幼儿进行提问，并由幼儿亲自回答，由家长帮助幼儿完成问卷，调查结果仅供学术研究使用，请放心填写。

一、 基本情况填写 1、 幼儿的性别 □男 □女 二、所需回答的问题

1、你是否喜欢幼儿园的美术课？ □是 □否

2、幼儿园的美术课上是否会由老师带领小朋友做游戏？ □是 □否

3、游戏的内容有（多选或选填）

□绘画类 □折纸类 □捏泥类 □贴画类 □剪纸类 □染色类 □其他_______

4、你认为美术课中的游戏材料是否丰富？ □是 □否

5、幼儿园美术课中最常用的游戏材料是什么？（单选或选填） □纸和画笔 □橡皮泥或太空泥 □各种颜料 □其他________ 6、你最喜欢的美术材料是什么

□多彩的颜料 □各种生活材料 □各种自然材料 □其他________ 7、你印象最深的美术游戏和当时用到的材料是什么 ________________________________________________ 8、你是否希望美术课中出现更多有趣的游戏材料？ □是 □否

9、你能想到的学习中还没用过的一些美术游戏材料有什么？ ________________________________________________ 访谈提纲 一、访谈概述

以下访谈的问题是在正式访谈的情况下提问的，所有问题均为一对一提问，提问和回答的过程会被录音，最后整理成相关的一手资料。访谈的对象是北京市朝阳区某中心幼儿园中班的3名主班教师。

二、教师访谈问题

1、你怎么看待幼儿美术教育？

2、你认为幼儿美术教育需要采用游戏教学法吗？为什么？

3、你认为美术教学中的游戏教学是否有较好的教学效果，从哪些方面可以看出来？

4、你在美术游戏教学时会采用一些怎样的游戏材料来协助实现教学？ 5、你在美术游戏时最常用的教学材料是什么？ 6、你认为幼儿比较喜欢的美术游戏材料有什么？

7、你在幼儿美术课上有没有开发一些新的材料？请举例说明。

8、你认为自己的美术教学课堂在游戏材料应用中存在一些什么问题，有什么需要改进的地方吗？

9、你对自己未来在美术游戏材料应用教学方面有什么新的打算？