【２０１８年第９期】治教方略 浅谈教学管理也须把握四点 徐春英 （吉林省蛟河市百圣源小学，吉林蛟河１３２５００） 教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方 作其实要学会整合其实还需要部门间的联合。例如。 法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能， 将学校教科研——教研培——信息＋——大学区活动 对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高 等整合开展，立足课堂搞教研，聚焦课堂求突破、 效能的过程（引自３６０百科）。办有灵魂的学校，做 面对问题搞研究。将上级下发的各种教研活动。类 有理想信念的教师，学校的教学管理工作也需要有 似“两专三课活动”、艺馨杯课堂教学竞赛、大练兵 序推进，笔者认为教学管理工作也须把握四点： 大比武暨星级教师评选活动、一师一优课活动等与 一学校每学期开展的教师汇报课、课题研究课等以一 、目标中定位——理论、理念 条线呈现。将教师参加的活动归归类，将党员示范 比如当前的．“供给侧”结构改革的基本理论、 课、政教学生社团活动、安全办要求开设的安全课 教育部出台的《中小学德育工作指南》《义务教育 等都可以融合其中，多个部门协同开展。再比如在 学校管理标准》等都是可以指导教学管理工作的。 教师听评课活动中大力推行短时的“忆课条汇总反 “供给侧”结构改革虽然是从经济结构改革方面提出 思活动”。让常态听评课真正结合起来，让教师的归 来的，但对于学校教育却有很大的启示。比如针对 纳总结与反思真正落实到笔上．以写促进教师能力 教师培训供给侧水平的不足采取合理的培训方式， 提高。建立《专业成长档案》记录教师专业成长轨 使教９币在教育教学中能够用得上、愿意用、有实效。 迹；以《教师成长提升手册》为抓手，规范、提升 《中小学德育工作指南》中的“课程育人”等都需要 专业知识、进行三字一画等职业技能训练，都是工 在教学中进行落实的。 《义务教育学校管理标准》 作整合的体现。一次研学旅行活动，需要教导处的 对于教师培训、业务档案的建立等都可以使我们在 课程设计、政教团队的活动策划，这又是部门间的 工作中不断自查去完善。另外，教学管理主要是围 工作融合。 绕“立德树人”这一根本任务，应把培育和践行社 会主义核心价值观融入教书育人全过程。所以学校 三、反思中改进——实践、实效 的教学管理工作一定要站位高远。有理论支撑的教 唯有反思改进不断去实践，教学工作才有实效 学理念才能推进学校的教学工作。我们不应该只把 性。途径一是课题带动：例如针对教师上交的质量 教学工作计划的全面贯彻某某方针等当作一个引领， 分析表疲于应付，分析只停留于卷面上的现状，我 要真正深入到实际工作中。那就必须思考一番。作 校于去年确立了一项省级实验课题《小学学科教学 为学校的教学管理者，一定要树立每学期教学工作 质量分析的实践研究》，借助期中期末的质量分析会 的总体目标，思考出工作的主体思路，理清本学期 上教导主任的培训与教学校长的全面分析，寻找分 要做哪些工作，分几步去做，每一步的目标是什么， 析策略，以ＱＱ群管理的方式，按时上交全面的数 采取的措施是什么？这样的教学管理在计划上有理 据分析和教学反思的分析材料。老师们没有想到的 论的支撑，又可以保障在日常工作中有抓手。 是，原来课题资料就是这样积累的，课题能够促进 二、常规中落实——整合、联合 自己的工作。同时又提升了教师的思考力。途径二 是策略推动：原来教师们练功每人分发写字的纸， 学校工作中虽然是以教学工作为中心，但它需 多练多加分，而班主任时间有限写的少，所以在评 要工作整合。更需要学校各部门联合才会促进学校 价时就加分少。至于他们写的质量如何却无从评价。 整体发展。多少年来我们一直在课堂教学中提倡 教学评价并不是每学期一评价，甚至早上早到校就 “信息技术与教学整合”，同理，联想到学校各项工 可以加课时加分，也得有批改，因为批改可以加分。 作者简介：徐春英，吉林省蛟河市百圣源小学，教学副校长，高级教师。研究方向：教学管理。 面对这种情况，如何给学生们减负，如何让教师正 确面对评价促进工作。通过征求意见与建议，学校 工作中有必要开展的阶段总结：针对学校的教学工 作，以阶段的形式进行总结并与表彰激励相结合． 完善了《任课教师评价细则》调整了加分标准。途 径三是分层拉动：针对教师能力提升工作，一般把 提升士气：学期结束时开展的全面总结：对教师工 作给予肯定，并寻找下一步工作改进的地方：活动 中总结，例如开展青年教师说课竞赛，活动后进行 任课教师的能力提升工作放在首位，而后勤与教辅 如何提升？谁来抓这项工作？学校领导班子党员如 总结的同时也要针对活动中存在的问题进行归纳引 导——说课与微型课的区别。在说课过程中针对 ＰＰＴ的作用等，对教师进行培训，提升他们的说课 何发挥示范引领作用？思考之余，我校提出了教师 分层能力提升计划，将任课教师分为新教师（含特 岗、事业编教师）与中轻年教师、老年教师。其它 技能；经验性总结，教学管理重点常规工作的落 分层为领导班子、教辅教师、后勤教师等。学校领 实——备、上、批、辅、测，那么就要琢磨自己在 导班子针对不同层次的教师制定了三年不同目标不 人有我新的前提下，如何做的更加扎实，整理出自 同措施的提升计划。经过一学期的实践，教师们的 己的一套教法，这才是经验的提炼与提升的关键所 能力提升有了一定的效果。 在，这样才能达到以教学理论指导教学实践，以教 四、总结中收获——提炼、提升 学实践创新教学理论，提高教学研究的实效性。 总之，教学管理，贵在常规中以新促发展、贵 唯有善于总结提炼才能打造教学管理上的经验 在自主。唯有在计划中明确要求，在常规中扎实去 与亮点。班子例会中进行周与月的总结，树立榜样， 落实，不断地反思实践总结提升，这样，教学管理 于细微处提炼好的做法，是提升管理效能最佳机会； 工作才会走向改革之路、走向创新之路、走向发展 常规工作中可以进行即时总结：利用学校微信群、 之路。 ＱＱ群随时捕捉师生中的闪光点，好的做法，分享 【责任编辑闰长松】 给全体教师，一方面让教师体会到有人关注他们， 另一方面让他们了解学校所开展的教学工作；学期 （上接第５７页）但就这节课而言这样的算法多样化 皆分为高、中、低三档，数据相对公平。通过课堂 是不是有利于学生的学习呢？ 反馈得知，做过优化衔接的班级，学生很容易理解 四、诊断分析 竖式计算的算理，整节课学生学习起来毫不费力， 蚁做操》这节课，我们要通过最后一种圈法 所以提前做好衔接也不无道理。 并结合表格法来帮助学生理解竖式的算理，作为教 课堂教学本身就是一个动态的过程，你没想到 师，我们深知学生不可能因为一节课的学习便改变 的环节可能它就是出现了；你笃定它一定会出现的 原有的认知基础（零散的圈法），所以优化算法放在 问题它偏偏来不了……也有的老师说，算法多样化 这一节课也仅仅只是一个过渡，学生未必能全盘照 是课标所倡导的，但并非一成不变，我们教师应该 收，这样势必步调会慢很多，而我们本节课的首要 做的便是引导学生少走弯路。 目的是优化出１０和几的圈法，如果学生不能很好地 参考文献： 掌握，将会直接影响学生对竖式算理的理解。 ［１］中华人民共和国教育部制订．全日制义务教育数学 因此通过这些圈法及学生在课堂中的表现使我 课程标准（ｚｏｌ１年版）［ｓ］．北京师范大学出版社，２０１１ 产生了这样的一个困惑：点子图圈法的优化是否有 【２１林崇德．多元智力与思维结构Ｕ】．心理发展与教育， ２００５（增刊）． 必要在本课之前做一个衔接？如果在这之前学生已 【３】朱智贤，林崇德．思维发展心理学【Ｍ】．北京：北京师范 经优化出这一算法，相信他们对竖式算理的理解一 大学出版社，１９８６． 定会更加深刻。而在这节课之前刚好有点子图圈画 ［４】林崇德．学习与发展［Ｍ】．北京：北京师范大学出版社， 方法这一课，也就是第四单元的内容。 ２００３． 带着这一困惑，我曾在我校三年级做过这样的 【责任编辑赵霞】 实验：三个班级未提前进行点子图圈法优化，三个 班级提前进行点子图圈画方法的优化。班级的选择
