家校牵手 铸就成长
奎文区北宫大街小学 李桂娟
2015年9月，我担任一年级三班班主任和语文教学，我与41学生共同成长。经过一个月的艰苦奋斗，大多数孩子步入正轨，有个学生的样子，但是还有一名孩子很难步入学习生活，这个孩子名字叫张皓，是一名男生。他很聪明。平时上课反应快，思维灵敏，是个有潜力的学生。但他学前教育几乎是零，课堂上安静不上五分钟，经常做小动作，小嘴巴不停，不分课上课下，纪律很是不好，老师费尽唇舌，没有效果，严重影响课堂教学，所有的任课老师，心里堵得慌，找了我好多次，让老师感觉很棘手，比如：一天的运动会，他没有一分钟停下来，不停地前后左右的说话、淘气，家委会也建议我请他家长来，商讨孩子的成长问题。
作为他的班主任老师，在暗自观察一段时间后，我开始着手帮助他。先给他调了座位，换到离我最近的地方，便于管理。这种学生其实潜意识里是非常渴望老师的关注，需要老师更加用心地去帮助他，关心他，用爱唤醒他的自主管理意识。
一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。教育需要一定的宽容。宽容中的信任和等待，有时比惩罚还起作用。学生有时候并不是存心做错事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师就要给予充分理解和宽容。等待学生自己认识错误，改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。
因此，当他课堂上做小动作，说话或者管不住自己又走神的时候，我大都用宽容之心
来对待他，不当场批评他，而是在他身边站一站。他马上就能意识到自己的错误，闭上嘴巴，不说了，马上坐直身子。他的课堂纪律也越来越好。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”爱心是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。他是个热情好动的孩子，我就经常让他到办公室拿作业本，帮助同学检查作业，擦黑板，给老师开电脑等。我特别注意去观察他身上的积极因素，抓住“闪光点”及时表扬他好的思想苗头和行为，如：课堂上思维敏捷，发言的角度独特，尊敬老师，为人坦诚等等，让他知道在老师的眼中自己和其它同学一样，都是很棒的，以此来激起他的自尊心，逐步唤起他追求进步的渴望。
为了让孩子尽快步入学习正轨道路，首先跟家长见面，交流了孩子在校的表现，家长很了解自己的孩子，知道孩子的缺点，认同老师的教育管理方法，愿意积极配合老师，在和家长交流后第二天，孩子纪律马上有所进步，我在课后问他：“为什么纪律好了？”他天真的说：“我跟老师拉钩了，要好好学习。”他的家长反馈给我，他开始积极努力改变自己，虽然学习上没有任何基础，家长积极配合，慢慢的学习纪律在向好的方向转变，还有什么能比孩子的进步更让老师欣喜的？
他开始认真配合，用心听课，渐渐地他上课能够跟上我的进度了。随便说话时，我一喊他的名字，他就知道自己错了。看他下课擦黑板搬着凳子从左面来到右边，的认真劲，很是可爱，天冷了，他也积极拿着抹布擦得很干净，可想而知，大冷天小手肯定很冷，但是，为了培养他自制力，做事有恒心，继续着。。。。
老师家长经过一个学期的努力，孩子的进步是很大的，家委会成员也说，张皓变化最大，为了促进所有孩子的进步，我特意让张皓妈妈写了一篇文章，抛砖引玉，带领其他家长陪孩子共同成长。我很欣慰自己能够守护在他们的身边，陪伴着他们、鼓励着他们、督
促着他们。分享他们的快乐，分担他们的苦恼，在他们需要我的时候，随风潜入夜，润物细无声，悄悄地用最恰当的方式帮助他们，让他们生活的更快乐，学习的更开心，成长的更幸福！
